第四单元 责任担当——探寻与宣传本地的美术遗产9 走进身边的美术遗产 教学设计 2025-2026学年人美版（北京）初中美术八年级下册

该初中美术教学设计围绕“走进身边的美术遗产”核心主题，以“美术遗产守护人”沉浸式情境导入，通过“遗产密令”激发探究兴趣。两课时从探访法海寺壁画与石刻艺术的审美特征，到体验传拓、沥粉贴金技艺，构建“感知遗产魅力—体验传统工艺—担当传承责任”的学习脉络，借助观察卡、辨雕卡等支架深化理解。 资料亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解核心素养，采用任务驱动与AI赋能互动，如学生通过豆包AI查询壁画颜料知识，亲身体验沥粉勾线、传拓上墨等工艺。文化思辨环节引导辩证看待遗产保护与创新，既提升学生动手能力与文化自信，又为教师提供可操作的情境化教学方案，助力核心素养落地。

课程名称 走进身边的美术遗产——寻迹京华·守护匠心 教材版本 人美版·义务教育教科书《艺术·美术》八年级下册 单元名称 第四单元 责任担当——探寻与宣传本地的美术遗产 课程主题 以法海寺壁画、石刻艺术、传拓技艺为载体，通过实地调研、技艺体验和创意实践，唤醒学生对身边美术遗产的关注与保护责任感。 课程关键词 美术遗产 法海寺壁画 石刻艺术 传拓 沥粉贴金 文化传承 责任担当 本次教学设计特色 🏛️“美术遗产守护人”沉浸式大情境贯穿两课时； 🔍任务驱动+问题链推演+豆包AI赋能互动； 🎨亲身体验传统沥粉贴金/传拓技艺；“文化思辨”辨析遗产保护与创新； 📚完成“我的遗产守护手册”成果，实现情感升华。 课时 2课时（每课时45分钟） 授课对象 八年级学生 设计者 美术教研组（基于人美版教材&2022艺术新课标） 一、单元架构分析 单元大概念 美术遗产蕴藏民族记忆与工匠智慧，通过“探寻—体验—宣传”的实践链条，理解遗产保护的紧迫性，并能运用美术方式创造性传承本地文化遗产，增强文化自信与责任感。 单元课程 学习任务 核心素养侧重点 第9课 走进身边的美术遗产 调研本地美术遗产（如法海寺壁画、石刻博物馆、卢沟桥等），分析艺术特色与历史文化价值；体验传统工艺（传拓、沥粉贴金），制作具有传统工艺特色的美术作品。 审美感知、文化理解、艺术表现、创意实践 第10课 宣传身边的美术遗产 设计宣传手册、数字化短片或文创产品，策划校园/社区微型展览，运用现代媒介传播遗产价值，增强公众保护意识。 创意实践、文化理解、艺术表现、综合探索 📌 单元逻辑：感知遗产魅力 → 体验传统技艺 → 宣传活化实践 → 担当传承使命，螺旋上升强化责任担当。 二、目标确定的依据 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》相关要求 ✅ 审美感知：欣赏法海寺壁画、石刻造像等美术遗产，感受其线条、色彩、造型的独特美感及传统工艺的精湛。 ✅ 艺术表现：尝试运用传拓、沥粉贴金或线描临摹等方式表现美术遗产元素，创作有传统韵味的美术作品。 ✅ 文化理解：了解美术遗产的历史价值与当下意义，理解国家保护遗产的决心，树立“守护身边文化根脉”的责任意识。 📜 课时1：遗产寻踪·壁间万象 —— 探访法海寺壁画与石刻艺术 课题 解密法海寺壁画与石刻风华——美术遗产的审美密码 课型 欣赏·评述 + 文化探究课 1、学习者分析 八年级学生具备一定的图像识读能力，对北京本地文化遗产有一定好奇心，但深入认知法海寺壁画、石刻艺术等较少。通过前几单元学习已初步建立美术史框架。本课需要创设“遗产侦探”情境，调动探究兴趣，借助AI及实地数字资源拉近与遗产的距离，同时培养严谨的研究态度。 2、学习目标确定 1. 通过图像识读与资料分析，能说出法海寺壁画的艺术特色（沥粉贴金、人物造型、色彩运用）及石刻艺术的不同雕法（浅浮雕、高浮雕等），提升审美感知能力。 2. 小组合作完成“美术遗产档案卡”，理解遗产背后的历史故事与文化信仰，能结合历史知识分析壁画中的水月观音、善财童子等形象内涵。 3. 感受传统工匠的精益求精精神，引发对美术遗产保护的共情与责任感。 3、学习重点难点 重点：从线条、色彩、工艺角度赏析法海寺壁画和代表性石刻。难点：理解沥粉贴金工艺的匠心价值及美术遗产保护的现实紧迫性。 4、教学资源及环境准备 材料工具：教学课件（高清法海寺壁画局部、真觉寺金刚宝座塔、石翁仲等图片）、学习任务单、ipad/手机（使用豆包AI）、彩色铅笔、笔记本。 数字资源：法海寺壁画数字化展厅片段、北京石刻艺术博物馆VR资源、豆包AI问答助手。 环境布置：“美术遗产守护人事务所”背景板、各小组分配遗产调查档案袋、模拟“文物修复工作室”一角（展示传统工具拓包、鬃刷、沥粉袋等）。 📋 探究学习表（环节一出示）：【壁画深度观察卡】 壁画元素 细节特征描述 使用的技法/工艺 给你的美感体验 水月观音薄纱 纱上六棱花，每花48根金线 沥粉贴金、细描 轻盈华丽，超凡脱俗 金毛犼、善财童子 神态生动，衣纹流畅 铁线描、重彩 庄严而又亲切 📋 探究学习表（环节二出示）：【石刻艺术“辨雕”卡】 石刻作品 雕刻技法（阴线/阳线/浅浮雕/高浮雕/圆雕） 视觉感受 历史故事/功能推测 朱雀石板（北朝） 浅浮雕 古拙质朴，线条简洁 墓葬装饰，象征方位 石翁仲（元） 圆雕 浑厚饱满，手部精细 陵墓神道武将，守护灵柩 📋 探究学习表（环节三出示）：【美术遗产价值评估表】 遗产名称 艺术价值 历史价值 科学/工艺价值 亟待保护的理由 法海寺壁画 明代工笔重彩巅峰，金碧辉煌 反映明代佛教文化与宫廷画师技艺 矿物颜料、沥粉贴金工艺 自然风化、游客影响，需数字化保存 5、教学过程（课时1） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标与评价任务 🏺 情境触发·遗产密令 （课程导入） 学生抽取“守护人密信”：法海寺壁画出现颜料剥落，急需小小守护人了解其前世今生。观看短视频《法海寺壁画之绝美》，迅速进入“美术遗产侦探”角色，分享自己对壁画的初步感受。 教师扮演“遗产保护中心特派员”：展示一则数字新闻“法海寺壁画面临微环境挑战”，引出问题：“如果不了解它，我们就无法真正保护它。今天我们一起走进身边的美术遗产，学习如何解读并守护它们。”营造紧迫感与使命感。 目标1、3；评价：能表达初始观感并产生探究兴趣。 🔍 环节一：壁上丹青·窥见神韵 1. 观看教师提供的高清壁画局部（水月观音、普贤菩萨等），完成《壁画深度观察卡》，小组内讨论“最惊叹的细节”。 2. 借助豆包AI提问：“法海寺壁画为什么历经五百多年颜色依然鲜艳？”获取矿物颜料知识，记录关键信息。 教师系统讲解法海寺壁画历史背景（明代宫廷画师绘制）、沥粉贴金工艺步骤及“晕染”“烘托”技法。播放30秒沥粉工艺模拟视频。现场展示沥粉袋实物，演示金线凸起效果。 📌 AI互动：邀请学生用豆包查询“水月观音薄纱上金线的绘制秘密”，即时分享AI答案，拓展知识。 目标1、2；评价：观察卡填写细致，能准确指出沥粉贴金特征。 ⛰️ 环节二：石语千秋·刻镂风华 小组合作分析北京石刻艺术博物馆的图片素材（雕百子图石洗、真觉寺塔、石翁仲），完成《石刻艺术“辨雕”卡》，区分不同雕刻技法的视觉效果。每组派代表陈述。 教师解析阴线雕、阳线雕、高浮雕、圆雕的区别，以石翁仲为例阐释神道石刻的礼制内涵。引导学生思考“古代工匠如何用坚硬的石头表达柔软情感？”展示学生拓片作品激发兴趣。 目标1、2；评价：能准确判断三种以上石刻技法并说出文化功能。 📌 环节三：遗产档案·价值思辨 每组选择一个美术遗产（法海寺壁画或某石刻文物），合作完成《美术遗产价值评估表》，从艺术、历史、科学三方面分析价值，并提出一条保护建议。 巡回指导，引导学生联系现实：正阳门地铁绕行、圆明园保护等案例，强化遗产保护的艰难与意义。汇总各组观点，张贴于“守护人成果墙”。 目标2、3；评价：价值评估全面合理，保护建议具体可行。 💬 文化思辨·原貌保护还是复刻创新？ 辩题：“对于风化严重的美术遗产，应该严格维持原状（修旧如旧）还是可以用现代技术复刻甚至再创作？”正反方陈述观点，举例说明。 组织小型辩论，引导总结：保护原真性是核心，数字化记录、文创开发是辅助传承的手段，两者并不矛盾。强调“最好的保护是让遗产活在当下”。 文化理解；评价：能形成辩证思维，尊重多元立场。 ✨ 小结与延伸 分享本课收获，完善档案卡；预习下节课传统工艺实践，准备废旧纸盒、丙烯颜料等材料。 总结遗产不只是文物，更是先民智慧结晶；下节课亲自体验沥粉贴金或传拓，成为小小守艺人。 目标3；展望后续实践。 6、板书设计（课时1） 📌 走进身边的美术遗产 一、法海寺壁画 · 明代壁画典范 └ 沥粉贴金｜重彩晕染｜“金碧辉煌”的浮雕感 二、石刻艺术 · 凝固的史书 └ 浅浮雕/高浮雕/圆雕 → 神道石翁仲/朱雀石板 三、遗产价值: 艺术+历史+科学 → 保护责任，人人有责 7、作业设计（课时1） 基础作业：完善本组的“美术遗产档案卡”，绘制一幅法海寺壁画线描摹本（A4大小，重点临摹局部，如水月观音衣纹）。 拓展作业：与家人走访本地一处美术遗产（如胡同里的老石碑、文物点），拍摄照片并用豆包AI了解其背景，下节课分享。 🖌️ 课时2：匠心传习·手作千年 —— 体验沥粉贴金与传拓技艺 课题 我是非遗传承人——传统工艺体验与创意表达 课型 学科实践活动课（传统工艺+创作） 1、学习者分析 经过第一课时，学生对美术遗产的艺术价值有了深层认同，渴望亲手触摸传统技艺。八年级学生动手能力强，喜欢体验式学习。需要教师提供安全、步骤清晰的实践指导，并结合现代材料进行简化（如用丙烯+白乳胶模拟沥粉）。同时通过AI辅助纠错，提高成功率，增强传承信心。 2、学习目标确定 1. 了解传拓和沥粉贴金的基本流程，能运用简易材料完成一张拓片或一幅沥粉装饰画，体验传统工匠精神（艺术表现）。 2. 在创作过程中融合传统纹样（如壁画花卉、石雕纹饰），完成一件具有传统美学特征的现代作品，并能阐述设计中的传承意图（创意实践）。 3. 通过“守艺人之旅”分享，感悟非遗保护的不易，主动担任“美术遗产宣传志愿者”。 3、学习重点难点 重点：掌握沥粉勾线或传拓的基础步骤，完成一件工艺作品。难点：控制沥粉的浓稠度，或拓印时墨色均匀；作品能体现遗产元素的美感。 4、教学资源及环境准备 材料工具：沥粉膏（白乳胶+立德粉+少许丙烯）、锥形袋、金银丙烯颜料、卡纸、宣纸、拓包、棕刷、墨汁、白芨水、仿古砖雕模型或瓦当（用于拓印）、湿毛巾等。 数字资源：传拓步骤微视频、豆包AI实时指导与反馈、传统工艺传承人采访片段。 环境布置：分成“传拓工坊”与“沥粉画坊”两个操作区；展示教师范作；播放古琴背景音乐。 📋 探究学习表（环节一出示）：【工艺体验记录卡】 工艺名称 关键步骤 我的操作心得 遇到的困难与解决办法 传拓技艺 上纸→砸字口→上墨→揭纸 纸要湿透但不能破，墨要由浅入深 拓包墨量控制，同学互助调节 沥粉贴金模拟 装沥粉袋→勾线→等待半干→贴金/银粉 线条流畅需均匀用力 粉线粗细不均，慢速练习 📋 探究学习表（环节二出示）：【创作构思单】 灵感来源（遗产元素） 选用工艺 画面内容简述 想要传递的情怀 法海寺莲花/水月观音披帛纹样 沥粉贴金 绘制一朵中轴线莲花，象征高洁 传统艺术生生不息 📋 探究学习表（环节三出示）：【守护人宣言卡】 姓名 作品名称 我想对美术遗产说的一句话 我的守护行动承诺 示例：李思源 石语·拓片瓦当 千年纹样在我手中复现，自豪且珍惜 每月向同学介绍一处身边古迹 5、教学过程（课时2） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标与评价任务 🎋 情境唤醒·守艺登场 （课程导入） 回顾上节课法海寺壁画震撼细节，展示自己临摹的线描作业。聆听教师介绍“非遗体验官”身份，明确本课目标：亲手复刻古代工匠的技艺。 教师手持拓包和沥粉袋，提问：“想知道壁画上凸起的金线如何制作吗？想知道古人如何复印碑刻吗？”瞬间点燃好奇心。播放30秒工匠传拓纪实，引出“再小的手艺，都是文明的火种”。 激发实践动机；评价：积极参与讨论，表达急切学习意愿。 🧰 环节一：技艺研习·双轨工坊 学生根据兴趣选择“传拓工坊”或“沥粉工坊”，观看教师演示，阅读步骤图，小组协作填写《工艺体验记录卡》，同步尝试制作。遇到问题借助豆包AI检索解决（例如“拓包拍墨不均匀怎么办”）。 教师分两组轮换示范： 传拓组：上纸、刷白芨水、用打刷敲字口，拓包蘸墨从淡到深。 沥粉组：示范装袋、控制力度勾线，干后涂金粉。 📌 AI赋能：学生用豆包AI描述遇到的问题，获取实时技巧，教师补充。 强调安全卫生，鼓励反复练习。 目标1；评价：能完成基础步骤，记录卡填写认真，初步成品合格。 🎨 环节二：古意新作·创意融合 结合本组工艺，设计一件融合美术遗产元素的创作：传拓组可拓印自己雕刻的石膏版（简化版）或古代瓦当纹样，沥粉组绘制中轴线吉祥纹样或法海寺花卉。完成《创作构思单》并着手装饰。 巡回辅导创意转化，引导学生利用沥粉线条模仿壁画“铁线描”；鼓励传拓作品加设淡彩背景，突出古韵。展示优秀半成品，强调传统工艺在现代生活中的应用（如装饰画、书签等）。 目标2；评价：作品能明显体现遗产元素，构思单完整，工艺应用合理。 🏆 环节三：守护人展览·故事分享 将完成的传拓作品/沥粉画陈列在“守艺长廊”，每位同学填写《守护人宣言卡》并粘贴在作品旁。小组内轮流讲述作品背后的遗产故事，选代表向全班介绍。 组织“遗产守护人微展览”，邀请学生用豆包AI生成一份展览前言（教师投屏）。教师点评亮点，颁发“匠心传承奖”“创意应用奖”等贴纸，强化成就感。同时引导学生理解“每一次创作都是对遗产的致敬”。 目标2、3；评价：宣言卡有真情实感，作品展示有条理，互评积极。 💬 文化思辨·“守旧”与“创新”的边界 讨论“利用传统工艺制作现代文创，会不会使技艺‘变味’？我们应严格复制古法还是适当简化创新？”正反方辩论。结合实际，分享看法。 引导学生总结：关键是要尊重核心技艺和审美精神，创新是为了让更多年轻人爱上遗产。例举故宫文创的成功经验，鼓励学生在后续第10课继续宣传实践。 文化理解；评价：能提出辩证观点，形成正确的传承观。 🌱 情感升华·责任的传递 全体起立，齐读“守护人誓言”：“我愿以双手触摸历史，用心灵守护文脉，让身边的美术遗产薪火相传！”并写下自己接下来一周的宣传小行动（拍照打卡、画小报等）。 教师总结：从欣赏到体验，从体验到创作，你们已经成为美术遗产的传承新生力量。下节课我们将学习如何宣传遗产，让更多人行动起来。播放公益宣传片《传承》片段，结束课堂。 目标3；情感态度升华，内化责任。 6、板书设计（课时2） 🧰 传统工艺体验工作坊 一、传拓技艺流程：清碑→上纸→砸字口→上墨→揭纸 二、沥粉贴金流程：调沥粉→装袋→勾线→半干贴金 三、创作心法：取法传统，创新融入生活 🌟 守护人誓言：让遗产“活”在我们手中 7、作业设计（课时2） 基础作业：完善今日创作作品（可装裱或拍成电子照片），撰写200字左右的“工艺体验手记”，记录学习心得。 拓展作业：以小组为单位，筹备“身边的美术遗产”宣传海报或短视频脚本，为第10课做素材准备。 七、教学反思 ✨ 本次教学设计紧扣“责任担当”单元主旨，以“遗产守护人”大情境深度唤醒学生共情，两课时从感知到实践螺旋递进。任务驱动与问题链有效促进学生探究，豆包AI互动既解决了传统工艺实践中的即时困惑，又拓展了壁画色彩的科学知识，课堂参与度很高。 📝 实践亮点：沥粉贴金和传拓虽简化但保留了精髓，学生作品惊喜频出，同时通过文化思辨加深了遗产保护辩证思维。改进方向：第二课时时间略紧张，可将传拓与沥粉分两节课进行专项体验；材料准备需提前分组测试沥粉膏流动性。整体实现了“以美育人、以技传情”，学生真正成为家乡遗产的传承讲述者。 学科网（北京）股份有限公司 $