2026年广东省初中学业水平考试语文自编模拟试题（二）

机密★启用前 2026年广东省初中学业水平考试模拟试题（二) 语文 本试卷共7页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项：1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填 写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。 将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑： 如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应 位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按 以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分) 请你参加班级开展的“与理想同行，科创兴国”的综合性学习活动，完成1-7题。 【活动一：漫步·理想诗苑】 1.同学们收集了有关理想的诗文，制成表格。(10分) 组别 内容 杜甫《望岳》“岱宗夫如何？(1) ”，抒发登高望远的壮志；李白 《行路难（其一）》“(2) 将登太行雪满山”，道出追寻理想的坎坷； 第一组：追寻理 王安石《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，(3) ”，彰显高瞻远瞩的格局： 想与山河共情 范仲淹《岳阳楼记》“(4) 浩浩汤汤，横无际涯” 抒写胸怀天下的气象；陆游《游山西村》“(5) 寄寓豁然开朗的希望。这些诗句都勾勒了催人奋进的理想图景。 理想是文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，(6) ”的赤胆忠 心；是欧阳修《醉翁亭记记》中“人知从太守游而乐(7) ”的爱民之心 第二组：坚守理 是《论语》中“三军可夺帅也，(8) ”的坚定信念；是李贺《雁门太守 想与先贤共勉 行》中“(9) ”的报国决心。这些诗句都是仁人志 士的理想誓言。 【活动二：见证·科技兴邦】 2026年马年新春，一股“科技国潮”热潮席卷全国。从央视新春晚会的全息戏台，到古镇里机器狗灵 动舞狮；从景德镇瓷艺的数字重建，到敦煌壁画的A!复原，传统与现代深度交融，万象更新。科创浪潮奔 涌向前，重大成果céngchūbùqióng:DRO卫星深空探路、人形机器人赛场夺冠、AI与量子技术融合 突破…无数科研工作者d丫|ì前行，以匠心铸重器，以创新兴中华，让千年文明在智能时代熠熠生辉， 语文试题第1页共6页 奏响“科创兴国”的时代华章。传统符号文化底蕴，科技创新时代活力，二者交融大 国自信。 2.根据拼音写出相应的汉字。(2分) (1)ceng chu bùqiong( (2)dǐ1i( 3.从下列备选词中选择合适的词语填入语段横线处。（填序号）(3分) 备选词：A彰显B.承载C.迸发 【活动三：驱动·科创兴国】 学校开展“智能驱动·科创兴国”主题实践活动，小宇和小航邀你一同参与，解锁科创语文新体验。 4.小宇运用人工智能模型DeepSeek,以“青春”“星”为关键词，创作了以下诗歌片段，请你以“少 年”“朝阳”为关键词，也仿写一个片段，与机脑竞赛。(2分) 青春，你是一颗星， 微光点亮前行的征程， 光芒照亮奋进的远方， 每一缕星光都是一份力量， 在夜空熠熠生辉。 小航拟写了一则征稿启事，其中有一些错误，请你修改或判断。(3分) 征稿启事 亲爱的同学们：A科技发展日新月异，创新技术奔腾不息。为激发同学们的创新热情，培养科学精神， 学校将开展“智能驱动，创新兴国”主题征稿活动。 B本次征稿全体同学务必参与，可从以下角度展开：C分享你对科技创新的理解.，讲述你身边与科技 相关的故事，畅想未来科技发展的趋势，描绘你心中的未来世界… 要求：主题积极向上，体裁字数不限。 5.画线 句有搭配不当的毛病，应将 改为 (3分) 6.小宇将参加学校的辩论赛，请依据下列材料为小宇拟写关于“人类社会的进步与人工智能发展关系”的 正方观点和理由。(4分) 在教育领域，A!智能题库可根据学生学习情况精准推送习题，个性化辅导学生查漏补缺，如智能学习 平台通过数据分析，为不同层次学生定制学习方案，提升学习效率。在医疗领域，A|影像诊断技术可快速 识别病灶，辅助医生提高诊断准确率，如A!肺癌筛查系统能精准捕捉早期病灶，为患者争取治疗时间。 正方观点： 理由： 二、阅读(46分) (一)阅读下面的文字，完成下面小题。(14分) 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 语文试题第2页共6页 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之 爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (选自周敦颐《爱莲说》) 【乙】 周敦颐，字茂叔，道州营道人。原名敦实，避英宗旧讳改焉。以舅龙图阁学士郑向任，为分宁主簿。 有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法 不当死，转运使王逵欲深治之。逵酷悍吏也众莫敢争敦颐独与之辨，不听，乃委手版归，将弃官去，曰： “如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。 移郴之桂阳令，治绩尤著。郡守李初平贤之，语之曰：“吾欲读书，何如？”敦颐曰：“公老无及矣， 请为公言之。”初平卒年，果有得。徙知南昌，南昌人皆曰：“是能辨分宁狱者，吾属得所诉矣。”富家 大姓、黠吏恶少，惴惴焉不独以得罪于令为忧，而又以污秽善政为耻。 黄庭坚称其人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。廉于取名而锐于求志，薄于徼福而厚于得民。 (选自《宋史·周敦颐传》，有删改) 【丙】饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 7.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.狱，案件，与《曹刿论战》“小大之狱”的“狱”意思相同。 B.决，决断、判决，与“犹豫不决”的“决”意思相近。 C.委，抛弃、放下，与《得道多助，失道寡助》“委而去之”的“委”意思相同。 D.贤，以…为贤，与《〈论语〉十二章》“贤哉回也”的“贤”用法相同。 8.【乙】文中画波浪线的部分有三处需要断句，正确的三处是()(3分) 逵A酷悍吏B也C众莫敢争D敦颐独E与之辨 9请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 (2)廉于取名而锐于求志，薄于微福而厚于得民。 10.【甲】【乙】两文展现了周敦顾的君子品格，【丙】诗体现了陶渊明的精神追求。请结合三则材料，分 析周敦顾与陶渊明在“处世态度”和“精神追求”上的异同点。(4分) (二)阅读下面的文字，完成下面小题。(14分) 材料一：①中国书法之美，离不开笔墨技法的锤炼，更离不开书写者心灵的浸润与人格的投射。书法 并非单纯的笔墨技巧堆砌，而是“心画”的呈现，是书写者精神世界的外在流露。 ②唐代孙过庭在《书谱》中言：“情动形言，取会风骚之意；阳舒阴惨，本乎天地之心。”意思是说， 书写者的情感涌动便会通过笔墨表达出来，契合《诗经》《楚锌》的意趣：笔墨的舒展与沉郁，根源在于 语文试题第3页共6页 书写者对天地自然、人生世事的体悟与心境。书法的笔墨本身并无优劣之分，唯有融入书写者的情感与心 境，才能赋予笔墨生命，让书法成为真正的审美对象，这正是书法美学中“心画为上”的核心内涵。 ③王羲之的《圣教序》被誉为“天下第一行书”，其笔墨灵动婉转，结体疏密相间，既有“飘若浮云， 矫若惊龙”的飘逸之态，又有“端庄杂流丽，刚健含婀娜”的温润之美。这份美感，并非笔墨本身自带， 而是王羲之将自己的心境、学识与人格融入其中的结果。创作《圣教序》时，王羲之兼具文人的清雅、士 人的风骨与对佛法的体悟，笔墨间既有自然舒展的意趣，又有沉稳内敛的气度，使得这部作品历经千年依 然韵味不减，成为书法史上的典范。 ④美学家宗白华在《美学散步》中说：“中国书法的基本要素是线条，通过线条的变化，书写者将自 己的情感、气质、学识全部投射其中，使书法成为一种心灵的艺术。”在书法美学中，笔墨是载体，心灵 是灵魂，书写者的境界决定了书法作品的品格。正如古人所言“书为心画”“字如其人”，书法作品的格 调高低，始终与书写者的人品、学识、心境紧密相连。 “心画为上”的书法美学观念，对书法学习者提出了明确要求：一方面要勤学苦练笔墨技法，夯实书 法基础；另一方面要注重自身修养的提升，涵养心境、锤炼人格，让笔墨承载心灵的温度，让书法成为个 人精神境界的生动写照。 (摘编自叶朗《中国书法的美学精神》) 材料二：①书法艺术的生命力，既在于对传统技法的传承，更在于书写者对时代精神的回应与个人情 感的表达。魏晋时期，社会动荡却思想活跃，文人雅士追求“越名教而任自然”的人生境界，这种时代风 尚投射到书法艺术中，便形成了潇洒飘逸、自然灵动的书法风格。 ②王羲之的《圣教序》便是这一时代风尚的典范之作。这部作品融合了王羲之楷书的端庄、行书的流畅与 草书的灵动，笔墨之间没有刻意雕琢的痕迹，却尽显自然天成之美，恰如魏晋文人随性自然、超凡脱俗的 心境。除《圣教序》外，王羲之的《兰亭集序》更是将这种风格推向极致，文中“之”字多达二十余处， 却字字不同，或疏或密、或刚或柔，既体现了笔墨技法的精妙，更蕴含了文人雅集时的愉悦与对人生的感 慨。 ③这些经典书法作品，既传承了先秦以来的书法技法，又融入了时代的精神内涵与书写者的个人情感，成 为跨越千年的审美经典。这给予当代书法学习者的启示是：传承书法艺术，不能只停留在模仿笔墨技法的 层面，更要深入理解传统书法的美学内涵，结合自身的人生体悟与时代精神，赋予书法作品新的生命力， 让书法艺术在传承中发展。 (摘编自张中行《书法的传承与创新》) 11.【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是()（3分) A.中国书法之美，既需要笔墨技法的支撑，也需要书写者心灵与人格的投射，二者缺一不可。 B.孙过庭《书谱》中的言论，揭示了书法笔墨与书写者情感、天地体悟之间的密切关联。 C.材料二采用“提出观点一举例论证一总结启示”的思路，阐述了书法艺术的生命力所在。 D.当代书法学习者只需传承传统笔墨技法，便能创作出具有生命力的书法作品。 12.【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。(3分) 首先强调中国书法之美离不开笔墨技法和书写者的(1) 一，引用孙过庭《书谱》的话进行阐释。 接着举出王羲之《圣教序》的例子，并引用(2) 的观点进行阐述。最后以“心画为上”的书法 美学观念对(3) 提出的要求作结。 语文试题第4页共6页 13.【内容理解】作为书法经典，王羲之的《圣教序》和《兰亭集序》分别蕴含着怎样的审美内涵与情感？ (4分) 14.【学以致用】请说明链接材料中颜真卿《祭侄文稿》的笔墨特点，并结合材料一、二及《经典常谈》中 “书法是心灵的写照，是传统文化的载体”的相关论述，分析这些特点形成的原因。(4分) 链接材料：颜真卿《祭侄文稿》通篇笔墨苍劲有力，线条跌宕起伏，时而凝重沉郁，时而激越奔放， 没有丝毫刻意雕琢的痕迹。文稿中多处涂改、墨点，皆是颜真卿得知侄子为国捐躯、尸骨无存后的悲愤之 情的自然流露，笔墨间饱含着家国情怀与刚正不阿的气节，被誉为“天下第二行书”。 (三)阅读下面的文字，完成下面小题。(15分) 那盏马灯 李娟 ①父亲有一盏马灯，铁皮做的，玻璃罩子擦得锃亮。那是爷爷留下的唯一物件。 ②我小时候，父亲总在夜里提着这盏马灯去田里看水。稻田需要水，但不能太多，父亲要在半夜起来， 把多余的口子堵上，把不够的块口扒开。我有时跟着去，马灯在田埂上摇摇晃晃，光晕里飞满小虫。父亲 的手很稳，他总说：“灯要端平，光才照得远。" ③我上小学那年，村里通了电。马灯被收进了阁楼，我以为它再也不会被提起。直到我初三那年冬天， 学校要组织夜自习，村里到镇上的路没有路灯，要走四十分钟。我发愁，父亲却从阁楼翻出了马灯。 ④“以后我送你。”父亲说。 ⑤那个冬天，每个晚自习结束的夜晚，父亲都提着马灯在校门口等我。马灯的光在寒风里显得格外微 弱，但父亲站得笔直，像一棵老树。同学们都有手电筒，只有我是马灯。我觉得丢脸，让父亲站远些。父 亲不说话，只是把马灯举得更高些，好让我看清脚下的路。 ⑥一模考试我考砸了。那个夜晚，我走在前面，父亲提着灯跟在后面，我们一路无话。到家门口，父 亲忽然说：“你看这灯，玻璃脏了光就暗，心要是乱了，路就看不清楚。“我回头，看见马灯在父亲手里 稳稳地亮着，光晕里依旧飞着小虫，和多年前田埂上的夜晚一模一样。 ⑦后来我考上了县城的高中。开学那天，父亲把马灯装进我的行李。我说：“学校有电，不用这个。” 父亲说：“带着。停电的时候用得上，更重要的是，看见它，你就知道路该怎么走。“ ⑧高中三年，马灯一直放在我的床头。确实停过几次电，但更多的是，在我考试失利、朋友闹翻、想 家想哭的夜晚，我会点亮它。铁皮已经生锈，玻璃也有了裂纹，但光还是那样稳，那样暖。 ⑨去年寒假回家，我发现父亲走路有些跛。母亲说，那年冬天送我晚自习，父亲在雪地里滑倒过，没 舍得去医院，落下了病根。我提着马灯，陪父亲走那条走了无数次的路。我把灯举得很高，光晕里依旧有 小虫在飞。 ⑩“灯要端平，光才照得远。"我说。 ①父亲笑了，眼角的皱纹像田埂上的沟壑。 班级开展“成长故事”讲述活动，请你参与。 15.【故事·梳理】故事在不同阶段有不同的情感温度，请根据文章内容，依据时间线，补全故事中的关键事 件与情感变化。(3分) 语文试题第5页共6页 父亲的时间线 夜里提灯看水 (1) 灯下劝勉振作 (3) “我”的内心感受 温暖安心 自卑难堪 （2) 坚定踏实 16.【故事·语言】赏析文中加点词的表达效果。(3分) 我提着马灯，陪父亲走那条走了无数次的路。 17.【故事·人物】比较父亲和“我”对马灯态度的变化，分析他们各自的形象。(4分) 18.【故事·想象】如果马灯永远亮着，故事又会怎样发展呢？结合全文，发挥你的想象，选择以下你认为最 合理的一种结尾，阐明理由。(5分) A.马灯成为传家宝，一代代传承下去 B.马灯被博物馆收藏，成为时代记忆的见证 C.马灯在某次搬家时丢失，但精神己铭记于心 ) (自定) (四)整本书阅读(3分) 19.学校读书社开展“书香润心·梦想同行”整本书阅读活动，结合2026春晚节目《贺花神》中“十二番花 信藏风骨”的意象，同学们开展了“花喻巾帼”探究活动。人们常用花来形容女性，根据下面三个女性形 象的不同特点，从下面有关花的诗文中任选一句，送给其中某个女性，并说明理由。(3分) A.简·爱(《简·爱》)B.小福子(《骆驼祥子》)C.沈琼枝(《儒林外史》) ①出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） ②零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《咏梅》） ③苔花如米小，也学牡丹开。（袁枚《苔》） 三、作文(50分) 20.阅读下面的文字，按要求作文。 有人说，人生要加快脚步，才能追上时代；也有人说，人生要慢下来，才能看清内心。快与慢，似乎 是一对矛盾。成长没有统一的速度。该冲刺时不退缩，是快的力量；该沉淀时不浮躁，是慢的智慧。快慢 之间，藏着少年的选择与格局。请结合经历，写出你的理解与思考。 请以“快与慢，都是成长的节奏”为题，写一篇文章。 要求：(1)文体自选（诗歌除外）： (2)自选角度，自定立意： (3)不少于600字： (4)文中不得出现真实姓名和校名。 语文试题第6页共6页 2026年广东省初中学业水平考试模拟试题（二) 语文 参考答案 一、积累运用（24分） 1.（10分） （1）齐鲁青未了 （2）欲渡黄河冰塞川 （3）自缘身在最高层 （4）衔远山 吞长江 （5）山重水复疑无路 柳暗花明又一村 （6）留取丹心照汗青 （7）而不知太守之乐其乐也 （8）匹夫不可夺志也 （9）报君黄金台上意 提携玉龙为君死 （评分标准：本题共12空，每空1句，每句1分；每错、漏、多1字扣0.5分，扣完该句分值为止；答案字迹潦草无法辨认者，以书写错误论处） 2.（2分）（1）层出不穷 （2）砥砺 3.（3分）B C A（每空1分） 4.（2分）示例：少年，你是一轮朝阳， 晨光洒满科创的道路， 暖意滋养创新的梦想， 每一束光芒都是一份执着， 在东方冉冉升起。 （句式一致，紧扣“少年”“朝阳”和科创主题，合理即可） 5.（3分）A（1分） 修改示例一：把“技术”改为“浪潮”（2分）。 修改示例二：把“奔腾不息”改为“层出不穷”（2分）。 6.（4分）正方观点：人工智能的发展推动人类社会的进步。 理由：人工智能在教育领域能提供个性化辅导，提升学习效率；在医疗领域能辅助医生精准诊断，为患者争取治疗时间，可见人工智能在多个领域发挥重要作用，有效推动人类社会在教育、医疗等方面的进步。 （观点1分，理由3分，贴合材料，理由充分即可） 二、阅读（43分） （一） 7.（3分）D 解析：“郡守李初平贤之”中“贤”是意动用法，“以……为贤”；“贤哉回也”中“贤”是形容词，“贤德、贤明”，二者用法不同。 8. （3分）A C D（每选对一处给1分，多选不给分） 9.(1)（2分）我唯独喜爱莲——莲从淤泥中生长出来，却不被沾染；经过清水洗涤，却不显得妖艳。 (2) （2分）他不贪求名声，却坚定追求自己的志向；不希求福运，却非常重视得到百姓的拥护。 10.（4分）相同点：两人都不慕名利、洁身自好，追求高洁的精神境界。周敦颐爱莲“出淤泥而不染”，为官刚正不阿；陶渊明“心远地自偏”，归隐田园，都远离世俗污浊（2分）。 不同点：周敦颐是入世为官，坚守正道：在官场中坚持公正、为民做主，不与酷吏同流，是“居官场而守高洁”；陶渊明是出世归隐，回归自然：选择辞官归隐，彻底远离官场，在田园中寻求精神自由（2分）。 参考译文：【乙】周敦颐，字茂叔，是道州营道县人。原名敦实，因避讳宋英宗（赵曙）的旧名而改名（敦颐）。因舅舅龙图阁学士郑向的推荐，担任分宁县主簿。有一件案件长久没能判决，周敦颐到任后，一次审讯就立即辨明（真相）。（人们）惊叹说：“连老牌狱吏（对案件的处理能力）也比不上（他）呀。”部使者（因此）举荐他，调任他为南安军司理参军。有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵却想从严惩处他。王逵，是个残酷凶悍的官吏，众人没人敢和他争辩，唯独周敦颐与他争辩，（王逵）不听从（周敦颐的意见），（周敦颐）于是扔下笏板回府，打算辞官离去，说：“像这样的情况还能做官吗！通过杀人来讨好别人，我不做这样的事。”王逵醒悟，囚犯得以赦免。 （周敦颐）调任郴州桂阳县令，治理政绩尤其显著。郡守李初平认为他贤能，对他说：“我想读书，怎么样？”周敦颐说：“您年纪大了来不及了，请让我给您讲讲。”两年后果然有所收获。调任南昌知县，南昌人都说：“这就是能查明分宁县案件的人，我们这些人有了可以申诉的地方了。”那些富贵人家、大户人家、狡诈的官吏、恶霸少年，都惴惴不安，不仅以得罪县令为忧，而且以玷污了清明的政治为耻。熙宁初年，任郴州知州。由于赵抃和吕公著的推荐，做了广东转运判官，提点刑狱，把洗清冤案、施惠于民作为自己的职责，巡视所管辖的区域不怕劳苦，即使是有瘴气、险恶遥远的地方，也缓慢地视察，从容地巡视。 黄庭坚称赞他：“人品很高，胸怀洒脱，像清风明月一样。他不贪求名声，却坚定追求自己的志向；不希求福运，却非常重视得到百姓的拥护。 （二） 11.（3分） D 解析：根据材料二第③段“传承书法艺术，不能只停留在模仿笔墨技法的层面，更要深入理解传统书法的美学内涵，结合自身的人生体悟与时代精神”可知，选项中“只需传承传统笔墨技法”表述过于绝对。 12. （3分）（1）心灵浸润与人格投射 （2）宗白华 （3）书法学习者（每空1分） 13. （4分）①《圣教序》：笔墨灵动婉转、结体疏密相间，蕴含着王羲之的清雅心境、士人风骨与对佛法的体悟，尽显自然温润之美（2分）；②《兰亭集序》：潇洒飘逸、自然天成，蕴含着文人雅集的愉悦之情与对人生的感慨（2分）。（意近即可，需结合原文内容） 14. （4分）特点：笔墨苍劲有力，线条跌宕起伏，自然率真（无刻意雕琢），多处涂改、墨点，尽显凝重激越之感（2分）。原因：①结合材料一，书法是“心画”，笔墨承载书写者的情感与人格，颜真卿的悲愤之情、家国情怀与刚正气节，投射到笔墨中，形成了跌宕激越的特点（1分）；②结合材料二，书法艺术需融入个人情感与时代精神，《祭侄文稿》是颜真卿对家国悲剧的情感回应，传承了书法“心画为上”的传统，同时彰显了自身的人格力量，赋予笔墨生命力（1分）。（意近即可，需结合原文内容） （三） 15.（3分）（1）冬夜提灯送学 （2）愧疚醒悟 （3）赠灯伴我求学（每空1分） 16.（3分）“陪”指陪伴，写出我长大后理解父爱，主动为父亲照路，体现懂事、感恩、传承父爱突出情感变化。 17.（4分）①父亲：从“使用马灯”到“珍视马灯”，体现了他勤劳朴实、默默奉献、善于教育、深爱子女的形象（2分）。 ②“我”：从“跟随好奇”到“嫌弃丢脸”再到“理解珍视”，体现了从幼稚到成熟、从虚荣到感恩的成长过程。（2分） 18.(5分）示例：选A（1分）。理由：与前文“爷爷留下的唯一物件”呼应，体现传承的连续性（2分）；符合父亲“灯要端平”的教诲，象征家风代代相传（2分）；表达了温暖和希望永恒的主题，结构完整。（1分） （选B最多得4分，选C最多得3分，自定合理亦可） （四） 19.（3分）示例一：选A（简·爱）和③“苔花如米小，也学牡丹开”。理由：简·爱出身卑微、遭遇坎坷，如同“如米小”的苔花，却不向命运低头，坚守人格尊严、执着追求平等与自由，如同苔花敢于“学牡丹开”，彰显出平凡女性不屈不挠的风骨，与前文周敦颐以莲喻君子、坚守高洁的内涵相呼应。 示例二：选B（小福子）和 ②“零落成泥碾作尘，只有香如故”。理由：小福子身处社会底层，被黑暗现实摧残至悲惨离世，如同梅花“零落成泥”，但她内心善良、真诚待人，始终保有对美好生活的微弱向往，这份纯粹的品性如同梅花，即便碾作尘土仍留香，彰显出苦难中坚守本心的女性风骨。 示例三：选C（沈琼枝）和①“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。理由：沈琼枝身处浑浊的儒林环境，面对不公与压迫，不卑不亢、独立自主，拒绝依附他人、坚守自身原则，如同周敦颐笔下的莲花，从污浊环境中生长却保持洁净本心，不媚俗、不妥协，完美契合“出淤泥而不染”的品格内涵。 （任选一组，理由贴合人物与诗文，呼应前文，言之有理即可） 三、作文（50分） 20.（50分） 略 学科网（北京）股份有限公司 $2026年广东省初中学业水平考试模拟试题（二) 语文答题卡 姓名： 班级： 考场： 座位号： 注意事项 考生号 1.答题前请将姓名、班级、考场、座位 号填写清楚。 2.客观题答题，必须使用2B铅笔填涂， [o] [o] [o] [o] [0] [0] [o] [o] [o] [o] [o] [o] [] [1] [1 [1] [11 [1] [ 修改时用橡皮擦干净。 图 图 图 图 3.必须在题号对应的答题区域内作答，超 出答题区域书写无效。 岛 3EEEEE 团团E [8] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [g] [9] 正确填涂 缺考标记 一、 选择题，请用2B铅笔将正确选项涂满。（共9分) 7[A][B][C][D] 8[A][B][C][D][E] 11[A][B][C][D] 二、 积累运用 1.(10分) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 2.(2分)(1)( (2) 3.(3分) 4.(2分) 5.(3分) 6.(4分)正方观点： 理由： ㄖ囚■ ■ ■ 三、阅读 9.(1)(2分) (2)(2分) 10.(4分) 12.(3分)(1) (2) (3) 13.(4分) 15. (3分)(1) (2) (3) 16.(3分) 17.(4分) 18.(5分) 19.(3分) 囚▣■ ■ 四、作文 20.(50分) 题目： 、 100 200 300 00 ■ ㄖ■囚 a ▣ 500 000 100 800 900 囚■囚 ■