学以致用 走近大国工匠和能工巧匠 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦工匠精神核心内涵与时代价值，通过播放高铁、航天装备等大国重器视频及工匠人物剪影导入，以“大国重器核心支撑力量”等问题引导思考，衔接职业道德知识，构建从认知工匠到践行匠行的学习支架。 此资料特色在于情境化与实践化融合，以艾爱国等工匠案例深化政治认同（厚植技能报国情怀）和道德修养（培育爱岗敬业品质），通过小组合作探究、岗位情景模拟提升责任意识，分层作业促进知行合一。助力学生树立职业信念，为教师提供实操性强的教学方案。

《学以致用 走近大国工匠和能工巧匠》教学设计 教材分析 本课选自高教版中职《职业道德与法治》，是落实职业素养培育的实践拓展内容。课程立足中职学生职业成长需求，衔接职业道德核心知识点，以大国工匠、能工巧匠典型事迹为载体，具象化工匠精神内涵。既是对爱岗敬业、精益求精等职业道德知识的深化落地，也是引导学生树立技能成才、技能报国理念，规范职业行为的关键实践课程。 核心素养目标 掌握工匠精神核心内涵； 学会结合专业践行工匠素养； 树立敬业奉献的职业信念，厚植技能报国的家国情怀，养成严谨务实的职业习惯。 教学重点、难点 重点：理解大国工匠、能工巧匠所蕴含的工匠精神核心内涵与时代价值。 难点：将工匠精神内化于心、外化于行，结合自身专业落实到日常学习与技能实训中。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师摒弃传统的理论开篇模式，结合新时代大国重器发展视频，播放高铁、航天装备、精密制造、大国基建等领域的建设片段，同步展示这些国之重器背后的工匠人物剪影。视频播放结束后，教师抛出生活化、职业化的探究问题，引导学生自主思考：大国重器的诞生，除了先进的科技设备和完善的技术体系，最核心的支撑力量是什么？平凡的技术工人，为何能成为国家建设的核心力量？中职学生未来深耕技能岗位，需要具备怎样的职业素养才能立足行业、成就自我？ 随后，教师组织学生自由发言，鼓励学生结合自己的认知、所见所闻分享对“高手工匠”的理解。学生发言结束后，教师进行总结点拨：每一项大国工程的落地、每一件精密产品的诞生，都离不开无数技术从业者的坚守与深耕，这些深耕岗位、精益求精、默默奉献的从业者，就是我们今天要走近的大国工匠和能工巧匠。顺势引出本节课主题，开启本节课的学习之旅，让学生在直观的视觉冲击和问题思考中，快速进入课堂状态，初步建立对工匠群体的认知，激发学习兴趣与探究欲望。 （二）新知探究，解构内涵 本环节聚焦本节课核心知识点，分层拆解大国工匠与能工巧匠的定义、区别与共性，深度解读工匠精神的核心内涵，帮助学生构建系统的知识体系。首先，教师结合教材内容，清晰界定两个核心概念：能工巧匠是立足普通岗位，熟练掌握专业技能、技艺精湛、踏实履职的基层技术从业者，是行业发展的基础力量；大国工匠是能工巧匠中的标杆典范，不仅技艺超群，更具备持之以恒的坚守、勇于创新的魄力、甘于奉献的担当，是支撑国家高端产业发展的核心技能人才。 为让概念认知更具象，教师列举不同行业的典型案例。基层一线的汽修能手、数控操作工、烹饪技师、护理骨干，深耕岗位多年，熟练攻克岗位各类技术难题，属于身边的能工巧匠；而焊接大国工匠艾爱国、高铁研磨工匠周树民、隧道攻坚工匠彭祥华等，深耕行业数十年，突破技术瓶颈、填补行业空白，是新时代大国工匠的典型代表。通过对比分析，让学生清晰认知，工匠并非遥不可及的名人，平凡岗位的坚守与精进，就是匠心的体现。 在此基础上，教师深度拆解工匠精神的四大核心内涵，结合案例逐一解读。一是爱岗敬业，立足本职、忠于岗位，摒弃敷衍懈怠的工作态度，把岗位当作成长成才的平台；二是精益求精，不满足于合格，追求极致完美，反复打磨技能、优化工艺，攻克技术细节难题；三是持之以恒，拒绝浮躁功利，深耕行业、长期坚守，在平凡岗位沉淀专业能力；四是创新奉献，立足岗位突破传统局限，主动优化技术、革新方法，甘于默默奉献，助力行业发展。解读过程中，教师紧密结合中职学生的学习生活，关联日常技能实训、课堂学习、社团实践，让学生明白工匠精神不是高端口号，而是贯穿日常的行为准则。 （三）案例深研，感悟匠心 本环节采用小组合作探究模式，选取贴合职业教育、贴合技能岗位的经典工匠案例，组织学生深度研讨，深化对工匠精神时代价值的理解。教师将学生分为若干学习小组，每组发放典型工匠案例素材，重点解读普通工匠成长成才的历程，聚焦工匠从普通技术工人成长为行业标杆的过程，分析其成长路上的坚守与付出、精进与创新。 各小组围绕固定探究问题展开讨论：案例中的工匠身上体现了哪些工匠精神？这些品质帮助他们突破了哪些职业困境、取得了哪些职业成就？结合自身所学专业，我们可以从他们身上学到哪些职业素养？讨论过程中，教师巡回指导，引导学生跳出表面故事，深度挖掘精神内核，避免浅层解读。小组研讨结束后，每组推选代表进行课堂分享，展示小组探究成果。 学生分享完成后，教师进行集中点评与升华总结。一方面肯定各小组的探究亮点，梳理整合学生观点，统一认知：无论是高端领域的大国工匠，还是基层岗位的能工巧匠，核心共性都是坚守初心、深耕技能、追求卓越。另一方面，重点解读工匠精神的三重时代价值：对个人而言，工匠精神是职业成长的核心竞争力，是立足岗位、实现职业晋升、成就自我的关键；对行业而言，工匠精神是推动行业提质升级、优化工艺、创新发展的核心动力；对国家而言，工匠精神是支撑制造业强国、技能强国建设，实现科技自立自强的重要基石。通过案例深研，让学生深刻感悟匠心力量，摒弃“技能工作平凡普通、没有发展”的错误认知，重塑职业自信。 （四）对标自查，学以致用 本环节紧扣教材“学以致用”核心要求，落实知行合一的教学目标，实现知识学习向行为践行的转化，突破本节课教学难点。教师引导学生立足自身中职身份，结合所学专业、日常学习、技能实训、校园生活，开展自我对标自查，完成“匠心对标清单”梳理。 首先，教师引导学生反思自身现存问题：在日常技能训练中，是否存在敷衍应付、只求合格不求精细的心态？在专业学习中，是否存在浮躁懈怠、半途而废的情况？在团队实训、岗位模拟中，是否具备责任意识、协作意识和奉献意识？随后，组织学生结合工匠标准，针对性梳理自身不足，制定专属的匠心成长计划，明确日常改进方向。 为强化实践落地效果，教师设置课堂情景模拟任务，结合不同专业岗位场景，模拟岗位实操、实训考核、突发问题处理等场景。让学生在模拟场景中，践行精益求精、严谨负责、踏实坚守的工匠精神，沉浸式体验岗位职业素养要求。模拟结束后，组织学生相互点评，指出场景中的亮点与不足，明确岗位践行工匠精神的具体方法。 同时，教师结合中职学生职业发展特点，明确日常践行工匠精神的具体路径：课堂学习专注认真，夯实专业理论基础；技能实训反复打磨，精益求精攻克操作难点；日常做事脚踏实地，持之以恒坚持积累；面对问题勇于钻研，主动突破自我局限。引导学生明白，工匠精神的践行无需惊天动地的壮举，藏在每一次实训、每一次练习、每一次坚守中，让学生真正将工匠精神内化于心、外化于行。 （五）拓展延伸，升华素养 本环节立足课堂延伸，拓宽学生认知视野，深化学生职业认同感与家国情怀，升华课堂育人主旨。教师结合新时代职业教育发展政策，向学生讲解国家对技能人才的重视、技能成才的扶持政策，介绍当下各行各业能工巧匠、大国工匠的职业发展前景，打破学生“技能岗位发展受限”的固有误区。 同时，教师结合身边榜样，分享本校优秀毕业生、技能大赛获奖选手的成长故事，讲述他们凭借精益求精的态度、持之以恒的坚守，在技能赛场获奖、在岗位快速成长、实现人生价值的经历。用身边可触摸、可借鉴的案例，让学生感受到匠心可学、榜样可追，每一位中职学子都能凭借精湛技能、优良职业素养，成为新时代的能工巧匠。 随后，教师开展课堂价值升华：新时代的技能强国，需要千千万万高素质技术技能人才。大国工匠源于能工巧匠的积累，卓越成就源于日复一日的坚守。作为中职学生，肩负着新时代产业发展的使命，唯有坚守匠心、深耕技能、锤炼品德，以敬业之心对待学习，以精益求精的态度打磨技能，才能在未来职业道路上稳步前行，以技能报国，不负时代、不负韶华。 （六）课堂小结，布置作业 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课核心知识，回顾大国工匠与能工巧匠的内涵、工匠精神的核心要义、工匠精神的时代价值以及日常践行的具体方法，构建完整的知识框架，巩固课堂所学内容。同时再次强调本节课的核心主旨：匠心始于坚守，成于精进，平凡岗位亦可成就不凡人生。 为实现课堂教学与课后实践的衔接，教师布置分层课后作业。基础作业：整理本节课核心知识点，结合所学专业，撰写简短的匠心感悟，记录自己的学习收获与成长方向。提升作业：搜集一位本专业领域的工匠榜样事迹，深度分析其匠心品质，制定长期的专业技能提升计划，在后续实训学习中持续践行工匠精神。实践作业：在本周的专业实训中，严格以工匠标准要求自己，专注打磨技能，记录实训过程中的改进与成长，真正实现学以致用、知行合一。 本课紧扣中职思政立德树人、以技育人的核心宗旨，贴合中职学生形象思维活跃、擅长实践体验、理论理解薄弱的学情特点，摒弃单一理论灌输模式，采用“情境导入—案例探究—合作研讨—实践落地—总结升华”的递进式教学思路。以真实工匠事迹、行业实操案例为核心载体，将抽象的职业道德、工匠精神转化为可感知、可学习、可践行的具体行为标准。教学全程立足学生专业实际，衔接日常实训、课堂学习和未来职业岗位，打通理论与实践的壁垒。通过分层探究、互动讨论、情景模拟、学以致用实践任务，引导学生从认知工匠、读懂匠心，到对标自我、践行匠行。同时融入新时代职业教育育人理念，强化学生职业认同感与责任感，让学生深刻理解工匠精神对个人职业成长、行业发展、国家产业升级的重要意义，真正实现知行合一的教学目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $