精品解析：安徽芜湖市第一中学2025-2026学年高三下学期最后一卷语文试题

安徽芜湖市第一中学2025-2026学年高三下学期最后一卷语文试题 本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，留存试卷，交回答题卡。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 据中国信息通信研究院发布的《人工智能治理蓝皮书（2024年）》显示，“作家”是受AI影响程度较大的职业之一。“文学的危机”成为“人工智能会写诗”之后众人关心的焦点。然而，就目前来看，大多数作家仍持乐观态度。虽然我们承认AI写的部分诗歌能“以假乱真”，但机器的写作是基于既定大数据的复制、重组或仿写，因此无法超越具有原创性和创造力的文学家。 可是，AI真的没有创造力吗？ “创造力——产生新颖的、异乎寻常的以及有价值的想法或人工制品的能力。”这是英国学者玛格丽特·博登在其著作《AI：人工智能的本质与未来》中提出的“创造力三要素”：新颖、奇异、有效。其中，有效性指因符合特定法则而对一些人而言是有用的。这种“求新——合法”有机体的创造观，与古代文论家刘勰《文心雕龙》中的“通变”理念异曲同工。简而言之，一部极具新颖性和原创性的作品，并不意味着它与传统完全割裂，如果它与现存的法则没有丝毫联系，极有可能会因为过于极端或荒谬而被大众拒绝，这种“原创”因“无用”而失效。如一首具有创新性的音乐作品，它因偏离主流风格才有创新性，但若偏离太多或与正统艺术标准不符时，往往无法被大众接受。 显然，从理论上，AI有创造力。人工智能写诗主要包含两步：第一，遵循古今中外经典诗歌大数据模型的文法规则，因“合法”而“有效”；第二，通过调整、增删、重组等算法找到诗意的新修辞、新表达，用奇异的意象营造出新意境。可见，AI的创作与文学家的创作一样，完全能够满足“创造力三要素”的要求。以此赏析AI创作的诗作《一只瘦弱的鸟》： 语言的小村庄/停留在上半部/那他们会怎么说呢/毛孩子的游戏/如果不懂/小小的烟告诉我/你的身体像鸟/一只瘦弱的鸟/回到自己的生活里/我要飞向春天 有学者认为这是一首“可以划入优秀行列”的后现代诗作。在笔者看来，纵然此诗的幻想空间和情感浓度仍比较有限，但是， ，这难道不是一首富有创造力的诗歌吗？ 当然，需要注意的是，有创造力的诗不一定就是好诗。虽然创造力赋予了诗歌生命，但这个生命如何从光秃秃的“瘦鸟”化为羽翼丰满绚烂的“凤凰”？如何往空洞无神的眼眸里注入善美智慧之光？这不仅是AI写作的问题，更是人类文学的问题。目前最好的方法或许是重塑“人本智能型”的“人机协作”新模式。 （摘编自韦黄丹《AI时代文学的“创造力”》） 材料二： 续写《红楼梦》的结局，是许多创作者津津乐道的尝试。某高校教授脑洞大开，带领学生们也利用人工与AI做了续写尝试。 1．人工续写的结局摘录 且说那贾宝玉自悬崖撒手、弃而为僧后，并未曾寻得个庙宇栖身，而是做了个游方僧人，四处游历，见了些兴衰，经了些离合，心里倒也渐渐明白了些许。 这一日，正值数九寒冬，宝玉独自一人蹒跚而行，忽见一僧一道远远而来，生得气骨不凡、丰神迥异，宝玉心神一动，迎向那僧道：“二位仙师！弟子有礼了。”那僧道亦答礼相问。 宝玉因说道：“弟子经了这半生富贵，一遭流落，已有超脱己身之意。然心头始终有一股意气盘桓，却是割舍不下这身子。今日得见仙师，忽觉可以了结，还望仙师指教。”那道人因笑道：“你这佛门子弟尘缘未断也。”那僧笑道：“左不过是一干风流冤债罢了。” 2．AI续写的结局摘录 编辑指令：参考上面的人工续写的文字，重新写一个《红楼梦》结局，要和上面的片段完全不同，需要符合《红楼梦》原文的中国古典小说文风，让贾宝玉回归幻境。 却说那玉飘然而去之时，宝玉脑中似有一线明光闪过，恍如初醒，心中百感交集。他凝望那僧道远去的背影，默然不语，愈发觉得世事如梦，荣华似水，回首皆空。 宝玉于寒风中怔怔立了半晌，忽觉脚下一轻，四周景物霎时变换，竟重又见得那日幻境。只见云雾缭绕，仙乐飘飘，众仙娥迎面而来，眉目如画，正是昔日于太虚幻境中所见诸仙。宝玉心下恍然，知是梦中之梦，然此梦已非彼梦，一切更觉虚幻缥缈。 以上两段引文，分别为人工与AI续写《红楼梦》结局的摘录。 通过对比，笔者发现，两个续写都符合古典小说的特点，也契合《红楼梦》“白茫茫一片”的结局，文字辞藻皆有古典小说的质感。 人工续写的部分，侧重于人物对话，以僧道与宝玉言简意赅的问答，勾勒了宝玉内心的成长，且善于借助具体场景构建故事，以情节取胜。AI续写则通过辞藻营造了比较浓郁的氛围，通过环境描写衬托荣华散尽如逝水之感，画面感强烈，更侧重小说三要素中“环境”的深耕。 通过比较不难发现，AI在文学续写上，基本可以实现逻辑自洽及氛围烘托，但情节的机械、辞藻的堆砌、感情的空洞是显而易见的；从情节入手，人工续写则更贴近人类的内心活动，更能体现出人物的刹那顿悟之感，感情表达的细腻程度是AI续写难以望其项背的。 （摘编自董易《人工智能赋能下经典IP的融合出版探索——以〈红楼梦〉为例》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为大多数作家对机器创作持乐观态度，作者也充分肯定了AI在丰富文学作品情感方面的能力。 B. 博登的创造观和刘勰的“通变”理念不谋而合，这两种理论都涉及了继承传统与创新求变的辩证关系。 C. 材料一认为创新性的音乐往往会偏离主流风格，因此如果AI创作的歌曲风格奇异，就容易被大众接受。 D. 人工智能写诗如遵循大数据模型的文法规则，再通过算法进行重组优化，则符合创造力三要素的要求。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 根据材料一的观点，一件作品只要对某个特定群体有用，即便它不新颖或不奇异，也依然符合博登关于创造力的定义。 B. 材料一将AI创作的诗歌比作“瘦鸟”，将理想文学比作“凤凰”，指出当前AI创作虽有创造力，但还需注入人文精神。 C. 材料二的AI续写遵循了《红楼梦》原著的古典小说文风和其“白茫茫一片”的悲剧结局框架，符合编辑指令的要求。 D. 材料二认为，人工续写能通过对话的方式刻画人物的内心活动和变化，这体现了人类的创作在情感表达上的独特优势。 3. 下列关于材料二中续写实验的分析，正确的一项是（ ） A. 人工续写中，宝玉见僧道后幡然醒悟，决意了结尘缘；AI续写中，宝玉目睹僧道施展神通，心有所感，重入幻境。 B. AI续写对编辑指令的依赖性高，若指令明确要求“展现细腻的心理描写”，其续写效果就能达到人工续写的高度。 C. 人工续写与AI续写各有侧重，前者以情节取胜，后者擅长环境烘托、营造画面感，这体现了二者创作路径的区别。 D. AI续写凭借其海量数据处理的优势，善于堆砌辞藻营造氛围，可见其在语言表达的丰富性上较人工续写更胜一筹。 4. 材料一画横线处缺失了一段话。请结合“创造力三要素”中的“新颖”或“奇异”任一方面，结合《一只瘦弱的鸟》的具体内容，补写一段文字，以印证“这难道不是一首富有创造力的诗歌吗？” 5. 有观点认为，文学创作中的人文性，如对人的深度刻画、复杂情感的传达等是当前AI创作难以充分实现的。请结合材料一和材料二中的相关内容，简要分析支持这一观点的理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 回眸 王松 他就这么站着，仰着头，看着我，两个胳膊垂得很直，肩膀端得很平。春天的风吹来，撩起他的头发，把眼镜也带了一下。他戴的是黑色方框眼镜，有些松。他抬手扶了一下镜框，胳膊又垂下去。 他每次来，都是这样站着。有时，一边仰头注视着我，还会慢慢抬起右手，放到自己的左胸上。我想，他也许是在想象我当年那一刻的感觉。当时，我平静地看着那颗子弹从行刑士兵端着的枪筒里钻出来，然后径直朝我飞过来，我甚至能看到它拖出的一溜耀眼的火光。就在听到那沉闷的砰的一声时，我意识到了，这颗子弹已经钻进了我的胸膛。在它钻进来的一瞬，我的心脏也轰地一下，好像猛地一热，又一凉，我知道，它已经穿过我的身体，将我体内的一些血肉也一起带走了。我感觉胸膛上像开了一扇窗，在凉风吹进来的同时，一股热血也在朝外涌，我听到自己的心脏如同瀑布一样发出震耳的哗哗流淌声……我想，他一定很想知道我在当时是怎样的一种感觉。他想知道，是因为，他想讲给他的学生听。就在几天前，他又带着他的学生去了东北角的那片松林，那是我的墓地。 是的，很多人来祭奠我，为我献花。我知道，人们没有忘记我。每年的清明节，他也会带着学生来，让每个人在我的墓上放一朵白色的小花。这一定是孩子们亲手做的。我听到，孩子们叫他崔老师。 我站得很高。雕塑家为我设计的这个铜像，创意很棒，我很喜欢这个姿态，一只脚蹬着一块岩石，左手扶着膝盖，右手按着腰间的盒子枪，挺直上身，注视着远方。就在昨天，崔老师又带着一个学生来了。看上去十多岁，应该是新转学过来的孩子，操着江西赣南的口音。以往也是这样，每当有新的学生来这边，崔老师就会带着来这里。这孩子的眼睛很大，而且黑白分明，看上去很清澈。 他慢慢走到我面前，仰起头看了一阵，似乎在想什么，然后，回头问崔老师，他，是英雄吗？ 崔老师说，是，他是英雄，也是一位烈士，他叫崔筱斋。 也许，崔老师这样为孩子介绍我是对的。但我不是什么英雄，因为在那时，我身边的战友很多，他们和我一样根本不考虑个人得失，甚至舍生忘死，把自己一切的一切都置之度外，在一次次的战斗中，他们很多人就这样默默地牺牲了，最后连名字也没有留下…… 那是1929年秋天，我奉命到六安、霍山地区指导农民运动，然后和徐百川同志一起，参加了诸佛庵兵变和著名的六霍起义。后来，仅独山境内，被追认的有名有姓的烈士就有530多人，如果说英雄，又何止我一个人呢。到1931年春天，合肥北乡一带的农民运动已经如火如荼。为了显示农民协会的巨大威力，肥北区委决定借纪念五一国际劳动节，召开一次大规模的农民大会。那天早晨，双河集和造甲店地区的农民协会会员1000多人，从四面八方涌向李老家双土地庙会场。我在大会上做报告，给大家讲了五一国际劳动节的来历，同时号召大家发扬革命传统，同土豪劣绅作不调和的斗争。会后，我还带领农民协会的会员进行了声势浩大的示威游行。从这开始，农民协会就要带领会员有实际行动了。 1932年春天，上级认为时机已经成熟，于是决定，乘农民青黄不接、缺粮断炊的季节，先开展春荒斗争，然后在这次斗争的基础上举行暴动。这个方案定下以后，又派张志一同志来合肥北乡加强领导，当时张志一同志化名叫“李星三”。就在这年的4月7日，一场规模浩大的武装暴动拉开了序幕。在这片大地上，数十面红旗迎风招展，200多名赤卫队员，500多名红枪会员和1000多名农民协会的会员，手持步枪、红缨枪、大刀和长矛，冲向双河集的联保办事处和团防局。这就是合肥地区史称的“双河集暴动”。 我身后就是“双河集农民暴动纪念馆”的展厅。里面不仅陈列着我们当年暴动时使用过的火枪和长矛等一些遗物，还有一些当时的珍贵文件。这个展厅，崔老师带着他一届又一届的学生来过。每次来，已经不需要讲解员，他自己就可以把当年的事一件一件讲给孩子们听。他的口才很好。其实口才好的人未必去刻意追求声音的表现力，平静的语气，也许更有感染力。崔老师的语气就很平缓，这样，也就不知不觉地将听的人带到那悠远的过去。 这时，这个新转学来的孩子从展厅里出来了，他走得很慢，一边走，似乎在想什么事。来到我跟前，他忽然站住了。先围着我的铜像转了一遭，又用手摸着铜像的底座，看上面的文字。看了一阵，他忽然抬起头，对崔老师说，我会唱一首歌。崔老师看看他，什么歌，你唱，我听听。这孩子就唱起来：“红军哥哥你慢些走，小心路上有石头……”他的声音很稚嫩，也很清脆，随着春天的微风飘出很远。 我听出来了，这孩子唱的是赣南地区的客家山歌。当年红军长征前后，这首歌在当地很流行。这个孩子是从赣州的于都县转来的。于都正是红军长征出发的地方，所以，他会唱这个山歌也并不奇怪。这时，我发现，孩子在微风里唱着，眼里已经闪出泪光。 （选自《文艺报》，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说详写了“我”牺牲时的感受，是为了突出“我”的视死如归，无所畏惧。 B. “我”对自己铜像的姿态很喜欢，意味着这个姿态能体现“我”的精神风貌。 C. 小说选取1929年“我”的革命活动，从而引出像“我”这样的英雄还很多。 D. 崔老师能将学生们带到悠远的历史中，主要因为“我”是革命活动的领导者。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 标题语意双关，既指崔老师师生对“我”的缅怀，也指“我”回忆自己的革命活动。 B. 首段对“他”的心理描写具体而细腻，这些隐含着对“我”的崇敬之情。 C. 崔老师是“我”的后辈，又是学生们的前辈，这一角色体现了革命精神的代代相传。 D. 小说中“我”否定自己是英雄的这一细节，突出了那一代人的价值追求和牺牲精神。 8. 小说重点写新转来的学生有何用意？请简要分析。 9. 有评论家说，“视角的重要性应该成为小说创作技巧的首位”，小说从雕像的视角叙述故事，这样写有哪些好处？请结合作品简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 相持百余日，河南人疲困，多畔应绍。绍遣淳于琼等将兵万余人北迎粮运。沮授说绍可遣蒋奇别为支军于表，以绝曹操之钞，绍不从。许攸进曰：“曹操兵少而悉师拒我，许①下余守势必”空弱。若分遣轻军，星行掩袭，许拔则操成禽。”绍又不能用。会攸家犯法，审配收系之，攸不得志，遂奔曹操，而说使袭取淳于琼等。琼等时宿在乌巢，去绍军四十里。操自将步骑五千人，夜往攻破琼等，悉斩之。 （节选自范晔《后汉书·袁绍刘表列传》） 材料二： 初，袁绍与操共起兵，绍问操曰：“若事不辑，则方面何所可据？”操曰：“足下意以为何如？”绍曰：“吾南据河，北阻燕、代，兼戎狄之众，南向以争天下，庶可以济乎！”操曰：“吾任天下之智力，以道御之，无所不可。” （节选自司马光《资治通鉴·汉纪五十六》） 材料三： 曹操为汉鬼蜮，君子所不道。然知人善任使，实后世之所难及。荀彧、荀攸、郭嘉皆腹心谋臣，共济大事，无待赞说。其余智效一官，权分一郡，无小无大，卓然皆称其职。恐关中诸将为害，则属司隶校尉钟繇以西事，而马腾、韩遂遣子入侍。当天下乱离，诸军乏食，以枣祗、任峻建立屯田，而军国饶裕，遂芟群雄。欲复盐官之利，则使卫觊镇抚关中，而诸将服。河东未定，以杜畿为太守，而卫固、范先束手禽戮。代郡三单于恃力骄恣，裴潜单车之郡，而单于誓服。方得马超之兵，闻当发徙，惊骇欲变，命赵俨为护军，而相率还降，致于东方者亦二万口。张辽走孙权于合肥，郭淮拒蜀军于阳平，徐晃却关羽于樊，皆以少制众，分方面忧。操无敌于建安之时，非幸也！ （节选自洪迈《容斋随笔》） 材料四： 自其后事而观之则曹操之篡成罪烈于绍而操岂绍比哉？诸将方争据地以相噬，操所用力以攻者，黑山白绕也②，兖州黄巾也，未尝一矢加于同事之诸侯。其据兖州自称刺史，虽无殊于绍，而得州于黄巾，非得州于刘岱也；击走金尚者，王允之赏罚无经有以召之也；然则献帝而能中兴，操固可以北面受赏，而不获罪于朝廷，而不轨之志戢矣。 （节选自王夫之《读通鉴论·卷九》） 【注】①许：许都。②黑山白绕：指白绕领导的黑山起义军。 10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 自其后A事B而观之C则曹操之篡D成E罪F烈于绍G而操H岂绍比哉？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 会，适逢、恰逢，与《苏武传》“单于使使晓武，会论虞常”的“会”意义不同。 B. 济，音“jì”，成功，与《行路难》“直挂云帆济沧海”的“济”读音相同，意义不同。 C. “张辽走孙权于合肥”的“走”与《过秦论》“外连横而斗诸侯”的“斗”用法不同。 D. 北面，面向北方，古代臣子朝见君主、弟子拜师皆面北行礼，表示“臣服”“尊崇”。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 袁绍不用沮授、许攸之计，后又因许攸犯法被审配逮捕关押，许攸愤而投曹，献策袭取淳于琼，最终导致袁军粮道被断。 B. 曹操与袁绍一起起兵，在探讨起事后的战略退路和长远规划时，袁绍提出的应对策略体现了他军事上对地理优势的依赖。 C. 枣祗、任峻推行屯田制，不仅解决了军粮问题，而且使国家财政富裕；赵俨出任护军，成功化解了马超降军的兵变危机。 D. 王夫之认为，曹操早期攻伐对象为农民起义军而非诸侯，若献帝能够中兴汉室，曹操本来是可以成为朝廷功臣而受赏的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）曹操兵少而悉师拒我，许下余守势必空弱。 （2）吾任天下之智力，以道御之，无所不可。 14. 材料三与材料四对曹操的评价有何不同？请简要概括并就如何评价历史人物谈谈你的认识。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 再游径山 苏轼 栖迟云木上，鬓发几经秋。 鹤老依庭柏，僧闲对海鸥。 山川如识我，故旧更怜幽。 一笑忘缘外，千岩秀色浮。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联起笔即写诗人置身于高渺的山林之间，流露出对时光易逝、人生易老的深沉感慨。 B. 颔联描写“老鹤”依于庭柏的自在、“闲僧”面对海鸥的灵动，透露出诗人内心的矛盾。 C. 颈联写诗人已将山川视为故友，“识我”与“怜幽”双向互动，传递出人与山林的亲切。 D. 全诗围绕“我”的视角展开，诗人重游故地，观幽景，思人生，获得了思想认知的升华。 16. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》言“多情应笑我，早生华发”，而本诗却云“一笑忘缘外，千岩秀色浮”。请结合诗句简要分析这两处“笑”所蕴含情思的不同。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）高考结束后，小张终于登上了向往已久的岳阳楼，眼见洞庭湖吐纳日月，气势恢宏，脱口而出杜甫《登岳阳楼》中的诗句“_______，_______”。 （2）在就职演说时，郑市长引用了《答司马谏议书》中“_______，_______”两句，表明坚守原则、恪尽职守、无怨无悔的决心。 （3）学校举办“经典咏流传·古诗文背诵大赛”活动，主持人要求选手说出描绘春日美景却不含“春”字的名句，小刚脱口而出：“‘_______，_______’两句就很合适啊！” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 真香！“太空吃播”看了吗？您饿了吗？反正我是真饿了！最近，中国空间站的六名航天员为了庆祝第七次太空会师，用刚送达的热风烘烤机，美美地搞了顿烧烤大餐。鸡翅、牛排滋滋作响，隔着屏幕都好像能闻到扑鼻的香味。 要知道，在太空失重环境下，人的味觉会变得迟钝。一口家乡味，就是最好的心理按摩。看看咱们的太空菜单：鱼香肉丝、红烧肉、鲍鱼大虾……菜品丰富到让人羡慕。别小看了在太空做烧烤，这可是个技术活。油烟咋处理？食物飘起来怎么办？咱们的科研团队直接秀操作——把抽油烟机塞进炉子里，用上黑科技催化技术，特制烤盘、残渣收集器全套配齐。这波操作，满分！ 从以前的压缩饼干、航天定制餐，到如今的空间站烧烤，一部太空食品进化史，就是一部航天技术进步史。咱们航天员在太空的生活，正进入“追求品质”的新阶段。放眼整个中国空间站，这样的贴心设计随处可见：智能管理系统让找东西不费劲，隔音门能保证睡个好觉，还有专属的健身器材。从绿油油的“太空菜园”到聪明的AI助手，这些创新共同打造了一个舒适高效的“太空之家”，展现了中国航天的硬核实力。 有网友评价：“香到隔壁空间站了”“宇宙最‘高’端餐厅”……这场“太空吃播”瞬间火出圈，大家的调侃里满是自豪。①当航天员在太空大快朵颐的画面传回地球，②让高大上的航天事业一下子变得亲切可爱了。③屏幕前的你我，④借此获得了科技创新的丰富启迪。⑤更是有不少人，⑥因此激发了航天的梦想。这种情感共鸣，构筑了建设航天强国、攀登科技高峰最深厚的社会基础。 18. 下列对文中加点词语的赏析，不正确的一项是（ ） A. “滋滋作响”拟声绘景，将嗅觉与听觉联动，呈现出太空烧烤的生动场景，让读者如临其境。 B. “塞进”以口语化的日常表达来写高精尖的技术操作，让专业的航天技术场景变得鲜活生动。 C. “贴心”一词，巧妙地表达出技术成就带来的可知可感知的人文温情，增强了表达的感染力。 D. “火出圈”借用网络流行语，简洁生动，凸显了“太空吃播”的破圈影响力，容易引起共鸣。 19. 生活中常用描述甲事物性状的词语来描述乙事物，以增强表达效果，如文中的“心理按摩”。下列短语中不属于这一用法的一项是（ ） A. 情感存款 B. 信息轰炸 C. 精神充电 D. 思维训练 20. 文中画波浪线语句“这波操作，满分！”中的逗号很有表现力，请简要分析。 21. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请结合文本，写一个包含递进关系的句子，简要阐述“太空吃播”的重要意义，不得超过50个字。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西，如何看待对待它们，是人生的重要的课题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽芜湖市第一中学2025-2026学年高三下学期最后一卷语文试题 本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，留存试卷，交回答题卡。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 据中国信息通信研究院发布的《人工智能治理蓝皮书（2024年）》显示，“作家”是受AI影响程度较大的职业之一。“文学的危机”成为“人工智能会写诗”之后众人关心的焦点。然而，就目前来看，大多数作家仍持乐观态度。虽然我们承认AI写的部分诗歌能“以假乱真”，但机器的写作是基于既定大数据的复制、重组或仿写，因此无法超越具有原创性和创造力的文学家。 可是，AI真的没有创造力吗？ “创造力——产生新颖的、异乎寻常的以及有价值的想法或人工制品的能力。”这是英国学者玛格丽特·博登在其著作《AI：人工智能的本质与未来》中提出的“创造力三要素”：新颖、奇异、有效。其中，有效性指因符合特定法则而对一些人而言是有用的。这种“求新——合法”有机体的创造观，与古代文论家刘勰《文心雕龙》中的“通变”理念异曲同工。简而言之，一部极具新颖性和原创性的作品，并不意味着它与传统完全割裂，如果它与现存的法则没有丝毫联系，极有可能会因为过于极端或荒谬而被大众拒绝，这种“原创”因“无用”而失效。如一首具有创新性的音乐作品，它因偏离主流风格才有创新性，但若偏离太多或与正统艺术标准不符时，往往无法被大众接受。 显然，从理论上，AI有创造力。人工智能写诗主要包含两步：第一，遵循古今中外经典诗歌大数据模型的文法规则，因“合法”而“有效”；第二，通过调整、增删、重组等算法找到诗意的新修辞、新表达，用奇异的意象营造出新意境。可见，AI的创作与文学家的创作一样，完全能够满足“创造力三要素”的要求。以此赏析AI创作的诗作《一只瘦弱的鸟》： 语言的小村庄/停留在上半部/那他们会怎么说呢/毛孩子的游戏/如果不懂/小小的烟告诉我/你的身体像鸟/一只瘦弱的鸟/回到自己的生活里/我要飞向春天 有学者认为这是一首“可以划入优秀行列”的后现代诗作。在笔者看来，纵然此诗的幻想空间和情感浓度仍比较有限，但是， ，这难道不是一首富有创造力的诗歌吗？ 当然，需要注意的是，有创造力的诗不一定就是好诗。虽然创造力赋予了诗歌生命，但这个生命如何从光秃秃的“瘦鸟”化为羽翼丰满绚烂的“凤凰”？如何往空洞无神的眼眸里注入善美智慧之光？这不仅是AI写作的问题，更是人类文学的问题。目前最好的方法或许是重塑“人本智能型”的“人机协作”新模式。 （摘编自韦黄丹《AI时代文学的“创造力”》） 材料二： 续写《红楼梦》的结局，是许多创作者津津乐道的尝试。某高校教授脑洞大开，带领学生们也利用人工与AI做了续写尝试。 1．人工续写的结局摘录 且说那贾宝玉自悬崖撒手、弃而为僧后，并未曾寻得个庙宇栖身，而是做了个游方僧人，四处游历，见了些兴衰，经了些离合，心里倒也渐渐明白了些许。 这一日，正值数九寒冬，宝玉独自一人蹒跚而行，忽见一僧一道远远而来，生得气骨不凡、丰神迥异，宝玉心神一动，迎向那僧道：“二位仙师！弟子有礼了。”那僧道亦答礼相问。 宝玉因说道：“弟子经了这半生富贵，一遭流落，已有超脱己身之意。然心头始终有一股意气盘桓，却是割舍不下这身子。今日得见仙师，忽觉可以了结，还望仙师指教。”那道人因笑道：“你这佛门子弟尘缘未断也。”那僧笑道：“左不过是一干风流冤债罢了。” 2．AI续写的结局摘录 编辑指令：参考上面的人工续写的文字，重新写一个《红楼梦》结局，要和上面的片段完全不同，需要符合《红楼梦》原文的中国古典小说文风，让贾宝玉回归幻境。 却说那玉飘然而去之时，宝玉脑中似有一线明光闪过，恍如初醒，心中百感交集。他凝望那僧道远去的背影，默然不语，愈发觉得世事如梦，荣华似水，回首皆空。 宝玉于寒风中怔怔立了半晌，忽觉脚下一轻，四周景物霎时变换，竟重又见得那日幻境。只见云雾缭绕，仙乐飘飘，众仙娥迎面而来，眉目如画，正是昔日于太虚幻境中所见诸仙。宝玉心下恍然，知是梦中之梦，然此梦已非彼梦，一切更觉虚幻缥缈。 以上两段引文，分别为人工与AI续写《红楼梦》结局的摘录。 通过对比，笔者发现，两个续写都符合古典小说的特点，也契合《红楼梦》“白茫茫一片”的结局，文字辞藻皆有古典小说的质感。 人工续写的部分，侧重于人物对话，以僧道与宝玉言简意赅的问答，勾勒了宝玉内心的成长，且善于借助具体场景构建故事，以情节取胜。AI续写则通过辞藻营造了比较浓郁的氛围，通过环境描写衬托荣华散尽如逝水之感，画面感强烈，更侧重小说三要素中“环境”的深耕。 通过比较不难发现，AI在文学续写上，基本可以实现逻辑自洽及氛围烘托，但情节的机械、辞藻的堆砌、感情的空洞是显而易见的；从情节入手，人工续写则更贴近人类的内心活动，更能体现出人物的刹那顿悟之感，感情表达的细腻程度是AI续写难以望其项背的。 （摘编自董易《人工智能赋能下经典IP的融合出版探索——以〈红楼梦〉为例》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为大多数作家对机器创作持乐观态度，作者也充分肯定了AI在丰富文学作品情感方面的能力。 B. 博登的创造观和刘勰的“通变”理念不谋而合，这两种理论都涉及了继承传统与创新求变的辩证关系。 C. 材料一认为创新性的音乐往往会偏离主流风格，因此如果AI创作的歌曲风格奇异，就容易被大众接受。 D. 人工智能写诗如遵循大数据模型的文法规则，再通过算法进行重组优化，则符合创造力三要素的要求。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 根据材料一的观点，一件作品只要对某个特定群体有用，即便它不新颖或不奇异，也依然符合博登关于创造力的定义。 B. 材料一将AI创作的诗歌比作“瘦鸟”，将理想文学比作“凤凰”，指出当前AI创作虽有创造力，但还需注入人文精神。 C. 材料二的AI续写遵循了《红楼梦》原著的古典小说文风和其“白茫茫一片”的悲剧结局框架，符合编辑指令的要求。 D. 材料二认为，人工续写能通过对话的方式刻画人物的内心活动和变化，这体现了人类的创作在情感表达上的独特优势。 3. 下列关于材料二中续写实验的分析，正确的一项是（ ） A. 人工续写中，宝玉见僧道后幡然醒悟，决意了结尘缘；AI续写中，宝玉目睹僧道施展神通，心有所感，重入幻境。 B. AI续写对编辑指令的依赖性高，若指令明确要求“展现细腻的心理描写”，其续写效果就能达到人工续写的高度。 C. 人工续写与AI续写各有侧重，前者以情节取胜，后者擅长环境烘托、营造画面感，这体现了二者创作路径的区别。 D. AI续写凭借其海量数据处理的优势，善于堆砌辞藻营造氛围，可见其在语言表达的丰富性上较人工续写更胜一筹。 4. 材料一画横线处缺失了一段话。请结合“创造力三要素”中的“新颖”或“奇异”任一方面，结合《一只瘦弱的鸟》的具体内容，补写一段文字，以印证“这难道不是一首富有创造力的诗歌吗？” 5. 有观点认为，文学创作中的人文性，如对人的深度刻画、复杂情感的传达等是当前AI创作难以充分实现的。请结合材料一和材料二中的相关内容，简要分析支持这一观点的理由。 【答案】1. B 2. A 3. C 4. 围绕“新颖”示例：本诗将“身体”喻为“瘦弱的鸟”，赋予肉体以脆弱的动态感；将意象赋予新的内涵，新颖别致，结尾“我要飞向春天”，更将“飞”这一动作直接与“春天”相连，打破了“伤鸟一盼春”的常见抒情套路，在简洁的语句中开辟出新的诗意空间。 围绕“奇异”示例：本诗将意象与语境进行了奇异拼接：诗中意象如“小村庄”“毛孩子”“烟”“瘦弱的鸟”等，各自都能唤起具体、平凡的联想，但将它们放在一首短小的诗中，如将虚幻的“烟”与具象的“鸟”相连，贴合“瘦弱”主题，形成了一种陌生、梦幻的意境，奇异而动人。 5. ①AI的创造力虽在形式上可满足三要素，但其本质是基于数据的学习与重组，缺乏人类真实、鲜活的生命体验，AI因无真实情感积淀，作品情感浓度有限，无法实现人文性要求。 ②通过续写对比实验发现，AI续写《红楼梦》虽能模仿文风、保证逻辑自洽，但情感空洞，而人工续写则能通过对话和情节描绘人类的内心活动，情感细腻。 【解析】 【导语】这组讨论AI写作的文本紧扣时代文艺热点，立论务实清晰：先结合创造力理论与中国传统文论，论证AI写作具备创造力的合理性，再以AI写诗、续写《红楼梦》的实例对比，既承认AI创作的优势，也点出其在情感、人性刻画上的不足，指向“人机协作”的方向，兼具理论性与现实观察价值。 【1题详解】 A.“作者也充分肯定了AI在丰富文学作品情感方面的能力”错误，曲解文意。材料一明确指出AI创作的《一只瘦弱的鸟》“幻想空间和情感浓度仍比较有限”，作者并未肯定AI丰富文学情感的能力。 C.“如果AI创作的歌曲风格奇异，就容易被大众接受”错误，原文指出“一首具有创新性的音乐作品，它因偏离主流风格才有创新性”，但“但若偏离太多或与正统艺术标准不符时，往往无法被大众接受”，选项逻辑颠倒。 D.“如遵循……则符合创造力三要素的要求”错误。“遵循文法+算法重组”只是AI满足三要素的基础路径，选项将其表述为必然满足创造力三要素，混淆了可能性和必然性。 故选B。 【2题详解】 A.“即便它不新颖或不奇异，也依然符合博登关于创造力的定义”错误。博登的创造力定义是三要素缺一不可，必须同时满足“新颖、奇异、有效”，选项曲解定义。 故选A。 【3题详解】 A.“宝玉目睹僧道施展神通”错误。AI续写中宝玉只是凝望僧道远去，并未写“僧道施展神通”，无中生有。 B.“其续写效果就能达到人工续写的高度”错误，表述绝对。原文明确指出AI“感情表达的细腻程度是AI续写难以望其项背的”，即便调整指令也无法达到人工续写的高度。 D.“其在语言表达的丰富性上较人工续写更胜一筹”错误。原文只说AI存在“辞藻的堆砌”问题，并未认为它语言丰富性胜过人工，选项过度解读。 故选C。 【4题详解】 紧扣创造力三要素中的“新颖”或“奇异”，结合《一只瘦弱的鸟》诗句，分析其意象、搭配、构思反常且别具新意，以此佐证诗作具备创造力。 锚定理论依据：创造力的核心是新颖、奇异、有效，AI创作遵循文法规则（合法有效），又能生成全新表达（新颖/奇异）。 对比传统诗歌：传统飞鸟主题诗歌，多写高飞、自由、乡愁、壮志，意象套路固化、模式化。 结合诗句分析：《一只瘦弱的鸟》跳出传统范式，以“瘦弱的鸟”“语言的小村庄”“小小的烟”等陌生化、非常规的全新意象组合，构建出独特的后现代诗意，表达方式不同于人类传统诗作，具备新颖性/奇异性。 回扣论点：该诗不是简单复制重组数据，而是生成了全新的诗歌意境与文本表达，符合创造力要素，因此具备文学创造力。 【5题详解】 结合两则材料，从情感表达、人物塑造、内心刻画、创作内核四个维度，对比人类创作与AI创作的差异，论证AI难以实现文学创作的人性。 梳理材料二依据：材料一指出AI写作仅能完成意象、修辞的重组创新，但幻想空间、情感浓度有限，难以赋予作品善美、智慧等人本精神与深层情感内核。 梳理材料二依据：①AI续写侧重环境渲染、辞藻堆砌，情感空洞，无法描摹人物细腻的内心活动与刹那顿悟；②AI创作情节机械，缺少人类对人物命运、复杂心绪的深度理解与刻画；③人类续写依托人生体悟，能展现人物成长与复杂尘缘心绪，这是AI难以企及的。 整合两处材料要点，点明AI依托数据算法创作，缺少真实人生体验与共情能力，因此难以承载文学的人文性。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 回眸 王松 他就这么站着，仰着头，看着我，两个胳膊垂得很直，肩膀端得很平。春天的风吹来，撩起他的头发，把眼镜也带了一下。他戴的是黑色方框眼镜，有些松。他抬手扶了一下镜框，胳膊又垂下去。 他每次来，都是这样站着。有时，一边仰头注视着我，还会慢慢抬起右手，放到自己的左胸上。我想，他也许是在想象我当年那一刻的感觉。当时，我平静地看着那颗子弹从行刑士兵端着的枪筒里钻出来，然后径直朝我飞过来，我甚至能看到它拖出的一溜耀眼的火光。就在听到那沉闷的砰的一声时，我意识到了，这颗子弹已经钻进了我的胸膛。在它钻进来的一瞬，我的心脏也轰地一下，好像猛地一热，又一凉，我知道，它已经穿过我的身体，将我体内的一些血肉也一起带走了。我感觉胸膛上像开了一扇窗，在凉风吹进来的同时，一股热血也在朝外涌，我听到自己的心脏如同瀑布一样发出震耳的哗哗流淌声……我想，他一定很想知道我在当时是怎样的一种感觉。他想知道，是因为，他想讲给他的学生听。就在几天前，他又带着他的学生去了东北角的那片松林，那是我的墓地。 是的，很多人来祭奠我，为我献花。我知道，人们没有忘记我。每年的清明节，他也会带着学生来，让每个人在我的墓上放一朵白色的小花。这一定是孩子们亲手做的。我听到，孩子们叫他崔老师。 我站得很高。雕塑家为我设计的这个铜像，创意很棒，我很喜欢这个姿态，一只脚蹬着一块岩石，左手扶着膝盖，右手按着腰间的盒子枪，挺直上身，注视着远方。就在昨天，崔老师又带着一个学生来了。看上去十多岁，应该是新转学过来的孩子，操着江西赣南的口音。以往也是这样，每当有新的学生来这边，崔老师就会带着来这里。这孩子的眼睛很大，而且黑白分明，看上去很清澈。 他慢慢走到我面前，仰起头看了一阵，似乎在想什么，然后，回头问崔老师，他，是英雄吗？ 崔老师说，是，他是英雄，也是一位烈士，他叫崔筱斋。 也许，崔老师这样为孩子介绍我是对的。但我不是什么英雄，因为在那时，我身边的战友很多，他们和我一样根本不考虑个人得失，甚至舍生忘死，把自己一切的一切都置之度外，在一次次的战斗中，他们很多人就这样默默地牺牲了，最后连名字也没有留下…… 那是1929年秋天，我奉命到六安、霍山地区指导农民运动，然后和徐百川同志一起，参加了诸佛庵兵变和著名的六霍起义。后来，仅独山境内，被追认的有名有姓的烈士就有530多人，如果说英雄，又何止我一个人呢。到1931年春天，合肥北乡一带的农民运动已经如火如荼。为了显示农民协会的巨大威力，肥北区委决定借纪念五一国际劳动节，召开一次大规模的农民大会。那天早晨，双河集和造甲店地区的农民协会会员1000多人，从四面八方涌向李老家双土地庙会场。我在大会上做报告，给大家讲了五一国际劳动节的来历，同时号召大家发扬革命传统，同土豪劣绅作不调和的斗争。会后，我还带领农民协会的会员进行了声势浩大的示威游行。从这开始，农民协会就要带领会员有实际行动了。 1932年春天，上级认为时机已经成熟，于是决定，乘农民青黄不接、缺粮断炊的季节，先开展春荒斗争，然后在这次斗争的基础上举行暴动。这个方案定下以后，又派张志一同志来合肥北乡加强领导，当时张志一同志化名叫“李星三”。就在这年的4月7日，一场规模浩大的武装暴动拉开了序幕。在这片大地上，数十面红旗迎风招展，200多名赤卫队员，500多名红枪会员和1000多名农民协会的会员，手持步枪、红缨枪、大刀和长矛，冲向双河集的联保办事处和团防局。这就是合肥地区史称的“双河集暴动”。 我身后就是“双河集农民暴动纪念馆”的展厅。里面不仅陈列着我们当年暴动时使用过的火枪和长矛等一些遗物，还有一些当时的珍贵文件。这个展厅，崔老师带着他一届又一届的学生来过。每次来，已经不需要讲解员，他自己就可以把当年的事一件一件讲给孩子们听。他的口才很好。其实口才好的人未必去刻意追求声音的表现力，平静的语气，也许更有感染力。崔老师的语气就很平缓，这样，也就不知不觉地将听的人带到那悠远的过去。 这时，这个新转学来的孩子从展厅里出来了，他走得很慢，一边走，似乎在想什么事。来到我跟前，他忽然站住了。先围着我的铜像转了一遭，又用手摸着铜像的底座，看上面的文字。看了一阵，他忽然抬起头，对崔老师说，我会唱一首歌。崔老师看看他，什么歌，你唱，我听听。这孩子就唱起来：“红军哥哥你慢些走，小心路上有石头……”他的声音很稚嫩，也很清脆，随着春天的微风飘出很远。 我听出来了，这孩子唱的是赣南地区的客家山歌。当年红军长征前后，这首歌在当地很流行。这个孩子是从赣州的于都县转来的。于都正是红军长征出发的地方，所以，他会唱这个山歌也并不奇怪。这时，我发现，孩子在微风里唱着，眼里已经闪出泪光。 （选自《文艺报》，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说详写了“我”牺牲时的感受，是为了突出“我”的视死如归，无所畏惧。 B. “我”对自己铜像的姿态很喜欢，意味着这个姿态能体现“我”的精神风貌。 C. 小说选取1929年“我”的革命活动，从而引出像“我”这样的英雄还很多。 D. 崔老师能将学生们带到悠远的历史中，主要因为“我”是革命活动的领导者。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 标题语意双关，既指崔老师师生对“我”的缅怀，也指“我”回忆自己的革命活动。 B. 首段对“他”的心理描写具体而细腻，这些隐含着对“我”的崇敬之情。 C. 崔老师是“我”的后辈，又是学生们的前辈，这一角色体现了革命精神的代代相传。 D. 小说中“我”否定自己是英雄的这一细节，突出了那一代人的价值追求和牺牲精神。 8. 小说重点写新转来的学生有何用意？请简要分析。 9. 有评论家说，“视角的重要性应该成为小说创作技巧的首位”，小说从雕像的视角叙述故事，这样写有哪些好处？请结合作品简要分析。 【答案】6. D 7. B 8. ①当代学生的典型代表，这个学生是学生群体中的一个代表，他身上的特点就能代表当下学生的精神风貌。 ②红色精神的传承延续，他来自革命老区，继承红色基因，能主动唱红歌，表明红色精神在当代青少年身上的延续。 9. ①提供全面的视角，便于详细地交代烈士牺牲的经过和革命斗争的艰苦历程。 ②历史与现实交织，虚实结合，便于揭示革命先烈牺牲的价值和意义，表现革命精神的深远影响和代际传承。 ③英雄的自我叙述，增强了历史事件的真实性，使小说更具感染力。 【解析】 【导语】小说以烈士铜像的独特视角，串联起历史与当下。通过崔老师带学生缅怀的日常细节，自然引出当年暴动的壮烈场景。文中“我”谦称不是英雄，反衬出革命者的集体牺牲精神；结尾孩子唱起赣南山歌，泪光闪烁，寓意红色基因在年轻一代心中悄然生根。全文构思精巧，情感内敛而深沉。 【6题详解】 D.“主要因为‘我’是革命活动的领导者”错误。原文说“我奉命到六安、霍山地区”“这个方案定下以后，又派张志一同志来合肥北乡加强领导”，说明“我”并不是领导者。原文明确交代崔老师能把学生带入悠远历史的核心原因是“平静的语气，也许更有感染力。崔老师的语气就很平缓，这样，也就不知不觉地将听的人带到那悠远的过去”。 故选D。 【7题详解】 B.“心理描写”错误。首段并未对“他”进行直接的心理描写，而是通过“我”的视角写他的具体动作，如“站着，仰着头”“抬手扶了一下镜框，胳膊又垂下去”。 故选B。 【8题详解】 先审题，次要人物作用题，需结合人物、情节、主题等角度分析。 先定位文本中关于该学生的描写。来自赣南于都（长征起点），眼清澈，问“是英雄吗”，唱红军山歌，眼含泪光。 再结合小说主题推断用意。小说主题是红色精神的传承与缅怀先烈。新学生的作用应与主题紧密相关。 ①代表当代青少年群体。学生是新转学来的，“每当有新的学生来这边，崔老师就会带着来这里”——说明这个学生是无数新生的缩影。他的疑问“他，是英雄吗”具有普遍性，代表当代孩子对历史的认知起点。 ②承载红色基因的延续。他来自革命老区，自带文化记忆；主动唱山歌、眼含泪光，表明内心被触动，红色歌谣与精神在血脉中自然传承，非被动说教。 【9题详解】 先审题，叙事视角作用题需结合文本具体内容，从视角的特殊性出发，推导其带来的艺术效果。铜像（亡灵）视角兼具历史亲历者与当下观察者双重身份。 ①全面视角：既能回忆1929—1932年暴动与牺牲，又能叙述当下祭奠场景，打破时空限制，将过去与现在无缝衔接，全面交代革命历程。 ②古今对照：历史部分写“我”的牺牲和暴动壮烈场景，当下部分写崔老师带着一届届学生来缅怀、新学生唱山歌眼含泪光。两个时空通过“我”交织，形成虚实结合，凸显牺牲价值与革命精神的代际传承。 ③自我讲述：从雕像（烈士本人）视角写，牺牲时的感觉（心脏轰地一下、胸膛像开了一扇窗）就成了亲历者的第一手讲述，比旁观叙述更真实震撼，增强感染力。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 相持百余日，河南人疲困，多畔应绍。绍遣淳于琼等将兵万余人北迎粮运。沮授说绍可遣蒋奇别为支军于表，以绝曹操之钞，绍不从。许攸进曰：“曹操兵少而悉师拒我，许①下余守势必”空弱。若分遣轻军，星行掩袭，许拔则操成禽。”绍又不能用。会攸家犯法，审配收系之，攸不得志，遂奔曹操，而说使袭取淳于琼等。琼等时宿在乌巢，去绍军四十里。操自将步骑五千人，夜往攻破琼等，悉斩之。 （节选自范晔《后汉书·袁绍刘表列传》） 材料二： 初，袁绍与操共起兵，绍问操曰：“若事不辑，则方面何所可据？”操曰：“足下意以为何如？”绍曰：“吾南据河，北阻燕、代，兼戎狄之众，南向以争天下，庶可以济乎！”操曰：“吾任天下之智力，以道御之，无所不可。” （节选自司马光《资治通鉴·汉纪五十六》） 材料三： 曹操为汉鬼蜮，君子所不道。然知人善任使，实后世之所难及。荀彧、荀攸、郭嘉皆腹心谋臣，共济大事，无待赞说。其余智效一官，权分一郡，无小无大，卓然皆称其职。恐关中诸将为害，则属司隶校尉钟繇以西事，而马腾、韩遂遣子入侍。当天下乱离，诸军乏食，以枣祗、任峻建立屯田，而军国饶裕，遂芟群雄。欲复盐官之利，则使卫觊镇抚关中，而诸将服。河东未定，以杜畿为太守，而卫固、范先束手禽戮。代郡三单于恃力骄恣，裴潜单车之郡，而单于誓服。方得马超之兵，闻当发徙，惊骇欲变，命赵俨为护军，而相率还降，致于东方者亦二万口。张辽走孙权于合肥，郭淮拒蜀军于阳平，徐晃却关羽于樊，皆以少制众，分方面忧。操无敌于建安之时，非幸也！ （节选自洪迈《容斋随笔》） 材料四： 自其后事而观之则曹操之篡成罪烈于绍而操岂绍比哉？诸将方争据地以相噬，操所用力以攻者，黑山白绕也②，兖州黄巾也，未尝一矢加于同事之诸侯。其据兖州自称刺史，虽无殊于绍，而得州于黄巾，非得州于刘岱也；击走金尚者，王允之赏罚无经有以召之也；然则献帝而能中兴，操固可以北面受赏，而不获罪于朝廷，而不轨之志戢矣。 （节选自王夫之《读通鉴论·卷九》） 【注】①许：许都。②黑山白绕：指白绕领导的黑山起义军。 10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 自其后A事B而观之C则曹操之篡D成E罪F烈于绍G而操H岂绍比哉？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 会，适逢、恰逢，与《苏武传》“单于使使晓武，会论虞常”的“会”意义不同。 B. 济，音“jì”，成功，与《行路难》“直挂云帆济沧海”的“济”读音相同，意义不同。 C. “张辽走孙权于合肥”的“走”与《过秦论》“外连横而斗诸侯”的“斗”用法不同。 D. 北面，面向北方，古代臣子朝见君主、弟子拜师皆面北行礼，表示“臣服”“尊崇”。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 袁绍不用沮授、许攸之计，后又因许攸犯法被审配逮捕关押，许攸愤而投曹，献策袭取淳于琼，最终导致袁军粮道被断。 B. 曹操与袁绍一起起兵，在探讨起事后的战略退路和长远规划时，袁绍提出的应对策略体现了他军事上对地理优势的依赖。 C. 枣祗、任峻推行屯田制，不仅解决了军粮问题，而且使国家财政富裕；赵俨出任护军，成功化解了马超降军的兵变危机。 D. 王夫之认为，曹操早期攻伐对象为农民起义军而非诸侯，若献帝能够中兴汉室，曹操本来是可以成为朝廷功臣而受赏的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）曹操兵少而悉师拒我，许下余守势必空弱。 （2）吾任天下之智力，以道御之，无所不可。 14. 材料三与材料四对曹操的评价有何不同？请简要概括并就如何评价历史人物谈谈你的认识。 【答案】10. CEG 11. C 12. A 13. （1）曹操军队较少，却出动全部军队来抵抗我军，许都留下的守备必定空虚薄弱。 （2）我凭借天下的智谋和力量，用道义来驾驭他们，没有什么不可以的。 14. （1）评价：①材料三虽称曹操为“汉鬼蜮”，但又肯定其“知人善任”。②材料四批判曹操篡逆的罪过，但也肯定了他早期对汉室的维护。（2）认识：应把历史人物置于特定的历史背景下来评价，结合具体事实，辩证分析，突破单一标准。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过四则史论，多角度展现了曹操与袁绍的对比。材料一以官渡之战为背景，凸显袁绍刚愎自用；材料二通过对话揭示二人战略思想的差异；材料三以洪迈的史笔盛赞曹操的用人智慧与治世才能；材料四则体现王夫之对曹操“篡汉”的批判。四则材料形成“叙-议”结合的评述结构，既有具体史实支撑，又有史家评论，完整呈现了历史人物的多面性，为读者提供了思辨空间。 【10题详解】 句意：如果从后来事情发展的情况来看，则曹操篡位取得了成功，其罪过比袁绍还要严重，但曹操难道是与袁绍相似的人吗？ “则”用于句首，与前句形成假设复句，两句之间C处断开； “曹操之篡成”是主谓句，其后E处断开； “罪烈于绍”是主谓句，“烈于绍”是状语后置，其后G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。适逢、恰逢/会同、一起。句意：适逢许攸的家眷触犯法律。/单于派使者通知苏武，一起来审处虞常。 B.正确。都读“jì”，成功/渡过。句意：或许可以成功吧！/到那时将扬起征帆远渡碧海青天。 C.错误。用法相同，都是使动，使……败逃/使……争斗。句意：张辽在合肥打跑孙权。/对外采用连横的策略，使各国诸侯相互争斗。 D.正确。 故选C。 【12题详解】 A.“许攸犯法”错误，原文“会攸家犯法，审配收系之”，是许攸家人犯法，并非许攸本人犯法，选项篡改文意。 故选A。 【13题详解】 （1）“悉师”，出动全部军队；“拒”，抵抗；“空弱”，空虚薄弱。 （2）“任”，凭借；“智力”，智谋和力量；“御”，驾驭。 【14题详解】 第一问：概括材料三、材料四对曹操评价的不同。 回文筛选关键语句。材料三：开篇直言“曹操为汉鬼蜮”（批判其奸邪），转折后重点大篇幅夸赞相识，整体贬其品行，扬其才干。材料四：直指“曹操之篡成，罪烈于绍”（批判篡位大罪），同时客观提及他早期行事，认为其原本有辅佐汉室的可能，批判其谋逆过错，客观看待其早期行为。 第二问：探究题，这类题型为常规历史人物评价感悟，固定答题逻辑：辩证客观+结合史实 +立足时代。①原则：坚持一分为二，不片面褒贬；②依据：紧扣史料、具体史实，不主观臆断；③视角：放在当时的历史背景中评判，不以后世标准苛求古人。 【参考译文】 材料一： 双方相持了一百多天，黄河以南的百姓因战乱疲惫困苦，许多人背叛曹操响应袁绍。袁绍派遣淳于琼等人率领一万多名士兵向北迎接粮草运输队。沮授劝说袁绍，可以另派蒋奇率一支偏师驻扎在外线，拦截曹操的抄掠部队。袁绍没有听从。许攸进言道：“曹操军队较少，却出动全部军队来抵抗我军，许都留下的守备必定空虚薄弱。如果分派一支轻装简行的队伍，星夜赶路突然袭击，许都被攻破，曹操就能被擒获。”袁绍再次拒绝了这个建议。适逢许攸的家眷触犯法律，被审配逮捕关押，许攸心怀不满，于是投奔曹操，并劝说他袭击淳于琼的运粮部队。此时淳于琼等人正驻扎在乌巢，距离袁绍大营四十里。曹操亲自率领五千步兵和骑兵，连夜奔袭，击溃淳于琼部，将他们全部斩杀。 材料二： 起初，袁绍和曹操共同起兵，袁绍问曹操说：“如果事情不成功，那么在一个地方的军政事务上可以凭借什么呢？”曹操说：“您的意思认为怎么样呢？”袁绍说：“我南面依据黄河天险，北面凭借燕、代之地为屏障，同时还拥有北方戎狄部族的军队，向南来争夺天下，或许可以成功吧！”曹操说：“我凭借天下的智谋和力量，用道义来驾驭他们，没有什么不可以的。” 材料三： 曹操算是祸害汉朝的阴险之人，是君子不愿意提到的。但曹操了解人才并善于合理地任用人才的能力，着实是后人难以企及的。荀彧、荀攸、郭嘉都是他推心置腹的谋士，共同成就大事，不需要再去赞美称颂。其他人，有智慧就授予他一个官位的，有权谋就让他分管一个郡的，无论官职大小，都使他们卓然有成，能力很符合他们的职位。曹操担心关中的将领们做出祸害，就派遣司隶校尉钟繇去西边管理事务，而让马腾、韩遂派遣儿子入朝侍奉。当时天下动荡纷乱，军队缺乏粮食，于是让枣祗、任峻开始屯田，结果军队和国家富饶丰裕，于是消灭了其他称霸一方的豪杰。想要恢复盐政管理官署的利益时，就让卫觊安抚关中，然后将领们都信服了。河东还没有平定下来，就派杜畿出任太守，然后卫固、范先毫无抵抗之力就被擒获然后被杀。代郡的三单于，凭借力量骄横放纵，裴潜只乘一辆车到代郡，就使得单于畏惧并服从。刚刚收服马超军队的时候，军队的士兵们听说将要把他们发配迁徙到其他地方，都惊慌害怕想要叛变，曹操让赵俨出任护军，结果原马超军的士兵们都相继回来表示归顺，最后到达东方的人数也有两万。张辽在合肥打跑孙权，郭淮在阳平抵挡蜀国军队的入侵，徐晃在樊城打败关羽，都是凭借少量兵力打败大量部队的，消解了一方的忧患。曹操在建安时期没有人能与他抗衡，不是因为侥幸！ 材料四： 如果从后来事情发展的情况来看，则曹操篡位取得了成功，其罪过比袁绍还要严重，但曹操难道是与袁绍相似的人吗？在诸将正相互争夺地盘、自相残杀的时候，曹操所致力攻打的，是黑山军白绕部，是兖州的黄巾军，不曾有一支箭矢施加到相与共事的诸侯军队身上。他占据兖州自称刺史，虽然与袁绍自称冀州刺史的行为没区别，但他是从黄巾军那里获得兖州的，并非是从刘岱手中得到兖州的；曹操攻击并逐走金尚，是因王允赏罚不当造成的；然而如果献帝能够实现中兴，曹操本来就可以称臣受赏，而不会获罪于朝廷，而且他的不轨志向将会收敛起来。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 再游径山 苏轼 栖迟云木上，鬓发几经秋。 鹤老依庭柏，僧闲对海鸥。 山川如识我，故旧更怜幽。 一笑忘缘外，千岩秀色浮。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联起笔即写诗人置身于高渺的山林之间，流露出对时光易逝、人生易老的深沉感慨。 B. 颔联描写“老鹤”依于庭柏的自在、“闲僧”面对海鸥的灵动，透露出诗人内心的矛盾。 C. 颈联写诗人已将山川视为故友，“识我”与“怜幽”双向互动，传递出人与山林的亲切。 D. 全诗围绕“我”的视角展开，诗人重游故地，观幽景，思人生，获得了思想认知的升华。 16. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》言“多情应笑我，早生华发”，而本诗却云“一笑忘缘外，千岩秀色浮”。请结合诗句简要分析这两处“笑”所蕴含情思的不同。 【答案】15. B 16. ①《念》词：“多情应笑我”之“笑”抒发的是年华老去，功业未就的感慨。诗人笑自己过于执着（多情），以致功业未成而早生白发，在历史与现实的对比中，流露出深沉的人生慨叹与无奈。 ②《再》诗：“一笑忘缘外”之“笑”表达的是面对人生得失的豁达。诗人笑对并放下了世俗的牵绊（忘缘），尽情融入自然山水之美中，展现出超脱后的轻松旷达。 【解析】 【导语】这首《再游径山》展现了苏轼晚年超然物外的禅意心境。诗中“鹤老”“僧闲”的意象勾勒出空灵意境，“山川识我”的拟人笔法暗含物我交融的哲思。结句“一笑忘缘”的豁达，与早期《赤壁怀古》中自嘲式的“多情笑”形成鲜明对比，标志其从人生慨叹到精神解脱的升华。 【15题详解】 B.“透露出诗人内心的矛盾”错误。诗中“鹤老依庭柏，僧闲对海鸥”描绘的是鹤倚庭柏、僧对海鸥的幽静画面。“老鹤”与“闲僧”的形象共同营造出超然世外的意境，体现的是诗人对闲适生活的向往和内心的宁静，并未透露出“矛盾”。 故选B。 【16题详解】 找准答题核心：对比两处“笑”的情感内涵、心境、写作背景/语境，分点辨析差异。 拆解词句，结合文本先分析《念奴娇·赤壁怀古》：抓住“早生华发”，结合怀古语境。诗人凭吊英雄，反观自身年华老去、功业未成，“笑”是自嘲，饱含失意、怅惘与人生感慨。 再分析《再游径山》：紧扣“忘缘外”“千岩秀色”。诗人身处清幽山林，“笑”是释怀之笑，意为抛开世俗牵绊，沉醉山水，体现超脱、旷达、恬淡。 组织语言逻辑：先分别阐释每一处“笑”的含义与情思，最后点明二者情感基调的不同（一为怅惘自嘲，一为豁达释然）。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）高考结束后，小张终于登上了向往已久的岳阳楼，眼见洞庭湖吐纳日月，气势恢宏，脱口而出杜甫《登岳阳楼》中的诗句“_______，_______”。 （2）在就职演说时，郑市长引用了《答司马谏议书》中“_______，_______”两句，表明坚守原则、恪尽职守、无怨无悔的决心。 （3）学校举办“经典咏流传·古诗文背诵大赛”活动，主持人要求选手说出描绘春日美景却不含“春”字的名句，小刚脱口而出：“‘_______，_______’两句就很合适啊！” 【答案】 ①. 吴楚东南坼 ②. 乾坤日夜浮 ③. 度义而后动 ④. 是而不见可悔故也 ⑤. 两个黄鹂鸣翠柳 ⑥. 一行白鹭上青天（天街小雨润如酥，草色遥看近却无/碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦/江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰/野芳发而幽香，佳木秀而繁阴/木欣欣以向荣，泉涓涓而始流) 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 真香！“太空吃播”看了吗？您饿了吗？反正我是真饿了！最近，中国空间站的六名航天员为了庆祝第七次太空会师，用刚送达的热风烘烤机，美美地搞了顿烧烤大餐。鸡翅、牛排滋滋作响，隔着屏幕都好像能闻到扑鼻的香味。 要知道，在太空失重环境下，人的味觉会变得迟钝。一口家乡味，就是最好的心理按摩。看看咱们的太空菜单：鱼香肉丝、红烧肉、鲍鱼大虾……菜品丰富到让人羡慕。别小看了在太空做烧烤，这可是个技术活。油烟咋处理？食物飘起来怎么办？咱们的科研团队直接秀操作——把抽油烟机塞进炉子里，用上黑科技催化技术，特制烤盘、残渣收集器全套配齐。这波操作，满分！ 从以前的压缩饼干、航天定制餐，到如今的空间站烧烤，一部太空食品进化史，就是一部航天技术进步史。咱们航天员在太空的生活，正进入“追求品质”的新阶段。放眼整个中国空间站，这样的贴心设计随处可见：智能管理系统让找东西不费劲，隔音门能保证睡个好觉，还有专属的健身器材。从绿油油的“太空菜园”到聪明的AI助手，这些创新共同打造了一个舒适高效的“太空之家”，展现了中国航天的硬核实力。 有网友评价：“香到隔壁空间站了”“宇宙最‘高’端餐厅”……这场“太空吃播”瞬间火出圈，大家的调侃里满是自豪。①当航天员在太空大快朵颐的画面传回地球，②让高大上的航天事业一下子变得亲切可爱了。③屏幕前的你我，④借此获得了科技创新的丰富启迪。⑤更是有不少人，⑥因此激发了航天的梦想。这种情感共鸣，构筑了建设航天强国、攀登科技高峰最深厚的社会基础。 18. 下列对文中加点词语的赏析，不正确的一项是（ ） A. “滋滋作响”拟声绘景，将嗅觉与听觉联动，呈现出太空烧烤的生动场景，让读者如临其境。 B. “塞进”以口语化的日常表达来写高精尖的技术操作，让专业的航天技术场景变得鲜活生动。 C. “贴心”一词，巧妙地表达出技术成就带来的可知可感知的人文温情，增强了表达的感染力。 D. “火出圈”借用网络流行语，简洁生动，凸显了“太空吃播”的破圈影响力，容易引起共鸣。 19. 生活中常用描述甲事物性状的词语来描述乙事物，以增强表达效果，如文中的“心理按摩”。下列短语中不属于这一用法的一项是（ ） A. 情感存款 B. 信息轰炸 C. 精神充电 D. 思维训练 20. 文中画波浪线语句“这波操作，满分！”中的逗号很有表现力，请简要分析。 21. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请结合文本，写一个包含递进关系的句子，简要阐述“太空吃播”的重要意义，不得超过50个字。 【答案】18. A 19. D 20. ①将“这波操作”与“满分”分隔开来，起到停顿强调的作用，突出了对科研团队解决太空烧烤技术难题的充分肯定与赞叹； ②用语更活泼、节奏更明快，符合原文轻松、自豪的语境，增强了表达的感染力和现场感。 21. 语句①，改为：航天员在太空大快朵颐的画面传回地球 语句⑥，改为：因此萌生了航天的梦想 22. 太空吃播不仅展现了中国航天的硬核技术，还为建设航天强国构筑了深厚的社会基础。 【解析】 【18题详解】 A.“将嗅觉与听觉联动”错误。“滋滋作响”一词不含嗅觉，应该是“将视觉与听觉联动”。 故选A。 【19题详解】 题干要求找出“用描述甲事物性状的词语来描述乙事物”的短语，即移用或拟人化、比喻性修饰。文中“心理按摩”用按摩的舒适来比喻心理的抚慰。 A.“情感存款”：用金融存款比喻情感的积累，属于移用。 B.“信息轰炸”：用军事轰炸比喻信息密集，属于移用。 C.“精神充电”：用给电器充电比喻精神补充能量，属于移用。 D.“思维训练”：直接描述思维的活动方式，没有用到移用（训练本身就是对思维的直接修饰）。 故选D。 【20题详解】 分析标点符号的表现力，通常从停顿、节奏、情感、语境契合度等角度切入。本题中逗号将主语“这波操作”与谓语“满分”隔开。 定位句子：找到“这波操作，满分！”在文中的位置和上下文语境。 分析逗号的作用： 停顿强调：将“这波操作”与“满分”分开，突出对科研团队的高度肯定。 节奏效果：短促的停顿使语言更活泼、口语化，符合网络时代的表达习惯。 联系语境：全文语气轻松自豪，逗号的使用增强了亲切感和现场感。 【21题详解】 语句①“当航天员在太空大快朵颐的画面传回地球”滥用介词“当”，导致整个句子缺少主语，删除“当”。 语句⑥“因此激发了航天的梦想”，“激发”与“梦想”动宾搭配不当，应改为“萌生了航天的梦想”。 【22题详解】 ①理解“递进关系”常用“不仅……还……”“不仅……更……”等关联词。 ②从文中提取“太空吃播”的意义：展示技术、激发自豪感、促进“航天强国”建设等。 ③组织成递进句：不仅展示了硬核技术，更增强了社会对航天事业的支持。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西，如何看待对待它们，是人生的重要的课题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 坚硬的东西：指向内在精神层面的刚性品质，如原则底线、信念毅力、责任担当、傲骨正气等。柔软的东西：指向内在情感层面的柔性品质，如共情之心、包容之态、悲悯情怀、温情善意等。每个人心中都同时存在这两种品质，它们无先后之分、无优劣之别，若只强调“坚硬”，易成刻薄偏执之人；若只沉溺“柔软”，易成无骨懦弱之辈。这两者并非非此即彼，而应刚柔相济，唯有这样，我们才能避免因偏执坚硬而变得冷漠，或因过度柔软而失去立场。写作时必须围绕如何协调二者关系展开，而非孤立论述“坚硬”或“柔软”的重要性。 【立意】 1.平衡心中的坚硬与柔软，方能构建健全人格。 2.以坚硬立骨，以柔软暖心，在刚柔相济中实现自我成长。 3.守刚柔之度，成和谐之我。 【行文思路】 行文先概括材料，由材料引出观点，如：刚柔相济，筑和谐自我。接下来运用正反对比论证，第一层反面对比：论证失衡之害，先分述过刚则折、过柔则靡的两种极端，从反面证明平衡的必要性，用反面案例+道理分析增强说服力。第二层正面对照论证，平衡之美，从古代思想典范和现代生活实例两个维度，正面论证刚柔相济的价值，古今结合，兼顾文化深度与生活气息。第三层方法路径论证，领悟人生重要课题，造就和谐自我，关键在于把握刚柔的度，该刚时坚守原则，该柔时释放温情。最后总结，刚柔的平衡，本质上是一种中庸之道，不偏不倚，恰到好处，方能让自我在坚守与包容中不断完善。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $