精品解析：福建漳州市2025-2026学年九年级下学期语文中考适应性模拟卷（一）

2025—2026学年下学期考前模拟检测（一） 九年级语文试卷 （总分：150分；考试时间：120分钟） 一、积累与运用（21分） 1. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《诫子书》中，诸葛亮告诫儿子：内心不恬淡就无法明确志向，不排除杂念就无法达到远大目标：“________________，________________。” （2）乡村傍晚，炊烟袅袅，飞鸟归林，恰似陶渊明《饮酒（其五）》中宁静悠然的画面：“________________，________________。” （3）立志报国，视死如归，可用文天祥《过零丁洋》中彰显民族气节的千古名句明志：“________________？________________。” （4）面对困境，只要心怀希望，终会迎来转机，可用刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中富含哲理的诗句自勉：“_______________，_______________。” 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 路，是地理空间中的通道，也是历史在时空中的延伸。记得来时的路，未来才有方向。有这样一条路，总行程65000余里，历时2年多，有艰苦① （zhuó）绝的行进，有生死攸关的战斗，有运筹帷幄的决策， 【甲】 ……它是人类历史上，一次无与伦比的伟大远征，一部无可匹敌的壮丽史诗，一座( )的巍峨丰碑。这条路，就是长征。 这条路，是漫漫长夜中的艰难② （bá）涉，尽管出发时不知道最后落脚点在哪里、到何时才能结束，但红军将士坚信：“只要跟党走，跟着抗日救国的理想走，就会有前途。”中央红军平均每3天一场战斗，平均每300米牺牲一名红军战士。4支长征大军，出发时总人数为20.6万，沿途补充兵力1.7万，到长征结束仅剩5.7万人。这条路，是血与火熔铸的伟大转折。我们党领导革命队伍所铸就的精神、所传承的意志，正是长征不可比拟、绝无仅有之处，也是长征如磁石、如火③ （jù）般吸引着、引领着后人的原因所在。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中括号处填入成语。 释义：指仰望高山。比喻对品德高尚的人表示敬仰。 （3）请在文中【甲】处，补上合适的短语，使句意完整并形成排比。 （4）长征故事与长征精神能涵养品格、锤炼意志。阅读也能达成这样的教益。请从以下名著中任选其一，结合书中内容分享阅读心得。80字以内。 A.《简・爱》 B.《儒林外史》 C.《朝花夕拾》 二、阅读（69分） （一）（7分） 阅读下面的古诗，完成下面各题。 东栏梨花① 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明②。 【注释】①背景：诗人至亲辞世，政治上遭遇新旧党争，离开朝廷。②清明：清澈明朗。 3. 诗歌第一、二句描写了怎样的景象？请发挥联想与想象，简要描绘。 4. 这首诗展现了苏轼丰富而细腻的内心世界，请简要概括。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 刘禹锡字梦得，世为儒。擢进士第，登博学宏辞科，工文章。时王叔文得幸太子禹锡以名重一时与之交叔文每称有宰相器。太子即位，朝廷大议秘策多出叔文，引禹锡及柳宗元与议禁中。擢屯田员外郎，判度支盐铁案。宪宗立，叔文等败，禹锡贬连州刺史，未至，贬朗州司马。地居西南夷，土风僻陋，举目殊俗，无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情。素善诗，晚节尤精，与白居易酬复颇多。居易以诗自名者，尝推为“诗豪”。又言:“其诗在处，应有神物护持。”会昌时，加检校礼部尚书。卒，年七十二，赠户部尚书。 (选自《新唐书》，有删改) 5. 参考表格提示的方法，完成下表。 加点词语 方法提示 词义（填文字） 工文章 联系成语：工于心计 （1）工：_____ 举目殊俗 查阅字典选择义项 殊：①死，引申为断绝；②不同；③特别，突出；④极，很。 （2）殊：_____ 素善诗 联系课本解释词义 吴广素爱人(《陈涉世家》) （3）素：_____ 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 时王叔文得幸[A]太子[B]禹锡以名重一时[C]与之交[D]叔文每称[E]有宰相器。 7. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）太子即位，朝廷大议秘策多出叔文，引禹锡及柳宗元与议禁中。 （2）居易以诗自名者，尝推为“诗豪”。 8. 选文内容印证了《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”所表达的精神。请简要分析。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面各题。 马鸣风萧萧 刘白羽 ①我有过一匹菊花青马，性情柔和，在东北解放战争中，三下江南，我骑着它，走过冰冷的松花江，在马背上吟过一首诗：长空一月压林低，千里冰封走战骑，遥望烟火弥漫处，三军刚到正合围。 ②这匹马老了，不胜驱驰了，我眼看着人家从我手里把它牵走了，非常难过，抓把炒黄豆喂给它吃。它用柔软的嘴唇在我掌心里蠕动着咀嚼着，又伸长脖颈在我身上磨厮着，我忽然发现它眼眶里濡濡流下了两行泪水，我的心为之深深战颤。 ③但，马绝不是柔弱的生灵，马有马的烈性，正是这种烈性使它在狂风暴雨、枪林弹雨中任意奔驰，而且这种烈性，也会传导给人，燃烧起人的求战热望。有一回，当我勒了马屏住气息，等候前面传来爆裂的枪声时，我发现马的两只耳朵在簌簌抖颤，两只前蹄不断踏动，全身肌肉和鬃毛都发出一种渴望临战的信号。而后，当号声响起时，我刚翻身上马，它就像离弦之箭一样勇猛飞冲向前，那真是在飞，全身拉成一条直线。我伏在马上，马的烈性传到我身上，我感到全身的血液都在沸腾，这是一种生命的强大的暖流啊！它使我与马浑然一体。风，那样锐厉地劈面而来，呼啸而过，用不到我的鞭策，马自己就奔向火线。是的，那里有流血，有死亡，但这一切在这一刹那间都不在话下，只有一种胜利的快感在大大鼓舞着我们，马不畏惧战争，而是渴望战争。 ④我真喜爱真正的骏马呀！它长得那样英俊，那样飒爽，它的眼光充满智慧，它的肌腱饱含雄健，它眷恋自己人时何等深情，它冲向敌人时那样猛烈，它的四蹄在大地上敲出鼓声，它的长啸给人带来豪情，它既像一缕柔情，又像万里雷霆。而今，距离战争时间很遥远很追远了。但现在，我想起来，还是那样恋恋于我的战马呀……前面，谈到我和那匹菊花青马分手时马的动情之处，我还没有说养这匹马的饲养员呢！他夜里伴着马睡眠，为了夜半更深起来喂上饲料，他给它引最清凉的水饮，每到宿营地，他看到马身上汗水淋漓，他就埋怨我不该骑得太狠。那天，人家牵了这匹老马走时，他竟坐在空落落的马槽边，双手掩面痛哭起来，泪水落在干涸的马槽上。 ⑤我想不起人与畜之间，有什么比人与马更生死与共、相依为命的了。有人也举出猫，但猫是在热炕头上打鼾的动物。有人也许举出狗，但狗是欢喜向你谄媚的动物，马，自有它独立不羁的风格、英雄豪放的骨气。 ⑥我再讲一个关于马的悲剧的故事。那是1938年夏天，在河北大平原上，青纱帐一望无涯，赤日烘烤着大地，我们从冀中驶向冀南，我骑的是一匹枣红马。那可真是一匹骏马呀！它红得像火炭一样，大概就是古小说里所说的“赤兔马”吧！我们一行人骑着马涉渡滹沱河，就赶上平原上时常突现的狂风暴雨。先是一朵乌云旋即倾盆大雨。我们策马狂奔，冲狂风迎暴雨。也许就因为一下赤日炙人，一下雨冷如冰，我们到了宿营地，那马竟然一夜不食不饮而死去了！我记得当我们到达宿营地，我跳下马来，还爱抚着它那锦缎一样光滑的颈项。它也把头伸向我，微微喷出鼻息，用柔软得像奶脂一样的嘴唇，灵巧而依恋地在我身上、手上、脸上摩擦着。这是何等样的一出悲剧呀！我爱这匹红马，但我骑死了这匹红马。几十年时间流水一样过去了，我的心灵里还充满对这匹马的疚仄之情……一想到那峥嵘岁月，我还是不能不想起战马。现在我明白了，不正是由于我曾经乘马在战场上飞奔，我才最理解“落日照大旗，马鸣风萧萧”那诗的意境，那是多么豪爽、多么旷达的美的意境。我老了，但我还是不能不为我曾经获得那一种意境而自豪呢！不过，那种疚仄也就更深更深地渗透我的灵魂。 （有删改） 班级开展“传承红色精神，感悟铁血情怀”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 9. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇以战马与战地诗句入笔，交代写作缘起，又奠定豪迈深情的抒情基调。 B. 第二段写狂风暴雨、枪林弹雨中任意奔驰，这种烈性能燃起人的作战激情。 C. 将马与猫、狗对比，意在批判宠物的柔弱谄媚，反衬战马独立刚烈的风骨。 D. 作者对枣红马的“疚仄之情”，源于战马因自己奔波而死，饱含怜惜与自责。 10. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）它红得像火炭一样，大概就是古小说里所说的“赤兔马”吧！（简析画线句的作用） （2）它也把头伸向我，微微喷出鼻息，用柔软得像奶脂一样的嘴唇，灵巧而依恋地在我身上、手上、脸上摩擦着。（赏析句子） 活动二：问题探究 11. 本文题为《马鸣风萧萧》，却用大量笔墨写菊花青马、枣红马的日常与离别，这是为什么？请从思想内容、表现手法中选择一个角度简要分析。 活动三：创意表达 12. 读完本文，根据要求与提示写一则随感。 要求与提示：①以英雄与家国为主题；②最好不引述，立足现实写出自己的感受；③可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。 （四）（13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 ①这段时间，湖南长沙岳麓山一处被称作“绝望坡”“赫石坡”的野爬路线，成了网红打卡点，还有网友专门制作了线路图，建议亲子游选择这处地方，可以锻炼孩子胆量。 ②然而，从名字也能看出，这个地方恐怕不是传统的“亲子乐园”。据网友说，“最陡峭的路段倾斜度接近70度，脚下的碎石松散易滑，每一步都需要格外小心”，攀爬此处的人几乎都没有携带防护装备。可以想象，一旦脚步踩空，后果恐怕不堪设想。 ③如此危险的地方，很多家长却抱着“练胆量”的心态让孩子冒险，对“严禁攀爬”的警告视而不见，也让人有些难言滋味。 ④适度的“练胆量”本身并非不可理解。让孩子在日常生活中接触挑战、克服紧张情绪，有助于建立自信，也能培养判断风险与自我控制的能力。很多家长希望孩子别太“娇气”，这种出发点没有错，关键在于，挑战是否与年龄、能力和安全条件相匹配。 ⑤正因如此，“胆量”从来不是靠把孩子推到高风险边缘来培养的。真正的成长，应该建立在可控、安全、有边界的体验之上，而不是用一次失足就可能酿成严重后果的冒险去赌运气。 ⑥近些年，走偏的所谓“练胆行为”频频见诸舆论，有些甚至酿成了悲剧。如2019年，上游新闻报道称，有家长放任十多岁的孩子开车，称是“摸车练胆”，导致孩子遭遇车祸。 ⑦诸如此类的案例形式各异，逻辑却高度相似：以“锻炼”为名，将风险转嫁给缺乏判断力与自保能力的孩子。这并非真正的教育，更像是一种对危险的低估，甚至是对“出事概率”的误判——只要没出事，就被当作成功经验，一旦出事，代价却往往无法承受。 ⑧因此，所谓“练胆”，如果脱离了规则、监管和专业保障，最终考验的并不是孩子的勇气，而是整个家庭乃至社会的安全底线。更何况，家长对相关警告置若罔闻，给了孩子一种什么样的言传身教，也颇值得思量。 ⑨无论从哪个角度看，像岳麓山野爬这样的事情，都当受到规制。或许因为这是未开发区域，不在景区管理范围内，景区也有些力不从心。但无论是否属于正式开发区域，都不能放任其以“野爬”“打卡”的名义把潜在风险不断放大。相关部门有必要进一步明确责任边界，对明显存在安全隐患的区域采取更有约束力的措施。如物理隔离、巡查劝离、联合执法等，真正重视这起安全隐患、划清红线，而不能只停留在“提示风险”的层面。 ⑩一些家长更应有所反思，不能等到悲剧酿成才追悔莫及。教育孩子直面挑战，并不意味着让他们承担不该承担的风险，更不该把“没出事”当作判断正确与否的标准。毕竟，对孩子而言，真正需要学习的不是在危险边缘逞强，而是识别风险、尊重规则、懂得止步——这本身，才是更重要、也更负责任的“胆量教育”。 班级开展“理性练胆，安全成长”主题学习活动，请你参与。 活动一：理解核心内容 13. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 岳麓山野爬路线走红的原因之一是网友推荐其为“亲子练胆打卡点”。 B. 家长带孩子野爬“绝望坡”的初衷是让孩子培养自信与风险判断能力。 C. 文中认为“胆量教育”应让孩子识别风险、尊重规则、懂得在危险前止步。 D. “摸车练胆”与野爬“练胆”逻辑相似，都是低估危险、转嫁风险。 活动二：阐释观点与材料的关联 14. 下面的材料可以用于论证“走偏的‘练胆行为’存在严重安全隐患”，请结合文本简要分析。 某景区未开发区域，有家长带6岁孩子攀爬未设防护的悬崖峭壁，孩子因脚下碎石滑落擦伤手臂，家长仍认为“这点小伤换胆量值了”，拒绝听从景区工作人员劝离。 活动三：表达个人观点 15. 有家长说：“温室里长不出参天大树，孩子就得多经历风雨、冒点险才能长大。”请结合文本，指出这种观点中存在的认知偏差。 （五）（13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 2025年底，“邪修”一词上榜2025年“十大网络流行语”。不少网友表示，“邪修”其实就是“生活小妙招”的卷土重来，或借日常物品开发新用，或“一键浓缩”烦琐步骤，或编写趣味口诀打破专业壁垒，“邪修”可谓简单高效，对新手友好，“大大解放了生产力”。 社交媒体上，网友们各展才华，发明了不少“邪修”技法： 领域 常规方法 邪修技法 烹饪 炖肉时分步骤加入各种调料 加入现成饮料，如养乐多、棒打鲜橙等 铁锅熬制葱油，精准控制温度 微波炉高火五分钟可制成葱油 健身 利用专业器械找到锻炼核心发力点 假装咳嗽持续感受肚子发力，找到核心发力点 器械辅助或体态训练矫正习惯性驼背 想象自己是超级英雄，胸前持续发射激光 学习 制定计划，在安静的区域独自学习 想象自己是正在直播的学习博主，营造被人监督的假象 使用单词书记忆单词 刷英文短剧增加词汇量 材料二： “邪修”话题多集中在学习、健身、情商提升等一向被视为战线长、消耗多的“老大难”领域。一些分享“邪修”经验的帖子下面，网友们总是一呼百应地进行测评反馈，或加以补充。有人认为，比起传统做法强调“苦行僧”式的坚持付出和专家的严肃呼吁，网友更懂自己的痛点，也不避讳彼此身为普通人的局限。一句“我试过，很有用！”让年轻人在“邪修”话题中找到了同道中人的社交归属感。但也有网友反馈，部分“邪修”技法治标不治本。 材料三： 从“这样不行”到“也可以试试看”，“邪修”亦是种策略调整与创新体验。在压力成为常态，秩序不断被重组的现代社会中，一方面是年轻人的疲于应对，另一方面则是结构规则的固化与结果的不确定性。《中国青年网民社会心态调查报告(2024)》指出，对“即时体验”和“丰富自我情感”的探索越来越成为青年网民消费和情感需求的偏好。厌倦了雷同的鸡血与说教，亦不屈从于躺平“摆烂”，年轻人们或许也正借由“邪修”，在不确定的生活中夺回属于自己的掌控权。 请大家化身“邪修”观察员，破解“邪修”定义，剖析“邪修”走红密码，由网络热梗一窥当代青年的“生存智慧”。 活动一：认识“邪修”内涵 16. 下列关于“邪修”内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “邪修”区别于正统，本质上是“生活小妙招”的创新呈现。 B. “邪修”应用场景广泛，覆盖烹饪、健身、学习等多个领域。 C. “邪修”能快速高效地解决学习、健身中的“老大难”问题。 D. “邪修”不是躺平、摆烂，但要警惕其“捷径”思维的局限。 活动二：探究“邪修”走红密码 17. 简要分析“邪修”能够走红并获得年轻人追捧的原因。 活动三：思辨“邪修”与“正道” 18. 万物真的皆可“邪修”？结合材料和生活实际，谈谈你的看法，引导人们认识到传统做法的价值、理性看待“邪修”。 要求：①指出“邪修”的陷阱；②结合材料中“邪修”技法和生活实际，条理清楚；③语言得体，贴合主题学习活动场合，体现思辨性。 三、写作（60 分） 19. 阅读下面文字，按要求作文。 每个人都有自己的游刃有余和无能为力，不必拿自己的无能为力与别人的游刃有余相比。我们既不可能拥有一切，也不至于一无所有。羡慕春天的人，或许也正被春天羡慕着。 读了上面材料，你有什么联想与感悟？请以《不必比较》为题，写一篇作文。要求：自选角度，自选文体，自定文意；不要套作、抄袭；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年下学期考前模拟检测（一） 九年级语文试卷 （总分：150分；考试时间：120分钟） 一、积累与运用（21分） 1. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《诫子书》中，诸葛亮告诫儿子：内心不恬淡就无法明确志向，不排除杂念就无法达到远大目标：“________________，________________。” （2）乡村傍晚，炊烟袅袅，飞鸟归林，恰似陶渊明《饮酒（其五）》中宁静悠然的画面：“________________，________________。” （3）立志报国，视死如归，可用文天祥《过零丁洋》中彰显民族气节的千古名句明志：“________________？________________。” （4）面对困境，只要心怀希望，终会迎来转机，可用刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中富含哲理的诗句自勉：“_______________，_______________。” 【答案】 ①. 非淡泊无以明志 ②. 非宁静无以致远 ③. 山气日夕佳 ④. 飞鸟相与还 ⑤. 人生自古谁无死 ⑥. 留取丹心照汗青 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意以下字的写法：泊、致、汗青、畔。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 路，是地理空间中的通道，也是历史在时空中的延伸。记得来时的路，未来才有方向。有这样一条路，总行程65000余里，历时2年多，有艰苦① （zhuó）绝的行进，有生死攸关的战斗，有运筹帷幄的决策， 【甲】 ……它是人类历史上，一次无与伦比的伟大远征，一部无可匹敌的壮丽史诗，一座( )的巍峨丰碑。这条路，就是长征。 这条路，是漫漫长夜中的艰难② （bá）涉，尽管出发时不知道最后落脚点在哪里、到何时才能结束，但红军将士坚信：“只要跟党走，跟着抗日救国的理想走，就会有前途。”中央红军平均每3天一场战斗，平均每300米牺牲一名红军战士。4支长征大军，出发时总人数为20.6万，沿途补充兵力1.7万，到长征结束仅剩5.7万人。这条路，是血与火熔铸的伟大转折。我们党领导革命队伍所铸就的精神、所传承的意志，正是长征不可比拟、绝无仅有之处，也是长征如磁石、如火③ （jù）般吸引着、引领着后人的原因所在。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中括号处填入成语。 释义：指仰望高山。比喻对品德高尚的人表示敬仰。 （3）请在文中【甲】处，补上合适的短语，使句意完整并形成排比。 （4）长征故事与长征精神能涵养品格、锤炼意志。阅读也能达成这样的教益。请从以下名著中任选其一，结合书中内容分享阅读心得。80字以内。 A.《简・爱》 B.《儒林外史》 C.《朝花夕拾》 【答案】（1） ①. 卓 ②. 跋 ③. 炬 （2）高山仰止 （3）示例：有绝处逢生的胜利 （4）选A《简・爱》 简・爱自幼孤苦，却始终坚守尊严与独立。面对不公与欺凌，她不卑不亢；面对爱情，她追求平等尊重。阅读此书，我学会坚守本心，勇敢面对挫折，塑造独立、坚韧、正直的品格，明白真正的高贵源于内心的自尊与自强。 选B《儒林外史》 《儒林外史》刻画了范进等热衷功名、虚伪迂腐的读书人，也赞颂了王冕等淡泊名利、坚守节操的君子。对比之下，我树立正确的价值观，看清了追名逐利的可悲，更懂得读书重在修身立德，守住内心的纯净与正直。 选C《朝花夕拾》 《朝花夕拾》中，鲁迅回忆童年往事与师友，既有温情回忆，也对封建旧俗、麻木世相进行深刻批判。从长妈妈的善良、藤野先生的正直中，我感受到人性之美，懂得心怀善意、不忘本心，养成正直真诚的品格。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 结合释义，此处应填“高山仰止”。结合语境分析，根据选文第①段内容可知，前文将长征评价为伟大远征、壮丽史诗，又把它比作一座巍峨丰碑。“巍峨”对应成语里“高山”的意象，“丰碑”象征着长征精神与红军将士崇高的品格。用“高山仰止”修饰长征这座精神丰碑，既贴合“高山”“巍峨”的画面感，又能表达出后人对革命先烈高尚德行、伟大长征精神的崇敬与仰慕，和上下文情感、语境完全匹配。 【小问3详解】 前文的统一格式为：有+四字短语/成语+的+名词。依次写了长征路上的行进、战斗、决策，句式工整、节奏一致，补写内容必须沿用这一结构。文段围绕长征展开，前文已描写路途的艰难、战事的凶险、指挥的智慧。补写短语需要紧扣长征历程，选取长征中典型的场景、精神、状态或事迹，做到内容贴合主题、语意连贯，同时和前面分句形成并列关系，丰富长征的内涵。 示例：有众志成城的坚守 【小问4详解】 仿照长征精神“涵养品格、锤炼意志”的育人作用，结合名著具体情节或者人物谈阅读心得。先点明书目，简述书中典型人物、关键情节，提炼人物精神品质，结合“品格、意志”谈自身感悟，语言简洁凝练。 示例1：简·爱寄人篱下饱受欺凌，在艰苦的学堂里依旧顽强成长。她始终追求人格平等，不肯屈从命运。读完我懂得要锤炼坚韧意志，无论身处逆境，都要守住自尊与独立。 示例2：匡超人最初淳朴善良，最终在名利场中渐渐堕落，而杜少卿淡泊名利、坚守本心。两相对比令我警醒，做人要摒弃功利之心，守住纯粹初心，涵养正直品格。 示例3：鲁迅追忆童年与求学岁月，藤野先生治学严谨、待人公正，毫无世俗偏见。从他身上，我体会到人性的美好，学着以诚待人，涵养正直坦荡的品格。 二、阅读（69分） （一）（7分） 阅读下面的古诗，完成下面各题。 东栏梨花① 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明②。 【注释】①背景：诗人至亲辞世，政治上遭遇新旧党争，离开朝廷。②清明：清澈明朗。 3. 诗歌第一、二句描写了怎样的景象？请发挥联想与想象，简要描绘。 4. 这首诗展现了苏轼丰富而细腻的内心世界，请简要概括。 【答案】3. 示例：梨花呈现出淡淡的白色，柳树则是浓郁的青色。柳絮随风纷飞，满城的梨花也正盛放，整个城池都笼罩在清丽的花影之中。 4. 这首诗展现对春日梨花景致的喜爱与赞叹，对梨花易逝、人生短暂的淡淡惆怅，对人生失意、处境孤孑的愁苦，对人生清明、从容豁达的向往与追求。 【解析】 【导语】这首《东栏梨花》是苏轼人生失意时期的感怀之作。诗作前两句勾勒清旷的暮春景致：淡白梨花点缀在深青柳色间，柳絮纷飞时，梨花已开满一城，清灵中暗带暮春迟暮之感。诗人借东栏孤洁如雪的梨花寄怀，既暗含春光易逝、人生漂泊短促的怅惘，也透出饱经世事打磨后通透旷达的人生彻悟。 【3题详解】 首先需找出诗句中描写的景物，然后从诗句中找出描写景物的特点，按照从近到远或从个体到全景的逻辑，把零散意象组合，补充符合晚春氛围的细节，将文字转化为可感的完整画面。“梨花淡白柳深青”以“淡白”状梨花，以“深青”状柳叶，以柳青衬梨白，可谓是一青二白，从颜色的角度描写出鲜活的景色，“淡白”言梨花已盛开，“深青”言柳已老；“柳絮飞时花满城”，写柳絮满城飞舞，梨花满城开放，是从形状的角度写景，烘托出春意之浓，春愁之深的季节特点。 示例：淡白色的梨花点点缀在枝头，堤边柳树已经晕成深深的青绿色，漫天柳絮趁着春风纷飞，满城都开得一片梨花烂漫，晕开柔婉清朗的暮春风光。 【4题详解】 结合第一二句可知，点明这是春末时节，梨花盛放、柳色转深、柳絮飞满全城，写春光将尽，表达了诗人对春日美好景象的喜爱与赞叹，也由此生出春光易逝、人生短促的怅惘； 结合第三句可知，诗人直接点出“惆怅”，将东栏孤开的梨花比作白雪，这株清寂孤高的梨花正是诗人自身的写照，暗含了他人生失意、处境孤孑的愁苦； 结合第四句与注释②可知，诗人并未沉溺在负面情绪里，反而从春光匆匆、世事起落里，生出人生透悟，展现出他看淡沉浮、向往澄澈人生境界的从容豁达、通透旷达。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 刘禹锡字梦得，世为儒。擢进士第，登博学宏辞科，工文章。时王叔文得幸太子禹锡以名重一时与之交叔文每称有宰相器。太子即位，朝廷大议秘策多出叔文，引禹锡及柳宗元与议禁中。擢屯田员外郎，判度支盐铁案。宪宗立，叔文等败，禹锡贬连州刺史，未至，贬朗州司马。地居西南夷，土风僻陋，举目殊俗，无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情。素善诗，晚节尤精，与白居易酬复颇多。居易以诗自名者，尝推为“诗豪”。又言:“其诗在处，应有神物护持。”会昌时，加检校礼部尚书。卒，年七十二，赠户部尚书。 (选自《新唐书》，有删改) 5. 参考表格提示的方法，完成下表。 加点词语 方法提示 词义（填文字） 工文章 联系成语：工于心计 （1）工：_____ 举目殊俗 查阅字典选择义项 殊：①死，引申为断绝；②不同；③特别，突出；④极，很。 （2）殊：_____ 素善诗 联系课本解释词义 吴广素爱人(《陈涉世家》) （3）素：_____ 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 时王叔文得幸[A]太子[B]禹锡以名重一时[C]与之交[D]叔文每称[E]有宰相器。 7. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）太子即位，朝廷大议秘策多出叔文，引禹锡及柳宗元与议禁中。 （2）居易以诗自名者，尝推为“诗豪”。 8. 选文内容印证了《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”所表达的精神。请简要分析。 【答案】5. ①. 善于，擅长 ②. 不同 ③. 向来，平素 6. B C D 7. （1）太子继承皇位后，朝廷中的重大议题和秘策大多出自王叔文，（王叔文）引荐刘禹锡和柳宗元在宫中参与商议。 （2）白居易是凭借诗自我扬名的人，曾经推举刘禹锡为“诗豪”。 8. 示例：刘禹锡被贬偏远之地，处境艰难，但不沉沦失意，而是以文章陶冶性情；他诗文精妙，被推崇为“诗豪”，品德与才华彰显。这正体现了《陋室铭》中居所虽陋，但因主人品德高尚而芬芳美好的精神内核。 【解析】 【导语】本文简要记述了刘禹锡的生平际遇，脉络清晰。文章先交代其出身、才学与仕途经历，写他早年受重用，后因政局变动屡遭贬谪，身处蛮荒之地。身处逆境时，他并未消沉，而是寄情诗文、修身自乐。文末借白居易“诗豪”的评价，侧面凸显其诗文造诣之高。全文以人物行迹串联，于起落人生中，展现出刘禹锡豁达从容、坚守本心的品性。 【5题详解】 （1）方法提示为联系成语“工于心计”。“工于心计”指擅长用心谋划，其中“工”的意思是“擅长、善于”。由此可推知，“工文章”的“工”也是“擅长、善于”的意思，指刘禹锡擅长写文章。 （2）查阅字典给出的义项，结合“举目殊俗”的语境，句子是说刘禹锡被贬朗州，抬头看到的都是和中原不一样的风俗。因此应选择义项②“不同”，表示朗州的风俗与他熟悉的中原风俗有差异。 （3）方法提示为联系课本中《陈涉世家》的“吴广素爱人”。“吴广素爱人”的意思是吴广向来爱护士兵，其中“素”的意思是“向来、平素”。由此可知，“素善诗”的“素”也是“向来、平素”的意思，指刘禹锡向来擅长作诗。 【6题详解】 先理解句子意思：当时王叔文受到太子的宠信，刘禹锡在当时名气很大，便和他交往，王叔文常常称赞刘禹锡有担任宰相的才干。分析句子结构，“时王叔文得幸太子”交代背景与人物境遇，表意完整；“禹锡以名重一时”介绍刘禹锡的名望，独立成意；“与之交”点明二人交往的行为；“叔文每称有宰相器”写王叔文对刘禹锡的评价。故应在B、C、D三处断开。 【7题详解】 重点词语： （1）大议：重大的议论、决策。秘策：机密的策略。引：引荐、邀请。与议：参与商议。禁中：宫中。 （2）以……自名：以……闻名。尝：曾经。推：推崇、推举。为：是、称作。 【8题详解】 联系文中“地居西南夷，土风僻陋，举目殊俗，无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情”可知，刘禹锡被贬朗州，身处蛮荒僻陋之地，环境恶劣、风俗迥异，身边也没有可交谈的知己，处境与《陋室铭》中“陋室”的简陋偏远相似。但他并未因境遇困顿而消沉失意，反而寄情诗文、陶冶性情，坚守内心的从容与志趣。 再结合文中“素善诗，晚节尤精，与白居易酬复颇多。居易以诗自名者，尝推为‘诗豪’”可知，刘禹锡在逆境中仍精进诗文，以出众的才华与豁达的品格赢得“诗豪”的赞誉。这正印证了“斯是陋室，惟吾德馨”的内涵：外在环境的简陋困厄，无法遮蔽主人高尚的品格与丰盈的精神世界，正是他的德行与才情，让身处“僻陋之地”的时光，绽放出了动人的光彩。 【点睛】参考译文： 刘禹锡，字梦得，家中世代都是读书人。他考中进士，又考取博学宏辞科，擅长写文章。当时王叔文受到太子的宠信，刘禹锡因名气很大，与他交往密切，王叔文常常称赞他有担任宰相的才干。太子登基后，朝廷里的重大决策与机密谋划大多出自王叔文之手，他引荐刘禹锡和柳宗元在宫中参与商议。刘禹锡被提拔为屯田员外郎，兼任度支盐铁案。唐宪宗即位后，王叔文一派失势，刘禹锡被贬为连州刺史，还未到任，又被贬为朗州司马。朗州地处西南少数民族聚居之地，风俗粗陋，满眼都是迥异于中原的景象，没有可以交谈的知己。刘禹锡在朗州待了十年，只凭借撰文吟诗来陶冶心性。他向来擅长作诗，晚年诗作技艺越发精妙，和白居易常有诗文唱和。以诗作闻名的白居易，曾称他为“诗豪”，还说：“他的诗作所到之处，想必有神灵护佑。”会昌年间，刘禹锡被加授检校礼部尚书。他七十二岁时离世，朝廷追赠他为户部尚书。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面各题。 马鸣风萧萧 刘白羽 ①我有过一匹菊花青马，性情柔和，在东北解放战争中，三下江南，我骑着它，走过冰冷的松花江，在马背上吟过一首诗：长空一月压林低，千里冰封走战骑，遥望烟火弥漫处，三军刚到正合围。 ②这匹马老了，不胜驱驰了，我眼看着人家从我手里把它牵走了，非常难过，抓把炒黄豆喂给它吃。它用柔软的嘴唇在我掌心里蠕动着咀嚼着，又伸长脖颈在我身上磨厮着，我忽然发现它眼眶里濡濡流下了两行泪水，我的心为之深深战颤。 ③但，马绝不是柔弱的生灵，马有马的烈性，正是这种烈性使它在狂风暴雨、枪林弹雨中任意奔驰，而且这种烈性，也会传导给人，燃烧起人的求战热望。有一回，当我勒了马屏住气息，等候前面传来爆裂的枪声时，我发现马的两只耳朵在簌簌抖颤，两只前蹄不断踏动，全身肌肉和鬃毛都发出一种渴望临战的信号。而后，当号声响起时，我刚翻身上马，它就像离弦之箭一样勇猛飞冲向前，那真是在飞，全身拉成一条直线。我伏在马上，马的烈性传到我身上，我感到全身的血液都在沸腾，这是一种生命的强大的暖流啊！它使我与马浑然一体。风，那样锐厉地劈面而来，呼啸而过，用不到我的鞭策，马自己就奔向火线。是的，那里有流血，有死亡，但这一切在这一刹那间都不在话下，只有一种胜利的快感在大大鼓舞着我们，马不畏惧战争，而是渴望战争。 ④我真喜爱真正的骏马呀！它长得那样英俊，那样飒爽，它的眼光充满智慧，它的肌腱饱含雄健，它眷恋自己人时何等深情，它冲向敌人时那样猛烈，它的四蹄在大地上敲出鼓声，它的长啸给人带来豪情，它既像一缕柔情，又像万里雷霆。而今，距离战争时间很遥远很追远了。但现在，我想起来，还是那样恋恋于我的战马呀……前面，谈到我和那匹菊花青马分手时马的动情之处，我还没有说养这匹马的饲养员呢！他夜里伴着马睡眠，为了夜半更深起来喂上饲料，他给它引最清凉的水饮，每到宿营地，他看到马身上汗水淋漓，他就埋怨我不该骑得太狠。那天，人家牵了这匹老马走时，他竟坐在空落落的马槽边，双手掩面痛哭起来，泪水落在干涸的马槽上。 ⑤我想不起人与畜之间，有什么比人与马更生死与共、相依为命的了。有人也举出猫，但猫是在热炕头上打鼾的动物。有人也许举出狗，但狗是欢喜向你谄媚的动物，马，自有它独立不羁的风格、英雄豪放的骨气。 ⑥我再讲一个关于马的悲剧的故事。那是1938年夏天，在河北大平原上，青纱帐一望无涯，赤日烘烤着大地，我们从冀中驶向冀南，我骑的是一匹枣红马。那可真是一匹骏马呀！它红得像火炭一样，大概就是古小说里所说的“赤兔马”吧！我们一行人骑着马涉渡滹沱河，就赶上平原上时常突现的狂风暴雨。先是一朵乌云旋即倾盆大雨。我们策马狂奔，冲狂风迎暴雨。也许就因为一下赤日炙人，一下雨冷如冰，我们到了宿营地，那马竟然一夜不食不饮而死去了！我记得当我们到达宿营地，我跳下马来，还爱抚着它那锦缎一样光滑的颈项。它也把头伸向我，微微喷出鼻息，用柔软得像奶脂一样的嘴唇，灵巧而依恋地在我身上、手上、脸上摩擦着。这是何等样的一出悲剧呀！我爱这匹红马，但我骑死了这匹红马。几十年时间流水一样过去了，我的心灵里还充满对这匹马的疚仄之情……一想到那峥嵘岁月，我还是不能不想起战马。现在我明白了，不正是由于我曾经乘马在战场上飞奔，我才最理解“落日照大旗，马鸣风萧萧”那诗的意境，那是多么豪爽、多么旷达的美的意境。我老了，但我还是不能不为我曾经获得那一种意境而自豪呢！不过，那种疚仄也就更深更深地渗透我的灵魂。 （有删改） 班级开展“传承红色精神，感悟铁血情怀”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 9. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇以战马与战地诗句入笔，交代写作缘起，又奠定豪迈深情的抒情基调。 B. 第二段写狂风暴雨、枪林弹雨中任意奔驰，这种烈性能燃起人的作战激情。 C. 将马与猫、狗对比，意在批判宠物的柔弱谄媚，反衬战马独立刚烈的风骨。 D. 作者对枣红马的“疚仄之情”，源于战马因自己奔波而死，饱含怜惜与自责。 10. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）它红得像火炭一样，大概就是古小说里所说的“赤兔马”吧！（简析画线句的作用） （2）它也把头伸向我，微微喷出鼻息，用柔软得像奶脂一样的嘴唇，灵巧而依恋地在我身上、手上、脸上摩擦着。（赏析句子） 活动二：问题探究 11. 本文题为《马鸣风萧萧》，却用大量笔墨写菊花青马、枣红马的日常与离别，这是为什么？请从思想内容、表现手法中选择一个角度简要分析。 活动三：创意表达 12. 读完本文，根据要求与提示写一则随感。 要求与提示：①以英雄与家国为主题；②最好不引述，立足现实写出自己的感受；③可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。 【答案】9. C 10. （1）①以“火炭”“赤兔马”极写枣红马的俊美神骏，强化战马的英雄形象；②为后文战马骤死的悲剧蓄势，形成强烈反差，加深作者的愧疚与怀念；③丰富战马意象，凸显其在战争岁月中的不凡价值。 （2）运用比喻，将马的嘴唇比作奶脂，刻画马与“我”的亲昵互动，写体现了人与马之间生死相依的情感，凸显出悲剧的伤感。 11. 示例一（思想内容） 标题“马鸣风萧萧”是战地意境的凝练，战马故事正是生动的诠释。写马的忠诚、刚烈、英勇，实则写革命战士的风骨与情怀；战马陪伴作者亲历战争，承载着人与马的生死情谊，寄托对战争年代的怀念与对英雄精神的赞颂。 示例二（表现手法） 以小见大，借战马的具体故事，折射宏大的战争岁月与革命精神；“马鸣风萧萧”的意境与战马往事相互映衬，深化主题；细节描写与抒情交融，让豪迈的战地意境有具体可感的情感依托，更具感染力。 12. 示例：硝烟散尽，那萧萧马鸣仍在心头回响。真正的风骨从不在喧嚣里，而在危难时的挺立、相伴时的赤诚。山河锦绣，更需我们以赤子之心承续刚烈与担当，把英雄气融进日常，让精神的战马永远向前。 【解析】 【导语】文章以两匹战马的往事为线索，追忆革命岁月。既刻画战马温顺依恋、勇猛刚烈的形象，又借马与主人相依相伴的细节，抒写真挚情谊。将马与猫、狗对比，凸显战马独立豪迈的风骨，结合战地经历诠释“马鸣风萧萧”的雄浑意境，融怀念、愧疚与赞颂于一体，饱含红色情怀。 【9题详解】 C.根据第⑤段“有人也举出猫……英雄豪放的骨气”可知，作者将马与猫、狗对比，只是客观区分不同动物的习性特点，并没有批判猫、狗，只是借此凸显战马独立不羁、英武豪迈的风骨，该选项理解有误。 【10题详解】 （1）根据第⑥段“它红得像火炭一样，大概就是古小说里所说的‘赤兔马’吧”可知，作者把枣红马比作火炭，运用比喻的修辞，又将它和传说中的名马赤兔相关联，着重描绘出马匹外形俊美、身姿矫健的模样，刻画出威风凛然的战马形象。 根据第⑥段“我们到了宿营地，那马竟然一夜不食不饮而死去了”可知，前文极力描绘枣红马神采飞扬、体魄强健的模样，后文紧接着写它骤然离世的不幸遭遇，二者形成鲜明反差。这句话在前文埋下伏笔、做好铺垫，强烈的对比放大了悲剧感，也让作者心中的遗憾、自责以及长久的思念之情表现得更为浓烈。结合全篇内容来看，本文先后刻画了菊花青马、枣红马等不同战马，本句细致描摹枣红马的出众外形，让战马的形象更加立体饱满，也体现出战马在艰苦的革命岁月里，有着无可替代的作用与价值。 （2）该句运用比喻的修辞手法。将马的“嘴唇”比作“奶脂”，生动形象地突出马的嘴唇柔软温润的触感特点。同时通过“伸向”“喷出鼻息”“摩擦”等一系列细腻动作，刻画了枣红马临别前亲昵温顺、依恋主人的模样。细致传神地表现出战马与主人之间亲密深厚、生死相依的真挚情谊。美好的温情画面与后文战马骤然逝去的悲剧结局形成鲜明反差，进一步烘托、强化了全文悲凉伤感的氛围。 【11题详解】 如果选择思想内容： 根据第③段“马绝不是柔弱的生灵……马不畏惧战争，而是渴望战争”可知，文段细致刻画战马临战前躁动不安、冲锋时一往无前的模样，凸显出马刚烈勇猛、不惧战火的品性。作者描摹战马的精神特质，实则以此喻人，借战马的风骨映射出革命战士奋勇向前、不畏牺牲的英雄气概。 根据第②段“它用柔软的嘴唇……我的心为之深深战颤”、第④段“他竟坐在空落落的马槽边，双手掩面痛哭起来”可知，文中讲述与菊花青马离别、饲养员因老马被牵走落泪等情节，写出人马之间朝夕相伴、彼此眷恋的深厚羁绊。 标题“马鸣风萧萧”营造出雄浑苍茫的战地氛围，而全文围绕两匹战马展开的种种往事，把抽象的战地意境变得真实可感。作者在回忆人马相处、征战相伴的过往时，也流露着对峥嵘岁月的怀念，以及对战马身上英雄精神的称颂。 如果选择表现手法： 根据第①段至第⑥段可知，文章没有铺写宏大的战争场面，而是选取菊花青马相伴征战、离别落泪，枣红马奔波致死等几件和战马相关的生活小事，运用以小见大的手法。以平凡的个体故事为载体，折射出整个革命战争年代的风貌，以及代代相传的红色精神。 标题“马鸣风萧萧”化用诗句，勾勒出豪迈苍凉的战地意境，作为全文的情感与意境主线。文中对战马驰骋战场、依依惜别、骤然离世的叙事内容，和标题营造的意境相互呼应、彼此映衬，一步步挖掘内涵，深化文章主旨。 根据第②段“它用柔软的嘴唇在我掌心里蠕动着咀嚼着……两行泪水”、第⑥段“用柔软得像奶脂一样的嘴唇……脸上、手上、脸上摩擦着”可知，文章多处运用细节描写刻画人马互动的画面，同时穿插作者内心的感慨与抒怀。细节搭配抒情，让标题里豪迈的诗意意境拥有了真切的情感支撑，虚实结合，增强了文章的感染力。 示例一： 思想内容角度：标题凝练出战地独有的雄浑意境，文中写战马临阵亢奋、冲锋无畏，借马喻人，彰显革命将士英勇坚毅的品格。又通过老马落泪、饲养员痛哭、痛失枣红马等情节，展现人马生死相依的情谊，在叙事中寄托对往昔岁月的追忆，以及对英雄精神的赞美。 示例二： 表现手法角度：文章运用以小见大，以两匹战马的经历反映战争年代的风貌。诗意标题与文中具体故事相互映衬，同时将细腻的细节刻画和情感抒发相结合，让抽象的战地意境落到实处，使文章主旨更加鲜明，情感表达也更为动人。 【12题详解】 全文以两匹战马为主要叙事对象，结合文本语句来看，第③段“马绝不是柔弱的生灵，马有马的烈性”“马不畏惧战争，而是渴望战争”，写出战马勇猛无畏、奋勇冲锋的特质，这是战场英雄的写照；第②段“它眼眶里濡濡流下了两行泪水”、第④段“眷恋自己人时何等深情”、第⑥段“用柔软得像奶脂一样的嘴唇……在我身上、手上、脸上摩擦着”，体现出马与人相依相伴、重情重义的真挚情感；第⑤段“马，自有它独立不羁的风格、英雄豪放的骨气”，直接点出马身上独有的英雄风骨。 同时文章标题“马鸣风萧萧”以及文末“我才最理解‘落日照大旗，马鸣风萧萧’那诗的意境”，勾勒出豪迈壮阔的战地画面，战马驰骋沙场、护卫家国，是革命年代英雄精神的具象载体。 写作时需深挖文本中战马所承载的勇敢、赤诚、刚毅、重情等精神内核，跳出战争往事，立足当下和平生活，思考如何传承这份英雄品格、扛起家国责任，行文不必刻板说理，做到情感真挚、立意出新，契合题目各项要求即可。 示例：风啸马鸣，定格了战火里的赤诚与果敢。战马以一身烈性奔赴前线，诠释着守护家国的信念。生在新时代，我们亦要心怀家国，以担当延续这份英雄精神。 （四）（13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 ①这段时间，湖南长沙岳麓山一处被称作“绝望坡”“赫石坡”的野爬路线，成了网红打卡点，还有网友专门制作了线路图，建议亲子游选择这处地方，可以锻炼孩子胆量。 ②然而，从名字也能看出，这个地方恐怕不是传统的“亲子乐园”。据网友说，“最陡峭的路段倾斜度接近70度，脚下的碎石松散易滑，每一步都需要格外小心”，攀爬此处的人几乎都没有携带防护装备。可以想象，一旦脚步踩空，后果恐怕不堪设想。 ③如此危险的地方，很多家长却抱着“练胆量”的心态让孩子冒险，对“严禁攀爬”的警告视而不见，也让人有些难言滋味。 ④适度的“练胆量”本身并非不可理解。让孩子在日常生活中接触挑战、克服紧张情绪，有助于建立自信，也能培养判断风险与自我控制的能力。很多家长希望孩子别太“娇气”，这种出发点没有错，关键在于，挑战是否与年龄、能力和安全条件相匹配。 ⑤正因如此，“胆量”从来不是靠把孩子推到高风险边缘来培养的。真正的成长，应该建立在可控、安全、有边界的体验之上，而不是用一次失足就可能酿成严重后果的冒险去赌运气。 ⑥近些年，走偏的所谓“练胆行为”频频见诸舆论，有些甚至酿成了悲剧。如2019年，上游新闻报道称，有家长放任十多岁的孩子开车，称是“摸车练胆”，导致孩子遭遇车祸。 ⑦诸如此类的案例形式各异，逻辑却高度相似：以“锻炼”为名，将风险转嫁给缺乏判断力与自保能力的孩子。这并非真正的教育，更像是一种对危险的低估，甚至是对“出事概率”的误判——只要没出事，就被当作成功经验，一旦出事，代价却往往无法承受。 ⑧因此，所谓“练胆”，如果脱离了规则、监管和专业保障，最终考验的并不是孩子的勇气，而是整个家庭乃至社会的安全底线。更何况，家长对相关警告置若罔闻，给了孩子一种什么样的言传身教，也颇值得思量。 ⑨无论从哪个角度看，像岳麓山野爬这样的事情，都当受到规制。或许因为这是未开发区域，不在景区管理范围内，景区也有些力不从心。但无论是否属于正式开发区域，都不能放任其以“野爬”“打卡”的名义把潜在风险不断放大。相关部门有必要进一步明确责任边界，对明显存在安全隐患的区域采取更有约束力的措施。如物理隔离、巡查劝离、联合执法等，真正重视这起安全隐患、划清红线，而不能只停留在“提示风险”的层面。 ⑩一些家长更应有所反思，不能等到悲剧酿成才追悔莫及。教育孩子直面挑战，并不意味着让他们承担不该承担的风险，更不该把“没出事”当作判断正确与否的标准。毕竟，对孩子而言，真正需要学习的不是在危险边缘逞强，而是识别风险、尊重规则、懂得止步——这本身，才是更重要、也更负责任的“胆量教育”。 班级开展“理性练胆，安全成长”主题学习活动，请你参与。 活动一：理解核心内容 13. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 岳麓山野爬路线走红的原因之一是网友推荐其为“亲子练胆打卡点”。 B. 家长带孩子野爬“绝望坡”的初衷是让孩子培养自信与风险判断能力。 C. 文中认为“胆量教育”应让孩子识别风险、尊重规则、懂得在危险前止步。 D. “摸车练胆”与野爬“练胆”逻辑相似，都是低估危险、转嫁风险。 活动二：阐释观点与材料的关联 14. 下面的材料可以用于论证“走偏的‘练胆行为’存在严重安全隐患”，请结合文本简要分析。 某景区未开发区域，有家长带6岁孩子攀爬未设防护的悬崖峭壁，孩子因脚下碎石滑落擦伤手臂，家长仍认为“这点小伤换胆量值了”，拒绝听从景区工作人员劝离。 活动三：表达个人观点 15. 有家长说：“温室里长不出参天大树，孩子就得多经历风雨、冒点险才能长大。”请结合文本，指出这种观点中存在的认知偏差。 【答案】13. B 14. 此类“练胆行为”违背安全底线，隐患突出。“未开发”“未设防护”，具备高风险属性；孩子已因碎石滑落擦伤手臂，印证了风险预判；家长认为“小伤换胆量值了”，可见对风险的轻慢、对责任的逃避。 15. 示例：①合理的挑战应建立在可控、安全、有边界的基础上；②“温室里长不出参天大树”强调的是让孩子克服适度困难，而非在危险边缘逞强；③“冒险”可能酿成悲剧，反而违背教育的初衷，真正的成长需要培养的是识别风险、尊重规则的能力。 【解析】 【导语】本文以岳麓山网红危险野爬路线为切入点，直击当下家长扭曲的“练胆教育”乱象，兼具现实批判性与教育引导价值。先摆社会现象，再辩证区分适度挑战与高危冒险，辅以车祸案例佐证跑偏教育的危害，最后从家长、管理部门双维度给出正向教育思路。文章说理温和客观，不偏激指责，厘清真正胆量教育的内核，适合学生思辨阅读。 【13题详解】 B.由第③段可知，家长带孩子野爬陡坡的初衷单纯是抱着“练胆量”、锻炼胆子的想法，无视区域危险与安全警示。由第④段可知，培养自信、风险判断能力是作者对符合安全要求、匹配能力的适度练胆行为的正面作用总结，并非家长带孩子攀爬高危“绝望坡”的初衷。 【14题详解】 由第②段可知，未开发区域缺少景区配套防护设施，坡面碎石松散易滑落，本身潜藏极大安全隐患。材料里家长带6岁孩童攀爬无防护悬崖，和岳麓山“绝望坡”的高危环境特质完全契合，这类无管控、无防护的野外区域，天然不适合低龄孩子涉足，从环境根源就埋下严重安全风险。 由第⑦段可知，这类所谓练胆行为的危险并非凭空猜想，意外极易真实发生。材料中孩子已经被滑落碎石擦伤手臂，就是风险落地的直观证明，这意味着更严重的摔伤、坠落事故随时可能出现，充分印证这类跑偏练胆行为存在切实、可预见的安全隐患，绝非夸大警示。 由第⑧段可知，脱离监管保障的练胆，本质是家长漠视安全底线。材料中孩子受伤后家长仍不以为意，觉得小伤换取胆量很值得，还拒绝工作人员劝阻，体现出家长轻视潜在致命风险，错把侥幸当作教育成果，是文中批判的低估危险、转嫁风险错误心态的典型体现。 【15题详解】 该家长观点存在认知偏差。由第④段可知，这种观点混淆了合理成长挑战与盲目危险冒险的边界，错将超出孩子年龄和能力承受范围的无防护风险，当成了帮助孩子成长的必要历练，没有意识到只有和孩子自身条件匹配的挑战，才能起到培养能力的作用，脱离适配性的冒险根本不属于有意义的成长。 由第⑤段、第⑦段可知，这种观点存在对风险的严重误判，默认让孩子“冒险”就一定会收获成长，默认意外只会发生在别人身上，却忽略了这类盲目冒险本质是拿孩子的安全赌运气，一旦发生不可挽回的意外，造成的代价根本不是所谓“成长”能够抵消的。 由第⑩段可知，这种观点误解了成长教育与胆量锻炼的真正内涵，错把让孩子在危险边缘逞强当成了必要锻炼，实际上真正负责任的成长教育，核心是教会孩子识别风险、尊重规则、懂得在危险面前止步，这份认知才是支撑孩子长远发展的核心能力。 （五）（13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 2025年底，“邪修”一词上榜2025年“十大网络流行语”。不少网友表示，“邪修”其实就是“生活小妙招”的卷土重来，或借日常物品开发新用，或“一键浓缩”烦琐步骤，或编写趣味口诀打破专业壁垒，“邪修”可谓简单高效，对新手友好，“大大解放了生产力”。 社交媒体上，网友们各展才华，发明了不少“邪修”技法： 领域 常规方法 邪修技法 烹饪 炖肉时分步骤加入各种调料 加入现成饮料，如养乐多、棒打鲜橙等 铁锅熬制葱油，精准控制温度 微波炉高火五分钟可制成葱油 健身 利用专业器械找到锻炼核心发力点 假装咳嗽持续感受肚子发力，找到核心发力点 器械辅助或体态训练矫正习惯性驼背 想象自己是超级英雄，胸前持续发射激光 学习 制定计划，在安静的区域独自学习 想象自己是正在直播的学习博主，营造被人监督的假象 使用单词书记忆单词 刷英文短剧增加词汇量 材料二： “邪修”话题多集中在学习、健身、情商提升等一向被视为战线长、消耗多的“老大难”领域。一些分享“邪修”经验的帖子下面，网友们总是一呼百应地进行测评反馈，或加以补充。有人认为，比起传统做法强调“苦行僧”式的坚持付出和专家的严肃呼吁，网友更懂自己的痛点，也不避讳彼此身为普通人的局限。一句“我试过，很有用！”让年轻人在“邪修”话题中找到了同道中人的社交归属感。但也有网友反馈，部分“邪修”技法治标不治本。 材料三： 从“这样不行”到“也可以试试看”，“邪修”亦是种策略调整与创新体验。在压力成为常态，秩序不断被重组的现代社会中，一方面是年轻人的疲于应对，另一方面则是结构规则的固化与结果的不确定性。《中国青年网民社会心态调查报告(2024)》指出，对“即时体验”和“丰富自我情感”的探索越来越成为青年网民消费和情感需求的偏好。厌倦了雷同的鸡血与说教，亦不屈从于躺平“摆烂”，年轻人们或许也正借由“邪修”，在不确定的生活中夺回属于自己的掌控权。 请大家化身“邪修”观察员，破解“邪修”定义，剖析“邪修”走红密码，由网络热梗一窥当代青年的“生存智慧”。 活动一：认识“邪修”内涵 16. 下列关于“邪修”内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “邪修”区别于正统，本质上是“生活小妙招”的创新呈现。 B. “邪修”应用场景广泛，覆盖烹饪、健身、学习等多个领域。 C. “邪修”能快速高效地解决学习、健身中的“老大难”问题。 D. “邪修”不是躺平、摆烂，但要警惕其“捷径”思维的局限。 活动二：探究“邪修”走红密码 17. 简要分析“邪修”能够走红并获得年轻人追捧的原因。 活动三：思辨“邪修”与“正道” 18. 万物真的皆可“邪修”？结合材料和生活实际，谈谈你的看法，引导人们认识到传统做法的价值、理性看待“邪修”。 要求：①指出“邪修”的陷阱；②结合材料中“邪修”技法和生活实际，条理清楚；③语言得体，贴合主题学习活动场合，体现思辨性。 【答案】16. C 17. 简单高效，精准解决年轻人的痛点；提供社交归属感；契合当代青年的情感与需求偏好；帮助年轻人夺回生活掌控权。 18. 示例：“邪修”的陷阱不容忽视，例如刷英文短剧记单词虽有趣，却缺乏系统积累。传统做法看似繁琐，却能夯实基础、实现长远提升。我们应在便捷与扎实之间找到平衡，既享受“邪修”乐趣，也坚守“正道”价值。 【解析】 【导语】这篇材料围绕“邪修”热梗展开，从现象、反馈到深层动因层层剖析。先以生活场景中的“邪修”技法展现其简化、取巧的特质，再借网友评价呈现其利弊，最终落脚于青年的心态诉求。文章指出，“邪修”是年轻人跳出说教与躺平，以轻松方式探索生活、寻求掌控感的一种策略，折射出当代青年拒绝固化、追求高效与趣味的生存智慧。 【16题详解】 C.联系材料二可知，文中提到“部分‘邪修’技法治标不治本”，并非所有“邪修”都能快速高效地解决学习、健身中的“老大难”问题。选项表述过于绝对，理解不正确。 【17题详解】 联系材料一可知，“邪修”本质是创新的生活小妙招，或开发日常物品新用途，或简化繁琐步骤，操作简单高效，对新手友好，能精准击中年轻人追求便捷、怕麻烦的痛点，因此广受青睐。联系材料二可知，网友们在“邪修”话题下分享、测评、补充经验，一句“我试过，很有用！”让年轻人找到了同道中人的共鸣，获得了强烈的社交归属感。联系材料三第一段可知，当代青年对“即时体验”和“丰富自我情感”的需求日益凸显，“邪修”跳出了传统的说教与鸡血，提供了轻松有趣的策略调整与创新体验，契合了青年的情感偏好。联系材料三第一段可知，面对压力与生活的不确定性，年轻人既不屈从躺平摆烂，也厌倦了僵化的规则，“邪修”作为一种主动的策略调整，让他们能以自己的方式应对生活，在不确定中夺回了属于自己的掌控权。 【18题详解】 “邪修”的走红，折射出年轻人在高压生活中追求高效、趣味的心态，它以简化流程、另辟蹊径的方式解决部分生活痛点，确实能带来短期便利与情绪价值，但“万物皆可邪修”的想法并不可取。一方面，材料二明确指出“部分‘邪修’技法治标不治本”，这是其核心陷阱：烹饪中用饮料代替调料，可能影响风味甚至存在健康隐患；健身中靠想象找发力点，无法替代专业训练，长期还可能导致动作变形、身体损伤；学习中靠刷短剧记单词，缺乏系统性，难以构建扎实的知识体系。另一方面，传统做法的价值不容忽视：炖肉分步放调料、铁锅熬葱油，是通过时间与细节沉淀风味；专业器械辅助健身、制定计划学习，是科学、可持续的成长路径，这些方法虽慢，却能带来稳定、扎实的效果。因此，对待“邪修”，我们既不必全盘否定，也不能盲目追捧，需理性区分场景，警惕其“捷径思维”的局限，在趣味尝试与传统沉淀中找到平衡。 示例：“邪修”式的生活小技巧，看似能让我们轻松搞定难题，实则藏着不少陷阱。它常以“捷径”“速成”的面貌出现，看似高效，实则治标不治本。比如用饮料代替调料做饭，可能省了步骤却失了本味；靠想象找健身发力点，短期有体感，长期却易伤身体；依赖碎片化方式学习，看似轻松，却难以构建扎实的知识体系。我们可以用“邪修”作为生活的调味剂，偶尔尝试以缓解焦虑，但不能把它当成万能解法。那些看似“慢”的传统方法，恰恰藏着最稳的成长路径。烹饪的火候与调味，健身的规范与坚持，学习的积累与打磨，都需要时间沉淀，没有捷径可走。理性看待“邪修”，守住耐心与踏实，才能真正在生活里走稳走远。 三、写作（60 分） 19. 阅读下面文字，按要求作文。 每个人都有自己的游刃有余和无能为力，不必拿自己的无能为力与别人的游刃有余相比。我们既不可能拥有一切，也不至于一无所有。羡慕春天的人，或许也正被春天羡慕着。 读了上面材料，你有什么联想与感悟？请以《不必比较》为题，写一篇作文。要求：自选角度，自选文体，自定文意；不要套作、抄袭；不少于600字。 【答案】例文： 不必比较 生活中，我们总习惯将自己与他人比较，在落差里心生焦虑，在羡慕中否定自我。可每个人都有擅长与缺憾，一味攀比只会扰乱心境，唯有放下比较，才能活出属于自己的精彩。 升入初中后，我常常陷入攀比的烦恼。同桌不仅成绩名列前茅，还精通乐器，每次班会表演都能收获满堂喝彩。反观自己，成绩平平，也没有拿得出手的才艺。看着同桌闪闪发光的样子，我心里满是自卑。我开始盲目模仿她的学习方式，硬逼着自己练习乐器，结果两头落空，学习效率大幅下降，每天都过得压抑又疲惫。 一次散步时，路边的景致让我豁然开朗。高大的梧桐挺拔苍劲，小小的雏菊柔弱芬芳，它们生长在同一片土地，却有着截然不同的模样。梧桐不必羡慕雏菊的灵动，雏菊也不用仰望梧桐的伟岸，各自舒展，便构成了最美的风景。我忽然明白，人亦是如此，不必强求自己活成别人的样子。 从那以后，我不再紧盯他人的光芒。我结合自身情况调整学习方法，沉下心补齐薄弱学科，把更多精力投入到自己热爱的跑步运动中。每天放学后，我都会去操场奔跑，晚风拂过耳畔，所有的烦闷都烟消云散。渐渐地，我的成绩稳步提升，还在校园运动会上拿到了跑步奖项。 我也慢慢发现，看似完美的同桌，也会为长跑测试忧心忡忡。原来这世上从没有十全十美的人，每个人都有游刃有余的领域，也有力不从心的时刻。我们不必拿着自己的短板，去对标别人的长处。 人生本就是一场独属于自己的旅途，每个人的花期不同，步调各异。盲目比较，只会让我们迷失前行的方向。学会接纳自己，正视优缺点，专注走好脚下的路，用心经营生活。不必比较，坚守本心，我们终会在属于自己的天地里，绽放独一无二的光彩。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料点明了人与人之间各有长短、境遇不同的生活常态，核心是劝诫人们放下无谓的攀比。题目《不必比较》直击主旨，写作时可围绕正视自我、接纳自身优缺点展开，拒绝用自身短板对标他人长处，不被羡慕与自卑裹挟。立意可定为：摒弃盲目攀比的心态，认清自己的价值，接纳平凡与不足，专注走好属于自己的人生道路，明白每个人都有独有的闪光点，不必在比较中迷失自我。 二、选材构思。 写作可从日常生活场景切入，选取校园、家庭、成长中的真实事例行文，贴近生活更易抒发真情。可以选取学业上的经历，比如看到同学成绩优异、才艺出众心生自卑，在师长开导后懂得每个人节奏不同，转而踏实提升自我；也可以选取身边普通人的故事，如平凡的家人、朋友虽没有耀眼的长处，却在自己的领域认真生活，拥有独有的温暖与美好。还可以结合自然景物构思，以花草树木各有姿态、四季风光各有韵味作类比，引出人生不必相互比较的感悟。行文可先结合自身经历写出攀比带来的困扰，再通过事件转变生出感悟，最后升华主题，倡导坚守本心，欣赏自己独有的风景。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $