期末核心知识必备清单（10考点+9易错+5妙招）七年级生物下学期新教材苏教版

七下生物苏教版知识点清单 本书内容导览 考点清单（10大考点） 素养提升清单（9个易错清单、5个妙招清单） 【考点01】生态系统的构成★★★☆☆ 一、生物与环境相互影响 1.环境影响生物 （1）生态因素的概念：环境中直接影响生物生活的各种因素。包括非生物因素和生物因素。 非生物因素：主要包括阳光、温度、水等。 生物因素：是指同一环境中影响某种生物生活和分布的其他生物。 （2）非生物因素对生物的影响 非生物因素 生活的实例 水 沙漠多为不毛之地，热带雨林生物种类丰富。 阳光 白菜外面是绿色的，里面是白色的。 温度 春天桃花盛开，秋水树木凋零。 空气 土壤板结植物生长稀疏，土壤疏松长势喜人。 【拓展】诗词中影响生物生活和分布的非生物因素： (1) 春色满园关不住，一枝红杏出墙来——阳光。 (2) 雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳——水、阳光。 (3) 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——温度。 (4) 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——温度。 (5) 西湖春色归，春水绿于染——温度。 （3）生物因素对生物的影响 生物与生物之间的关系 生活的实例 捕食 螳螂捕蝉，黄雀在后。 竞争 种豆南山下，草盛豆苗稀。 共生 根瘤菌和豆科植物 寄生 人体内的蛔虫 【温馨提示】生物因素包括影响某种生物生活的同种生物和不同种生物。 （4）探究影响鼠妇分布的生态因素（以水为例探究对鼠妇分布的影响） 1) 提出问题：水会影响鼠妇的分布吗？ 2) 作出假设：水会影响鼠妇的分布。 3) 思考：为什么要将一份土壤晒干，另一份土壤喷洒清水呢？ 将一份土壤晒干，另一份喷洒清水 → 设置对照，变量为水分 4) 为什么要加盖不透光的盖板？ 加盖不透光盖板 → 排除光照对鼠妇分布的干扰。 5) 填写实验数据    时间（分钟） 环境 鼠妇数量/只 3 5 7 9 11 干燥的土壤 潮湿的土壤 6) 汇总各小组数据，分析水对鼠妇分布有什么影响？ 潮湿土壤中鼠妇数量多，说明鼠妇喜欢潮湿环境。 7) 根据鼠妇的生活条件，推测还有哪些生物因素可能影响鼠妇的分布？ 食物、天敌、同种个体等 8) 实验结束后，应该如何处理鼠妇？ 将鼠妇放回自然环境中。 2.生物适应环境 实例：沙漠中的仙人掌叶子退化成刺、荒漠中的骆驼尿液非常少、骆驼刺根系发达；某些动物具有鲜艳的色彩和斑纹（警戒色），如箭毒蛙；动物适应栖息地而具有的与环境色彩相似的体色（保护色），如雷鸟；某些生物外表形状与其他生物或非生物非常相似（拟态），如兰花螳螂。 【注意】生物对环境的适应是普遍的、相对的。 3.生物影响环境 实例：蚯蚓疏松土壤；千里之堤毁于蚁穴；过度放牧，草原退化。 二、生态系统的组成 1.生态系统概念：在一定的地域内，生物与非生物环境通过物质循环和能量流动，互相作用、互相依存而形成的有机整体 ，叫做生态系统。例子：一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 2. 生态系统的组成：生物和非生物环境 1 生物： ①生产者：（主要指绿色植物）能够通过光合作用制造有机物。 ②消费者者：（动物）不能直接制造有机物，直接或间接地以绿色植物为食。 ③分解者：（主要是细菌和真菌）能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用。（蚯蚓、蜣螂也是分解者） ⑵非生物环境：阳光、水、空气、土壤等。 【温馨提示】 植物不都是生产者，如食虫植物猪笼草属于消费者。 动物不都是消费者，如蚯蚓、蜣螂属于分解者。 细菌真菌不都是分解者，有些能自养的细菌，属于生产者，有些营寄生的细菌属于消费者。 【考点02】食物链和食物网★★★☆☆ 一、食物链和食物网的形成 1.食物链：不同生物之间通过捕食关系而形成的链状联系。例如：草→兔→狐 (1)食物链一定是从生产者开始，终点是最高级消费者。 (2)食物链是单方向的，箭头表示能量的流动方向。 (3)食物链中只有生产者和消费者，不包括分解者、非生物环境。 2.食物网：生态系统中各种食物链之间互相交错形成了复杂的网络，称之为食物网。 3.在横线上写出下图中的食物链 浮游生物→小鱼→大鱼→鹰 【拓展】除了捕食性食物链，还有腐生性食物链和寄生性食物链，但初中阶段所涉及的食物链都是捕食性食物链。 二、物质和能量的传递 1.光能是所有生物生命活动能量的最终来源。 2.生态系统中能量流动的起点主要是生产者通过光合作用所固定的能量。 3.生态系统的能量流动的特点：单向的、逐级递减的。 4.生态系统中的能量流动伴随着食物链而进行。二氧化碳是碳循环的主要形式。 5.在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质 越多，生物数量 越少，获得的能量越少。 【拓展】 1.生物富集：生物从周围环境吸收的某些元素或难以分解的化合物，使该物质在生物体内的浓度超过环境中的浓度的现象。生物富集常伴随食物链发生。生物富集的特点：生物营养级越高，其体内有害物质的浓度越高。 2.能量沿着食物链的传递效率为 10%~20%，即一个营养级中的能量只有 10%~20% 传到下一个营养级。所以在一条食物链中，营养级越多，能量在流动过程中消耗的也就越多；并且营养级越高的生物获得的能量越少，一般数量也越少。 3.二氧化碳是碳在生物与无机环境之间反复循环的主要形式。 【考点03】生物圈★★★☆☆ 一、生态系统的类型 1.根据人类对生态系统的影响程度，生态系统可以分为人工生态系统和自然生态系统。常见的人工生态系统有 农田、 城市 。根据非生物环境的不同，自然生态系统可以分为水域生态系统和 陆地生态系统。 2.水域生态系统有大有小，按照水域环境的具体特征，可以分为海洋生态系统和淡水生态系统等。 3.陆地生态系统也有大有小，按照陆地环境的具体特征，可以分为草原生态系统和森林生态系统等。 二、最大的生态系统——生物圈 生物圈是地球中各种类型的生态系统的总和，也是地球上最大的生态系统。生物圈包括 大气圈的下 层、水圈和岩石圈的上层，以及生活在其中的各种各样的生物。地球上所有的生物和非生物环境共同构成了生物圈。 【拓展】 (1) 森林生态系统——地球之肺、绿色水库。 (2) 湿地生态系统——地球之肾。 (3) 海洋生态系统是地球上产氧量最多的生态系统。 【特别提醒】 生物圈不是大气圈、水圈和岩石圈的总和，要注意其范围。 【考点04】生态系统的自我调节和生态安全★★☆☆☆ 一、生态系统的自我调节 1.一个生态系统的稳定性与该生态系统中的生物种类有关。一般的说，生态系统中生物种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的自我调节能力就越强，维持相对稳定的能力也就越强。 2.生态系统的自我调节能力有一定限度。 3.影响生态系统自我调节能力的因素有哪些？请分类列举。 (1) 自然因素：火山喷发、地震、海啸、洪涝、干旱、泥石流等。 (2) 人为因素：砍伐、过度放牧、农药化肥、工程建设等。 4.跨学科实践：设计一个能较长时间维持平衡的生态瓶。 (1) 设计原理：生态瓶是一个微型的生态系统模型，必须包含生物成分和非生物环境。 (2) 材料选择： · 容器：透明瓶 · 非生物环境： · 生产者（植物）：水草 · 消费者（动物）：小鱼等 分解者（一般不专门添加，自来水中含有微生物） 【拓展】森林生态系统是陆地上最复杂的生态系统，稳定性较高。 二、生态安全 1.生态安全是指：一个国家生存和发展所需的生态环境处于不受或少受破坏与威胁的状态。 2.生态安全是国家安全的重要组成部分。 【考点05】种子的萌发★★★★☆ 一、种子的结构 1.种子主要由种皮和胚等组成。 2.胚是新植株的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分组成，大豆、花生等种子的子叶肥厚，贮藏着营养物质。 3.种皮位于种子的最外层，具有保护功能。 4.玉米、小麦、水稻等植物的种子，除了种皮和胚外，还具有贮藏营养的胚乳。 5、比较菜豆种子和小麦种子的异同点   菜豆种子 小麦种子 相同点 都有种皮和胚。 不同点 子叶2片， 子叶储存营养物质 子叶1片， 胚乳储存营养物质 【拓展】 像菜豆这样，种子的胚具有两片子叶的植物，称为双子叶植物。双子叶植物种子的营养物质主要贮存在子叶中。像小麦这样，种子的胚具有一片子叶的植物，称为单子叶植物。单子叶植物种子中一般具有胚乳，营养物质主要贮存在胚乳中。 二、种子萌发的条件 1.种子萌发的自身条件：结构完整、有活力的胚，种子成熟且不在休眠期。 2.种子萌发的外界条件： 实验装置：该实验设置了4个培养皿，分别处于不同环境中。 若要探究“水”对种子萌发的影响，应选择2号培养皿和1号培养皿作为一组对照实验，变量是水。 若要探究“温度”对种子萌发的影响，应选择2号培养皿和3号培养皿作为一组对照实验，变量是温度。 若要探究“空气”对种子萌发的影响，应选择2号培养皿和4号培养皿作为一组对照实验，变量是空气。 结果分析：一段时间后，只有2号培养皿中的种子萌发了。 1号瓶未萌发的原因是缺乏适量的水。 3号瓶未萌发的原因是温度不适宜。 4号瓶未萌发的原因是缺乏充足的空气（水过多导致缺氧）。 实验结论：通过以上分析，可以得出结论：种子萌发需要的外界环境条件是充足的空气、适宜的温度和适量的水。 实验反思： 该实验中，每个培养皿放置了10粒种子，而不是1粒，目的是避免偶然性，减小实验误差提高实验结果的可靠性。 实验中要求种子大小、饱满度一致，其目的是控制单一变量。 如果2号培养皿中有一粒种子没有萌发，可能的原因是胚结构不完整或死亡。 【拓展】 种子成熟以后，大都有一段时间的休眠期。正在休眠的种子是不能萌发的。 【易错点拨】无机盐和光照不是种子萌发必需的条件。 三、种子萌发的过程 茎和叶 根 胚芽 【考点06】植物的生长★★★☆☆ 一、根尖的结构与根的生长 1.根尖的结构 水和无机盐 根毛 根冠 分生区 伸长区 成熟区 2.幼根能够生长的两个原因： （1）根尖分生区细胞分裂→增加细胞数目 （2）根尖伸长区细胞生长→增大细胞体积 二、叶芽发育成茎和叶 1.叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶 茎 叶 2.芽的类型 ①按着生位置划分，可分为顶芽和侧芽； ②按发育结果划分，可分为叶芽、花芽和混合芽。 【特别提醒】 (1) 根尖中生长最快的部位是伸长区。 (2) 根尖中吸收水和无机盐的主要部位是成熟区，但它不是植物吸收水和无机盐的唯一部位。 【考点07】植物的繁殖★★★★☆ 一、花的结构（以桃花为例）花药 雌蕊 胚珠 子房 花柱 柱头 雄蕊 1.花中最重要的结构是雌蕊和雄蕊。 2.雄蕊的花药里有许多花粉，其中含有精子；雌蕊的子房内有胚珠，其中含有卵细胞。 【特别提醒】桃花既有雄蕊又有雌蕊，这样的花称为两性花。而黄瓜、南瓜等的花分为雄花（只含雄蕊）和雌花（只含雌蕊），这样的花称为单性花。 二、传粉和受精 1.传粉：花粉从花药中散放而落到雌蕊的柱头上的过程。植物传粉的方式分为：自花传粉和异花传粉,其中异花传粉需要一定的媒介,主要是风和昆虫。 2.受精：花粉落在柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下萌发长出花粉管→花粉管穿过花柱，到达胚珠→胚珠里面的卵细胞与来自花粉管中的精子结合形成受精卵。 三、果实和种子的形成 果实 种子 果皮 胚 胚珠 子房壁 【温馨提示】 1.种子是由胚珠发育成的，所以一个果实中有多少个种子是由子房中胚珠的数目决定的。 2.“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”是关于花生的谜语，其中“麻屋子”是指果皮 ，“红帐子”是指 种皮，“白胖子”是指胚。 3.玉米的果穗常有缺粒的，向日葵的子粒常有空瘪的，这主要是由传粉不足引起的，为了弥补这种现象，可对植物进行人工授粉。 四、扦插、嫁接和组织培养 1.扦插： 2.嫁接： · 嫁接成功的关键：接穗和砧木的形成层紧密结合。 · 嫁接后植株上所结的果实表现为接穗的性状。 3.组织培养： 概念： 无菌条件下，将植物的器官、组织或细胞等在含有多种营养物质和植物激素的培养基上培养，使之逐渐发育成 完整植物体的技术，称为组织培养。 优点：植物脱毒、提高作物品质、短时间内快速繁殖大量植株。 【考点08】植物的营养器官★★★★☆ 一、根部吸收水和无机盐 1.植物吸收水的主要器官是根，根尖吸收水的主要部位是成熟区，因为此区域具有大量根毛。 2.土壤溶液浓度是影响根细胞吸水和是失水主要原因之一。 左图中，在土壤溶液浓度小于根细胞液浓度的情况下，根细胞能从土壤溶液中吸水；相反，右图中，当土壤溶液浓度大于根细胞液浓度的情况下，根细胞失水。 根细胞吸水和失水模式图 3. 植物需要的无机盐主要通过成熟区吸收进入植物体，植物生长不仅需要含氮的无机盐，还需要含磷 的、钾的无机盐，此外，植物生长还需要含钙的、含锌的和含硼的无机盐等，它们对植物的生长发育也有重要的作用。 4.植物生长需要无机盐 名称 作用 需要量较大的植物 氮肥 促进细胞的分裂和生长 使 枝叶长得繁茂（枝繁叶茂） 叶用蔬菜（如青菜、白菜、菠菜） 磷肥 促进幼苗的生长发育、花的开放、使种子和果实的成熟提早（硕果累累） 果实（如番茄、苹果、桃） 钾肥 促进有机物的形成和运输 使茎秆健壮（茎秆健壮） 茎用蔬菜（如马铃薯、甘蔗、蒜） 【拓展】 1. “有收无收在于水，多收少收在于肥”说明了水和无机盐对农作物生长的重要性。对于庄稼来说，它的成活、生长和收获，在于浇水的方式、时间和水量，而收获的多少，主要在于施肥的时间、方式、种类和施肥量。 2. 若一次性施肥过多，使根部细胞所处环境（土壤）中无机盐的浓度过高，细胞失水，导致植物因失水而萎蔫，这就是“烧苗”现象。 【特别提醒】 1. 施肥是为植物提供无机盐，而不是提供有机物。 2. 给农作物施肥时可同时浇水，以促进植物对无机盐的吸收。 二、叶片产生有机物 1.叶片的结构 （1）植物的叶片一般包括表皮、叶肉和叶脉三部分。 （2）表皮位于叶片的最外层，分为①上表皮和④ 下表皮。表皮上有一种成对存在的肾形细胞，叫做保卫细胞。保卫细胞之间的空隙，叫做⑤气孔。叶片结构示意图 ⑤气孔是叶片与外界环境进行气体交换的门户。 （3） ②叶肉一般分为栅栏层和海绵层。栅栏层的细胞排列比较紧密而整齐， 细胞里含有较多的叶绿体。海绵层的细胞排列比较疏松，细胞里含有较少的叶绿体。 2.③叶脉分布在叶肉之间，具有输导水和无机盐和有机物的功能，还具有支撑叶片的功能。 3.绿色植物进行光合作用的主要器官是叶，其中光合作用主要是在叶肉细胞中进行的。 4.叶绿体 （1）分布：叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体。 【拓展】 1. 叶绿体中含有绿色的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。叶绿素能够吸收光能。叶绿素只有在光下才能形成。 2.大部分植物叶的上、下表皮都有气孔，但不同类型植物的上、下表皮的气孔数量不同。 三、导管和筛管进行物质运输 1.木本植物茎的结构 2.木本植物茎的部分结构及其特点或功能 结构名称 功 能 ①树皮 外侧部 保护组织，具有保护作用 韧皮部 内有输导作用的筛管，自上而下运输有机物 ②形成层 具有分裂能力,向内形成木质部，向外形成韧皮部， 使茎逐年加粗 ③木质部 内有输导作用的导管，自下而上运输水和无机盐 ④髓 贮藏营养 3.茎的输导功能 根部吸收的水和无机盐通过导管自下而上运输，叶片等产生的有机物通过筛管自下而上运输，供植物各器官利用。 4.无土栽培是以人工创造的植物根部生长环境取代自然的土壤环境，把植物种植在营养液或培养基中。 无土栽培的关键是配制营养液。 【规律总结】 1. 木本植物茎的逐年加粗与形成层有关，茎的长高与主干上顶芽的生长有关。 2.组成导管的是死细胞，组成筛管的是活细胞。 【考点09】生物圈中的水循环★★☆☆☆ 一、植物的蒸腾作用 1.蒸腾作用的概念 植物通过根部吸收的水，以水蒸气的形式由叶的气孔散失到大气中的过程，就是植物的蒸腾作用。 2.实验探究：植物的蒸腾现象 实验现象：将透明塑料袋罩住植物并扎紧基部，置于光照下的装置，塑料袋内壁出现水珠；置于阴暗下的装置，塑料袋内壁没有明显现象。 实验结论：水分通过蒸腾作用以水蒸气形式散失；光能促进蒸腾作用。 3.蒸腾作用的意义 （1）促进根对水的吸收以及水和无机盐在植物体内的运输（提供向上的动力——蒸腾拉力）。 （2）降低叶片表面的温度，避免灼伤叶片。 4.影响蒸腾作用的环境因素 光照、风、温度、湿度等。 二、植物和水循环 1.生物圈水循环的概念 自然界中的水通过蒸发、蒸腾、降水等环节，在生物圈中不断循环运动的过程。 2.植物在水循环中的作用 （1）植物通过对水的吸收和散失参与了生物圈中的水循环。 （2）植物能截留降水，地表水流速，增加降水渗入地下，起到涵养水源的作用。 3.水循环的动力 水循环的动力主要是太阳能。 【拓展】蒸腾作用原理的应用 (1)植物体内“水往高处流”的动力来自蒸腾作用。 (2)“大树底下好乘凉”原理是蒸腾作用可带走热量，增加大气湿度。 (3)对移栽植物进行遮荫或剪去部分枝叶处理，可降低蒸腾作用，提高植物成活率。 【特别提醒】蒸腾作用的“拉力”是植物运输水和无机盐的主要动力，而非植物吸收水和无机盐的“动力”。 【考点10】植物的光合作用和呼吸作用★★★★☆ 一、植物的光合作用 1.光合作用的原料： 科学家 实验设计 实验结论 局限性/补充 亚里士多德 根据经验推测 植物生长发育所需要的物质全部来自土壤 缺乏实验验证 海尔蒙特 柳树苗 + 土壤，只浇水，5年后称重 柳树增重75kg，土壤减少0.06kg 结论：植物生长的原料来自水 忽视了空气、光等因素 普利斯特利 密闭玻璃罩内，小鼠与植物共同放置 有植物时小鼠存活，无植物时小鼠死亡_ 结论：植物能“净化”空气 未发现光的作用 英格豪斯 在普利斯特利实验基础上，增加光照条件 只有在光照条件下，植物才能净化空气 进一步明确了光的重要性 归纳总结：光合作用的原料是是二氧化碳和水，必要条件是光。 2.光合作用的产物： 实验一：绿叶在光照下能够合成淀粉 (1) 实验步骤（请将下列步骤按正确顺序排列）： A. 滴加碘液，用清水冲洗后观察颜色变化 B. 将天竺葵放到黑暗处一昼夜（暗处理） C. 将叶片放入酒精中水浴加热，脱去叶绿素 D. 将遮光叶片放在阳光下照射一段时间 E. 用黑纸片将部分叶片上下两面遮盖，用回形针固定 正确顺序：B → E → _D → C_ → A (2) 思考与填空： · 暗处理的目的是：_将叶片中原有的淀粉运走、耗尽。 · 用黑纸片遮盖部分叶片的目的是：设置对照实验。 · 本实验的变量是：光照。 · 酒精脱色的目的是：溶解叶绿素，水浴加热的目的是：防止酒精燃烧发生危险。 · 碘液用于检验淀粉，淀粉遇碘变蓝。 (3) 实验现象： 未遮光部分：滴加碘液后变蓝色 遮光部分：滴加碘液后不变色 (4) 实验结论：绿叶在光照下通过光合作用合成了淀粉。 (5) 拓展实验：银边天竺葵 · 实验现象： 绿色部分（有叶绿体）：滴加碘液后变蓝色 白色部分（无叶绿体）：滴加碘液后不变色 · 实验结论：光合作用需要叶绿体，叶绿体是光合作用的场所。 【特别提醒】酒精脱色时，必须水浴加热，直接加热易引起酒精燃烧发生危险。 实验二：绿叶在光照下能够释放氧气 (1) 实验现象： 金鱼藻在光照下产生气泡。 将带火星的细木条伸入试管后，细木条复燃。 (2) 实验结论：绿叶在光照下能够释放氧气。 实验三：光合作用需要二氧化碳 (1) 实验装置：氢氧化钠溶液（能吸收二氧化碳） (2) 变量分析：本实验的变量是二氧化碳。 (3) 实验结果： 有氢氧化钠的装置中，叶片不变蓝（填“变蓝”或“不变蓝”） 无氢氧化钠的装置中，叶片变蓝（填“变蓝”或“不变蓝”） (4) 实验结论：二氧化碳是光合作用必不可少的原料。 (5) 结合以上所有实验，尝试用文字归纳光合作用的概念： 光合作用是指植物利用光能，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，并释放氧气的过程。 (6) 写出光合作用的表达式 (7) 理解光合作用的实质，光合作用包含两个方面的转化： 物质转化：无机物→ 有机物 能量转化：光能→ 化学能 【归纳总结】如果把绿色植物比喻为制造有机物的“工厂”，那么“厂房”主要是叶肉细胞，“车间”是叶绿体，“动力”是光，“原料”是二氧化碳和水，“产物”是有机物和氧气。 二、植物的呼吸作用 1.植物的呼吸作用发生在细胞中，也称为细胞呼吸。植物细胞中的线粒体是细胞呼吸的重要场所。 2.细胞呼吸的实质是：细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。 3.细胞呼吸产生能量甲 乙 (1) 实验现象： 甲杯（煮熟大豆种子）：温度没有明显变化 乙杯（萌发大豆种子）：温度升高了约2℃ (2) 讨论与思考： 本实验的变量是什么？种子是否有活性 如何控制单一变量？使用等量的种子、相同的保温杯、相同的放置时间等 实验结果说明了什么？萌发的种子进行呼吸作用释放了能量，部分能量以热能形式散失，使温度升高。 4.细胞呼吸生成二氧化碳 (1) 实验现象： 新鲜蔬菜袋挤出的气体使澄清石灰水变浑浊 烫过蔬菜袋挤出的气体使石灰水无明显变化 (2) 讨论与思考： 为什么要用黑色塑料袋装蔬菜？遮光，防止新鲜蔬菜进行光合作用消耗二氧化碳，干扰实验结果。 如何辨别哪袋蔬菜是新鲜的？能使澄清石灰水变浑浊的塑料袋内装有新鲜蔬菜。 实验探究的结果说明了什么？植物细胞呼吸产生了二氧化碳。 5.细胞呼吸消耗氧气 (1) 实验现象： 新鲜植物瓶中：带火星木条立即熄灭 烫过植物瓶中：带火星木条不会立即熄灭 6.细胞呼吸的表达式为： 有机物 ＋氧气 ―→ 二氧化碳 ＋ 水 ＋ 能量 7.细胞呼吸释放的能量，一部分以热能形式散失，另一部分用于植物的各项生命活动。 8.细胞呼吸的意义包括： - 为生命活动提供能量 - 为合成其他物质提供原料 - 增强植物的抗病能力 9.光合作用与呼吸作用的比较 比较项目 光合作用 呼吸作用 场所 叶绿体 主要在线粒体 条件 需要光 有光无光均可，每时每刻 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 能量变化 储存能量 释放能量 实质 合成有机物、储存能量 分解有机物、释放能量 【拓展】(1)清晨不适宜在公园锻炼，因为植物经过了一夜的呼吸作用，消耗了大量氧气。 (2)卧室中放置大量盆栽植物不利于健康，因为晚上植物进行呼吸会与人类争夺氧气。 三、光合作用和呼吸作用原理的应用 1.光合作用原理的应用 (1) 提高光能利用率： 合理密植：增加作物光合作用的面积，充分利用光能。 套种：利用作物生长过程中的空间差和时间差，延长作物光合作用的时间，提高光能利用率。 (2) 提高二氧化碳浓度： 田间通风：促进更多二氧化碳入农田（“正其行，通其风”）。 增施二氧化碳气肥：提高田间二氧化碳浓度。 增施有机肥：土壤中的微生物分解有机肥，释放二氧化碳。 (3) 合理灌溉：满足作物对水的需求，如喷灌、滴灌。 (4) 适当提高温度：温度是影响光合作用的重要因素，适当提高温度有利于增强植物的光合作用。 2.呼吸作用原理的应用 (1) 促进呼吸作用： 措施：露田晒田、中耕松土、开沟排水、施肥。 原理：改善土壤的通气条件，增加土壤中的氧气，促进根系呼吸作用，有利于吸收无机盐。 (2) 抑制呼吸作用： 措施：粮食晒干或烘干后储藏在低温、低氧的粮库中；冰箱冷藏果蔬；真空包装储藏作物。 原理：降低含水量、温度、氧气浓度均可抑制呼吸作用，减少有机物消耗，延长保存时间。 【拓展】(1)合理密植 种植农作物时既不能过密，也不能过稀，应合理密植，保持列、行间距，促进通风，充分利用阳光、土地，以提高单位土地面积农作物的产量，从而提高经济效益。 (2)空间立体套种技术 根据农作物生长周期的不同，将多种农作物种植在相同的土地上，提高土地的复种面积和经济效益。例如，果树与冬季作物的套种，棉花与小麦的套种。 四、植物在生物圈中的重要作用 1.植物提供有机物和氧气 (1) 植物通过光合作用，利用二氧化碳和水，在光能和叶绿体的作用下，合成有机物，并释放氧气。 (2) 反应式为： 二氧化碳+ 水 ————→ _氧气_+ 有机物（储存能量） (3) 植物通过光合作用合成的有机物，不仅满足自身生命活动需要，还为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气。调查常见食物来源： 直接来源于植物的食物有：大米、白菜等。 间接来源于植物的食物有：牛肉、牛奶等（动物以植物为食）。 (4) 无论是 草食动物、肉食动物还是杂食动物，它们的食物都直接或间接来源于植物。 (5) 植物还为生物圈中的其他生物提供氧气。正是由于植物光合作用产生了氧气，地球上的大部分生物才能进行正常的生命活动。 2.植物与生物圈的碳氧平衡 (1) 大气中氧气的体积分数约为21_%，二氧化碳的体积分数约为0.04%，两者含量保持动态平衡。 (2) 植物有助于维持生物圈中的二氧化碳和氧气含量的动态平衡。 (3) 植物光合作用作用：吸收二氧化碳，释放氧气。 (4) 生物呼吸作用：吸收氧气，释放二氧化碳。 (5) 化石燃料燃烧：消耗氧气，释放二氧化碳。 碳达峰：全球、国家、城市等主体的二氧化碳排放量在由升转降的过程中，达到的峰值。 碳中和：通过植树造林、采用收集和储存二氧化碳的技术等措施，维持二氧化碳的人为排放量与吸收量相等，达到相对“零排放”的状态。 【特别提醒】碳氧平衡并不是指生物圈中氧气与二氧化碳各占50%，而是指两种气体的含量维持在一定范围内。 易错点 1：非生物因素 / 非生物环境 易错表现：把非生物因素 / 非生物环境搞混，概念不清晰。 正确结论： 1　 非生物因素是环境中影响生物生活和分布的水、温度等因素 2　 非生物环境是生态系统的组成成分 易错点 2：生态系统能量的根本来源 / 生态系统中能量流动的起点 易错表现：把生态系统能量的根本来源 / 生态系统中能量流动的起点搞混。 正确结论： 1　 生态系统能量的根本来源是光能 2　 生态系统中能量流动的起点是生产者通过光合作用所固定的能量 易错点 3：生物圈的范围 易错表现：把生物圈当成大气圈、水圈和岩石圈的总和。 正确结论： 生物圈包括大气圈的下层、岩石圈的上层和水圈，以及生活在其中的各种各样的生物。 易错点 4：混淆菜豆 / 玉米种子的营养储存部位 易错表现：把玉米种子营养记在子叶、菜豆记在胚乳，搞反双子叶/单子叶。 正确结论： 1　 菜豆（双子叶）：子叶 2 片，无胚乳，营养在子叶 2　 玉米（单子叶）：子叶 1 片，有胚乳，营养在胚乳  易错点 5：种子萌发条件判断错误（环境 + 自身） 易错表现：认为种子萌发需要光照、土壤、肥料；忘记自身条件：胚完整有活力、度过休眠期。 正确结论： 1　 环境：适宜温度、一定水分、充足空气 2　 自身：胚完整活、成熟、休眠期过 易错点 6：根尖四区功能与生长原因混淆 易错表现：把根生长最快部位记成分生区，分不清吸水主要部位。 正确结论： 1　 成熟区：吸水和无机盐主要部位 2　 伸长区：根生长最快 3　 分生区：细胞分裂→增数量 4　 根冠：保护 易错点 7：花的主要结构与果实种子发育对应混乱 易错表现：认为花瓣/花萼是主要结构；子房壁、胚珠、受精卵对应发育结果记混。 正确结论： 1　 花最重要：雄蕊 + 雌蕊 2　 子房→果实 3　 子房壁→果皮 4　 胚珠→种子 5　 受精卵→胚 易错点 8：植物施肥提供哪种营养物质 易错表现：认为施肥是提供有机物。 正确结论： 施肥是提供无机盐，而不是有机物。 易错点 9：植物蒸腾作用拉力是植物运输水和无机盐的主要动力 易错表现：植物蒸腾作用拉力是植物吸收水和无机盐的主要动力。 正确结论： 植物蒸腾作用拉力是植物运输水和无机盐的主要动力，而不是植物吸收水和无机盐的主要动力。 妙招 1：种子结构与萌发 “三步速判法” 1　 看子叶数：2 片 = 菜豆（无胚乳），1 片 = 玉米（有胚乳） 2　 记营养库：菜豆靠子叶，玉米靠胚乳 3　 判萌发条件：只看温水气，不看光与土 妙招 2：果实种子发育 “一一对应法” 直接背固定对应关系，做题不混乱： 子房 → 果实 子房壁 → 果皮 胚珠 → 种子 受精卵 → 胚 珠被 → 种皮 妙招 3：无机盐的作用及缺乏症 1　 无机盐的作用：氮叶、钾茎、磷促生。 2　 无机盐缺乏症在叶片上的表现：氮黄、磷紫、钾褐斑。 妙招 4：木本植物的茎结构与功能“巧记口诀” 木本植物茎三层， 韧皮木质夹形成； 韧皮筛管运有机， 木质导管水上行。 妙招 5：绿叶在光下合成淀粉实验步骤方法技巧 “绿叶在光照下能够合成淀粉”的实验步骤可概括为“一昼夜，两面遮，三步走”。“一昼夜”就是把天竺葵放在黑暗处一昼夜；“两面遮”强调用黑纸片遮盖部分叶片，要把上、下两面都遮盖住；“三步走”是指“水浴加热→清水冲洗→碘液检验”这三个连续的操作。 学科网（北京）股份有限公1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 七下生物苏教版知识点清单 本书内容导览 考点清单（10大考点） 素养提升清单（9个易错清单、5个妙招清单） 【考点01】生态系统的构成★★★☆☆ 一、生物与环境相互影响 1.环境影响生物 （1） 因素的概念：环境中直接影响生物生活的各种因素。包括 和 。 因素：主要包括阳光、温度、水等。 生物因素：是指同一环境中影响某种生物生活和分布的其他 。 （2）非生物因素对生物的影响 非生物因素 生活的实例 沙漠多为不毛之地，热带雨林生物种类丰富。 白菜外面是绿色的，里面是白色的。 春天桃花盛开，秋水树木凋零。 土壤板结植物生长稀疏，土壤疏松长势喜人。 【拓展】诗词中影响生物生活和分布的非生物因素： (1) 春色满园关不住，一枝红杏出墙来——阳光。 (2) 雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳——水、阳光。 (3) 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——温度。 (4) 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——温度。 (5) 西湖春色归，春水绿于染——温度。 （3）生物因素对生物的影响 生物与生物之间的关系 生活的实例 螳螂捕蝉，黄雀在后。 种豆南山下，草盛豆苗稀。 根瘤菌和豆科植物 人体内的蛔虫 【温馨提示】生物因素包括影响某种生物生活的同种生物和不同种生物。 （4）探究影响鼠妇分布的生态因素（以水为例探究对鼠妇分布的影响） 1) 提出问题： 2) 作出假设： 3) 思考：为什么要将一份土壤晒干，另一份土壤喷洒清水呢？ 4) 为什么要加盖不透光的盖板？ 5) 填写实验数据    时间（分钟） 环境 鼠妇数量/只 3 5 7 9 11 干燥的土壤 潮湿的土壤 6) 汇总各小组数据，分析水对鼠妇分布有什么影响？ 7) 根据鼠妇的生活条件，推测还有哪些生物因素可能影响鼠妇的分布？ 8) 实验结束后，应该如何处理鼠妇？ 2.生物适应环境 实例：沙漠中的仙人掌叶子退化成刺、荒漠中的骆驼尿液非常少、骆驼刺根系发达；某些动物具有鲜艳的色彩和斑纹（警戒色），如箭毒蛙；动物适应栖息地而具有的与环境色彩相似的体色（保护色），如雷鸟；某些生物外表形状与其他生物或非生物非常相似（拟态），如兰花螳螂。 【注意】生物对环境的适应是普遍的、相对的。 3.生物影响环境 实例：蚯蚓疏松土壤；千里之堤毁于蚁穴；过度放牧，草原退化。 二、生态系统的组成 1.生态系统概念：在一定的地域内， 与 通过 和 ，互相作用、互相依存而形成的有机整体 ，叫做生态系统。例子：一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 2. 生态系统的组成： 和 1 生物： ①生产者：（主要指 ）能够通过光合作用制造有机物。 ② 者：（动物）不能直接制造有机物，直接或间接地以绿色植物为食。 ③分解者：（主要是 和 ）能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用。（蚯蚓、蜣螂也是分解者） ⑵非生物环境：阳光、 、 、土壤等。 【温馨提示】 植物不都是生产者，如食虫植物猪笼草属于消费者。 动物不都是消费者，如蚯蚓、蜣螂属于分解者。 细菌真菌不都是分解者，有些能自养的细菌，属于生产者，有些营寄生的细菌属于消费者。 【考点02】食物链和食物网★★★☆☆ 一、食物链和食物网的形成 1.食物链：不同生物之间通过 关系而形成的链状联系。例如：草→兔→狐 (1)食物链一定是从 开始，终点是最高级消费者。 (2)食物链是单方向的，箭头表示 的流动方向。 (3)食物链中只有 和 ，不包括 、 。 2.食物网：生态系统中各种食物链之间互相交错形成了复杂的网络，称之为 。 3.在横线上写出下图中的食物链 → → → 【拓展】除了捕食性食物链，还有腐生性食物链和寄生性食物链，但初中阶段所涉及的食物链都是捕食性食物链。 二、物质和能量的传递 1. 是所有生物生命活动能量的最终来源。 2.生态系统中能量流动的起点主要是生产者通过 所固定的能量。 3.生态系统的能量流动的特点： 的、 的。 4.生态系统中的能量流动伴随着 而进行。 是碳循环的主要形式。 5.在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质 ，生物数量 ，获得的能量 。 【拓展】 1.生物富集：生物从周围环境吸收的某些元素或难以分解的化合物，使该物质在生物体内的浓度超过环境中的浓度的现象。生物富集常伴随食物链发生。生物富集的特点：生物营养级越高，其体内有害物质的浓度越高。 2.能量沿着食物链的传递效率为 10%~20%，即一个营养级中的能量只有 10%~20% 传到下一个营养级。所以在一条食物链中，营养级越多，能量在流动过程中消耗的也就越多；并且营养级越高的生物获得的能量越少，一般数量也越少。 3.二氧化碳是碳在生物与无机环境之间反复循环的主要形式。 【考点03】生物圈★★★☆☆ 一、生态系统的类型 1.根据人类对生态系统的影响程度，生态系统可以分为 和 。常见的人工生态系统有 、 。根据非生物环境的不同，自然生态系统可以分为 和 。 2.水域生态系统有大有小，按照水域环境的具体特征，可以分为 和 等。 3.陆地生态系统也有大有小，按照陆地环境的具体特征，可以分为 和 等。 二、最大的生态系统——生物圈 生物圈是地球中各种类型的生态系统的总和，也是地球上最大的生态系统。生物圈包括 圈的下 层、 圈和 圈的上层，以及生活在其中的各种各样的生物。地球上所有的 和 共同构成了生物圈。 【拓展】 (1) 森林生态系统——地球之肺、绿色水库。 (2) 湿地生态系统——地球之肾。 (3) 海洋生态系统是地球上产氧量最多的生态系统。 【特别提醒】 生物圈不是大气圈、水圈和岩石圈的总和，要注意其范围。 【考点04】生态系统的自我调节和生态安全★★☆☆☆ 一、生态系统的自我调节 1.一个生态系统的稳定性与该生态系统中的生物 有关。一般的说，生态系统中生物种类越多，食物链和食物网越 ，生态系统的 能力就越强，维持相对稳定的能力也就越强。 2.生态系统的自我调节能力有 。 3.影响生态系统自我调节能力的因素有哪些？请分类列举。 (1) 自然因素：______、______、______、______、______、______等。 (2) 人为因素：______、______、______、______等。 4.跨学科实践：设计一个能较长时间维持平衡的生态瓶。 (1) 设计原理：生态瓶是一个微型的______模型，必须包含______成分和______环境。 (2) 材料选择： · 容器：______ · 非生物环境： · 生产者（植物）：______ · 消费者（动物）：______ 分解者（一般不专门添加，自来水中含有微生物） 【拓展】森林生态系统是陆地上最复杂的生态系统，稳定性较高。 二、生态安全 1.生态安全是指：一个国家生存和发展所需的生态环境处于____________的状态。 2.生态安全是____________的重要组成部分。 【考点05】种子的萌发★★★★☆ 一、种子的结构 1.种子主要由________和________等组成。 2.________是新植株的幼体，由________、________、________和________四部分组成，大豆、花生等种子的子叶肥厚，贮藏着________。 3.________位于种子的最外层，具有________功能。 4.玉米、小麦、水稻等植物的种子，除了________外，还具有贮藏营养的________。 5、比较菜豆种子和小麦种子的异同点   菜豆种子 小麦种子 相同点 都有         和     。 不同点 子叶    片，        储存营养物质 子叶   片，        储存营养物质 【拓展】 像菜豆这样，种子的胚具有两片子叶的植物，称为双子叶植物。双子叶植物种子的营养物质主要贮存在子叶中。像小麦这样，种子的胚具有一片子叶的植物，称为单子叶植物。单子叶植物种子中一般具有胚乳，营养物质主要贮存在胚乳中。 二、种子萌发的条件 1.种子萌发的自身条件：结构完整、有活力的胚，种子成熟且不在休眠期。 2.种子萌发的外界条件： 实验装置：该实验设置了4个培养皿，分别处于不同环境中。 若要探究“水”对种子萌发的影响，应选择_____号培养皿和_____号培养皿作为一组对照实验，变量是______。 若要探究“温度”对种子萌发的影响，应选择_____号培养皿和_____号培养皿作为一组对照实验，变量是______。 若要探究“空气”对种子萌发的影响，应选择_____号培养皿和_____号培养皿作为一组对照实验，变量是______。 结果分析：一段时间后，只有_____号培养皿中的种子萌发了。 1号瓶未萌发的原因是缺乏____________。 3号瓶未萌发的原因是温度______。 4号瓶未萌发的原因是缺乏____________（水过多导致缺氧）。 实验结论：通过以上分析，可以得出结论：种子萌发需要的外界环境条件是 。 实验反思： 该实验中，每个培养皿放置了10粒种子，而不是1粒，目的是____________。 实验中要求种子大小、饱满度一致，其目的是____________。 如果2号培养皿中有一粒种子没有萌发，可能的原因是____________。 【拓展】 种子成熟以后，大都有一段时间的休眠期。正在休眠的种子是不能萌发的。 【易错点拨】无机盐和光照不是种子萌发必需的条件。 三、种子萌发的过程 【考点06】植物的生长★★★☆☆ 一、根尖的结构与根的生长 1.根尖的结构 2.幼根能够生长的两个原因： （1）根尖 区细胞分裂→增加细胞数目 （2）根尖 区细胞生长→增大细胞体积 二、叶芽发育成茎和叶 1.叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶 2.芽的类型 ①按着生位置划分，可分为 和 ； ②按发育结果划分，可分为 、 和混合芽。 【特别提醒】 (1) 根尖中生长最快的部位是伸长区。 (2) 根尖中吸收水和无机盐的主要部位是成熟区，但它不是植物吸收水和无机盐的唯一部位。 【考点07】植物的繁殖★★★★☆ 一、花的结构（以桃花为例） 1.花中最重要的结构是 和 。 2.雄蕊的花药里有许多 ，其中含有精子；雌蕊的子房内有 ，其中含有卵细胞。 【特别提醒】桃花既有雄蕊又有雌蕊，这样的花称为 。而黄瓜、南瓜等的花分为雄花（只含雄蕊）和雌花（只含雌蕊），这样的花称为 。 二、传粉和受精 1.传粉：花粉从花药中散放而落到雌蕊的 上的过程。植物传粉的方式分为： 传粉和 传粉,其中异花传粉需要一定的媒介,主要是风和昆虫。 2.受精：花粉落在柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下萌发长出 →花粉管穿过花柱，到达胚珠→胚珠里面的卵细胞与来自花粉管中的 结合形成 。 三、果实和种子的形成 【温馨提示】 1.种子是由胚珠发育成的，所以一个果实中有多少个种子是由子房中 的数目决定的。 2.“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”是关于花生的谜语，其中“麻屋子”是指 ，“红帐子”是指 ，“白胖子”是指 。 3.玉米的果穗常有缺粒的，向日葵的子粒常有空瘪的，这主要是由 引起的，为了弥补这种现象，可对植物进行 。 四、扦插、嫁接和组织培养 1.扦插： 2.嫁接： · 嫁接成功的关键：接穗和砧木的 紧密结合。 · 嫁接后植株上所结的果实表现为 的性状。 3.组织培养： 概念： 下，将植物的 、 或 等在含有多种营养物质和植物激素的 上培养，使之逐渐发育成 的技术，称为组织培养。 优点： 【考点08】植物的营养器官★★★★☆ 一、根部吸收水和无机盐 1.植物吸收水的主要器官是 ，根尖吸收水的主要部位是 ，因为此区域具有大量 。 2.土壤溶液浓度是影响根细胞吸水和是失水主要原因之一。 左图中，在土壤溶液浓度 根细胞液浓度的情况下，根细胞能从土壤溶液中 ；相反，右图中，当土壤溶液浓度 根细胞液浓度的情况下，根细胞 。 根细胞吸水和失水模式图 3.植物需要的无机盐主要通过 吸收进入植物体，植物生长不仅需要含氮的无机盐，还需要含 的 、 的无机盐，此外，植物生长还需要含钙的、含锌的和含硼的无机盐等，它们对植物的生长发育也有重要的作用。 4.植物生长需要无机盐 名称 作用 需要量较大的植物 氮肥 促进细胞的分裂和生长 使 长得繁茂（枝繁叶茂） 叶用蔬菜（如青菜、白菜、菠菜） 磷肥 促进幼苗的生长发育、花的开放、使 和 的成熟提早（硕果累累） 果实（如番茄、苹果、桃） 钾肥 促进有机物的形成和运输 使茎秆健壮（茎秆健壮） 茎用蔬菜（如马铃薯、甘蔗、蒜） 【拓展】 1. “有收无收在于水，多收少收在于肥”说明了水和无机盐对农作物生长的重要性。对于庄稼来说，它的成活、生长和收获，在于浇水的方式、时间和水量，而收获的多少，主要在于施肥的时间、方式、种类和施肥量。 2. 若一次性施肥过多，使根部细胞所处环境（土壤）中无机盐的浓度过高，细胞失水，导致植物因失水而萎蔫，这就是“烧苗”现象。 【特别提醒】 1. 施肥是为植物提供无机盐，而不是提供有机物。 2. 给农作物施肥时可同时浇水，以促进植物对无机盐的吸收。 二、叶片产生有机物 1.叶片的结构 （1）植物的叶片一般包括 、 和 三部分。 （2） 位于叶片的最外层，分为① 和④ 。表皮上有一种成对存在的肾形细胞，叫做 。保卫细胞之间的空隙，叫做⑤ 。 ⑤ 是叶片与外界环境进行 的门户。叶片结构示意图 （3） ② 一般分为栅栏层和海绵层。 的细胞排列比较紧密而整齐， 细胞里含有较 的叶绿体。 的细胞排列比较疏松，细胞里含有较 的叶绿体。 2.③ 分布在叶肉之间，具有输导 和有机物的功能，还具有 叶片的功能。 3.绿色植物进行光合作用的主要器官是 ，其中光合作用主要是在 细胞中进行的。 4.叶绿体 （1）分布：叶片的 细胞和 细胞中含有叶绿体。 【拓展】 1. 叶绿体中含有绿色的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。叶绿素能够吸收光能。叶绿素只有在光下才能形成。 2.大部分植物叶的上、下表皮都有气孔，但不同类型植物的上、下表皮的气孔数量不同。 三、导管和筛管进行物质运输 1.木本植物茎的结构 2.木本植物茎的部分结构及其特点或功能 结构名称 功 能 ①树皮 外侧部 保护组织，具有保护作用 韧皮部 内有输导作用的 ，自 运输 ②形成层 具有分裂能力,向内形成木质部，向外形成韧皮部， 使茎逐年加粗 ③木质部 内有输导作用的 ，自 运输 ④髓 贮藏营养 3.茎的输导功能 根部吸收的水和无机盐通过 自下而上运输，叶片等产生的有机物通过 自下而上运输，供植物各器官利用。 4.无土栽培是以人工创造的植物根部生长环境取代自然的______环境，把植物种植在______或培养基中。 无土栽培的关键是配制______。 【规律总结】 1. 木本植物茎的逐年加粗与形成层有关，茎的长高与主干上顶芽的生长有关。 2.组成导管的是死细胞，组成筛管的是活细胞。 【考点09】生物圈中的水循环★★☆☆☆ 一、植物的蒸腾作用 1.蒸腾作用的概念 植物通过根部吸收的水，以__________的形式由叶的__________散失到大气中的过程，就是植物的__________。 2.实验探究：植物的蒸腾现象 实验现象：将透明塑料袋罩住植物并扎紧基部，置于__________下的装置，塑料袋内壁出现__________；置于__________下的装置，塑料袋内壁__________。 实验结论：水分通过__________以水蒸气形式散失；__________能促进蒸腾作用。 3.蒸腾作用的意义 （1）促进__________对水的吸收以及__________和__________在植物体内的运输（提供向上的动力——__________）。 （2）__________叶片表面的温度，避免__________。 4.影响蒸腾作用的环境因素 __________、__________、__________、__________等。 二、植物和水循环 1.生物圈水循环的概念 自然界中的水通过__________、__________、__________等环节，在生物圈中不断__________的过程。 2.植物在水循环中的作用 （1）植物通过对水的__________和__________参与了生物圈中的水循环。 （2）植物能__________降水，地表水流速，增加降水__________，起到__________水源的作用。 3.水循环的动力 水循环的动力主要是__________。 【拓展】蒸腾作用原理的应用 (1)植物体内“水往高处流”的动力来自蒸腾作用。 (2)“大树底下好乘凉”原理是蒸腾作用可带走热量，增加大气湿度。 (3)对移栽植物进行遮荫或剪去部分枝叶处理，可降低蒸腾作用，提高植物成活率。 【特别提醒】蒸腾作用的“拉力”是植物运输水和无机盐的主要动力，而非植物吸收水和无机盐的“动力”。 【考点10】植物的光合作用和呼吸作用★★★★☆ 一、植物的光合作用 1.光合作用的原料： 科学家 实验设计 实验结论 局限性/补充 亚里士多德 根据经验推测 植物生长发育所需要的物质全部来自______ 缺乏实验验证 海尔蒙特 柳树苗 + 土壤，只浇水，5年后称重 柳树增重______kg，土壤减少______kg 结论：植物生长的原料来自______ 忽视了______、______等因素 普利斯特利 密闭玻璃罩内，小鼠与植物共同放置 有植物时小鼠______，无植物时小鼠______ 结论：植物能“______”空气 未发现______的作用 英格豪斯 在普利斯特利实验基础上，增加光照条件 只有在______条件下，植物才能净化空气 进一步明确了______的重要性 归纳总结：光合作用的原料是____________和____________，必要条件是______。 2.光合作用的产物： 实验一：绿叶在光照下能够合成淀粉 (1) 实验步骤（请将下列步骤按正确顺序排列）： A. 滴加碘液，用清水冲洗后观察颜色变化 B. 将天竺葵放到黑暗处一昼夜（暗处理） C. 将叶片放入酒精中水浴加热，脱去叶绿素 D. 将遮光叶片放在阳光下照射一段时间 E. 用黑纸片将部分叶片上下两面遮盖，用回形针固定 正确顺序：______ → ______ → ______ → ______ → ______ (2) 思考与填空： · 暗处理的目的是：________________________________________________。 · 用黑纸片遮盖部分叶片的目的是：__________________________________。 · 本实验的变量是：______。 · 酒精脱色的目的是：_______________________，水浴加热的目的是：_________________________。 · 碘液用于检验______，淀粉遇碘变______色。 (3) 实验现象： 未遮光部分：滴加碘液后变______色 遮光部分：滴加碘液后______色 (4) 实验结论：绿叶在______下通过光合作用合成了______。 (5) 拓展实验：银边天竺葵 · 实验现象： 绿色部分（有叶绿体）：滴加碘液后变______色 白色部分（无叶绿体）：滴加碘液后______色 · 实验结论：光合作用需要______，______是光合作用的场所。 【特别提醒】酒精脱色时，必须水浴加热，直接加热易引起酒精燃烧发生危险。 实验二：绿叶在光照下能够释放氧气 (1) 实验现象： 金鱼藻在光照下产生______。 将带火星的细木条伸入试管后，细木条______。 (2) 实验结论：绿叶在光照下能够释放______。 实验三：光合作用需要二氧化碳 (1) 实验装置：氢氧化钠溶液（能吸收二氧化碳） (2) 变量分析：本实验的变量是______ 。 (3) 实验结果： 有氢氧化钠的装置中，叶片______（填“变蓝”或“不变蓝”） 无氢氧化钠的装置中，叶片______（填“变蓝”或“不变蓝”） (4) 实验结论：______是光合作用必不可少的原料。 (5) 结合以上所有实验，尝试用文字归纳光合作用的概念： 光合作用是指植物利用______，将______和______合成为贮存了能量的______，并释放______的过程。 (6) 写出光合作用的表达式 (7) 理解光合作用的实质，光合作用包含两个方面的转化： 物质转化：______→ ______ 能量转化：______→ ______ 【归纳总结】如果把绿色植物比喻为制造有机物的“工厂”，那么“厂房”主要是叶肉细胞，“车间”是叶绿体，“动力”是光，“原料”是二氧化碳和水，“产物”是有机物和氧气。 二、植物的呼吸作用 1.植物的呼吸作用发生在细胞中，也称为___________。植物细胞中的____________是细胞呼吸的重要场所。 2.细胞呼吸的实质是：细胞利用____________，将____________分解成____________和____________，并且将储存在有机物中的____________释放出来，供给生命活动的需要。 3.细胞呼吸产生能量甲 乙 (1) 实验现象： 甲杯（煮熟大豆种子）：温度____________ 乙杯（萌发大豆种子）：温度____________ (2) 讨论与思考： 本实验的变量是什么？ 如何控制单一变量？ 实验结果说明了什么？ 4.细胞呼吸生成二氧化碳 (1) 实验现象： 新鲜蔬菜袋挤出的气体使澄清石灰水____________ 烫过蔬菜袋挤出的气体使石灰水____________ (2) 讨论与思考： 为什么要用黑色塑料袋装蔬菜？ 如何辨别哪袋蔬菜是新鲜的？ 实验探究的结果说明了什么？ 5.细胞呼吸消耗氧气 (1) 实验现象： 新鲜植物瓶中：带火星木条____________ 烫过植物瓶中：带火星木条____________ 6.细胞呼吸的表达式为： ____________ ＋ ____________ ―→ ____________ ＋ ____________ ＋ ____________ 7.细胞呼吸释放的能量，一部分以____________形式散失，另一部分用于植物的各项____________。 8.细胞呼吸的意义包括： - 为生命活动提供____________ - 为合成其他物质提供____________ - 增强植物的____________ 9.光合作用与呼吸作用的比较 比较项目 光合作用 呼吸作用 场所 条件 原料 产物 能量变化 实质 【拓展】(1)清晨不适宜在公园锻炼，因为植物经过了一夜的呼吸作用，消耗了大量氧气。 (2)卧室中放置大量盆栽植物不利于健康，因为晚上植物进行呼吸会与人类争夺氧气。 三、光合作用和呼吸作用原理的应用 1.光合作用原理的应用 (1) 提高光能利用率： 合理密植：增加作物光合作用的______，充分利用光能。 套种：利用作物生长过程中的______差和______差，延长作物光合作用的______，提高光能利用率。 (2) 提高二氧化碳浓度： 田间通风：促进更多______进入农田（“正其行，通其风”）。 增施二氧化碳气肥：提高田间______浓度。 增施有机肥：土壤中的______分解有机肥，释放______。 (3) 合理灌溉：满足作物对______的需求，如喷灌、滴灌。 (4) 适当提高温度：温度是影响______的重要因素，适当提高温度有利于增强植物的光合作用。 2.呼吸作用原理的应用 (1) 促进呼吸作用： 措施：露田晒田、______、开沟排水、施肥。 原理：改善土壤的______条件，增加土壤中的______，促进根系呼吸作用，有利于吸收______。 (2) 抑制呼吸作用： 措施：粮食晒干或烘干后储藏在______、______的粮库中；冰箱冷藏果蔬；______包装储藏作物。 原理：降低______、______、______均可抑制呼吸作用，减少______消耗，延长保存时间。 【拓展】(1)合理密植 种植农作物时既不能过密，也不能过稀，应合理密植，保持列、行间距，促进通风，充分利用阳光、土地，以提高单位土地面积农作物的产量，从而提高经济效益。 (2)空间立体套种技术 根据农作物生长周期的不同，将多种农作物种植在相同的土地上，提高土地的复种面积和经济效益。例如，果树与冬季作物的套种，棉花与小麦的套种。 四、植物在生物圈中的重要作用 1.植物提供有机物和氧气 (1) 植物通过____________，利用____________和___________，在____________和____________的作用下，合成____________，并释放____________。 (2) 反应式为： ____________ + ____________ ————→ ____________ + ____________（储存能量） (3) 植物通过光合作用合成的有机物，不仅满足自身____________需要，还为生物圈中的其他生物提供 ____________和____________。 (4) 调查常见食物来源： 直接来源于植物的食物有：____________、____________等。 间接来源于植物的食物有：____________、____________等（动物以植物为食）。 (5) 无论是 ____________动物、____________动物还是____________动物，它们的食物都____________ 或 ____________来源于植物。 (6) 植物还为生物圈中的其他生物提供____________。正是由于植物____________ 产生了氧气，地球上的大部分生物才能进行正常的____________。 2.植物与生物圈的碳氧平衡 (1) 大气中氧气的体积分数约为______%，二氧化碳的体积分数约为______%，两者含量保持____________。 (2) 植物有助于维持生物圈中的____________和____________含量的动态平衡。 (3) 植物____________作用：吸收____________，释放____________。 (4) 生物____________作用：吸收 ____________，释放____________。 (5) ____________燃烧：消耗____________，释放____________。 (6) 碳达峰：全球、国家、城市等主体的二氧化碳排放量在由升转降的过程中，达到的____________。 碳中和：通过____________、采用收集和储存二氧化碳的技术等措施，维持二氧化碳的人为 ____________与____________相等，达到相对“____________”的状态。 【特别提醒】碳氧平衡并不是指生物圈中氧气与二氧化碳各占50%，而是指两种气体的含量维持在一定范围内。 易错点 1：非生物因素 / 非生物环境 易错表现：把非生物因素 / 非生物环境搞混，概念不清晰。 正确结论： 1　 非生物因素是环境中影响生物生活和分布的水、温度等因素 2　 非生物环境是生态系统的组成成分 易错点 2：生态系统能量的根本来源 / 生态系统中能量流动的起点 易错表现：把生态系统能量的根本来源 / 生态系统中能量流动的起点搞混。 正确结论： 1　 生态系统能量的根本来源是光能 2　 生态系统中能量流动的起点是生产者通过光合作用所固定的能量 易错点 3：生物圈的范围 易错表现：把生物圈当成大气圈、水圈和岩石圈的总和。 正确结论： 生物圈包括大气圈的下层、岩石圈的上层和水圈，以及生活在其中的各种各样的生物。 易错点 4：混淆菜豆 / 玉米种子的营养储存部位 易错表现：把玉米种子营养记在子叶、菜豆记在胚乳，搞反双子叶/单子叶。 正确结论： 1　 菜豆（双子叶）：子叶 2 片，无胚乳，营养在子叶 2　 玉米（单子叶）：子叶 1 片，有胚乳，营养在胚乳  易错点 5：种子萌发条件判断错误（环境 + 自身） 易错表现：认为种子萌发需要光照、土壤、肥料；忘记自身条件：胚完整有活力、度过休眠期。 正确结论： 1　 环境：适宜温度、一定水分、充足空气 2　 自身：胚完整活、成熟、休眠期过 易错点 6：根尖四区功能与生长原因混淆 易错表现：把根生长最快部位记成分生区，分不清吸水主要部位。 正确结论： 1　 成熟区：吸水和无机盐主要部位 2　 伸长区：根生长最快 3　 分生区：细胞分裂→增数量 4　 根冠：保护 易错点 7：花的主要结构与果实种子发育对应混乱 易错表现：认为花瓣/花萼是主要结构；子房壁、胚珠、受精卵对应发育结果记混。 正确结论： 1　 花最重要：雄蕊 + 雌蕊 2　 子房→果实 3　 子房壁→果皮 4　 胚珠→种子 5　 受精卵→胚 易错点 8：植物施肥提供哪种营养物质 易错表现：认为施肥是提供有机物。 正确结论： 施肥是提供无机盐，而不是有机物。 易错点 9：植物蒸腾作用拉力是植物运输水和无机盐的主要动力 易错表现：植物蒸腾作用拉力是植物吸收水和无机盐的主要动力。 正确结论： 植物蒸腾作用拉力是植物运输水和无机盐的主要动力，而不是植物吸收水和无机盐的主要动力。 妙招 1：种子结构与萌发 “三步速判法” 1　 看子叶数：2 片 = 菜豆（无胚乳），1 片 = 玉米（有胚乳） 2　 记营养库：菜豆靠子叶，玉米靠胚乳 3　 判萌发条件：只看温水气，不看光与土 妙招 2：果实种子发育 “一一对应法” 直接背固定对应关系，做题不混乱： 子房 → 果实 子房壁 → 果皮 胚珠 → 种子 受精卵 → 胚 珠被 → 种皮 妙招 3：无机盐的作用及缺乏症 1　 无机盐的作用：氮叶、钾茎、磷促生。 2　 无机盐缺乏症在叶片上的表现：氮黄、磷紫、钾褐斑。 妙招 4：木本植物的茎结构与功能“巧记口诀” 木本植物茎三层， 韧皮木质夹形成； 韧皮筛管运有机， 木质导管水上行。 妙招 5：绿叶在光下合成淀粉实验步骤方法技巧 “绿叶在光照下能够合成淀粉”的实验步骤可概括为“一昼夜，两面遮，三步走”。“一昼夜”就是把天竺葵放在黑暗处一昼夜；“两面遮”强调用黑纸片遮盖部分叶片，要把上、下两面都遮盖住；“三步走”是指“水浴加热→清水冲洗→碘液检验”这三个连续的操作。 学科网（北京）股份有限公1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $