28《海的女儿》课件-2025-2026学年四年级语文下册统编版

该小学语文课件围绕《海的女儿》展开，核心知识点包括童话的奇妙世界与小美人鱼形象。课堂导入通过“回顾旧知”巩固生字新词和课文内容，再以导读明确学习任务，搭建从字词复习到文本探究的学习支架。 其亮点在于采用小组合作圈画批注海底奇妙之处，结合植物、珊瑚描写及词语概括活动，培养思维能力与语言运用。通过制作人物卡片、设计插画等任务提升审美创造，助力学生深化理解，教师可依托结构化活动高效教学。

部编版小学语文四年级下册第八单元 海 的 女 儿 神奇宝葫芦 巨人的花园 海的女儿 中国 英国 丹麦 《丑小鸭》、《国王的新衣》和《豌豆公主》等。 作者简介 因童话故事而闻名世界，被尊称为“现代童话之父”“世界文学童话创始人” 丹麦作家 安 徒 生 主要作品 部编版小学语文四年级下册第八单元 海 的 女 儿 矢车菊  宫殿  抚摸    鲸鱼   恰恰 读一读下面的词语，巩固生字新词。 回顾旧知 说一说课文主要内容。 这篇课文是著名童话《海的女儿》的开头部分。用较快的速度读一读，说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流那位最小的公主给你留下的印象。感兴趣的同学可以完整地读读这篇童话，说说你对最小的公主有了哪些新的了解。 1.轻声读一读导读，思考：这节课我们要完成的学习任务是什么？ ①用较快的速度读文，说说你觉得奇妙的地方。 ②和同学交流那位最小的公主给你留下的印象。 活动一：确定学习任务 神奇的地方 感受 活动二：感受童话的奇妙 小组合作探究： ◎用较快的速度默读课文，圈画出你认为奇秒的地方并进行批注。 ◎小组合作，完成右侧的表格，并进行展示。 不过，千万不要以为那儿只是一片铺满了白沙的海底。不是的，那儿生长着最奇异的树木和其他植物。它们的枝干和叶子是那么柔软，只要水轻微地流动一下，它们就摇动起来，好像活的一样。鱼儿们在这些枝叶中间游来游去，像是天空中的飞鸟。 海底的奇妙—植物 海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。……鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇…… 假如你置身于这么神奇的世界会有怎样的感受？你能用一个词概括吗？ 五彩斑斓 五颜六色 色彩缤纷 绚丽多彩 光怪陆离 如幻如梦 活动三：体会人物的形象 学习提示： ◎再读文章，思考：文中最小的公主给你留下了怎样的印象，她有着怎样的特点？ ◎边读边圈画出表现人物形象的语句。 这位最小的公主与其他海公主有什么不同？ （1）最小的海公主最爱听人类世界的故事。 （2）海公主们都盼望着十五岁的到来，最小的海公主更是渴望。 （3）很多的夜晚，最小的海公主都会在海底凝望人类世界。 3.性格 1.外貌 2.喜好渴望人类世界向往美好 小人鱼名片 美丽动人 善于想象 富于深思 不知道有多少个夜晚，她站在开着的窗子旁边，透过深蓝色的水朝上面凝望，凝望着鱼儿摆动它们的尾巴和翅。她还看到月亮和星星——当然，它们射出的光显得比较弱，但是透过海水，它们看起来要比我们人眼看到的大得多。假如有一块类似黑云的东西在它们下面浮过去的话，她便知道，这如果不是一条鲸鱼从她上面游过，就是一条装载着许多旅客的船在航行。 请你有感情地朗读这段话，再次感受小美人鱼对人类世界的渴望。 最后她真的到了十五岁了。“你知道，你现在可以离开我们的手了。”她的祖母老皇太后说，“来吧，让我把你打扮得像你的那些姐姐一样吧。” 于是她在这小姑娘的头发上戴上一个百合花编的花环，不过这花的每一个花瓣是半颗珍珠。老太太又叫八个大牡蛎紧紧地附贴在公主的尾上，来表示她高贵的地位。 “再会吧！”她说。于是她轻盈和明朗得像一个水泡，冒出水面了。 活动四：拓展阅读，深入了解人物 学习提示： ◎阅读丛书文章《海的女儿（节选）》，感受童话的奇妙。 ◎把文章中小人鱼打动你的地方圈画出来，在旁边做好批注，写出自己的感受。 读了这两篇文章，你眼中的小美人鱼是怎样的？请你为她制作一张人物卡片吧！ 人物图像 （可绘画、可粘贴） 名字：﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 住址：﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 外表：﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 性格特点：﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 经典事迹：﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 原文结尾片段：“小人鱼为了追求王子的爱和人类的灵魂，用自己美妙的声音换取人类的双腿。然而，王子误以为救他的是另一位公主，最终与那位公主结婚。小人鱼在婚礼后本可以杀 死王子恢复原形，但她选择牺牲 自己，化为海中的泡沫……” 提问：“这个结局让你有何感受？是否有其他可能？” 读《海的女儿》，我们既会向往童话中奇幻的海底世界，又会对那位渴望看一看人类世界的小公主产生深刻印象。 和好朋友一起约读《海的女儿》整本书，选择《海的女儿》中最感动的一处场景，设计一幅你心目中的“插画”。 拓展延伸 $