第4课 在工作中做合格建设者 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦《在工作中做合格建设者》，核心知识点为爱岗敬业、诚实守信等职业道德规范。通过真实职场正反案例导入，衔接前期职业素养内容，引导学生思考合格建设者标准，为职业道德实践搭建学习支架。 特色在于采用递进式教学思路，结合案例辨析（实训敷衍、职场违规等场景）和情景模拟（岗位纠错、服务实践），强化道德修养与责任意识。互动实践方法助学生内化规范、外化行为，提升教师教学针对性，促进学生成长为有担当的职业建设者。

《第4课 在工作中做合格建设者》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》第二单元核心课程，承接前期职业素养基础内容，聚焦职场职业道德核心规范。教材分为职业道德核心内容、职场道德实践两大板块，贴合中职生实习、就业场景，立足岗位实践，衔接职业素养与法治素养，是培育学生职业初心、规范职场行为、成长为合格职业建设者的关键一课，兼具理论性与实践性。 核心素养目标 掌握爱岗敬业、诚实守信等职业道德核心内容。 能辨析职场道德行为，规范自身职场言行。 树立正确职业观，自觉践行职业道德，争做合格职场建设者。 教学重点、难点 重点：理解爱岗敬业、诚实守信、办事公道等职业道德核心内涵与职场要求。 难点：将职业道德规范内化于心、外化于行，在实习职场中主动坚守道德底线、践行职业担当。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师展示两组真实职场对比素材，第一组为优秀职场从业者案例：基层技工数十年深耕岗位、精益求精打磨产品，普通服务人员坚守诚信底线、用心服务群众，一线劳动者默默奉献、履职尽责的真实事迹。第二组为职场反面案例：部分从业者敷衍工作、消极怠工，实训学生篡改实训数据、敷衍岗位任务，职场人员投机取巧、失信违规等行为。 展示完毕后，教师引导学生自主观察对比，抛出核心问题：同样身处职场岗位，为何不同从业者会呈现截然不同的工作状态？什么样的职场劳动者才是社会需要的合格建设者？我们中职生未来步入岗位，该以怎样的标准要求自己？ 鼓励学生自由发言，结合自身实训经历、所见所闻分享观点。学生发言后，教师进行总结梳理：职场能力是从业基础，而职业道德是立身之本。合格的职场建设者，不仅需要扎实的专业技能，更需要坚守良好的职业操守。顺势引出本节课核心主题——在工作中做合格建设者，开启本节课的学习内容，让学生初步感知职业道德对职场发展、个人成长的重要意义。 （二）新知讲授，夯实基础 本环节聚焦教材核心知识点，系统讲解职业道德的五大核心规范，结合中职岗位特点拆解内涵、明确要求，让学生精准掌握理论知识。 首先讲解爱岗敬业。教师阐释爱岗敬业是职业道德的核心基石，是所有职业从业者的基本素养。爱岗就是热爱自身岗位、认同职业价值，珍惜就业机会；敬业就是精益求精、履职尽责，以严谨认真的态度对待每一项工作任务。结合中职生实训场景举例：认真完成每一次实训操作、精准打磨每一个实训作品、主动钻研岗位技能，都是爱岗敬业的具体体现。同时说明，爱岗敬业并非一味埋头苦干，而是坚守职业初心，克服工作枯燥、重复的难题，主动提升专业能力，立足岗位实现自我成长。 其次讲解诚实守信。教师指出诚信是职场的立身之本，是职业发展的无形资产。职场中的诚信，既包括对工作真实负责，不弄虚作假、不敷衍应付，如实上报工作数据、真实完成岗位任务，也包括对企业、对客户信守承诺，坚守职业信誉。结合学生常见问题分析：实训中抄袭成果、篡改数据，求职中伪造简历、虚报技能，工作中隐瞒失误、推诿责任，都是职场失信行为，会严重影响个人职业发展，破坏职场秩序。同时结合“诚信油条哥”等典型案例，让学生直观感受诚信从业者的社会价值与职业口碑。 接着讲解办事公道。教师阐释办事公道是职场履职的基本准则，核心是公平公正、坚守原则。在岗位工作中，不徇私舞弊、不偏袒徇私，严格按照规章制度、行业规范开展工作，对待同事、服务对象一视同仁。针对中职未来从业场景说明，无论是技术岗位的标准执行、行政岗位的事务处理，还是服务岗位的接待服务，都需要坚守公道原则，杜绝私心杂念，坚守职业底线，维护职场公平秩序。 随后讲解热情服务。教师强调服务意识是新时代职业从业者的必备素养，各行各业都离不开服务精神。热情服务不是形式化的态度友好，而是立足岗位需求，主动对接工作、服务他人、奉献岗位。对于技术类岗位，精准完成工作、保障产品质量、配合团队协作就是服务；对于服务类岗位，耐心细致、主动高效满足群众需求就是服务。引导学生明白，热情服务是职业责任的体现，是拉近职场协作、提升岗位价值的关键。 最后讲解奉献社会。教师说明奉献社会是职业道德的最高境界，也是合格建设者的终极追求。奉献并非牺牲自我，而是立足本职岗位，主动担当社会责任，将个人职业发展融入行业发展、社会进步之中。基层工匠深耕技术、助力产业升级，普通劳动者坚守岗位、保障社会运转，都是奉献社会的体现。引导中职生树立大局意识，未来立足平凡岗位，脚踏实地履职尽责，以岗位贡献回馈社会。 （三）案例辨析，深化认知 在学生掌握基础理论知识后，教师结合中职生实训、未来职场真实场景，设置三组典型争议案例，组织学生以小组为单位开展探究讨论，深化对职业道德规范的理解，提升是非辨析能力。 案例一：实训场景。某中职学生在专业实训中，觉得操作流程繁琐、任务枯燥，经常敷衍操作，偷懒简化步骤，实训报告抄袭同学成果，认为实训只是走过场，不影响未来就业。小组讨论：该学生的行为违背了哪些职业道德？作为中职实训学生，该如何改正自身行为？ 案例二：职场场景。企业新人入职后，发现部分老员工为节省时间，简化工作流程、降低产品标准，甚至虚报工作进度。新人纠结是否跟随大流，担心坚持标准会被同事孤立。小组讨论：职场中遇到违规从众行为，该如何坚守职业道德底线？爱岗敬业、诚实守信该如何落地践行？ 案例三：服务场景。窗口服务人员面对态度恶劣、情绪激动的群众，心生抵触，刻意敷衍服务、消极应对工作。小组讨论：该行为是否符合职业规范？新时代职场从业者该如何践行热情服务、办事公道的要求？ 各小组围绕案例展开充分讨论，梳理核心观点，推选代表依次发言，分享小组讨论结果。每组发言结束后，教师针对性点评，肯定学生的正确认知，纠正片面观点，结合本节课知识点，对应解读案例中行为的问题所在，明确正确的职场做法。通过案例辨析，让学生跳出理论误区，清晰认知职业道德在日常实训、职场工作中的具体要求，明白职业道德不是空洞的口号，而是体现在每一次操作、每一项工作、每一次服务之中。 （四）情景模拟，实践践行 为实现知行合一，切实提升学生的职业践行能力，教师设置三个职场实训情景，组织学生分组开展角色扮演，沉浸式体验职场岗位，践行职业道德规范。 情景一：岗位实训纠错。模拟车间实训场景，一名学生扮演敷衍操作、弄虚作假的实训人员，一名学生扮演坚守规范、认真履职的实训人员，其余学生观察点评，对比两种行为的差异，直观感受爱岗敬业、诚实守信的实践要求。 情景二：职场矛盾处理。模拟职场协作场景，同事请求帮忙虚报工作完成量、隐瞒工作失误，扮演者自主判断、从容应对，坚守职业底线，拒绝违规行为，同时主动沟通、引导同事规范履职。 情景三：基层服务实践。模拟岗位服务场景，面对不同需求、不同态度的服务对象，扮演者秉持耐心、真诚的态度，公平公正、热情高效完成服务工作，践行办事公道、热情服务的职业规范。 模拟结束后，组织全班学生开展互评，点评各组扮演者的优点与不足，分析行为中符合或违背职业道德的细节。教师最后总结升华，明确职场践行职业道德的核心要点：立足岗位、脚踏实地，坚守底线、拒绝盲从，主动担当、用心履职。引导学生将模拟中的正确做法转化为行为自觉，运用到日常实训和未来职场中。 （五）课堂小结，梳理升华 教师带领学生系统性梳理本节课核心知识，回顾爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会五大职业道德核心内涵与实践要求，梳理本节课的学习重点与难点。再次强调，中职生作为未来社会的职业建设者，专业技能是立身基础，职业道德是发展灵魂。 结合中职生成长实际，引导学生明确：合格的职场建设者，始于技能、成于品德。在校期间的每一次实训、每一次学习，都是职场修养的积累。要从当下做起，从细微做起，摒弃敷衍、投机、懈怠的不良心态，自觉规范自身言行，主动践行职业道德，锤炼职业品格、涵养工匠精神，为未来顶岗实习、就业上岗筑牢道德根基，努力成长为有品德、有技能、有担当的新时代职业建设者。 （六）课后拓展，落地践行 为巩固课堂所学，实现课堂学习与课外实践的衔接，布置两项课后拓展任务。第一，自我复盘反思：结合自身日常实训、课堂学习表现，梳理自身存在的职业素养短板，撰写个人职业道德成长小结，明确后续改进方向。第二，岗位实践践行：在后续专业实训中，严格遵守实训规范，认真完成每一项操作，坚守诚信底线、秉持敬业态度，用实际行动践行职业道德，同时观察身边优秀实训同学、职场从业者的优良品质，积累职业素养经验，真正做到学思用贯通、知信行统一。 本课立足中职生学情，结合学生即将顶岗实习、步入职场的成长特点，摒弃单一理论灌输，采用“情境导入—理论探究—案例辨析—实践落地—总结升华”的递进式教学思路。以真实职场案例、校园实训场景为载体，贴合中职岗位实际，将抽象的职业道德知识具象化、生活化。课堂以学生为主体，通过小组讨论、情景模拟、案例评析等互动形式，引导学生主动思考职场道德问题。先帮助学生夯实职业道德理论基础，再结合实训、职场常见问题开展辨析探究，破解学生“懂理论、难践行”的痛点。最后链接学生日常实训、未来岗位实践，引导学生将道德规范转化为自觉行为，真正实现知行合一，培育职业责任感与工匠精神，达成育人目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $