第3课 增强职业道德意识 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦“增强职业道德意识”，承接社会公德与个人品德基础，通过对比优秀技术工人坚守岗位与职场新人敷衍懈怠的真实案例导入，引导学生感知职业道德对职业发展的重要性，搭建从基础道德到职业素养的学习支架。 资料以“情境主导、学用结合”为特色，通过职场案例辨析（如汽修专业虚报维修项目）、角色扮演（岗位接待等场景）、职业道德养成规划等活动，深化道德修养（职业道德践行）、责任意识（职业担当），将抽象认知转化为自觉行为，助力学生培育职业品格，为教师提供贴近岗位需求的实操教学方案。

《第3课 增强职业道德意识》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》第二单元开篇课程，承接前期社会公德、个人品德的基础道德知识，开启职业道德专项学习，是连接基础道德认知与职业岗位素养的核心衔接内容。教材立足新时代职业发展需求，围绕职业道德内涵、价值与践行要求展开教学，贴合中职生顶岗实习、就业上岗的成长需求，为学生树立正确职业观、规范未来职业行为、培育岗位必备素养奠定重要理论和思想基础。 核心素养目标 掌握职业道德的内涵、特征与时代价值； 学会辨别职业行为对错、规范自身职业言行； 树立敬业守信的职业理念，自觉培育和践行职业道德，争做新时代高素质技能人才。 教学重点、难点 重点：理解职业道德的核心内涵、基本内容及对个人、行业、社会的重要作用。 难点：引导学生将抽象的职业道德认知转化为自觉行为，在日常学习、实训中主动践行职业规范。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师摒弃传统的理论开篇方式，结合中职学生未来的职业岗位特点，展示两组真实职场对比案例，引发学生思考。第一组案例为正面案例：某企业优秀技术工人，从业十年始终坚守岗位，严谨细致、诚信履职，对待每一次产品加工、每一次设备检修都精益求精，从未出现质量差错，多次获评企业优秀员工，凭借良好的职业素养获得岗位晋升和行业认可。第二组为反面案例：部分职场新人入职后敷衍懈怠、敷衍工作，对待岗位任务消极应付，工作粗心大意，甚至出现虚报工作进度、隐瞒工作失误的行为，最终因职业素养缺失被企业辞退，影响个人职业发展。 展示案例后，教师引导学生自主观察、对比两组职场从业者的行为差异，随后抛出核心问题引导学生思考讨论：同样身处职场，为何不同从业者的职业发展差距悬殊？支撑优秀员工长远发展的核心素养是什么？职场中哪些行为会阻碍个人成长、破坏行业风气？ 学生自由发言，分享自己的看法，部分学生认为是工作态度不同，部分学生提出是个人素养、规则意识存在差异。教师对学生的发言予以肯定和梳理，顺势总结：职场能力是从业的基础，而道德素养是立足的根本。所有职业岗位都有对应的行为准则和道德要求，这就是职业道德。想要立足职场、长远发展，必须树立牢固的职业道德意识。由此顺利导入本节课核心学习内容，激发学生学习兴趣和探究欲望，让学生初步感知职业道德的重要意义。 （二）新知探究，解构核心 在学生产生学习兴趣的基础上，教师循序渐进开展新知讲解，分层拆解本节课核心知识点，帮助学生系统构建知识体系。首先讲解职业道德的基本内涵，结合教材定义，用通俗化语言解读：职业道德是从事一定职业的人们，在职业活动中应当遵循的、符合职业特点的行为准则和道德规范的总和，是社会道德在职业活动中的具体体现。区别于社会公德、家庭美德，职业道德具有鲜明的职业性、实践性和时代性，只适用于特定职业场景，贯穿于整个职业活动全过程。 随后，教师结合不同行业案例，解读职业道德的核心特征。针对职业性，举例说明：教师的职业道德核心是教书育人、为人师表，医护人员的职业道德核心是救死扶伤、医者仁心，技术工人的职业道德核心是精益求精、爱岗敬业，不同行业的道德规范贴合岗位工作需求，各不相同。针对实践性，强调职业道德不是口头口号，而是体现在每一次岗位操作、每一项工作任务中，需要长期践行、落地落实。针对时代性，结合新时代职业发展变化，说明随着社会发展，诚信服务、创新进取、责任担当等新的职业素养成为新时代职业道德的重要内容，适配现代职场发展需求。 接着，重点剖析职业道德的重要价值，从个人、行业、社会三个维度层层深入，帮助学生深化认知。对个人而言，职业道德是职业立身之本，良好的职业道德能够帮助从业者端正工作态度、提升职业能力、积累职业口碑，为岗位晋升、长远发展筑牢基础；缺乏职业道德，即便具备专业技能，也难以在职场立足。对行业而言，全体从业者坚守职业道德，能够规范行业经营秩序，杜绝敷衍履职、弄虚作假、恶性竞争等不良行为，净化行业风气，推动行业高质量发展。对社会而言，各行各业坚守职业道德，能够保障社会生产有序开展，提升社会服务质量，营造诚信友善、担当尽责的社会风尚，助力社会文明进步。 最后，结合中职生职业发展定位，讲解新时代高素质技能人才必备的职业道德素养，核心包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会五大基本内容。教师逐一解读内涵，并结合中职实训、未来就业场景举例，让学生明白这些素养并非遥不可及，而是体现在日常实训认真操作、遵守实训纪律、诚信完成作业、互帮互助等细节之中。 （三）案例辨析，深化认知 为突破教学难点，避免学生停留在浅层理论认知，教师设置多元化真实案例辨析活动，组织学生以小组为单位开展合作探究。教师展示多个贴合中职生就业场景的典型案例，涵盖机电、汽修、电商、护理等常见中职专业岗位场景。 案例一：某汽修专业毕业生入职修理厂后，为谋取私利，刻意夸大车辆故障问题，向车主虚报维修项目和费用，短期内获得额外收益，后续被车主投诉举报，不仅被企业开除，还列入行业失信名单。 案例二：某电商专业学生实习期间，严格遵守店铺运营规范，如实介绍商品信息，耐心解答客户疑问，诚信处理售后问题，从不虚假宣传、欺骗消费者，凭借良好的职业操守获得领导和客户的一致认可。 案例三：部分中职学生实训期间，存在偷懒懈怠、抄袭实训报告、违规操作设备、损坏实训器材隐瞒不报等行为。 各小组围绕案例展开讨论，重点辨析案例中人物的行为是否符合职业道德要求，违背或践行了哪些职业道德准则，分析该行为带来的利弊影响，同时结合自身日常学习和实训情况，反思自身存在的不足。讨论结束后，各小组依次派代表发言，分享小组探究成果。 教师针对各小组发言进行点评、补充和总结，明确每个案例对应的职业道德知识点，点明职场失信、懈怠履职的严重危害，同时强调：职业道德的养成并非从入职后开始，而是始于日常学习和实训。学生在校期间的实训态度、行为习惯，就是未来职业素养的雏形，敷衍实训、弄虚作假的行为，本质上就是职业道德缺失的表现。通过案例辨析，让学生清晰辨别职业行为的对错，打破“职业道德与学生无关”的错误认知，深化对职业道德的理解和认同。 （四）情境践行，落地素养 为实现知行合一，破解“理论懂、做不到”的教学难点，教师设计角色扮演与自我规划实践活动。首先开展职场角色扮演，设置岗位接待、设备操作、售后处理、同事协作等常见职场场景，让学生分组模拟职场工作过程。部分学生扮演职场从业者，部分学生扮演客户、领导、同事，在模拟场景中践行爱岗敬业、诚实守信、认真负责的职业准则，规范自身言行和岗位操作。 角色扮演结束后，教师引导学生开展自我复盘，总结自身在模拟过程中的优点与不足，思考如何改进自身行为，贴合职业岗位道德要求。随后，组织学生结合自身专业和未来职业规划，撰写个人职业道德养成小规划，明确在校期间的养成目标：日常认真完成实训任务、严格遵守实训规章制度、杜绝弄虚作假、培养严谨细致的工作态度、主动提升责任意识和服务意识。 同时，教师引导学生结合身边实例，分享身边的敬业榜样，可以是行业工匠、学校实训老师、优秀学长学姐，通过榜样的力量，让学生直观感受职业道德的魅力，激发学生主动践行职业道德的内生动力。教师进一步强调，新时代职业劳动者，不仅需要过硬的专业技能，更需要高尚的职业道德，技能是职业的硬实力，道德是职业的软实力，二者相辅相成、缺一不可。 （五）课堂总结，升华提升 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课核心知识，构建完整的知识框架。回顾职业道德的内涵、核心特征、时代价值以及五大基本素养，再次明确职业道德对个人职业成长、行业发展、社会进步的重要意义。同时总结本节课的核心观点：职业道德是职场立身的底线，是职业发展的基石，高素质技术技能人才，必然是德技并修的人才。 教师结合中职生成长使命进行情感升华，鼓励学生立足当下、立足日常，从每一次课堂学习、每一次实训操作、每一次团队协作做起，自觉规范自身行为，主动培育职业道德意识，摒弃敷衍、浮躁、失信的不良习惯，逐步养成严谨负责、爱岗敬业、诚信友善的职业品格。引导学生树立“德技并修、笃行致远”的职业理念，立志成长为符合新时代需求的高素质技能型人才，未来凭借过硬的技能和高尚的职业素养立足职场、服务社会、实现人生价值。 （六）课后拓展，巩固延伸 为实现课堂知识的课后延伸，持续培育学生职业道德素养，教师布置分层课后任务。一是基础任务，学生课后梳理本节课知识点，完善课堂笔记，结合自身专业总结本行业必备的职业道德规范，加深知识记忆与理解。二是实践任务，开展“寻找身边敬业榜样”实践活动，通过查阅资料、走访调研、线上学习等方式，收集本行业大国工匠、优秀从业者的敬业故事，撰写简短感悟，体会职业道德的实践力量。三是素养任务，严格规范自身日常学习和实训行为，主动改正自身不良习惯，坚持以职业道德标准约束自我，持续积累职业素养，为未来就业上岗做好充分准备。 本课立足中职生思维活跃、具象认知强、职业认知较浅的学情特点，坚持“学生主体、情境主导、学用结合”的教学理念设计课堂。整体采用“情境导入—新知探究—案例辨析—实践感悟—总结升华”的递进式教学流程，摒弃枯燥的理论灌输。结合中职专业实训、职场真实案例创设教学情境，贴合学生未来岗位场景，将抽象的职业道德理论具象化、生活化。教学中融合小组讨论、案例辨析、角色扮演、课堂互评等多元活动，充分调动学生参与积极性，引导学生主动思考、自主探究职业道德相关知识。同时紧密对接中职学生顶岗实习、就业刚需，将理论学习与日常实训、职业素养养成深度结合，让学生明晰职业道德不是空洞理论，而是职场立身的基本准则。最后通过课堂总结与素养落地引导，实现从认知理解、情感认同到行为践行的层层递进，落实立德树人的思政教学目标，培育学生良好职业品格。 1 学科网（北京）股份有限公司 $