学以致用 积极参与法治中国建设 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦法治中国建设的基本要求与中职学生参与路径，通过校园网络造谣、社会依法举报、职场违规操作等真实场景导入，引导学生思考法治与个人关系，纠正错误认知，搭建理论与实践的学习支架。 该资料以“情境-探究-案例-实践”五步教学为特色，结合生活化、职业化案例开展小组合作探究，通过制定个人法治清单、设计微型普法宣传等实践任务，强化法治观念与责任意识，提升学生学以致用能力，为教师提供可操作的实践教学方案。

《学以致用 积极参与法治中国建设》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》法治模块的实践收尾内容，立足中职学生成长与职业发展需求，衔接法治理论与现实实践。教材摒弃纯理论灌输，聚焦学以致用核心，讲解法治中国建设的基本要求、公民参与路径，衔接校园、社会、职场法治场景，旨在帮助学生将法治知识转化为行为自觉，夯实职业法治素养，落实中职思政立德树人的核心目标。 核心素养目标 掌握法治中国建设核心内涵与公民参与途径。 具备辨别法治行为、依法维权、践行法治的实践能力。 树立法治信仰，主动参与法治建设，养成守法从业的职业素养。 教学重点、难点 重点：法治中国建设的基本要求，中职学生参与法治中国建设的具体路径。 难点：将法治理论融入日常与职场，自觉以法治思维规范自身言行、践行法治责任。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师摒弃传统理论提问的导入方式，结合当下青少年常见的法治场景，展示三组真实生活化素材。第一组为校园场景：学生网络造谣、同学间欺凌纠纷、校园网贷违规案例；第二组为社会场景：社区普法宣传、市民依法举报违规行为、交通守法出行日常画面；第三组为职场场景：企业员工依规履职、坚守职业合规底线、拒绝职场违法操作的岗位实例。 展示素材后，教师引导学生自主思考两组核心问题：法治中国建设是国家和政府的责任，与普通青少年、中职学生是否息息相关？作为即将步入职场的中职生，我们能为法治中国建设做些什么？随后组织学生自由发言，分享自己对法治建设的认知，纠正学生“法治建设与个人无关”的错误认知。 教师总结导入：很多同学认为法治是国家机关、成年人的事情，实则法治贯穿每个人的生活、学习与工作。法治中国建设不是空洞的政策口号，而是需要每一位公民主动参与的系统工程，中职学生作为未来职场的建设者、社会的接班人，更需要主动学法、守法、用法，以实际行动参与法治中国建设。顺势引出本节课核心主题，开启新知学习。 （二）新知探究，夯实认知 本环节聚焦教材核心知识点，分层拆解重难点，由浅入深帮助学生构建完整的知识体系，落实知识教学目标。首先讲解法治中国建设的核心内涵与基本要求，结合教材内容，通俗解读全面依法治国的核心要义，明确法治国家、法治政府、法治社会三位一体的建设格局。 教师重点阐释，法治中国建设不仅是立法、执法、司法机关的工作职责，更离不开全体公民的自觉守法、主动护法。立法完善法治体系、执法维护社会秩序、司法守护公平正义，而全民守法是法治中国建设的基础，是所有法治工作落地的根本保障。针对中职学生的认知特点，教师简化复杂政策理论，结合生活实例解读，让学生明白大到国家治理，小到日常出行、网络发言、职场工作，处处都有法治约束，处处都是法治建设的阵地。 随后深入探究本节课重点内容：中职学生参与法治中国建设的核心路径。教师结合教材知识点，从校园、社会、职场三个维度分层讲解。校园层面，要做到尊法学法，认真学习法律法规与校纪校规，杜绝校园欺凌、网络造谣、违规网贷等违法行为，规范自身校园行为，打造法治校园环境。社会层面，要主动践行守法义务，遵守社会公共秩序、交通法规、网络法律法规，文明上网、依法行事，同时主动参与社区普法、法治宣传等公益活动，助力法治社会建设。 职场层面，结合中职学生专业特色与未来就业岗位，重点讲解职业法治规范。明确各行各业都有对应的法律法规与职业准则，无论是服务业、制造业、技术行业，都需要坚守合规底线，杜绝违规操作、弄虚作假、泄露岗位机密等违法行为，养成依规履职、守法从业的职业习惯。 在知识点讲解过程中，教师实时穿插互动提问，引导学生结合自身经历，说说自己身边的守法、违法行为，让学生主动关联理论与生活，深化认知。同时针对教学难点，重点引导学生区分“被动守法”与“主动参与法治建设”的差异，让学生明白遵守法律是基本底线，主动宣传法治、维护法治、践行法治，才是积极参与法治中国建设的核心体现，帮助学生突破认知难点。 （三）案例剖析，深化理解 为避免理论学习枯燥空洞，切实落实学以致用的教学理念，本环节选取三个贴合学生学情、贴合职业发展的典型案例，组织学生小组合作探究，深化知识运用能力。教师将学生分为若干小组，每组围绕案例展开讨论，分析案例中的法治问题、当事人行为对错、对应的法律规范以及自身启示。 案例一：校园法治案例。某中职学生因琐事与同学发生矛盾，在网络平台发布恶意造谣、诋毁同学的言论，引发不良影响，最终被学校处分，同时需承担民事侵权责任。小组讨论重点：该学生触犯了哪些法律规定？青少年网络发言需要坚守哪些法治底线？我们应如何规范自身网络行为，助力法治校园、法治网络建设？ 案例二：社会法治案例。市民发现街边商铺占道经营、违规售卖不合格商品，没有选择漠视，而是通过官方渠道依法举报，相关部门依法查处违规商铺，维护了市场秩序与公众权益。小组讨论重点：该市民的行为对法治中国建设有何意义？普通公民可以通过哪些合法途径参与法治监督、助力法治建设？ 案例三：职场法治案例。某企业技术岗实习生，为节省工作时间，违规操作设备，违反行业安全生产法规，不仅造成设备损坏，还险些引发安全事故，最终被企业追责。小组讨论重点：职场违规操作的危害是什么？中职生未来入职后，如何坚守职业法治底线，践行岗位法治责任？ 各小组完成讨论后，依次派代表发言，分享小组观点。教师针对学生发言进行点评补充，梳理案例核心知识点，总结共性问题。明确无论是校园生活、社会生活还是职场工作，法治底线不可触碰，每一个人的守法行为、护法行为，都是在为法治中国建设贡献力量。同时引导学生反思自身行为，排查自身存在的法治认知漏洞与行为误区，树立“小事守规则、大事守法律”的法治理念，真正做到学以致用。 （四）实践践行，落地素养 本环节立足中职思政实践育人的要求，将课堂知识转化为实践行动，落实能力与素养教学目标，解决学生“懂理论、不会践行”的问题。教师设计两项课堂实践任务，让学生全员参与、深度体验。 第一项任务：制定个人法治践行清单。学生结合本节课所学内容，结合自身校园生活、日常行为、未来职业规划，自主制定专属法治践行清单。清单分为日常行为、校园生活、未来职场三个板块，明确自身需要坚守的法治准则、需要杜绝的违法行为、需要主动践行的法治行为。例如日常做到文明上网、遵纪守法；校园做到遵守校规、友爱同学；职场做到合规履职、坚守职业法治底线等。学生完成清单后，同桌之间相互交流、相互监督，完善践行内容。 第二项任务：微型法治宣传实践。以小组为单位，结合青少年常见的法治问题，设计一句简短易懂的法治宣传标语，或者构思一段简单的法治宣传话术，面向全班同学进行微型普法宣传。宣传内容围绕校园反诈、网络守法、职场合规、遵守公共秩序等贴近学生生活的主题。通过自主设计、自主宣讲，让学生从法治的学习者，转变为法治的传播者、践行者。 实践结束后，教师选取优秀的践行清单和宣传案例进行展示表扬，鼓励学生将课堂践行成果延续到课后生活中，长期坚持守法、用法、护法，主动参与身边的法治建设，把法治思维内化为个人素养，外化为日常行为。同时强调，法治中国建设是长期过程，个人的点滴坚守、主动践行，汇聚起来就是法治建设的强大力量，中职学生虽力量有限，但责任重大。 （五）课堂总结，升华认知 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课核心知识，构建完整的知识框架。回顾法治中国建设的内涵、意义与基本要求，重申中职学生参与法治中国建设的三大核心场景与具体路径，再次区分守法与护法、被动遵守与主动参与的区别，巩固重难点知识。 教师进行素养升华：法治是国家发展的基石，是社会和谐的保障，更是个人成长、职业发展的护身符。新时代法治中国建设，离不开每一位青年的参与和坚守。作为中职学生，我们正处于成长成才、职业奠基的关键时期，不仅要学好法治知识、树立法治信仰，更要坚持学以致用，将法治思维融入一言一行，在校园守规则、在社会守法律、在职场守底线。主动争做尊法学法守法用法的新时代中职生，以青春之力践行法治责任，助力法治中国建设稳步推进。 最后布置课后拓展任务：一是课后主动参与一次社区、校园普法志愿活动；二是结合自身专业，查阅本专业相关的职业法律法规，梳理岗位法治禁忌，为未来职场合规就业做好准备，实现课堂教学与课后实践、职业发展的有效衔接。 本课坚持中职思政生活化、职业化、实践化教学原则，立足学生学情特点，打破理论与实践脱节的教学困境。整体采用“情境导入—理论探究—案例剖析—实践践行—总结升华”的五步教学架构。以学生熟悉的校园纠纷、职场合规、社会法治热点为教学载体，贴合中职学生未来岗位需求，弱化枯燥理论讲解，强化学以致用核心。教学中融合案例教学法、小组合作探究法、情境体验法，将法治中国建设的宏观政策转化为学生可感知、可践行的微观行为。全程以学生为主体，引导学生从认知法治、认同法治，到主动践行法治、传播法治，层层递进落实教学目标。同时对接职业岗位法治规范，让学生明晰职场守法的重要性，培育适配职业发展的法治素养与社会担当，实现思政育人与职业育人的深度融合。 1 学科网（北京）股份有限公司 $