第1课 追求向上向善的道德 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦道德内涵、价值及中华传统美德的时代意义，通过校园、社会、职业预备场景的正反画面对比导入，引导学生观察讨论道德行为差异，衔接后续职业道德与法治素养学习。 资料以“情境-探究-辨析-践行”递进式教学为主线，结合案例辨析（如考试作弊、兼职诚信）和情景模拟（宿舍、职场场景），强化道德修养与责任意识，助力学生将道德认知转化为自觉行为，为教师提供贴近中职学情的互动式德育方案。

《第1课 追求向上向善的道德》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》开篇核心内容，是全书德育奠基课程。教材立足中职学生成长与职业发展需求，阐释道德的内涵、价值与时代意义，衔接传统美德与新时代道德要求。本课衔接后续职业道德、法治素养学习，助力学生筑牢道德根基，纠正不良行为，树立崇德向善的价值理念，为职业素养培育和人格塑造奠定基础。 核心素养目标 了解道德内涵与作用，掌握传统美德核心内容； 学会辨别道德是非、规范自身行为； 认同社会主义道德，养成向上向善品格，树立德法兼修的职业成长理念。 教学重点、难点 重点：道德的内涵、社会价值及中华传统美德的时代内涵。 难点：引导学生将道德认知转化为自觉行为，在日常与未来职业中主动践行向善道德、坚守道德准则。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师摒弃传统理论开篇模式，结合中职学生日常校园生活、社会实践、兼职就业的真实场景，展示三组生活化画面素材。第一组为校园场景：同学主动帮扶受伤同学、自觉捡拾校园垃圾、诚信归还遗失物品、课堂认真守纪的正向画面，同时搭配课间喧哗打闹、抄袭作业、随口说脏话、漠视他人困难的负面场景。第二组为社会生活场景：街头志愿者服务、尊老爱幼、诚信经营的暖心画面，以及公共场所插队、乱扔垃圾、失信违约的不文明场景。第三组为中职职业预备场景：学长实习期间踏实负责、坚守诚信、乐于助人的职业片段，对比部分从业者敷衍懈怠、投机取巧的不良职业行为。 素材展示完毕后，教师引导学生自主观察对比，抛出核心问题，组织学生自由发言：这些不同的行为差异背后，体现的是什么素养的不同？生活中我们常说的“向善”“有道德”具体指什么？作为中职学生，为什么我们要主动追求向上向善的道德？学生自由分享个人看法，结合自身经历讲述自己遇到的道德行为与不道德行为，畅谈自身感受。 教师梳理学生发言，进行总结引导：道德无处不在，渗透在校园生活、社会生活、未来职业的每一处细节中。它不是空洞的口号，而是约束我们行为、温暖社会、成就自我的重要力量。积极的道德行为能成就自我、温暖他人、助力社会发展，而失德行为会影响个人成长、破坏人际关系、扰乱社会秩序。本节课我们就一同深入探究道德的真谛，学习如何追求向上向善的道德，做有品德、有素养、有担当的新时代中职学生，顺势导入本课课题。 （二）新知探究，逐层突破 1. 理解道德的内涵与本质 在学生初步感知道德的基础上，教师结合教材内容，通俗易懂地拆解道德的核心定义，规避晦涩的理论表述，贴合中职学生认知特点讲解：道德是依靠社会舆论、传统习俗和内心信念来维持，以善恶为评价标准，规范人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为准则。 为帮助学生深度理解，教师开展“生活寻道德”课堂小活动，引导学生分组讨论，列举校园、家庭、社会中的道德准则。小组汇总发言后，教师分类梳理：校园中尊敬师长、团结同学、诚信守纪是道德；家庭中孝亲敬老、勤俭自律是道德；社会中文明礼貌、乐于助人、诚实守信是道德。 随后教师重点辨析核心知识点，区分道德与纪律、法律的不同，破除学生认知误区。明确纪律是学校、单位的规章制度，具有针对性；法律是国家强制实施的行为规范，具有强制性；而道德是内化于心、外化于行的自觉准则，覆盖范围更广，是最基础、最常态化的行为约束，是做人立身的根本。同时强调，道德是自律的体现，源于个人内心的向善追求，而非外界强制要求，这也是道德的核心本质。 2. 探析道德的重要价值与作用 这一环节聚焦本课教学重点，教师从个人、社会、职业三个维度，结合中职学生成长特点，分层讲解道德的重要作用，搭配真实案例辅助理解，让理论落地。 从个人层面来讲，道德是立身之本。良好的道德品质能够帮助学生树立正确的是非观，规范自身言行，抵制不良风气，养成自律、诚信、善良的良好品格。中职学生正处于三观塑造的关键时期，崇德向善的品质能够助力个人身心健康成长，提升个人修养，积累人品口碑，为未来学习、交友、成长筑牢根基。反之，长期漠视道德、言行失范，会滋生不良习惯，扭曲价值观，阻碍个人长远发展。教师结合学生身边案例：部分学生因诚信守纪、乐于助人，收获师生认可，成长进步显著；而部分学生因懒散懈怠、弄虚作假、言行粗俗，不仅影响学业，也破坏个人形象。 从社会层面来讲，道德是和谐之基。社会的有序运转、人际关系的和睦、社会风气的向好，都离不开全体社会成员的道德坚守。人人崇德向善，才能形成互帮互助、文明和谐的社会氛围，减少矛盾冲突，提升社会温度。教师结合社会热点案例，讲解志愿服务、见义勇为、诚信友善等道德行为对社会的积极意义，让学生明白个人的小小善举，汇聚起来就是社会的正能量。 从职业层面来讲，道德是成事之基。对于即将步入职场的中职学生而言，职业道德是职业生涯的核心素养。踏实肯干、诚实守信、责任心强、团结协作的道德品质，是企业选人用人的重要标准，也是个人职业发展的核心竞争力。无数职场案例证明，专业技能可以后天培养，但道德品行是职业发展的底线，失德行为会直接断送职业前途。 讲解完毕后，组织小组讨论：结合自身专业，谈谈良好道德品质对未来职业发展的意义。各小组结合学前、机电、护理、电商等不同专业特点发言，教师针对性点评总结，强化学生道德与职业发展的关联认知。 3. 传承中华传统美德，践行新时代道德要求 教师结合教材内容，梳理中华优秀传统美德的核心内涵，提炼贴合学生生活、适配新时代发展的核心内容，包括仁爱友善、诚实守信、孝亲敬老、勤俭自律、敬业担当、崇德向善等。打破学生“传统美德过时”的错误认知，重点讲解传统美德的时代价值，说明传统美德历经千年传承，依然是新时代公民道德建设的核心根基，是个人修身、社会进步的重要支撑。 同时结合新时代公民道德建设要求，明确新时代青年的道德标准，引导学生区分传统美德中的精华与糟粕，学会辩证继承、古为今用。摒弃封建落后的旧观念，传承积极向上、贴合现代社会发展的道德理念。教师结合当代榜样人物案例，如新时代道德模范、身边好人、优秀中职毕业生的向善事迹，直观展现传统美德在新时代的生动实践，让学生感受到道德榜样的力量。 在此基础上，落实本课难点内容，引导学生思考：作为新时代中职学生，我们该如何践行向上向善的道德？教师引导学生从日常小事入手，梳理践行路径，明确道德践行不在于惊天动地的大事，而在于日复一日的坚持。校园中尊师友爱、诚信考试、文明言行；生活中孝亲勤俭、乐于助人、文明守法；学习中刻苦自律、脚踏实地；未来职场中诚信敬业、坚守底线、担当尽责，都是向上向善的具体体现。 （三）案例辨析，深化认知 为突破教学难点，解决学生“懂道理但不会践行、道德认知模糊、是非辨别不清”的问题，教师选取四组贴合中职学生生活的典型案例，开展课堂辨析活动，组织学生分组探究、评判对错、分析原因、畅谈做法。 案例一：校园生活中，同学考试时想抄袭，请求同桌帮忙传递答案，同桌碍于情面准备默许。学生分组辨析该行为是否符合道德要求，分析纵容作弊的危害，探讨正确的处理方式。学生发言后，教师总结：诚信是核心道德准则，碍于情面纵容失德行为，既是对自己的不负责任，也是对同学的误导，坚守道德底线、真诚劝导同学改正，才是向善之举。 案例二：周末兼职期间，商家多找了零钱，部分学生认为“不是自己的错，不用归还”。学生结合道德准则辨析行为对错，探讨诚信做人的意义。教师点评：诚信是立身之本、职业之基，无论无人监督还是有人约束，坚守诚信底线、主动归还财物，是道德自律的体现，也是未来职场立足的根本。 案例三：公共场所中，有人随手乱扔垃圾、大声喧哗，部分学生选择漠视、不予制止。学生分析漠视不文明行为的弊端，探讨青年学生的责任担当。教师引导：向上向善不仅要求自身守德，更要主动践行正能量，坚守道德立场，主动维护文明秩序，带动身边人向善。 案例四：部分学生认为“道德是小事，只要不违法就行，不用刻意遵守”。学生结合道德与法律的关系展开辨析，明确道德是法律的基础，法律是道德的底线，小事失德、大事失规，忽视道德修养，最终容易突破法律红线。 全部案例辨析结束后，教师汇总总结：道德从来不是无关紧要的小事，而是贯穿人生的必修课。真正的向上向善，不是口头的认知，而是内心的坚守和行动的自觉。作为中职学生，要明是非、守底线、存善念、行善举，主动抵制失德行为，自觉践行道德准则。 （四）情景模拟，知行落地 为实现知行合一，将道德认知转化为道德行为，教师设置三个贴近学生实际的真实情景，组织学生上台情景模拟，沉浸式体验道德践行的过程，强化课堂实效。 情景一：宿舍生活场景。室友熬夜吵闹、随手乱扔杂物、消极摆烂、影响他人休息学习。学生分组模拟，分别演绎消极应对、正面劝导、主动包容、带头自律的不同处理方式，展示如何团结室友、文明共处、共建良好宿舍氛围。 情景二：社会实践场景。参与社区志愿服务时，遇到繁琐辛苦的工作，部分同学想要偷懒敷衍。学生模拟坚守岗位、认真负责、互帮互助的工作状态，展现敬业担当、乐于奉献的道德品质。 情景三：职场预备场景。模拟实习岗位中，遇到同事敷衍工作、投机取巧、推卸责任的行为。学生模拟坚守职业底线、认真履职、坚守原则、虚心学习的职场状态，树立良好职业道德意识。 每组模拟结束后，全班进行点评，肯定正向道德行为，指出不当做法的问题所在。教师最后总结升华：道德修养体现在一言一行、一举一动之中，日常的自律、包容、诚信、担当，都是向上向善的具体实践。中职学生要从身边小事做起，持之以恒锤炼品德，让崇德向善成为日常习惯。 （五）课堂小结，体系梳理 课堂尾声，教师带领学生系统性梳理本课知识框架，串联核心知识点，帮助学生构建完整的知识体系。首先回顾道德的内涵与本质，明确道德是善恶为标准、靠自律维持的行为准则；其次总结道德对个人、社会、职业的三大核心价值；再次梳理中华传统美德的时代内涵与传承要求；最后明确新时代中职学生践行向上向善道德的具体路径。 教师重点强调本课的育人核心：本课不仅是知识学习，更是品德修行。道德是人生的底色，也是职业发展的基石。对于即将步入社会、走向职场的中职学生而言，专业技能决定发展的高度，而道德品质决定人生的广度。向上向善从来不是一时的行为，而是长期的坚守，是内化于心的信念、外化于行的自觉。 同时衔接后续课程内容，告知学生本课的道德基础，是后续职业道德、法治素养学习的前提，德法兼备、崇德守法，才能成长为合格的新时代技术技能人才，为后续教学做好铺垫。 （六）课后拓展，延伸践行 为实现课堂教学向课后生活的延伸，落实长效德育，教师布置两项实践性课后任务，摒弃传统书面作业，侧重道德践行。第一，开展“一日向善打卡”活动，学生结合自身日常，每天记录一件向善小事，包括文明言行、乐于助人、自律守纪、孝亲敬老等，每周汇总感悟，锤炼道德品行。第二，结合自身专业，撰写简短感悟，思考未来职业中需要坚守的道德准则，明确个人职业品德修炼方向，树立“以德立身、以德立业”的职业理念。 同时鼓励学生主动参与校园志愿服务、社区公益活动，在社会实践中感悟道德力量、践行向善精神，真正实现从“知道德、懂道德”到“守道德、行道德”的全面升华，让向上向善成为终身追求。 本课立足中职学生活泼好动、具象思维为主、实践意愿强的学情，摒弃枯燥理论灌输，采用“情境导入—理论探究—案例辨析—实践践行—总结升华”的递进式教学思路。以学生日常校园、生活、兼职场景为切入点，结合真实道德案例、热点时事、中职职业实例，拆解抽象道德理论。通过小组讨论、案例辨析、情景模拟、分享感悟等互动形式，让学生从感知道德、理解道德，到认同道德、践行道德。教学全程紧扣中职育人目标，贴合学生成长和未来岗位需求，将传统美德、新时代道德要求与学生日常行为、职业素养培育深度融合，落实知行合一。同时渗透德法共治理念，衔接后续法治与职业道德内容，层层递进夯实学生道德认知，引导学生主动摒弃不良风气，自觉追求向上向善的道德境界，实现知识、能力、素养三维目标统一。 1 学科网（北京）股份有限公司 $