第七单元复习课件 2025-2026学年高教版中职语文职业模块

该中职语文课件聚焦职业模块第七单元说明文教学，涵盖《唐宋大诗人诗中的物候》等五篇课文，以“基础积累—方法掌握—文本应用”为脉络，通过生字词、作家常识夯实基础，结合说明方法、顺序等知识构建学习支架，帮助学生逐步掌握说明文阅读与分析能力。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如《南州六月荔枝丹》引古诗文诠释荔枝特征，《唐宋大诗人诗中的物候》借诗句解析物候知识，既传承文化又训练逻辑辨析。提供说明方法答题模板、易错字对比表等工具，助力学生规范语言运用，教师可直接利用系统资源提升教学效率。

职业模块 第七单元 目录 《唐宋大诗人诗中的物候》 《动物游戏之谜》 《南洲六月荔枝丹》 《统筹方法》 《北斗，每一颗星都在闪亮》 单元目标 1.熟记生字词、作家与文体常识，完成字音、文学常识选择题。 2.掌握说明文相关知识，辨析说明方法并分析作用，用于阅读答题。 3.概括文章内容，把握说明对象特征，提升信息提取能力。 4.熟记下定义答题格式，筛选信息，作答下定义习题。 5.体悟科学家治学精神，积累素材用于议论文写作。 第一课时 1. 掌握本单元生字词、作家及文体常识。 2. 熟记说明文的说明方法、分类、说明顺序等基础知识。 作者简介 竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江绍兴人。中国气象学家、地理学家教育家，中国现代气象事业创始人之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展作出了贡献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，对台风、风暴也有研究，。在研究工作中注意结合生产实际，为农业服务，著有《竺可桢文集》和《竺可桢日记》等。 作者简介 周立明，男，汉族，1972年生，山东莱阳人。中国现代动物研究专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。作品有《动物游戏之谜》、《会说话的动物》、《黑猩猩属于人科动物吗？》。 作者简介 贾祖璋是我国著名的科普作家。生于1901年，浙江省海宁县人。他最擅长写生物小品。贾祖璋的科普作品大多以绚烂多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，具有相当高的科学性、思想性和文学性。 　　 作者简介 　 华罗庚（1910.11.12—1985.6.12），汉族，籍贯江苏金坛，祖籍江苏省丹阳。世界著名数学家，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士，第三世界科学院院士，联邦德国巴伐利亚科学院院士。中国第一至第六届全国人大常委会委员。著有《数论导引》《典型群》等。 作者简介 徐颖，中国科学院、空天信息创新研究院研究员、北斗导航系统科学家。课文是徐颖在“2021 科学跨年之夜”活动上的演讲，后来在《科普时报》上发表，收入教科书时又经过作者修改完善。 贾思勰 黄宗羲 瀛 洲 瀼 西 縠 文 滹 沱 聒 噪 露脊鲸 尾 鳍 拟 人 默 契 马 驹 舀 水 羱 羊 红 缯 紫 绡 醴 酪 贮 藏 渣 滓 萌 蘖 统 筹 勘 察 兴高采烈 一蹴而就 xié xī hú ràng yíng hū tuó qí nǐ qì jū guō zào lù jǐ yǎo yuán zēng xiāo lǐ lào zhù zǐ niè chóu kān cǎi cù 字音字形 易错字音字形 譬如 称道 参天 淤塞 龟 裂 裨益 文绉绉 （ ） 嚼烂 细嚼慢咽（ ） 笑嘻嘻（ ） 绉纱 （ ） 邹城 ( ) 咀嚼 （ ） 嬉闹 （ ） zhōu zhòu zōu jiáo jué xī sè xī bì pì chēng cān jūn 兴高采烈 神采奕奕 贮藏 物候、气候 统筹 彩色 喝彩 彩排 伫立 王侯、诸侯 踌躇 称道不置：　　　　 相得益彰： 因地制宜： 各执己见: 自得其乐: 咬文嚼字: 一蹴而就: 一挥而就： 不停地称赞，形容对人或事物的优点非常赞赏。置：停止 两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。彰:显著 根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。 蹴：抬脚。踏一步就成功，形容事情轻易办成、短时间成功，多用于大事、目标（常用来否定）。 挥：动笔。提笔一下子写完/画完，专指写字、作文、作画速度快。 各自坚持自己的意见或见解。 自己从其中得到乐趣。 过分地斟酌字句。 1.下列各组词语中，画线字的读音全部正确的一项是（　　） A. 縠文（hú）　 滹沱（hū tuó）　 聒噪（guō）　 尾鳍（qí） B. 红缯（zēng） 紫绡（xiāo）　 贮藏（chǔ）　 萌蘖（niè） C. 渣滓（zǐ）　 统筹（chóu）　 一蹴而就（jiù） 譬如（pì） D. 露脊鲸（jǐ） 文绉绉（zhōu）　 咀嚼（jiáo）　 称道（chēng） 答案：A 解析：B项“贮藏”中的“贮”应读zhù，；C项“一蹴而就”中的“蹴”读cù，；D项“咀嚼”中的“嚼”在“咀嚼”中读jué。 2.下列句子中画线成语使用恰当的一项是（） A.运用统筹方法优化工序，原本两小时的工作一蹴而就，半小时就完工了。 B.科研人员因地制宜，结合各地气候数据，完善了物候观测记录。 C.荔枝栽培技术一挥而就，果农短短几日就全面掌握了种植要领。 D.北斗导航与现代农业相得益彰，大幅提升了农机作业精准度。 答案：D 【解析】 A一蹴而就：形容事情轻而易举，多用于宏大难事，不能形容缩短工时； B因地制宜：科研人员是结合气候记录，没有体现制定合适办法的语境， C一挥而就：专指写字、作文、绘画下笔迅速，不能搭配技术学习。 说明文文体简介 说明对象上 语言表达方式上 平实性说明文：不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物理、生物等教科书。 文艺性说明文：运用形象化的手法来介绍事物、阐述事理，具有文学色彩。（也称科学小品文） 事物说明文：以具体的事物为说明对象，使读者了解和认识事物的特征。 事理说明文：以抽象的事理为说明对象，解释事物本身的道理或内部的规律。 说明文分类 说明文是以说明为主要表达方式，客观介绍事物、阐明事理的文体。 定 义 说明文文体简介 说明文语言特点 准确、严密、科学 生动形象、平易朴实 1. 总分式：事物说明文多用“总分”式，其中“分”的部分又常按并列式结构安排。另外还有“分总”式和“总分总”式。 2. 递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。多用于逻辑顺序的说明文。 3. 并列式：文章各部分内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式结构。多用于空间顺序的说明文。 4. 对照式：也叫对比式，各部分之间为对比关系。 说明文的结构 知识链接 时间顺序——即按事物发展的时间先后次序来说明。 空间顺序——即按事物空间结构的顺序来说明。 如：整体——局部 上——下 外——内 远——近 逻辑顺序——即依据事物之间或某一事物各部分之间的逻辑关系来说明。 如：一般——个别 主要——次要 原因——结果 现象——本质 总述——分说 简单——复杂 特征——功用 说明顺序 常考的说明方法有哪些？ 说明文文体简介 1. 举例子：举具体实例 2. 列数字：用数据说明 3. 作比较：两物对比突出特点 4. 打比方：比喻，生动形象 5. 分类别：分门别类介绍 6. 下定义：揭示事物本质 7. 作诠释：通俗解释局部特征 8. 摹状貌：描摹外形样貌 9. 引资料：引文、古诗、典籍、俗语 10.画图表：直观清楚地说明特点 ★注意：【区分作诠释和下定义】 ◎作诠释：局部解释，通俗易懂，语序可互换； ◎下定义：完整本质，句式严谨，不能互换。 第二课时 1、熟练掌握常用的说明方法及作用。 2、熟悉掌握每篇文章脉络 3、辨析举例子、列数字等常用说明方法，学会分析其说明效果。 学习目标 《唐宋大诗人诗中的物候》 1. 核心主题：唐宋诗中蕴含的物候知识 2. 脉络： - 引入：以唐宋诗为切入点，提出“诗中包含物候信息”的观点 - 分析：结合具体诗句，解析物候与季节、地域的关联 → 季节关联：如“春风又绿江南岸”对应春季物候 → 地域差异：如“胡天八月即飞雪”体现南北物候差 - 拓展：说明物候知识对农业、日常生活的实用价值 - 总结：强调诗与物候学的融合，体现文学作品的科学信息价值 《动物游戏之谜》 1. 核心主题：探索动物游戏行为的本质 2. 脉络： - 现象呈现：列举北极熊、猴类的游戏行为，提出“动物为何游戏”的疑问 - 假说分析：介绍学界四种核心假说及局限 → 演习说：游戏是生存技能的练习 → 自娱说：游戏是动物的娱乐方式 → 学习说：游戏是动物的学习行为 → 锻炼说：游戏是体能的锻炼手段 - 结论：动物游戏的本质尚未明确，体现科学研究的探索性 《南州六月荔枝丹》 1. 核心主题：荔枝的特征、生长与价值 2. 脉络： - 总起：以“荔枝生巴峡间”引出说明对象，点明荔枝产地 - 分说：荔枝的形态与生长特点 → 外形：外壳（龟裂片）、颜色 → 内部：果肉、果核 → 生长：花期、结果规律 - 补充：荔枝的贮藏难度及古代运输方式 - 总结：总结荔枝的经济价值与文化意义 《统筹方法》 1. 核心主题：统筹方法的原理与实用价值 2. 脉络： - 概念定义：明确“统筹方法是安排工作进程的数学方法” - 案例解析：以“烧水泡茶”的3种流程对比，直观呈现“优化工序”的核心逻辑 - 原理拓展：说明复杂工作中工序优化的方法（附逻辑分析） - 总结：强调统筹方法提升工作效率的实用价值 《北斗，每一颗星都在闪亮》 1. 核心主题：北斗卫星导航系统的功能与战略意义 2. 脉络： - 背景引入：北斗研发的目的（打破国外导航技术垄断） - 系统构成：空间段、地面段、用户段的组成 - 功能优势：定位、导航、短报文通信（对比其他导航系统的独特性） - 应用领域：民生（导航）、科技（高精度测量）、国防（定位支持） - 总结：北斗系统对国家发展的战略价值 问题探究一.课文中使用较多的说明方法是哪几个？ 阅读《南州六月荔枝丹》 1.引资料贯穿全文：古诗文、谚语、古籍史料（全文高频） 2.下定义集中在②④段（龟裂片、片峰、果肩等专业名词） 3. 列数字集中⑤⑧⑩⑫（大小、重量、温度、花期、典籍数量） 4.举例子集中③⑪⑫（荔枝的颜色、产地、历史） 阅读《南州六月荔枝丹》 【答题模板】：运用________的说明方法，具体/生动/清晰地说明了(说明对象)_____的特征，使说明________（通俗易懂/更加鲜明/条理清晰 ）。 1. 引资料（全文高频） 运用引资料的说明方法，清晰地说明了荔枝外形、果肉、产地、生长习性的特征，使说明富有文采、权威可信，通俗易懂。 阅读《南州六月荔枝丹》 2. 下定义（②④段，龟裂片、片峰、果肩） 运用下定义的说明方法，具体地说明了荔枝外壳专业构造（龟裂片、片峰、果肩）的特征，使说明科学严谨、简明清晰。 3. 列数字（⑤⑧⑩⑫段，大小、重量、花期） 运用列数字的说明方法，具体地说明了荔枝的个头重量、生长温度、开花周期的特征，使说明精准具体，客观严谨。 4. 举例子（③⑪⑫段，颜色、产地、历史） 运用举例子的说明方法，生动地说明了荔枝品种繁多、色泽多样、产地分布广的特征，使说明更具体、有说服力。 1. 《唐宋大诗人诗中的物候》： 文中“如岑参《白雪歌送武判官归京》‘北风卷地白草折，胡天八月即飞雪’，这说明物候与纬度有关——北方纬度高，秋冬来得更早”，同时运用的说明方法是（ ） A. 举例子+作诠释+作比较 B. 引资料+举例子+作诠释 C. 分类别+引资料+列数字 D. 作比较+下定义+举例子 答案：B 解析：“引用岑参诗句”是引资料，“以该诗句为例”是举例子，“解释诗句体现的物候与纬度的关系”是作诠释；A中“作比较”无体现，C中“分类别、列数字”无体现，D中“下定义”错误。 2. 《动物游戏之谜》： “河马玩浮叶、渡鸦滑雪坡，这些游戏看似‘无用’，却能锻炼动物的体能与反应——这就是‘演习说’的核心观点”，对说明方法的判断错误的是（ ） A. 举例子：用河马、渡鸦的行为佐证游戏类型 B. 作诠释：解释“演习说”的核心内涵 C. 打比方：将游戏比作“体能训练工具” D. 无“下定义”：未明确游戏的本质概念 答案：C 解析：选项C中“打比方”无对应内容（文中未将游戏比作某一事物）；A、B、D的判断均符合文本说明方法的使用。 3. 《南州六月荔枝丹》： “荔枝的花多，花期又长，是一种重要的蜜源植物——广东增城的荔枝花蜜，年产量可达数十万斤”，运用的说明方法不包括（ ） A. 作诠释 B. 举例子 C. 列数字 D. 分类别 答案：D 解析：“解释荔枝是蜜源植物”是作诠释，“以广东增城为例”是举例子，“数十万斤”是列数字；文中未对荔枝进行“分类说明”，故D错误。 4、《统筹方法》： “统筹方法的核心是‘优化工序’：比如修房子，先打地基再砌墙，同时准备装修材料，而非等墙砌好再备料”，对说明方法的分析正确的是（ ） A. 作诠释+举例子，前者明确核心，后者具象化应用 B. 下定义+分类别，前者明确概念，后者区分工序类型 C. 作比较+列数字，前者突出效率差异，后者体现时间优势 D. 引资料+打比方，前者增强权威性，后者形象化概念 答案：A 解析：“解释统筹方法核心是‘优化工序’”是作诠释，“以修房子为例”是举例子；B中“分类别”无体现，C中“作比较、列数字”无体现，D中“引资料、打比方”无体现。 5. 《北斗，每一颗星都在闪亮》： “北斗三号全球卫星导航系统由24颗中圆地球轨道卫星、3颗地球静止轨道卫星和3颗倾斜地球同步轨道卫星组成，能实现全球覆盖——这是其与区域导航系统的核心区别”，运用的说明方法组合是（ ） A. 列数字+分类别+作比较 B. 下定义+作诠释+举例子 C. 引资料+列数字+打比方 D. 分类别+作比较+作诠释 答案：A 解析：“24颗、3颗”是列数字，“按卫星轨道类型划分”是分类别，“与区域导航系统对比”是作比较；B中“下定义、举例子”无体现，C中“引资料、打比方”无体现，D中“作诠释”无体现。 1.积累背诵基础知识 2.系统整理归纳第七单元知识点 布置作业 $