第7课 中国特色社会主义法治道路 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦中国特色社会主义法治道路核心内容，涵盖法治建设成就、全面依法治国总目标、三大原则及德法结合。通过新旧社会矛盾化解案例对比导入，结合学生生活见闻设问，衔接法律基础认知与后续法治实践内容，搭建学习支架。 特色在于情境任务驱动教学，运用短视频案例、小组史料研讨、微型辩论等方法，融入电商等专业法规实例，强化政治认同与法治观念。分层作业促进知行转化，帮助学生内化法治信仰，提升教师教学效率与针对性。

《第7课 中国特色社会主义法治道路》教学设计 教材分析 本课隶属第三单元增强法治意识核心内容，承接前序法律基础认知，衔接后续法治实践、依宪治国内容。教材分法治建设成就、全面依法治国总目标、法治道路原则、德法结合四层架构，立足中职生职业成长，以习近平法治思想为引领，打通理论、生活、职场法治认知，夯实学生法治信仰，为培育守法职业劳动者搭建理论根基。 核心素养目标 认知：掌握法治道路内涵、总目标与基本原则； 素养：树立法治思维，理解德法共治； 践行：在校与未来职场尊法守法，坚定社会主义法治道路信念。 教学重点、难点 重点：全面依法治国总目标、中国特色社会主义法治道路三大核心原则。 难点：辨析法治与道德关系，把法治理论转化为日常、职业自觉行为。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，设问激趣 展示两段对比素材，第一段是早年劳资纠纷维权难、市场乱象频发的老旧新闻片段；第二段是近年劳动者法律援助、平台监管、工伤依法赔付的真实短视频案例。同步抛出课堂核心探究问题：几十年间社会矛盾化解、市场秩序、群众维权环境发生巨大转变，背后依靠的根本保障是什么？为什么我国不能照搬西方法治模式，必须走自己的法治道路？ 组织学生自由发言，鼓励结合身边小事分享感受，比如网购售后维权、校园纠纷调解、家人务工索要工资等亲身见闻。学生发言完毕后，教师不直接给出答案，顺势过渡：秩序稳定、权益有保障的背后，是数十年持续推进的社会主义法治建设，今天系统学习中国特色社会主义法治道路，读懂这条道路的由来、内涵与价值。 设计意图：用新旧现实对比制造认知反差，从学生熟悉的生活场景切入，降低政治理论门槛，快速集中课堂注意力，初步建立 “法治改善生活” 的直观印象，自然引出本课核心课题。 （二）第一学习任务：梳理我国法治建设的辉煌成就 发放导学任务单，设置分层阅读任务，学生自主研读教材对应板块内容，完成基础知识点勾画标注。 第一层基础梳理：引导学生从四个维度归纳法治建设成果。一是道路层面，摸索并确立适配我国国情的中国特色社会主义法治道路，摆脱照搬他国制度的误区；二是体系层面，建成以宪法为统帅，涵盖民商法、刑法、经济法、社会法等多门类完备法律体系，各行各业基本实现有法可依；三是治理层面，执法、司法、普法配套机制持续完善，法律援助、调解仲裁全覆盖，群众维权渠道畅通；四是观念层面，全民普法持续推进，尊法守法逐渐成为社会共识，法治素养整体大幅提升。 第二层史料小组研讨，划分学习小组，分发建国初期、改革开放初期、新时代三个阶段法治简要史料。小组分工梳理不同时期标志性法治事件：建国初期颁布宪法奠定根基；改革开放加快立法补齐市场经济法律短板；党的十八大之后全面依法治国上升为战略布局，习近平法治思想正式形成。小组推选代表上台展示梳理成果，各组之间互相补充纠错。 教师针对展示内容精讲点拨，着重点明新时代法治建设的飞跃性变化：过去侧重 “有法可依” 搭建框架，如今推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法全方位提质，法治不再单纯是约束工具，更是保障民生、护航发展、规范权力的核心治理方式。同时结合中职生视角举例，职业教育领域出台多部法规保障实习学生权益、规范校企合作，正是法治惠及青年学子的直观体现。 设计意图：自主阅读夯实基础知识点，小组史料研讨锻炼合作归纳能力，分阶段梳理帮助学生理清法治建设时间脉络，清晰感知道路探索的漫长与不易，建立历史认同感。 （三）第二学习任务：深度解读全面依法治国的意义与总目标 承接上一环节建设成就，递进提问：既然法治成效显著，为何新时代还要把全面依法治国摆在极端重要的战略位置？全面依法治国到底要实现什么样的总体目标？ 先开展小型思辨分享活动，设置三个生活化议题供学生分组简短交流：第一，没有完善法治，市场经济会出现哪些乱象；第二，法治如何守护普通人人身、财产、就业各项权益；第三，法治对国家长治久安、社会和谐稳定起到什么作用。每组提炼 1-2 条核心观点进行全班交流。 汇总学生观点后，教师系统讲解全面依法治国四重重大意义。第一，治国理政基本方式，区别于人治，依靠制度规则稳定治理体系，杜绝个人意志凌驾公共利益；第二，市场经济坚实保障，规范企业经营、公平竞争、劳资关系，为产业发展、创新创业营造公平环境；第三，人民幸福安康底线屏障，人身安全、教育医疗、劳动报酬等民生权益全部依靠法律兜底保护；第四，国家长治久安长远基石，化解社会矛盾、防范风险、凝聚社会共识，筑牢国家安全与社会稳定防线。 随后拆解全面依法治国总目标：建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。细致拆分两大目标内在关联，法治体系是制度骨架，包含完备法律规范体系、高效法治实施体系、严密法治监督体系、有力法治保障体系、完善党内法规体系五大组成部分；法治国家是最终建设形态，实现国家、政府、社会全方位法治化运行。 结合中职专业举例解读，以电商专业为例：电子商务法、消费者权益保护法属于法律规范体系；市场监管部门查处虚假宣传是执法实施体系；监察机关监督执法人员属于监督体系；法律人才培养、普法宣传属于保障体系，整套体系协同发力规范电商行业经营行为。让抽象体系概念落地到学生未来职业场景，避免空洞理论讲解。 设计意图：思辨讨论调动学生主动思考，分层拆解意义与总目标，搭配专业实例化讲解，破解概念晦涩难懂问题，让学生明白全面依法治国和自身学习、就业、生活息息相关，不是遥远国家大政方针。 （四）第三学习任务：掌握中国特色社会主义法治道路三大核心原则 这一板块为本课教学重点，采用 “原则拆解 + 案例辨析” 模式逐一突破三大原则。 第一条，坚持中国共产党的领导。先抛出辨析问题：法治是否意味着政党不能干预法律事务？引导学生纠正认知误区。教师讲解，党的领导是法治建设最根本保证，党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法，并非凌驾法律之上，而是依照宪法法律开展执政活动。举例说明民法典编纂全过程由党中央统筹部署，重大立法方向、民生调整导向都依托党的统筹规划；各级党组织、党员干部必须率先守法，接受法律监督。对比西方多党制下政党博弈干扰司法公正的乱象，凸显党的统一领导对法治稳定推进的关键价值。 第二条，坚持人民主体地位。核心解读法治为了人民、依靠人民、造福人民、保护人民。立法环节广泛征集群众意见，外卖、网约车、灵活用工等新业态法规出台前大量调研劳动者诉求；执法司法环节开通民意反馈渠道，信访、调解、网络举报保障群众监督权利；法律内容始终倾斜保护弱势群体，实习学生、农民工、老年人、残疾人都有专属法律保障条款。组织学生思考自身可以通过哪些途径参与法治建设，比如配合普法调研、发现违法线索积极举报、合理表达立法建议等，明确青年也是法治建设参与者而非单纯被动遵守者。 第三条，坚持从中国实际国情出发。重点对比辨析，为什么不能照搬西方三权分立、多党司法模式。从历史国情、社会结构、文化根基三层分析：我国人口规模巨大、城乡区域发展不平衡、集体主义文化底蕴深厚，西方法治模式适配其自身历史演化路径，照搬只会引发治理撕裂、社会动荡。我国法治道路融合本土治理智慧，结合新时代发展现实，走出独有的治理模式。拓展举例，基层人民调解制度、枫桥经验、多元纠纷化解机制，都是贴合中国乡土、社区、职场实际的特色法治实践，成效远优于西式单一法庭诉讼模式。 三大原则讲解完毕后，开展快速抢答巩固活动，给出简短情境案例，学生快速判断对应遵循哪一条法治原则，即时检验课堂吸收效果，教师针对答错题目再次补充讲解易错点。 设计意图：逐个拆解重点原则，用误区辨析、中外对比、生活实例三重方式加深理解，抢答环节即时巩固记忆，牢牢守住课堂教学重点内容，夯实核心理论框架。 （五）第四学习任务：理解依法治国与以德治国相结合 这是本课教学难点，聚焦法律与道德辩证关系，采用辩论赛微型对抗形式推进学习。划分正方 “法律约束作用更强”、反方 “道德教化作用更重要” 两组，给予短时间准备，双方依次简短陈述观点。 辩论结束后教师中立总结辩证关系：法律与道德相辅相成、缺一不可，法安天下，德润人心。二者区别清晰，法律依靠国家强制力保障实施，划定行为底线，触碰即承担处罚；道德依靠内心信念、社会舆论约束，追求更高行为修养，指引向善向好。二者联系紧密，法律承载道德理念，把尊老、诚信、敬业等道德要求写入法条；道德滋养法治精神，全社会道德水平提升能大幅减少违法犯罪行为，降低执法司法压力。 结合中职职场场景细化讲解，职场里按时足额发放工资、签订实习劳动合同属于法律硬性底线；爱岗敬业、团结同事、诚信服务客户、保守企业商业秘密，既有法律约束也有职业道德更高要求。如果只讲法治不讲道德，员工容易钻法律灰色地带投机取巧；只讲道德不讲法治，无良企业会肆意压榨实习生、拖欠薪资，无强制约束手段维权无门。 延伸拓展社会热点案例，针对直播带货虚假宣传、职场内卷恶意竞争、失信老赖等现象，解读治理方式：一方面依靠广告法、劳动合同法强制执行处罚；另一方面依托行业职业道德规范、社会征信舆论进行教化约束，双管齐下才能实现长效治理。引导学生自我反思，日常言行中如何做到守法律底线、追道德高线，在校遵守校规校纪（校规衔接法治精神），待人处事坚守诚信友善道德准则。 设计意图：微型辩论激发思辨能力，拆解二者辩证逻辑破解教学难点，校园、职场双场景对照，帮助学生分清底线与高线，树立德法兼修的综合素养意识。 （六）课堂整体梳理，构建知识体系框架 教师带领全体学生共同梳理本课完整逻辑链条，黑板同步搭建思维导图框架：法治建设漫长成就→新时代全面依法治国意义与总目标→法治道路三大根本原则→德法共治协同治理。清晰呈现层层递进的内在逻辑：数十年探索取得扎实成果，因此新时代确立全面依法治国战略；走好这条道路必须坚守三大不变原则；治理国家不能单靠法律，需要道德配合协同发力。 针对课堂学生提问集中的疑难问题统一答疑，比如党的领导和法律平等是否冲突、普通青年学生能为法治道路建设做什么、西方法治模式缺陷具体体现在哪里等，细致完整解答，消除认知疑惑。随后进行简短课堂小结升华主旨：中国特色社会主义法治道路是历史和人民的正确选择，是适配我国发展的最优治理路径，作为新时代中职青年，不仅要听懂理论，更要把法治信仰刻进心里，落实在一言一行之中。 设计意图：整体复盘串联零散知识点，形成系统化知识网络，统一答疑扫清剩余认知障碍，升华课堂价值导向，强化政治认同与法治信仰。 （七）分层实践作业布置，实现知行转化 设置三层梯度作业，兼顾巩固、思考、实践，适配不同学习能力学生： 基础巩固作业：完整默写本课全面依法治国总目标、三大法治道路核心原则，梳理法律与道德三点区别两点联系，夯实书本核心知识点。 思辨拓展作业：结合自身所学专业，列举本行业三部核心法律法规，分析这些法律如何规范岗位工作、保护从业者权益，撰写简短分析文字。 社会实践作业：利用课余时间参与社区普法宣传、观看法治教育纪录片、采访身边法律工作者，记录自身感悟，下节课选取优秀感悟分享交流。 设计意图：分层作业兼顾知识巩固与实践落地，紧扣中职专业特色，推动课堂理论走向课外实践，真正实现知信行统一，把法治道路认同转化为长期自觉行动。 板书设计 第 7 课 中国特色社会主义法治道路 法治建设成就 道路确立、法律体系完善、治理升级、全民普法 全面依法治国 意义：治国、经济、民生、维稳 总目标：法治体系 + 法治国家 三大原则 党的领导（根本保证）、人民主体（力量源泉）、立足国情（现实根基） 德法共治 法 = 底线强制；德 = 高线教化；相辅相成 本课采用情境任务驱动式教学，贴合中职学生具象化认知特点，摒弃纯理论灌输。开篇用社会热点、职场纠纷案例创设冲突情境，抛出探究问题；中间分层拆解教材四大板块，穿插小组讨论、史料对比、岗位模拟活动，把抽象法治理论转化为可感知的现实内容。融入中职专业特色，对接汽修、护理、电商等行业法规，拉近知识与未来工作距离。遵循 “感知 — 理解 — 辨析 — 践行” 认知逻辑，以习近平法治思想贯穿全程，落实思政立德树人根本任务。课堂兼顾自主探究与教师精讲，结尾布置生活化、职业化实践作业，实现课堂理论向课外行为延伸，同步落实法治观念、健全人格、职业精神、政治认同四维素养，让学生不仅听懂理论，更能内化于心、外化于行，自觉认同并践行中国特色社会主义法治道路。 1 学科网（北京）股份有限公司 $