第5课 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦劳动精神、劳模精神、工匠精神的内涵、关联及时代价值。通过播放涵盖普通劳动者、技能劳模、大国工匠场景的短视频导入，以递进式问题引导学生思考劳动价值，衔接职业认知与职业道德养成，搭建从日常认知到理论理解的学习支架。 特色在于采用“情境导入—理论探究—案例剖析—实践落地”递进式教学，结合正反案例（如中职优秀毕业生与敷衍从业者）辨析认知误区，引导学生撰写专业践行清单。紧扣道德修养（培养爱岗敬业品质）、责任意识（树立技能报国担当），助学生将精神内化行动，为教师提供突破重难点的实操路径。

《第5课 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》核心课程内容，衔接职业认知与职业道德养成，核心围绕劳动、劳模、工匠精神展开。教材从内涵解读、价值阐释、实践践行三个维度编排，贴合中职生职业成长需求。立足新时代职业教育导向，破除学生职业偏见，夯实职业素养根基，是培育学生正确劳动观、职业观、成才观的关键课时。 核心素养目标 掌握三种精神核心内涵与内在关联； 学会结合专业践行职业精神； 树立崇尚劳动、精益求精的职业理念，涵养爱岗敬业的职业品格。 教学重点、难点 重点：三种精神的核心内涵、内在联系与时代价值。 难点：破除中职生轻技能、厌劳作的错误认知，将三种精神转化为日常学习与未来从业的自觉行动。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师播放短视频素材，内容涵盖各行各业普通劳动者坚守岗位、技能劳模攻坚克难、大国工匠精益求精的真实场景，既有基层服务岗位的平凡坚守，也有高端制造、技术研发领域的匠心突破，全方位展示新时代劳动者的风采。视频播放结束后，教师结合内容抛出递进式问题，引导学生自主思考、自由发言。 首先提问学生：视频中不同岗位的劳动者，身上有着哪些共同的优秀品质？结合自己的认知，谈谈你心中“优秀职业人”的标准是什么？随后延伸提问：很多同学觉得普通劳动平凡普通，技能工作枯燥辛苦，那为什么无数劳动者能在岗位上发光发热，成为行业标杆？ 在学生自由发言、分享个人观点后，教师对学生的回答进行梳理总结。学生普遍会提到坚持、认真、负责、踏实等品质，同时也会暴露部分认知误区，比如认为体力劳动价值低、技能工作没有发展、只有高薪体面的工作才值得追求等。针对这些真实学情，教师顺势引导：平凡的劳动造就不凡的价值，各行各业的优秀从业者，身上都凝聚着宝贵的职业精神，也就是我们本节课要重点学习的劳动精神、劳模精神和工匠精神。这三种精神是职业发展的灵魂，是中职学生未来立足岗位、成就自我的核心底气，由此正式导入本课新课学习。 （二）逐层探究，解读核心内涵 本环节为课堂核心理论探究环节，教师摒弃单向讲解模式，采用分层拆解、案例佐证、对比辨析的方式，逐一讲解三种精神的核心内涵，同时梳理三者的内在逻辑关系，帮助学生构建系统的知识体系。 首先解读劳动精神。教师明确劳动精神的核心内涵，劳动精神是所有劳动者的底色精神，核心是崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动。劳动无高低贵贱之分，一切合法的劳动都值得尊重，一切踏实的付出都能创造价值。针对中职学生常见的职业偏见，教师结合生活实例展开辨析：无论是环卫工人、服务人员，还是技术工人、科研人员，都是社会发展不可或缺的劳动者，体力劳动和脑力劳动、基础岗位和技术岗位，只是分工不同，没有价值高低之分。教师进一步结合校园生活、专业学习场景引导学生思考：认真完成实训任务、踏实学好专业知识、主动承担劳动任务，都是践行劳动精神的具体表现，让学生明白劳动精神并非遥不可及，而是融入日常的基本素养。 其次讲解劳模精神。在学生掌握劳动精神的基础上，教师递进引入劳模精神，明确劳模精神是劳动精神的升华，核心内涵为爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献。教师结合基层劳模案例展开解读，各行各业的劳动模范，都是立足平凡岗位，日复一日坚守、精益求精钻研、主动担当奉献的优秀劳动者。他们没有惊天动地的壮举，却以极致的敬业态度，突破岗位局限，创造一流业绩。教师重点引导学生区分劳动精神与劳模精神：劳动精神是每一位劳动者的基本准则，劳模精神是优秀劳动者的标杆追求，是从“踏实劳动”到“卓越劳动”的升级。同时结合中职岗位特点说明，未来学生走上职业岗位，踏实肯干是劳动精神，深耕岗位、追求进步、争创佳绩，就是践行劳模精神的过程。 最后深入剖析工匠精神。教师明确工匠精神是新时代技能人才的核心职业精神，精准贴合中职学生的培养定位，核心内涵为执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。结合大国工匠、技能大师的典型案例，解读工匠精神的核心特质：执着专注是坚守岗位、深耕专业，不浮躁、不功利；精益求精是对每一个细节严格把控，拒绝敷衍应付；一丝不苟是严守职业标准、恪守岗位规范；追求卓越是永不满足现状，持续打磨技能、突破自我。教师结合中职实训教学场景举例，机械专业精准把控零件误差、护理专业规范操作流程、电商专业细致打磨服务细节，都是工匠精神的直观体现，让学生深刻认识到工匠精神是技能型人才立足行业、长远发展的核心竞争力。 在三种精神逐一解读完成后，教师引导学生小组讨论，梳理三者的内在关联。经过交流总结得出：劳动精神是基础，是所有职业素养的根基；劳模精神是引领，为职业发展树立标杆；工匠精神是核心，是技能型人才的专属底色，三者相辅相成、层层递进，共同构成新时代职业人的核心精神素养。 （三）案例辨析，破除认知误区 为突破本课教学难点，纠正学生错误职业认知，教师设置典型正反案例对比辨析活动，贴合中职学生认知痛点，引导学生自主思辨、自我纠偏。教师展示两类对比案例，正面案例选取中职优秀毕业生、大国工匠、行业劳模的成长故事，重点展示技能人才凭借坚守与匠心，攻克技术难题、实现职业逆袭、助力行业发展的经历；反面案例选取部分从业者敷衍工作、轻视技能、浮躁懈怠，最终被行业淘汰的典型事例，同时结合学生身边现象，比如实训敷衍了事、轻视基础技能、厌恶体力劳作、眼高手低等问题。 教师抛出思辨问题，组织学生小组研讨：为什么踏实劳动、坚守匠心的从业者能稳步成长？轻视劳动、敷衍岗位会带来哪些个人与行业问题？作为中职技能学习者，摒弃浮躁心态、践行三种精神，对未来职业发展有哪些意义？各小组结合案例展开充分讨论，梳理观点后依次发言，分享小组研讨成果。 教师针对学生发言进行精准点评与总结，重点纠正学生“重学历轻技能、重体面轻劳动、重速成轻坚守”的错误观念。明确新时代职业社会，技能是立身之本，匠心是发展之基，平凡岗位同样可以成就不凡，普通劳动者凭借坚守与精进，一样可以成为行业精英、大国工匠。同时强调，中职学生的核心优势就是实操技能，唯有热爱劳动、深耕专业、精益求精，才能在就业竞争中立足，实现职业价值与人生理想，让学生从思想上真正认同三种精神的时代价值。 （四）立足专业，落地践行路径 理论学习的最终目的是落地践行，本环节聚焦中职学生专业实际，打通理论与实践的通道，引导学生将三种精神内化于心、外化于行。教师不再进行单向说教，而是引导学生结合自身所学专业，自主思考、自主规划，明确日常践行方法。 首先引导学生立足当下学习践行劳动精神。认真对待每一次文化课、专业课学习，不敷衍、不偷懒，主动完成实训任务、卫生劳动、班级工作，杜绝厌学、懈怠、怕苦怕累的心态，以踏实肯干的态度对待学习与劳动，养成良好的劳动习惯，筑牢职业素养根基。 其次引导学生对标榜样践行劳模精神。在学习和实训中树立争先意识，不满足于合格，主动追求优秀。积极参与技能竞赛、实训比拼、志愿服务等活动，主动克服学习中的困难，勇于突破自我，培养艰苦奋斗、勇于创新、甘于奉献的品质，以劳模的敬业标准要求自己，树立岗位争先的职业追求。 最后引导学生深耕专业践行工匠精神。聚焦专业技能打磨，在实训操作中严格遵守规范，注重每一个细节，杜绝粗心大意、敷衍操作。主动钻研专业知识，反复打磨实操技能，针对薄弱环节刻苦练习，培养专注、严谨、极致的职业习惯。树立终身学习、持续精进的理念，明白技能没有终点，唯有精益求精，才能适应行业发展需求。 同时，教师组织学生撰写简短的《个人职业精神践行清单》，结合自身专业特点，写下日常学习、实训、未来就业中践行三种精神的具体做法，让抽象的职业精神转化为具体的行动目标，强化学生的践行意识。 （五）课堂总结，升华价值认知 课堂尾声，教师对本节课内容进行系统梳理回顾，串联核心知识点。再次明确劳动精神、劳模精神、工匠精神的核心内涵与内在关联，重申三种精神不仅是新时代劳动者的精神旗帜，更是中职学生成长成才、职业发展的必备素养。 教师进行价值升华：新时代是奋斗者的时代，每一份平凡的劳动都值得尊重，每一次极致的坚守都能成就未来。作为新时代中职学子，肩负着技能报国、实业强国的时代使命，既要树立正确的劳动观，尊重劳动、热爱劳动，也要以劳模为榜样、以匠心为追求，在专业学习中锤炼本领，在日积月累中沉淀成长。摒弃浮躁功利心态，坚守敬业初心、深耕专业技能，努力成为有理想、懂技术、肯担当、善创新的新时代技能人才，用劳动创造价值，用匠心成就人生，用实干助力国家发展。 最后布置课后拓展任务，要求学生课后搜集一位本专业大国工匠或劳动模范的先进事迹，撰写简短感悟，结合自身成长谈谈如何践行三种精神，进一步巩固课堂所学，实现知识与素养的长效提升。 本课立足中职学生具象思维强、注重实操、职业认知浅显的学情，遵循“情境导入—理论探究—案例剖析—实践落地—总结升华”的整体思路设计教学。摒弃枯燥的理论灌输，以新时代技能劳模、大国工匠真实案例为核心载体，结合学生所学专业岗位场景，层层拆解三种精神的内涵与关联。 教学中坚持学生主体、教师主导，通过情境设问、小组研讨、案例辨析、职业践行规划等多元活动，打通理论与职业实践的壁垒。先帮助学生厘清基础知识，纠正错误劳动认知，再引导学生结合自身专业，思考三种精神的落地方式。全程紧扣中职育人目标，聚焦职业素养培育，实现知识理解、能力提升、价值塑造的三维统一，让学生真正懂精神、悟精神、践精神。 1 学科网（北京）股份有限公司 $