黑龙江省绥化市2025-2026学年下学期七年级语文期末自编模拟卷（含答案）

黑龙江省绥化市2025-2026学年下学期七年级语文 期末自编模拟卷 一、积累与运用（第1～11题，共24分） 岁月峥嵘，英雄长存。先辈们以热血与坚守铸就不朽丰碑，让我们一同回望过往，传承崇高精神，努力成长为堪当大任的时代新人。学校开展“追忆先辈岁月，争做时代新人”为主题的专题学习活动，请你参加。 下面是小龙同学准备参加“追忆先辈岁月，争做时代新人”主题征文比赛的初稿，请你帮助完善。 ①回望峥嵘岁月，无数英雄儿女用生命与坚守铸就民族脊梁。幽谷荒滩、悬岩绝壁挡不住前行的脚步，前路崎岖难行，却被热血与信念默默灌溉。邓稼先隐姓埋名二十余载，在戈壁荒漠攻坚克难，为我国核武器事业鞠躬尽瘁，用一生诠释了科学家的赤诚担当□闻一多先生潜心治学，目不窥园，足不下楼，写成《唐诗杂论》，又为民主事业慷慨陈词，以行践言，做了再说，做了不说，尽显文人风骨。②红军战士翻越老山界，穿行于重重叠叠的山岭，直面寒夜峭壁、饥寒交迫，纵使险境令人几近气冲斗牛，依旧意志坚定，不曾被苦难摇hàn分毫，谱写了不怕艰险的壮歌；志愿军战士在朝鲜战场浴血奋战，坚守阵地，用血肉之躯守护家国，他们是当之无愧最可爱的人。井冈山间郁郁苍苍的翠竹，恰似代代英雄挺拔的身姿，承载着后人yīn切的追思。③这些先辈们无论身处何种境地，都坚守初心□无私奉献，他们的精神如同璀璨星辰，照亮我们前行的道路，永远激励我们不断奋进、勇毅前行。新时代的我们，当铭记英雄事迹，传承高尚品格，以先辈为榜样，④砥砺自我，不负韶华。 1.（原创）文段中的两个加点字应该怎么读？请你写出正确的拼音。（2分） 灌溉（ ） 慷慨（ ） 2.（原创）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。（2分） 摇hàn（ ） yīn切（ ） 3.（原创）语段中加横线词语运用不当的一项是（ ）（2分） A.悬岩绝壁B.鞠躬尽瘁C.目不窥园D.气冲斗牛 4.（原创）文中两个“□”处应填入正确的标点符号依次是______和______。（2分） 5.（原创）下列有关语法知识的表述，不正确的一项是（ ）（2分） A.“志愿军战士在朝鲜战场浴血奋战”句中“志愿军”“战士”“朝鲜”“战场”都是名词。 B.“民族脊梁”“攻坚克难”“意志坚定”“高尚品格”几个短语的结构类型各不相同。 C.“赤诚担当”“无私奉献”都是褒义词。 D.文中画横线句子运用了比喻的修辞手法。 6．文中画线句下列修改最恰当的一项是（    ）（2分） A．照亮我们前行的道路，永远鼓励我们不断奋进、勇毅前行。 B．照亮我们前行的道路，永远鼓励我们不断勇毅前行。 C．照亮我们前行的道路，永远激励我们不断奋进。 D．照亮我们前行的道路，永远激励我们不断勇毅前行、奋进。 7．将句子“他们用不同的方式，书写着对祖国、对人民的无限热爱”放入文中，最恰当的位置是（    ）（2分） A．① B．② C．③ D．④ 8.（原创）活动启动之际，需要张贴宣传标语营造氛围，请你紧扣活动主题，拟写一条简洁凝练的宣传语。（2分） 9.（原创）为丰富活动内容，班级计划开展多样主题活动，请参照示例句式与格式，设计两项新的活动形式。（2分） 示例：开展 “先辈精神” 朗诵会。 活动一：_____________________ 活动二：_____________________ 10.（原创）班级召开英雄故事分享会，小滨同学认为重温先辈故事枯燥无趣，不愿参与。请你结合活动主题，得体地劝说这位同学积极参加。（3分） 11.（原创）井冈翠竹郁郁苍苍，象征着英雄们不屈的风骨。结合本次活动感悟，谈谈作为新时代青少年，我们该怎样传承先辈精神、不负青春韶华。（3分） 二、整本书阅读（第12～13题，共5分） 读完《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》后，七年级（2）班举行了读书交流会，请帮助同学们完成以下两个任务。 12.一组的同学以“买车丢车”为主线梳理了祥子“三起三落”的故事情节及心理变化，请帮助他们把下面表格的两个空白处补充完整。（2分） 项目 起 落 情节 心理 情节 心理 一 买上新车 好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的。 车被抢走 凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？ 二 攒钱买车 他恨不得马上就能再买上辆新车……这是他的志愿，希望，甚至是宗教。 ①_______ ②_______ 三 婚后买车 自从拉上这辆车，并没有出什么错儿，虽然他心中嘀嘀咕咕的不安。 卖车葬妻 攒钱，买车，都给别人预备着来抢，何苦呢？何不得乐且乐呢？ 13.二组小张同学赠给你一本《西游记》，并在书中用卡片写了下面一段文字作为赠言，请你以同样的角度写一段话，附在你回赠给小立的书籍《钢铁是怎样炼成的》中。（3分） 赠言：《西游记》里师徒四人的取经路虽然困难重重，但他们最终取得真经。这告诉我们，信念的种子需要汗水的浇灌才能结出硕果，希望你无论处于人生的什么阶段，都能不忘初心。 三、古诗文阅读（第14~20题，共22分） （一）古诗文积累与鉴赏。（12分） 【古诗文积累】 14.（原创）岁月流转，文脉传承。那些穿越千年的古诗文，或寄寓壮志豪情，或传递家国深情，或彰显高洁志趣，至今仍滋养着我们的精神世界。让我们一同回望经典，补全诗句，感受古人的风骨与情怀。 杜甫《望岳》中，“会当凌绝顶，一览众山小” 两句，以泰山的雄伟，托举着青年勇攀高峰、俯视一切的壮志豪情。陆游《游山西村》中，“（1）___________，（2）___________”两句，在描绘山村风光的同时，也蕴含着困境中终有转机的人生哲理。龚自珍《己亥杂诗（其五）》中，“（3）_____________，（4）____________”两句，以落花自喻，表达了诗人虽离官场，仍心系家国、甘愿奉献的情怀。岑参《逢入京使》中，“（5）_____________，（6）___________” 两句，在匆匆相逢的场景里，传递出边塞将士对家人的牵挂与豁达。刘禹锡《陋室铭》中，“（7）__________，（8）____________”两句，点明了陋室不陋的根本原因，彰显了作者不慕荣利的高洁品格。 【诗词赏析】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（  ）（2分） A．首句“千寻”运用夸张，突出塔之高耸，为全诗营造豪迈的气势。 B．次句虚写传说，从侧面烘托塔的雄伟高峻，描绘出日出雄奇景象。 C．“不畏浮云遮望眼”一句，表现出诗人无惧奸邪、目光长远的气魄。 D．全诗重在描摹山水景物，以细腻笔触刻画山间云雾日出的秀美风光。 16.这首诗蕴含着深刻的人生智慧。请谈谈“自缘身在最高层”对青少年提升人生格局有何启示。（2分） 【古文阅读】 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 秋花之香者，莫能如桂。树乃月中之树，香亦天上之香也。但其缺陷处，则在满树齐开，不留余地。予有《惜桂》诗云：“万斛①黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第②开？”盛极必衰，乃盈虚③一定之理，凡有富贵荣华一蹴而至者，皆玉兰之为春光，丹桂之为秋色。 （李渔《闲情偶寄·桂》） 【注释】①斛：容量单位，古代十斗为一斛，南宋末年改五斗为一斛。②次第：依次。③盈虚：盈满或虚空，指发展变化。 17．下列加点的词语，意思相同的一项是（  ）（2分） A．自李唐来         公亦以此自矜（《卖油翁》） B．香远益清         自以为大有所益（《孙权劝学》） C．予有《惜桂》诗云 予谓菊，花之隐逸者也《爱莲说》 D．树乃月中之树        蒙乃始就学（《孙权劝学》） 18．将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 19．甲文作者主要写自己对莲花的喜爱，为什么还要写“菊之爱”和“牡丹之爱”呢？请简要分析。（3分） 20．甲、乙两文都流露出作者对“富贵者”的态度，请分析其异同。（3分） 四、现代文阅读（第21~27题，共19分） （一）阅读非连续性文本，回答21~23题。（共8分） 材料一： 读书是一场与先贤的对话，也是一场自我修行。七年级下册语文课本中，既有邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的家国担当，也有鲁迅对童年温情与社会现实的深刻思考，还有古诗文里流传千年的智慧与情怀。课本为我们打开了阅读之门，而更广阔的世界，藏在课外的书页之间。坚持每日阅读半小时，不仅能积累字词、提升语感，更能丰富内心，让我们在文字中看见不同的人生。 材料二： 阅读内容 占比 阅读目的 占比 日均阅读时间 占比 漫画、娱乐杂志 58% 消遣放松 62% 少于15分钟 44% 文学名著 19% 提升素养 21% 15—30分钟 33% 历史科普 13% 完成作业 17% 超过30分钟 23% 材料三： 真正的阅读，应当有选择、有思考。浅尝辄止的浏览，不能算作有效阅读。读一本名著，不仅要读懂故事，更要体会人物品格，理解作者情感。阅读时可以圈点勾画，摘抄好句，写下感悟。让阅读从“看过”变成“读懂”，从被动接受变成主动思考，文字才能真正化为我们的精神力量。 21．下列表述与材料内容不相符的一项是（   ）（2分） A．语文课本中的文章能让我们感受家国情怀与人生智慧。 B．超过一半学生课外阅读以漫画、娱乐杂志为主，用于消遣放松。 C．每日坚持阅读半小时以上的学生占比超过三成。 D．有效阅读需要有选择、有思考，不能只是浅层次浏览。 22．结合材料二，概括当前七年级学生课外阅读存在的主要问题。（3分） 23．结合三则材料，为七年级同学的课外阅读提出三条合理建议。（3分） （二）阅读《散落在年少的书签》，回答24~27题。（共11分） 散落在年少的书签 ①如今的文具店，已经很少再有书签的身影了。如今的人们，也不会在乎一枚书签的去向。可是在少年时代，谁不想拥有一枚好看的书签呢？ ②幼儿园的时候，上手工课，老师让我们用剪刀把硬纸板上的树叶和花朵剪下来，然后打上一个洞，用线穿起来，告诉我们，这就是书签。但那时候，我却没有一本书。 ③直到上了小学，我才拥有了自己的书，那便是课本。那时，大家都希望自己的课本看起来与众不同，于是班里刮起了一场“书签风”。我们总喜欢在放学后去路边摘下漂亮的叶子和花朵，然后夹进书本里。每天上课的时候，用胳膊肘压着它们，把它们压得薄如蝉翼，压得满课本都是花香草香。翻书的时候，看到它们已化作书里的一抹色彩，不禁喜不自胜。摸上去，仿佛在触摸一个季节，一座山川。 ④甚至有时候，我们还喜欢在那些风干了的树叶上写满诗句，让自己的“书签”看起来更文艺。那时的我们，会经常在课间围成一团，比谁的“书签”最好看，这也成了童年的趣事。 ⑤这种对书签的喜爱和追求，一直延续到了中学时期。那时，手机还没有普及，对于课外活动的时间，我们除了写写作业，聊聊趣事，再也没有别的消遣了。于是，很多同学都开始攒钱买各种小说，大家时常围在一起谈论读书的内容。与之同时，学校门口也开始卖各种各样的书签，记得当时最常见的就是“梅兰竹菊”的纸质书签，买上几张，夹在自己的书中，好像是年少的标配。 ⑥那时候送礼物也喜欢送书签。花一般的年纪，情感交流也是极为真诚且单纯的。若是交了笔友，便会在信笺里夹上一枚书签，好似年少的信物一般，瞬间为情感也平添了一份书卷气。若是遇见了意气相投的人，也是送书签，仿佛你送了，别人便懂你了。还有的人自己制作书签，在纸片上画上画儿，写上字，绘制出独一无二的图案。那时，制作书签既是一种打发时间的优雅消遣，也是友人之间互相赠送、增进友谊的形式。 ⑦记得那时候，我收到过一枚书签，是金属的，样子精美，做工精细，比我的任何一枚书签都要特别。我将它珍藏在不常看的书里，生怕不小心遗失。可是随着时光的流逝，那枚书签终不知去向，时隔多年，却仍然记得收到时的感动。 ⑧前几日出去游玩，文友子见送了我一枚竹子书签。想必他认为这是我会经常用到的东西，但是拿到后我满心惭愧。想到几年前，我还有买书、收集书签的习惯，这两年越发懒惰，书没有读几本，书签自然也不再用到。如今碎片化的阅读，很多东西看过就忘，读书也不再似曾经那般虔诚。 ⑨回去后，我将这枚书签放在了书桌最显眼的位置，提醒自己，不要忘了年少时对书籍的渴求，也不要让自己迷失在网络的世界里。不光是我，现在用书签的人越来越少了。人们习惯在无聊时刷短视频，或者用看电子书来打发时间。出门逛街，人们会选择逛商场、逛景点，也很少有人再去选择逛书店。岁月几经辗转，书签渐渐显得那么多余，好像如今的时代，已没了它的用武之地。 ⑩但是我仍然记得，那一枚枚书签，伴我读了很多的书，写了很多的文字。那些散落在年少的书签，仿佛成了青春的注脚，永远也无法遗忘。 24.读②-④段，简要概括作者回忆了小时候与书签相关的哪些具体经历。（3分） 25.读⑤-⑦段，简要概括中学时期书签具有哪些功能。（3分） 26.读⑧⑨段，说说作者收到文友子见送的竹子书签后，为什么感到“满心惭愧”？（2分） 27.说说第⑩段画线句“那些散落在年少的书签，仿佛成了青春的注脚，永远也无法遗忘”，表达了哪些思想情感。（3分） 五.写作表达（第28题，共50分） 28.请从下面的两个文题中任选一题作文。 文题一： 阅读下面的文字，按要求作文。 在生活中，我们常常凭着第一印象给身边的人贴上“标签”，以为早已了解他（她）。直到一次偶然的经历，他（她）一个细微的举动，一句不经意的话语，才让我们猛然发现，自己从前的看法竟是那样片面。 请以“那一次，我重新认识了他（她）”为题，写一篇文章。 文题二： 阅读下面的文字，按要求作文。 一年级时觉得识字好难，现在回头看，3500个常用字早已认得滚瓜烂熟；初学骑自行车时老是摔倒，如今却能自由穿行在大街小巷……一天天的坚持，一日日的积累，一次次的苦练，不知不觉就发生了改变。 这则材料引发了你怎样的联想与思考？请你联系自己的学习或生活经历，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限； ②表达真情实感，不得套写、抄袭； ③文章中不得出现真实的地名、校名、人名； ④不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 黑龙江省绥化市2025-2026学年下学期七年级语文 期末自编模拟卷参考答案 一、积累与运用（第1～11题，共24分） 1.gài kǎi 2.撼 殷 3.D【解析】气冲斗牛：：形容怒气或气势极盛。侧重怒气、豪气冲天，不能用来形容人面对险境时害怕、惶恐的感受，和语境完全不符。 4.分号 逗号 【解析】第一个“□”应填分号（；）这部分前后是两个并列的分句，分别叙述邓稼先和闻一多两位先辈的事迹，两个分句内部都已经使用了逗号（如 “邓稼先隐姓埋名二十余载，在戈壁荒漠攻坚克难”“闻一多先生潜心治学，目不窥园，足不下楼”）。根据标点规则，当并列分句内部已经使用逗号时，分句之间需要用分号来分隔。 第二个“□”应填顿号（、）“坚守初心” 和 “无私奉献”是两个并列的、结构相同的四字短语，共同作谓语部分，描述先辈们的共同品质。并列的词语或短语之间，在句子中充当同一成分时，应使用顿号来分隔。 5.B【解析】“民族脊梁”和“高尚品格”都是偏正短语。 6．C【解析】原句中的“不断奋进、勇毅前行” 存在语义重复，两个词都表示前进、努力的意思，同时 “激励” 本身已包含 “鼓舞、推动” 的含义，可删去“、勇毅前行”。 7．C【解析】①处：刚引出英雄人物，还未展开叙述，不适合总结性语句。 ②处：正在列举红军、志愿军的事例，语句还未结束，不适合插入。 ③处：①②段已经列举了科学家、文人、红军、志愿军等不同身份的英雄事例，插入 “他们用不同的方式，书写着对祖国、对人民的无限热爱”，是对前文所有事例的概括总结，起到承上启下的作用，衔接最自然。 ④处：在段尾，前面已经有总结性内容，再插入会显得冗余。 8.示例：追忆先辈岁月，传承英雄精神。或：汲取先辈力量，争做时代新人。 【解析】解答此类宣传语拟写题，首先要牢牢抓住题干给出的活动核心主题，围绕主题确定表达方向，保证内容不偏离题意。其次遵循宣传语简洁凝练、句式规整、通俗易懂的基本创作要求，多采用对仗句式组织语言，让语句节奏和谐、便于诵读传播。作答时可拆分主题关键词，从前半句呼应追忆先辈、感悟精神的角度切入，后半句落脚到传承精神、争做新人的行动号召上，前后语句形成逻辑关联，按照这一思路构思，就能完成符合要求的作答。 9.示例：活动一：举办英雄风采手抄报展 活动二：组织峥嵘岁月观影会 【解析】解答本题，首先要分析示例的句式结构，明确固定动词搭配加主题名称加活动类型的组合形式，把握统一的表达格式。其次紧扣本次活动核心主题，围绕追忆先辈、传承精神的内容构思不同类型的校园活动，区分活动形式避免重复，选用举办、组织等同类动词搭配活动名称，保证句式、结构与示例保持一致即可。 10.示例：小滨，你好！先辈们用坚守与付出换来了当下的幸福生活，他们的故事能给予我们前行的力量。一起参与分享会，既能了解历史，也能收获成长，快来加入我们吧。 【解析】解答本题这类口语交际劝说题，首先使用礼貌称呼开启对话，贴合校园交流场景。然后，结合本次追忆先辈、传承精神的活动主题，针对对方觉得活动无趣的想法，讲明聆听先辈故事的价值，有理有据进行引导，最后发出邀请，整体语气委婉友善，逻辑通顺，符合劝说类题型的答题要求，语言通顺即可。 11.示例：我们要铭记英雄事迹，把先辈精神融入日常，学习上刻苦努力，生活中严于律己，不断砥砺自我，努力成长为有理想、有担当的时代青年。 【解析】本题围绕活动主题，要求结合感悟阐述青少年传承先辈精神、不负韶华的做法。作答时先表明铭记英雄、传承精神的态度，再结合学生身份从学习、生活等方面落实行动，作答内容紧扣题干设问，观点明确，表述贴合题意与身份要求即可。 二、整本书阅读（第12～13题，共5分） 12. 积蓄被诈 示例：凭什么连这点活路都不给我？我到底做错了什么？ 【解析】①祥子第二次燃起买车的希望，省吃俭用、拼命拉车攒下了一笔钱，满心盼着早日买上新车；可在曹宅风波中，他被孙侦探抓住把柄，辛苦攒下的所有积蓄被强行敲诈走，买车的梦想瞬间化为泡影，这是第二次“落”的核心情节。据此可以填：钱被敲诈。 ②祥子第二次攒钱买车的希望被打碎，他像第一次丢车时一样，对命运的不公充满了悲愤与不解，满心都是底层劳动者的无助与绝望，会用直白的质问宣泄内心的痛苦。据此可以填：凭什么我拼了命地努力，却连一点活路都不给我留？我到底做错了什么？ 13.示例：《钢铁是怎样炼成的》中保尔的人生布满了坎坷荆棘，伤病、苦难一次次把他推向深渊，他却始终不肯向命运低头，最终活出了生命的真正意义。这告诉我们，生命的光彩只有在永不言败的奋斗中才能绽放，希望你无论面对怎样的困境，都能保有一往无前的勇气。 【解析】仿照题干赠言的结构，先概括保尔的坎坷经历，提炼“钢铁意志经磨难淬炼”的主旨，再传递面对困境的勇气与希望即可。 示例：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔的一生始终与磨难相伴。战火的洗礼、伤病的折磨、瘫痪的打击，一次次将他推向绝望的深渊，可他从未向命运低头，始终以钢铁般的意志坚守信仰，在奋斗中活出了生命的真正价值。这告诉我们，真正的成长，就是在风雨中淬炼出坚韧的品格，生命的光彩，也只有在永不言弃的拼搏中才能绽放。愿你无论顺境逆境，都能怀揣这份不屈的勇气，不被挫折磨平棱角，不被困境磨灭初心，永远向着理想的方向，坚定前行，活成自己的光。 三、古诗文阅读（第14~20题，共22分） （一）古诗文积累与鉴赏。（12分） 【古诗文积累】 14.（1）山重水复疑无路（2）柳暗花明又一村（3）落红不是无情物（4）化作春泥更护花（5）马上相逢无纸笔（6）凭君传语报平安（7）斯是陋室（8）惟吾德馨 【解析】（1）题干以 “描绘山村风光”“困境中终有转机的人生哲理” 为提示，对应陆游《游山西村》中山重水复疑无路，柳暗花明又一村，诗句既写景又蕴含哲理，契合题干要求。 （2）题干点明 “以落花自喻”“心系家国、甘愿奉献”，结合龚自珍《己亥杂诗（其五）》的写作手法与思想情感，确定名句落红不是无情物，化作春泥更护花。 （3）题干抓住 “匆匆相逢”“边塞将士牵挂家人” 的场景与情感提示，对应岑参《逢入京使》中描写旅途偶遇、托人捎信的马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 （4）题干提示 “陋室不陋的根本原因”“彰显高洁品格”，这是《陋室铭》的核心主旨，对应文章中心句斯是陋室，惟吾德馨。 15.D【解析】D.本诗不是以写景、描摹山水为主，而是借登高望远说理抒怀：借“站得高才能看得远”的道理，表达自己改革的志向、无畏的精神和远大抱负。写景只是为了抒情言志，并非重点细腻刻画风光。 16.这句话告诉我们：只有站得足够高，才能不被眼前的障碍迷惑，看得更远。这启示青少年：要树立远大理想，努力学习提升自身学识与素养，垫高自己的人生站位；不要被一时的挫折、眼前的小利益困住，要放眼长远，开阔眼界，才能提升人生格局，追逐更高远的人生目标。 【解析】“自缘身在最高层”承接上句“不畏浮云遮望眼”，本义是说正因自己站在最高处，才不会被浮云遮挡视线，本身暗含“站位决定眼界格局”的人生智慧。 对青少年来说，“最高层”的站位不是天生拥有，需要主动奋斗获得：这启示我们要先树立远大人生目标，在成长过程中不断积累知识、提升思想素养，一步步垫高自己的人生站位。诗句里“浮云”代指眼前的阻碍和诱惑，这也提醒青少年：不必困在一时的挫折情绪里，也不要被眼前的小利益束缚，要跳出当下的局限，学会放眼长远。只有主动抬升自身站位、不被眼前障碍困住，才能追逐更高远的人生方向，真正拓宽自己的人生格局。 17．C 【解析】A.介词，从/代词，自己；B.副词，更加/名词，益处，好处；C.代词，我/代词，我；D.动词，是/副词，于是，就。 18．我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得艳丽。 【解析】注意重点字词：独：唯独，只；染：沾染（污秽）；濯：洗涤；妖：过分艳丽。 19．作者以“菊之爱”衬托“莲之爱”，表明自己不愿像陶渊明那样消极避世。以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”，表明自己也不愿像世人那样追逐功名富贵。从而表明自己的人生态度，要在污浊的世界独立不移，永远保持清白的操守和正直的品格。 【解析】根据甲文末段“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”及“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”的内容分析，作者写“菊之爱”与“牡丹之爱”，意在衬托“莲之爱”，从而表明自己的人生态度。 作者以“菊之爱”衬托“莲之爱”。菊花是“花之隐逸者”，象征陶渊明式的高洁避世。作者坦言“菊之爱，陶后鲜有闻”，对隐逸之风虽怀敬意，却并不追随。他爱莲，爱的是莲花在尘世中“不染”“不妖”的品格，而非遁入山林独善其身。这一衬托，表明作者选择的是入世而高洁，而非出世以自全。 作者又以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”。牡丹是“花之富贵者”，象征世人追逐功名富贵的世俗风气。作者感慨“牡丹之爱，宜乎众矣”，对趋炎附势的世风暗含批判。而莲花“出淤泥而不染”，恰是在污浊的环境中独立不移、清操自守。这一反衬，更鲜明地突出作者不愿与世俗同流合污的决心。 20．同：都表现了对荣华富贵的嘲讽。 异：甲文批判了当时追·逐功名富贵的世风，借以表现自己洁身自好的品质；乙文更多的是感慨轻而易举得到的富贵如同过眼云烟，很快就会消失。 【解析】相同点：都表现了对荣华富贵的嘲讽。 两篇文章都传达出对轻易得来的富贵或追名逐利行为的否定。甲文中，周敦颐将牡丹比作“花之富贵者”，并以“宜乎众矣”感叹世人趋之若鹜，这背后是对这种风气的冷眼与不屑。乙文中，李渔则借桂花“满树齐开，不留余地”却“三日都狼藉”的现象，引出“盛极必衰”的道理，认为那些一蹴而就的“富贵荣华”，就像短暂春光秋色一样，终将逝去，其中暗含着一种看清世事的通透与嘲讽。 不同点：批判的侧重点与情感色彩不同。 两文的差异，主要体现在作者各自要表达的志趣上。甲文侧重于道德批判与自我品格的坚守。周敦颐写牡丹之爱，是为反衬莲花“出淤泥而不染”的君子品格。他对“富贵者”的态度，是带着明确道德评判的疏离和批判，意在表明自己不愿与世俗同流合污、不慕名利、洁身自好的清高气节。 乙文侧重于哲理感慨与对世人的规劝。李渔写桂花的盛极而衰，是为阐明一种人生哲理，即世事无常，繁华易逝。他对“富贵者”的嘲讽中，更多了一份理性的观察和劝诫意味。他更像是在总结规律，提醒世人不必过分追求或得意于一时的圆满，情感基调偏向冷静的哲思，而非强烈的个人道德标榜。 参考译文： 【甲】水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得过分艳丽，它的茎中间贯通、外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播更加清香，洁净地挺立在那里，可以远远地观赏却不能靠近玩弄啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当有很多人了。 【乙】秋天芳香的花卉，没有比得上桂花的。桂树是月宫中的树，它的香气也是天上的香气。只是它有缺陷，就在于满树一齐开花，不留余地。我有一首《惜桂》诗写道：“万斛黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第开？”盛极必然衰败，这是盈虚变化的必然道理，凡是富贵荣华一蹴而就的人，都如同玉兰之于春光，桂花之于秋色（那样转瞬即逝）。 四、现代文阅读（第21~27题，共19分） （一）阅读非连续性文本，回答21~23题。（共8分） 21．C 【解析】根据材料二表格可知，“日均阅读时间超过30分钟”的占比为23%，不足三成，与选项“每日坚持阅读半小时以上的学生占比超过三成”的表述不相符。 22．①阅读内容偏娱乐化，文学名著、历史科普类阅读较少；②阅读目的多为消遣，重视素养提升的人不多；③日均阅读时间普遍较短，超过半数学生阅读不足半小时。 【解析】根据表格中“阅读内容”一栏可知，漫画、娱乐杂志占比58%，而文学名著仅占19%、历史科普仅占13%，可概括为学生课外阅读内容偏娱乐化，经典与知识性读物占比低。 根据表格中“阅读目的”一栏可知，消遣放松占比62%，而以提升素养为目的的仅占21%，可概括为学生阅读多以休闲娱乐为主，缺乏主动提升素养的目标意识。 根据表格中“日均阅读时间”一栏可知，少于15分钟占比44%、15—30分钟占比33%，两者合计超七成，超过30分钟仅占23%，可概括为学生日均阅读时间普遍偏短，难以保障有效阅读时长。 23．示例：①减少娱乐类读物，多读文学名著、历史科普类书籍；②保证每日阅读时间，坚持至少半小时阅读；③阅读时多圈点勾画，写感悟，进行深度思考。 【解析】先从材料一的阅读价值倡导出发，再针对材料二暴露的阅读内容偏娱乐化、目的偏消遣、时间偏短的问题，最后结合材料三的深度阅读方法指引，从阅读内容、阅读目的与习惯、阅读方法三个维度提出建议。 示例：拓宽阅读视野，减少漫画、娱乐杂志这类偏娱乐化的读物，多接触课本延伸的文学名著、历史科普类书籍。调整阅读目的，减少单纯为了消遣放松的阅读，主动树立提升素养的目标，同时固定每日的阅读时间，尽量保证每天阅读半小时以上，养成稳定的阅读习惯。学会有效阅读，阅读时不再是浅尝辄止的浏览，而是主动圈点勾画、摘抄好句、写下感悟，让阅读从“看过”变成“读懂”，真正把文字转化为自己的精神力量。 （二）阅读《散落在年少的书签》，回答24~27题。（共11分） 24.幼儿园手工课初识并制作简易树叶花朵书签却无书可用；小学时采摘花叶压制成天然书签夹进课本，在树叶书签上题诗，还和同学互相攀比和欣赏书签。 【解析】第②段内容概括。本段写幼儿园手工课上，老师带大家制作了树叶、花朵样式的简易书签，但当时“我却没有一本书”，因此可概括出第一个经历：幼儿园手工课初识并制作简易树叶花朵书签，却没有书可以用。 第③段内容概括。本段写到小学阶段“我”才有了自己的课本，班里兴起“书签风”，“我们总喜欢在放学后去路边摘下漂亮的叶子和花朵，然后夹进书本里……把它们压得薄如蝉翼”，因此可概括出第二个核心事件：小学时和同学一起采摘花叶，压制成天然书签夹进课本。 第④段内容概括。本段补充了两个细节：一是“我们还喜欢在那些风干了的树叶上写满诗句，让自己的‘书签’看起来更文艺”，二是“经常在课间围成一团，比谁的‘书签’最好看”，整合后得到剩余两个要点：在树叶书签上题诗，还和同学互相比评欣赏书签。 25.作为读书标配点缀书籍；充当笔友、好友间互赠的信物，寄托情谊；自制或购买书签成为课余优雅消遣，增进彼此友谊。 【解析】第⑤段内容概括。本段交代背景，中学时期课余活动匮乏，学生们开始攒钱买小说，学校门口也出现了售卖书签的摊位。原文明确提到“买上几张，夹在自己的书中，好像是年少的标配”，说明此时书签已经成为读书的常规搭配，核心功能是点缀书籍，增添读书的氛围感，这是书签的第一个功能。 第⑥段内容概括。本段集中讲解书签在人际、生活中的作用，可梳理出两个核心功能：一是情感寄托功能，中学时期人际往来单纯真诚，书签是很受欢迎的礼物，交笔友会在信笺夹书签作为年少信物，和意气相投的好友交往也会赠送书签，此时书签承担了传递真挚情感、作为交往信物的功能；二是休闲社交功能，原文明确提到“制作书签既是一种打发时间的优雅消遣，也是友人之间互相赠送、增进友谊的形式”，说明在手机未普及的中学时期，购买、制作书签本身就是打发课余时间的优雅消遣，互赠书签还能拉近朋友距离、增进友谊。 第⑦段内容概括。本段写作者自己收到好友赠送的精美金属书签后，多年仍记得收到时的感动，进一步印证了书签承载好友情谊的功能，没有补充新的功能点。 26.文友送自己精致竹制书签，可自己如今读书变少、不再收集使用书签；当下沉迷碎片化网络阅读，缺少年少时对读书的虔诚与热爱，因此心生惭愧。 【解析】结合第⑧段第一、二句可知，文友送竹子书签，是认为作者依然保持着爱读书、常使用书签的习惯。结合第⑧段第三、四句可知，作者反观自己，几年前还有买书、收集书签的习惯，这两年越发懒惰，书没有读几本，书签自然也不再用到，早已丢掉了收集、使用书签的习惯，和文友的期待形成落差，因此心生惭愧。 结合第⑨段可知，作者如今已经习惯于碎片化网络阅读，原文提到如今碎片化的阅读，很多东西看过就忘，读书也不再似曾经那般虔诚，自己也已经沉迷网络世界，丢掉了年少时对书籍的渴求与热爱。对比当年爱书签、爱读书的热忱，作者对当下散漫浮躁的阅读状态感到愧疚，因此生出惭愧。 27.表达了对年少时光和书签相伴读书生活的深深怀念；对纯真青春岁月的眷恋难忘；也暗含对如今纸质阅读渐少、书签被冷落的惋惜，以及坚守读书初心的情怀。 【解析】结合第①至⑤段可知，作者全文围绕不同人生阶段和书签的交集展开回忆，从幼儿园手工课做书签，到小学摘花叶压书签、课间和同学比书签，再到中学书签配着自己读小说，一枚枚书签陪着作者“读了很多的书，写了很多的文字”，这句话直接点出这份回忆早已刻在心底，抒发了对这段纯粹读书时光的深切怀念。 结合第④至⑦段可知，书签不只承载了读书记忆，更标记了青春里独有的美好：年少时和同学比拼书签的童趣，以书签为信物传递真诚友谊、传递心意的单纯，收到特别的金属书签时的感动，这些都是青春里独有的干净温暖的经历。句中“青春的注脚”就是指书签是这段美好青春的注解与标记，“永远也无法遗忘”直接抒发了对这份纯真岁月的眷恋。 结合⑧⑨段的内容可知，如今文具店已经很少再有书签的身影，碎片化的网络阅读代替了纸质阅读，大多数人读书也不再似曾经那般虔诚，第⑨段结尾说“岁月几经辗转，书签渐渐显得那么多余”。作者念念不忘年少的书签，恰恰反衬了当下书签被遗忘、纸质阅读式微的现状，暗含了对这种变化的惋惜。 结合⑨段的内容可知，作者收到文友送的竹子书签后，特意把它放在书桌显眼的位置，“提醒自己，不要忘了年少时对书籍的渴求，也不要让自己迷失在网络的世界里”。作者难忘年少的书签，本质上是难忘年少时对书籍的虔诚与热爱，这句话也暗含了作者不愿迷失在碎片化的网络世界，坚守纸质阅读、坚守读书初心的情怀。 五.写作表达（第28题，共50分） 28.写作评价等级及赋分标准 等级 内容 语言 结构 A 等 （46-50 分） 题意切合 中心突出 内容充实 感情真挚 语言流畅用词准确表达生动 结构严谨层次清晰 B 等 （41-45 分） 题意符合 中心明确 内容具体 感情真实 语言通顺用词正确表达明白 结构完整层次分明 C 等 （31-40 分） 题意基本符合中心基本明确内容比较具体感情比较真实 语言较通顺有语病产生 表达较清楚 结构较完整层次较清楚 D 等 （21-30 分） 主题不太合适中心不太明确内容不够具体感情不够真实 语言大体通顺语病产生较多 表达比较含糊 段落可以划分条理不够清楚 E 等 （11-20 分） 文不对题 辞不达意 内容空洞 感情匮乏 语句不通用词不当表达不清 结构混乱层次不清 F 等 （1-10 分） 作文不符合写作要求。如：内容透露考生的学校、姓名等真实信息；文体超出要求； 字数不达要求；恶搞语文；等等。 G 等（0 分） 题意违法、违纪、违道德；涉嫌抄袭；没有文字；等等。 要求卷面整洁，格式清晰，文字正确、规范、工整。两个错别字扣 1 分。 学科网（北京）股份有限公司 $