项目二 任务一 计算总分及各科平均分、最高峰、最低分-（同步教案）-《计算机基础与应用(Windows10+Wps Office版)》-（劳动保障版）同步精品课堂

《计算机应用基础（Windows10+WPSOffice版》教案 课题 项目二 任务一 计算总分及各科平均分、最高峰、最低分 课型 课时 90 分钟 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本任务是WPS 表格数据处理的核心技能课，承接表格创建、数据录入基础，重点讲解SUM、AVERAGE、MAX、MIN四大统计函数。以 “计算总分→批量填充→统计平均分 / 最高分 / 最低分” 为主线，强化单元格引用与填充柄批量计算思维，是制作成绩表、统计表、财务表必备的高频办公技能，实用性极强。 学情分析 学生已掌握表格创建、数据录入、格式设置等基础操作，但对函数语法、单元格引用、填充原理理解薄弱：公式忘记以=开头、区域引用错误、填充后结果不变化、分不清四个函数用途。教学以 “演示 + 实操 + 纠错” 为主，强化规范操作。 学习目标 通过学习，能达到： 1. 知识目标：理解函数概念，掌握 SUM、AVERAGE、MAX、MIN 语法与用途，理解相对引用规则。 2. 能力目标：能独立计算总分、平均分、最高分、最低分，能用填充柄批量计算。 3. 素养目标：养成规范公式录入习惯，树立数据自动化处理思维，提升办公效率。 学习重难点 ★ 重点：四大函数用法；总分与统计行计算；填充柄批量复制公式。 ★ 难点：单元格相对引用原理；连续区域:写法；函数参数正确选择。 教学方法 多媒体 PPT 教学法、分步实操演示法、任务驱动法、对比纠错法、小组互助法 课前准备 1. 机房 WPS 表格正常运行； 2. 素材：学生成绩表.xlsx； 3. 课件、任务单、错误案例对比图； 4. 4 人一组，分工完成计算任务。 教学媒体 多媒体投影 PPT、电子白板、学生机实操、教师屏幕广播 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 情境导入 创设情境生成问题： 1. 展示班级成绩表，提问：如何快速算总分、全班均分、单科最高分？ 2. 对比手工计算与函数计算效率，引出课题：计算总分及各科平均分、最高分、最低分。 1. 观察表格，理解统计需求； 2. 明确本节课学习任务：四大函数 + 填充。 用真实场景激发学习动机，明确学习目标。 活动二： 调动思维 探究新知 （一）认识四大函数 讲解： 1. 公式必须以 = 开头 2. 区域用 冒号：表示连续 3. 四大函数： - SUM：求和 - AVERAGE：平均 - MAX：最大 - MIN：最小 1. 记录函数功能与语法； 2. 区分四者适用场景。 夯实函数基础，规范公式书写。 活动三： 调动思维 探究新知 （二）计算总分 演示： 1. 选中 H3 → 公式 → 自动求和 → SUM 2. 区域：C3:G3 3. 拖动填充柄向下批量计算 跟随操作，计算第一位学生总分，并用填充柄完成全班。 掌握求和与批量计算。 活动四：调动思维 探究新知 三）计算平均分 演示： 1. C23 输入：=AVERAGE(C3:C22) 2. 填充柄向右批量算出各科均分 完成平均分计算，理解区域引用。 掌握平均值函数与横向填充。 活动五：调动思维 探究新知 （四）计算最高分、最低分 演示： 最高分：=MAX(C3:C22) 最低分：=MIN(C3:C22) 横向填充完成全部统计 完成 MAX、MIN 计算，理解相对引用自动调整。 掌握最值函数，突破难点。 活动六：任务驱动实操 任务：完成《学生成绩表》全套统计 1. 计算每位学生总分 2. 计算各科：平均分、最高分、最低分 3. 检查公式正确性 巡视纠错：= 开头、区域、函数选错 1. 独立完成全套计算； 2. 小组互查公式； 3. 记录错误并改正。 完整闭环训练，强化技能熟练度。 课堂小结 作业布置 小结：【总结】根据板书进行小结 作业： 制作一份“个人消费统计表” 1.新建工作表，命名为个人消费统计表。 2.输入字段：日期、早餐、午餐、晚餐、零食、日总消费。 3.录入前7天消费数据。 4.计算每日总消费，并统计一周平均消费、最高消费、最低消费。 5、提交要求：文件命名为 “学号后 3 位 + 姓名 + 表格名称”，上传至学习平台。 板书设计 模块三 项目二 任务一 计算总分、平均分、最高分、最低分 一、公式规则：以 = 开头，连续区域用 : 二、四大函数 · SUM (区域) → 求和（总分） · AVERAGE (区域) → 平均分 · MAX (区域) → 最高分 · MIN (区域) → 最低分 三、批量计算：填充柄 = 相对引用（位置变，引用自动变） 教学反思 1、多数学生能掌握四大函数与填充操作，但仍有学生公式漏写 =、区域选错。 2、对 “相对引用” 原理理解不足，后续增加动画演示与错误对比。 3、加强函数场景训练，提升学生根据需求选择正确函数的能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $