1.1.3 二极管的单向导电特性（作业设计）--2025-2026学年中职高一《电子技术基础与技能》（第4版）

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---高一年级《二极管的单向导电特性》作业设计 课程基本信息 《电子技术基础与技能》（第四版）1.1.3《二极管的单向导电特性》 主备人 刘萍 课型 新授课 学科 机电专业课 年级 高一 学段 中职 版本章节 第四版1.1.3 作业设计 课标要求 1.依据《中等职业学校电子技术基础与技能课程国家标准》半导体器件单元要求：通过实操实验探究二极管单向导电特性，掌握器件基本特性与简易检测技能，落实理实一体化教学，衔接对口升学考试要求。 2. 课标对作业设计的硬性规范：分层三阶作业（课前+课中+课后），对标课标三级要求：识记→理解→应用，兼顾基础巩固、技能实操和升学拓展。 ①基础性作业（对标「了解」课标，全员必做） 课标落脚点：识记二极管符号、正反向偏置概念、导通压降；选择、填空类基础题，夯实课标底线要求。 ②提升性作业（对标「理解」课标，大部分学生完成） 课标落脚点：能够根据电路接法，独立判断二极管通断状态，分析简易电路二极管导通/截止，落实单向导电性理解课标。 ③拓展作业（对标「应用+技能」课标，选做，） 课标落脚点：对标课标应用、实操目标，结合电路分析、生活实例、简易实操，实现知识落地应用。对接技能应用课标要求。 教材分析 1.地位和作用本节课在《电子技术基础与技能》这门课中的地位和作用 承上 启下 02 本节课选自“十四五”职业教育国家规划教材《电子技术基础与技能》，本节课内容处于第一章第一节二极管的中间位置，具有非常重要的承上启下的作用，一方面与前面“PN结知识”紧密相连 另一方面为后续课程“二极管的检测”提供重要原理。这节课知识不仅是进一步学习这门课的基础，也在生产、生活中起着举足轻重的作用。 2.选题价值 本节课以演示实验导入，激发学生学习本节课的兴趣，再以提问的方式增加悬念，激发学生探索新知的欲望，引导学生积极思考并亲自动手做实验来探究“二极管的单向导电特性”。这节课以“学生为主体” 对于培养学生的电子技术应用能力以及专业精神、职业精神和工匠精神的渗透具有关键作用。 能够体现“做中学，做中教”的职业教育教学特色 对于学生未来的就业和职业发展具有重要意义。 符合探索理论和实践相结合的教学模式 学情分析 1 理论基础差，分析能力较弱 2 好奇心强 对具体事务比较感兴趣 3 喜欢动手和实践操作 作业设计思路 本次作业设计立足中职《电子技术基础与技能》课程学情，紧扣二极管单向导电特性核心知识点，遵循“分层递进、理实结合、学以致用、素养落地”的原则，分为基础必做题和提升拓展题两个层级。既保障全体学生掌握基础知识、夯实核心技能，又为学有余力的学生提供拔高空间，同时对接电工岗位安全，规范落实职业素养培养目标。 一、基础必做题（全员完成·夯实基础） 1、设计定位 面向全体学生，聚焦本节课基础知识、核心概念、基础辨析能力，目的是让学生吃透二极管单向导电的本质，掌握正偏、反偏的判定方法和导通、截止工作状态，解决“是什么、怎么判”的基础问题，是后续电路分析、实操应用的必备基础。 2、题型与内容设计思路 ①概念识记类习题 围绕核心定义设计填空、简答题，考查学生对基础概念的精准记忆。主要涵盖：二极管单向导电特性的文字定义、二极管正向偏置和反向偏置的电压接法（阳极、阴极电位高低关系）、正向导通、反向截止的核心特点。通过基础识记，帮助学生构建完整的知识框架，杜绝概念混淆，筑牢理论根基。 ②基础辨析类习题 以简易直流电路为载体，给出多组不同极性接法的二极管电路，让学生判断二极管的偏置状态（正偏/反偏）、工作状态（导通/截止）、电路是否有电流通过。题型以判断题、看图分析题为主，贴合课堂基础例题，难度低、针对性强，帮助学生掌握最基础的电路判定方法，实现理论与简单电路的初步结合。 ③简单纠错类习题 给出接法错误、无法正常工作的简易二极管照明电路，让学生找出问题并改正。结合生活常见电路场景，让学生理解单向导电特性的实际作用，同时培养基础的电路识图、纠错能力，贴合中职理实一体的教学特点。 二、拓展提升作业题（选做·培优拔高） 1、设计定位 面向基础扎实、学有余力的学生，跳出纯理论识记，侧重知识应用、逻辑分析、实操联动、生活迁移，对接对口高考简答、分析题型和电工初级岗位实操场景，解决“会应用、懂原理、能拓展”的拔高问题，培养学生电路分析思维和工程应用素养。 2、题型与内容设计思路 ①原理分析类拓展题 结合电位计算、电压变化，设计综合性分析题。例如：电路中电源正负极调换、串联电阻阻值变化后，分析二极管工作状态的变化；对比正向导通、反向截止时二极管的电阻、电流差异，解释“单向导电”的物理本质。倒逼学生跳出死记硬背，理解特性背后的电路原理，适配对口高考考点要求。 ②生活实操应用类习题 结合生活、电工实训常见场景设计应用题，实现知识落地。一是分析生活中整流充电器、指示灯电路中二极管的工作原理，说明为何二极管能实现单向导电、保护电路；二是结合课堂实训内容，让学生简述“二极管单向导电特性检测”的实训步骤、判断依据，联动实训操作，强化理实结合。 ③对比归纳类思考题 让学生对比纯电阻电路与二极管电路的区别，总结二极管非线性导电的特点，为后续整流电路、稳压二极管学习做好铺垫，实现知识点的衔接与递进。 作业设计内容 一、基础必做题 1. 课本34页的练习一，第2题、第3题。 2. 课本35页的练习二，第1题、第2题、第5题 3.预习课本第7页中“岗位知识积累”以及第8页中的“应用拓展”和第9页中的“二极管的检测”。(结合本节课学习，尝试说明一下二极管是个什么样的元件？以及二极管的检测利用的什么原理？)。 二、延伸拓展作业 1.现有直流串联电路，电路组成：12V直流电源、定值电阻R=1kΩ、硅整流二极管三者串联。已知硅二极管正向导通压降为0.7V，反向截止时近似开路。请完成以下综合分析： ①电源正常接线（上正下负）时，计算二极管两端电位差（正向电压）？②判断二极管工作状态，分析电路电流、二极管等效电阻大小？ 2.日常生活中，手机充电器、电源适配器、家用小型整流插座内部，均设有电源指示灯电路（电路结构：220V整流降压后，串联限流电阻+发光二极管作为工作指示灯）。请结合二极管单向导电特性，完成分析： ①说明该指示灯电路中，发光二极管的工作原理？ ②分析二极管在电路中如何利用单向导电性实现电路保护、保障电器稳定工作？ ③反向思考：若拆除该二极管，电路会出现什么故障问题？ 三、设计意图 1.必做题，检查学生对知识的掌握情况，进行自我教学评价，更新教法。学生通过作业及时反馈，巩固所学知识。 2.通过延伸拓展作业的预习，提高学生自主探究的能力，也可以检验学生对本节课所学知识和思想方法的掌握情况。 作业评价 （一）、评价理念 立足基础必做题和拓展提升题分层作业，坚持过程性评价+激励性评价相结合，以评促学、以评促练，关注学生知识掌握、能力提升与学习态度，实现学以致用、知行合一。 （二）、分层评价标准 1.优秀：预习充分、探究到位，新知运用熟练，拓展延伸扎实，学以致用、学思共进。 2.良好：按时完成各阶段作业，知识掌握较好，能完成基础应用，拓展探究略有不足，仍需精进。 3.待改进：预习不充分，课堂练习掌握薄弱，课后拓展落实不到位，需端正态度、加强练习。 （三）、评价方式 采用教师评价、课堂互评、自我反思相结合，课前查预习、课中评应用、课后评拓展，及时反馈、正向激励，引导学生主动学习、奋发向上。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $