第一单元 感悟道德力量 内容概览 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治教学设计聚焦“道德力量”核心，涵盖道德内涵、作用、中华传统美德及社会主义道德规范，通过校园与社会对比场景导入，引导学生思考行为差异，引出道德主题，衔接后续职业道德学习。 该资料以情境化、案例化、实践化见长，通过考试诚信、扶老人等真实案例辨析提升道德判断力，结合自我道德复盘与践行计划促进知行合一，培养道德修养与责任意识，助力学生将认知转化为行为，便于教师落实立德树人。

《第一单元 感悟道德力量-内容概览》教学设计 教材分析 本单元是高教版中职《职业道德与法治》课程开篇核心单元，是学生德育素养培育的基础内容。单元围绕“道德力量”核心，分为追求向上向善的道德、涵养优良道德品质两大核心板块，涵盖道德的内涵、作用、中华传统美德、社会主义道德规范，以及社会公德、家庭美德、个人品德等内容。立足中职学生成长与职业发展需求，衔接后续职业道德学习，引导学生认知道德、认同道德、践行道德，树立正向道德价值观。 核心素养目标 掌握道德内涵、作用及新时代道德规范； 提升道德判断与践行能力； 认同社会主义道德，传承传统美德，养成崇德向善品行，筑牢职业道德根基。 教学重点、难点 重点：道德的内涵、社会作用及中华优秀传统美德、社会主义道德核心内容。 难点：化解学生知行脱节问题，引导学生在生活和未来职业中自觉践行道德准则。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新知 教师摒弃枯燥的理论开篇，结合当下学生熟悉的生活热点，展示两组真实场景素材。第一组为校园场景：同学主动帮扶摔倒的同学、主动捡拾校园垃圾、诚信归还捡到的财物、课堂认真听讲尊重师长等暖心画面；同时对比展示校园中随手乱扔垃圾、言语粗鲁、抄袭作业、漠视他人困难等不文明行为。第二组为社会热点场景：公共场所主动让座、志愿者服务基层、普通人见义勇为、诚信经营的商户案例，以及网络造谣、失信违约、漠视公共秩序等反面案例。 展示素材后，教师引导学生自主观察、对比思考，抛出核心问题：同样的生活场景，为何会出现截然不同的行为选择？这些行为背后隐藏着怎样的行为准则？这些看似微小的言行，对个人成长、校园环境、社会发展会产生哪些深远影响？随后组织学生自由发言，分享自己的所见所闻和真实感受。 学生发言结束后，教师进行总结升华，顺势引出本节课核心主题。明确指出，人们日常的善恶选择、言行举止，都受到道德的约束与指引。道德看似无形，却贯穿于每个人的生活、学习与未来职业中，拥有治愈人心、规范行为、凝聚社会的强大力量。本单元将带领大家走进道德、认知道德、践行道德，解锁道德的真正力量，正式开启本节课的新知学习。 （二）新知探究，逐层突破 本环节聚焦单元核心知识点，由浅入深、层层递进拆解教学内容，帮助学生系统掌握道德基础理论、传统美德与新时代道德规范，构建完整的知识体系。 首先，探究道德的内涵与本质。教师结合学生刚才的情境分享，通俗解读道德的定义，打破学生“道德是高深理论”的认知误区。明确道德是人类社会特有的行为规范，是依靠社会舆论、传统习俗和内心信念来维持的行为准则，区别于法律的强制性约束，道德是一种自觉的内在约束力量。为帮助学生精准区分道德与法律，教师结合生活实例对比讲解：法律是底线要求，违背法律会受到制裁；而道德是高线追求，违背道德会受到舆论谴责、自我良心不安。同时讲解道德的基本特征，说明道德具有社会性、历史性、规范性和自律性，会随着社会发展不断丰富完善，适配不同时代的发展需求。 其次，深入剖析道德的多元力量与社会作用。教师从个人、人际、社会三个维度展开讲解，贴合学生成长实际。对个人而言，道德是立身之本，良好的道德品质能够帮助学生端正言行、涵养品格、提升个人修养，是个人成长成才的核心基石；对人际交往而言，道德是相处之道，诚信、友善、尊重的道德准则，能够化解人际矛盾、维系和谐的同学关系、师生关系、亲友关系；对社会而言，道德是发展之基，全社会崇德向善，能够凝聚社会正能量、维护公共秩序、促进社会和谐稳定发展。同时结合中职生职业发展，延伸讲解道德对未来职业的重要意义，良好的道德品质是职业发展的核心素养，是立足岗位、长久发展的关键支撑。 再次，学习中华优秀传统美德的核心内容与时代价值。教师结合经典典故、传统故事，梳理仁爱共济、立己达人、天下兴亡、匹夫有责、诚实守信、崇德向善、孝老爱亲等中华传统美德核心内涵。摒弃生硬的理论讲解，结合学生熟知的曾子杀猪、孔融让梨、黄香温席等传统故事，解读传统美德的本质。同时重点强调，中华传统美德并非过时的历史文化，而是历经千年沉淀的精神财富，在新时代依然具有极强的生命力。当代的诚信友善、敬老爱老、志愿服务、爱岗敬业等行为，都是传统美德的传承与延续，引导学生增强文化自信，树立传承传统美德的自觉意识。 最后，解读新时代社会主义道德核心要求。结合新时代公民道德建设标准，聚焦中职学生必备的道德素养，重点讲解社会公德、家庭美德、个人品德三大核心内容。社会公德聚焦公共生活，要求学生文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法；家庭美德聚焦家庭生活，倡导孝老爱亲、勤俭持家、邻里团结；个人品德聚焦自我修养，要求学生爱国奉献、明礼守信、正直善良、严于律己。教师结合中职校园生活、社会实践场景，逐一解读各项道德规范的具体表现，让学生明白道德并非抽象概念，而是体现在一言一行、一举一动之中。 （三）案例辨析，突破难点 本环节聚焦教学难点，破解学生“道德认知与行为脱节”的问题，通过典型案例辨析、小组研讨，引导学生直面道德困境，学会理性做出道德选择，将道德认知转化为道德判断力。教师选取三个贴合学生生活、极具争议性的真实道德困境案例，组织学生以小组为单位展开深度研讨。 第一个案例为校园道德困境：考试过程中，好友请求自己传递答案，一边是同学情谊，一边是诚信道德，该如何选择？第二个案例为社会道德困境：路人老人意外摔倒，周围无人敢扶，担心被讹诈，此刻是否应该主动上前帮扶？第三个案例为生活道德困境：网络浏览时看到不实谣言，转发可以博取关注，沉默无人知晓，是否坚守真实、拒绝传谣？ 各小组围绕案例展开充分讨论，梳理不同选择带来的后果、对应的道德准则，结合本节课所学知识分析最优解决方案。每组推选代表进行课堂发言，阐述小组观点和选择理由。学生发言过程中，教师不急于评判对错，而是耐心倾听各类观点，尊重学生的真实思考。 所有小组展示结束后，教师进行精准点评与正向引导。针对校园诚信案例，明确真正的友谊不是纵容违规，而是坚守原则、互相督促共同进步，诚信是个人品德的核心底线；针对扶老人困境，引导学生明白道德的核心是向善，社会的善意需要每个人守护，同时教会学生智慧行善，在保护自身安全的前提下践行善意；针对网络谣言案例，强调新时代青年的道德责任，坚守网络道德底线，自觉抵制不良信息，传播正能量。 通过案例辨析，让学生深刻认识到，道德不是空洞的口号，而是面临选择时的坚守。生活中总会遇到各类道德困境，不能因私利、惰性、从众心理违背道德底线，彻底化解学生知行脱节的认知误区，提升学生应对道德冲突、坚守道德准则的核心能力。 （四）联系实际，实践升华 为落实立德树人的实践目标，让道德知识落地生根，本环节结合中职学生学习、生活、职业发展实际，开展多元化实践探究活动，引导学生将道德认知转化为自觉行为。 首先，开展“自我道德复盘”活动。引导学生结合本节课所学的道德规范，对照自身日常言行，自主反思自查。梳理自己在校园生活、家庭生活、社会生活中，哪些行为符合道德规范，哪些行为存在不足，如是否存在浪费粮食、言语不文明、漠视公共秩序、敷衍做事等不道德行为，认真剖析自身问题，明确自身道德修养短板。 其次，组织“青春向善践行计划”分享活动。学生结合自我复盘结果，制定专属的个人道德提升计划，明确日常道德践行的具体举措。校园中做到尊师重道、团结同学、诚信守纪、爱护环境；家庭中做到孝敬长辈、勤俭节约、主动分担家务；社会中做到遵守公德、文明出行、乐于助人、坚守底线。同时结合未来职业发展，初步树立爱岗敬业、诚信履职的职业道德意识。 随后，选取多名学生分享自己的反思结果和践行计划，互相交流、互相监督、共同进步。教师对学生的反思和计划进行肯定与补充，强调道德修养不是一朝一夕的事情，而是长期坚持、日积月累的过程，需要从细微小事做起，持之以恒坚守向善初心。 最后，教师延伸拓展，结合中职人才培养目标，明确道德素养是职业人才的核心素养。无论未来从事何种行业，良好的个人品德、公德修养都是立足岗位、赢得认可、实现长远发展的基础，为后续职业道德的学习做好铺垫，让学生深刻体会道德力量的终身价值。 （五）课堂总结，巩固拓展 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课核心知识，构建完整的知识框架。回顾道德的内涵、特征与社会作用，总结中华优秀传统美德的时代价值和新时代三大道德规范的核心要求，再次强调道德对于个人成长、人际和谐、社会发展、职业成才的重要意义。 同时重点总结本节课的核心育人主旨：道德无形，力量无穷，崇德向善是青年学生的立身之本、成才之基。作为新时代中职生，既要学好道德知识、树立正确道德认知，更要坚守道德底线、涵养道德品格、主动践行道德，做到知行合一、笃行向善。 为巩固课堂所学，延伸课堂教学效果，教师布置分层课后任务。基础任务：整理本节课核心知识点，结合自身感悟撰写简短学习心得；提升任务：主动践行一件向善小事，记录践行过程与内心感悟，下节课进行分享交流；拓展任务：观察身边的道德榜样，挖掘身边普通人的崇德向善故事，感受平凡中的道德力量。 本次教学设计立足中职学生思维活跃、擅长具象学习、实践意愿强的学情，摒弃传统理论灌输模式，坚持“学生主体、情境主导、实践落地”的教学理念。整体遵循“情境导入—知识探究—案例辨析—实践升华—总结拓展”的教学逻辑展开。结合中职生日常校园生活、家庭生活、社会场景及未来职业场景，选取贴合学生认知的真实案例、热点话题创设教学情境。通过小组讨论、案例辨析、角色扮演、实践分享等多元教学活动，拆解抽象的道德理论知识，降低学习难度。教学中兼顾知识传授与素养培育，聚焦破解学生“懂道德、难践行”的知行脱节问题，将传统美德、新时代道德规范融入生活与职业场景。同时衔接后续职业道德教学内容，层层递进引导学生建立正确道德认知、涵养道德情感、养成道德行为，实现从认知、认同到践行的全方位德育培育效果，落实中职思政立德树人的根本任务。 1 学科网（北京）股份有限公司 $