精品解析：安徽合肥市部分学校2025-2026学年七年级下学期语文期末考试考前最后一卷

安徽省合肥市部分学校2025-2026学年七下语文期末考试考前最后一卷【考试卷】 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共8页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 阅读是一场跨越时空的对话，我们在字里行间与先贤共鸣，在平仄韵律中丰盈内心。下面是七年级（1）班语文课上，李老师与同学们围绕“阅读与成长”展开的一段对话。请根据语境，在横线上填写相应的古诗文名句。 李老师：同学们，阅读不仅是获取知识，更是与作者进行心灵的对话。比如读杜甫的《望岳》，我们仿佛随诗人一同攀登，感受到了他“_____，_____”的雄心壮志与俯视一切的豪迈。 小明：老师，我觉得阅读还能帮我们汲取智慧。就像读王安石的《登飞来峰》，它告诉我们“_____，_____”的深刻哲理，让我们学会在逆境中不被眼前的困难与假象所迷惑。 李老师：说得太好了！阅读也能让我们在人生起伏中找到方向。比如陆游的《游山西村》，当陷入困境时，总能从“_____，_____”中重燃希望，迎来转机。 小红：老师，阅读还能涵养我们的品格。我特别喜欢周敦颐的《爱莲说》，向往君子“_____，_____”的高洁操守，在喧嚣中保持内心的纯净。 李老师：没错，阅读更能让我们感悟大爱。就像龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中写道：“_____，_____”，这种无私奉献的精神，让我们懂得了生命的另一种价值。 李老师：看来，大家都在这场阅读对话中收获满满。阅读，让我们在有限的生命里，体验无限的人生。 2. 请阅读下面两个片段，运用积累的知识，完成各题。 片段一： 秋雨打着人们的脸。一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。深秋，一望无际的森林里，树叶全落了。老榆树阴yù地站着，把满身皱纹藏在褐色的苔藓下面。无情的秋天剥去了它们华丽的盛装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。 …… 粘泥真讨厌，在靴子下面不住地吧唧吧唧响。人们在路基旁边疯狂地掘着土，铁锨沉重地撞击着，铁锹碰着石头，发出了咔嚓咔嚓的声音。 寒冷的雨浸透了衣服。雨水冲坏了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。 衣服都湿透了，又重又冷。但是，他们每天一直干到很晚才收工。 节选自《钢铁是怎样炼成的》 片段二： 暴雨中拉车 雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能zhēng眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。 …… 坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。 …… 雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。 节选自《骆驼祥子》 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①苔藓（ ） ②仿佛（ ） ③ 阴yù（ ） ④zhēng（ ）眼 （2）片段二中“因为下落在一个没有公道的世界上”一句中，“公道”一词的含义正确的一项是（ ） A. 公共的道路 B. 公平合理，不偏袒 C. 理所当然，应当如此 D. 公众的道理或舆论 （3）给“片段一”拟一个恰当的小标题。 （4）同样是面对恶劣的自然环境，保尔和祥子的表现却截然不同。请结合名著内容，简要分析造成两人不同命运结局的原因。 3. 班级开展“AI与孝亲敬老，传承家风”专题学习活动，请你参与。 （1）小安同学为活动撰写了一段开场白，请你帮他完善。 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！“百善孝为先”，孝亲敬老是中华民族绵延千年的传统美德。在科技飞速发展的今天，人工智能（AI）正悄然走进我们的生活，也为我们传承家风提供了新的可能。AI可以帮我们记录长辈的音容笑貌，可以提醒我们按时给父母打电话，甚至可以陪伴老人聊天解闷。科技有温度，AI传家风；科技有温度，AI暖人心。让我们借助科技的翅膀，让孝亲敬老的美德在新时代绽放更加璀璨的光芒！ ①请结合开场白中的画线句，再仿写一句，使之构成排比。 ②依据“开场白”拟一条宣传语。 （2）下面是同学们在使用AI工具时搜集到的一则关于“AI与孝亲敬老，传承家风”材料，其中有些错误，请你帮忙修改。 随着科技的不断进步，AI技术在养老领域的应用越来越广泛。AI可以通过智能语音识别，帮助老人解决生活中的难题，比如提醒吃药、播报天气、播放戏曲等。然而，也有人认为，AI再智能，也无法替代亲情的陪伴，因为真正的孝道，需要的是心灵的沟通，而不是冷冰冰的机器。因此，我们既要善用AI，更要常回家看看，让老人感受到实实在在。 ①画横线句有语病，请写出修改后的句子：________________________________ ②画波浪线句的标点符号使用是否正确？请简要说明理由。 （3）活动中，大家对“AI能孝亲敬老吗”展开了辩论。请结合以下材料，补全反方观点。 正方观点：AI能孝亲敬老。AI可以24小时陪伴老人，提醒吃药、监测健康，还能通过视频通话让远方的子女随时了解父母的情况，弥补了子女不在身边的遗憾，是孝亲敬老的好帮手。 反方观点：AI不能真正孝亲敬老。________________________________________ （4）小徽同学发现妈妈最近因为工作忙，对奶奶有些冷淡。小徽同学又不知怎样劝说他妈妈，你能帮他一下吗？把你的“劝说”写出来。要求在100字以内。 二、阅读（55分 ） [一]（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 桂娥姑母 ①桂娥姑母离世已将近两年。岁月越往前走，那些藏在烟火里的过往愈发清晰，心底的思念也越是深重，挥之不去，萦绕心间。 ②桂娥姑母是我的二姑姑，姑姑二字于我而言，从来不只是姑，也是母。这份亲情，既有姑侄之间血脉相连的温情牵挂，更有中国式母亲独有的宽厚悲悯、无私纯粹。 ③生于三十年代“民国”岁月的桂娥姑母，生来便尝尽人间清苦。彼时祖父一心投身革命，入党参军抵抗日寇，奔赴家国大义，无暇顾及家中老小。清贫艰难的日子里，年少的桂娥姑母早早褪去孩童稚气，以瘦弱的身躯日日跟随祖母下地务农，默默分担生活的风霜。苦难岁月未曾磨灭她的心气，反倒练就其独立要强、不屈向上的风骨，这份深入骨髓的坚韧，贯穿她一生。 ④山河换新，新中国成立后，十几岁的姑母不甘庸碌一生，主动入扫盲班勤学苦读，发奋求知，并独自赴县城参加国营工厂招工考试，如愿成为一名产业工人。姑母半生在岗，勤恳踏实、恪尽职守，屡次获评劳动模范。这份不屈勤勉，不单是个人荣光，更是整个家族世代传承的珍贵精神底色。 ⑤姑母入城后不久安家，与姑父相守度日，一同养育三个女儿。虽然日子依然清贫，但姑母的孝心与赤诚从未消减，常常往乡下捎送吃食和各种物资，屡次接爷爷奶奶进城暂住，悉心侍奉，从无怨言。 ⑥而我的整个少年时光，很多温暖与欢愉，皆是桂娥姑母赠予。爷爷奶奶在世时万般疼我，他们离世后，姑母便是世间最疼惜偏爱我的长辈。旧时乡下清苦，我年少瘦小黝黑，营养不良。每逢节庆，姑母不顾路途辛苦，有时坐船，有时骑车，奔波回乡，把贫瘠年月里难得的，诸如苹果、橘子、麦乳精、橘子茶等零食悉数带给我。那些甘甜，温暖了我荒芜的童年。尤其每逢寒暑假，便将我接往城里住上一段时间，让我感受城市的繁华，待到我养得白白胖胖，再送我回乡。 ⑦而今回望当年，方才醒悟，当年姑母一家虽是城里人，姑父也是干部，可那个时代，家家也都不容易、也都不宽裕。居室本就狭小，多一口吃住，无形中平添诸多负担。可姑母向来宽厚慈悲，从不计较得失，只将满腔疼爱毫无保留给予我。 ⑧岁月流转，姑母退休了。一生勤劳成性，向来闲不住的她，便在汽车站旁开了一间小店，售卖水果面包和她亲手烹煮的茶叶蛋。年少在县城求学的我，每每周六周日往返学校，骑车途经小店，总能看见姑母含笑伫立门前，遥遥张望等候。声声乡音唤我小名，伸手将温热茶叶蛋、香甜面包、清凉汽水塞到手中，并捎上一句质朴叮嘱：“小飞，回家路上细铆（小心）点。”这一句轻言叮嘱，即便被数十载光阴冲刷，每每念及，依然有声声回响，暖意长存。 ⑨往后半生，我求学立业、成家建房，人生每一处关口，姑母始终默默挂念、倾力帮扶。 ⑩姑母的善意从不止于我。她正直温良，风骨柔韧，心怀整个宗族。一生劳碌奔走，为族中晚辈操碎了心。若子侄辈求学择业、成家立身，但凡遇有难处，她总挺身相助，尽心周全、不求回报。一族晚辈，皆蒙受过她的恩泽。她如一位宽厚慈母，撑开臂膀，庇护家族后辈，默默兜底。 ⑪姑母晚年安稳顺遂，女儿孝顺体贴，安居宽宅，安然颐养。我时常登门探望，她见我一般安稳顺遂，眼里满是欣慰。每每辞别，半生不变的依旧是那句带着淳朴乡音的叮嘱：“小飞啊，细铆点。” ⑫然而天意无常，晚年姑母不幸中风，两载光阴里身体日渐衰弱，只能卧床。但凡我回乡出差，必前往探望。俯身轻吻眉眼，闲话日常琐碎。有时携幼儿前去相伴，姑母纵然身体衰败，望见亲人和后辈，眼底依旧慈爱温热。后来渐渐失语，万般疼爱牵挂，尽数藏在温柔眸光之中。 ⑬终是尘缘落幕，两年前的冬天，姑母放下人间万般牵绊，安然离去。送别那一刻，我号啕大哭，千恩万念，再也无从倾诉。 ⑭姑母离去后，我几度入梦与之相见，梦里姑母依然眉眼含笑，慈祥温和，一如往日模样。 ⑮姑母一生温良持家、以德传家、以爱渡人，让后辈永远有根可依，有爱可念。 ⑯“小飞啊，细铆点。” ⑰只是这句话，我再也听不到了…… 选自（《光明文荟》2026-05-11） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇点明姑母离世已近两年，但“那些藏在烟火里的过往愈发清晰”，奠定了全文深沉怀念、温暖感伤的情感基调。 B. 姑母年少时“以瘦弱的身躯日日跟随祖母下地务农”，新中国成立后“主动入扫盲班勤学苦读”，这些经历体现了她独立要强、不屈向上的风骨。 C. 姑母退休后在汽车站旁开小店，售卖水果面包和茶叶蛋，主要是为了补贴家用，减轻姑父和女儿们的经济负担，体现了她的勤劳成性。 D. 文章结尾再次引用“小飞啊，细铆点”这句质朴的叮嘱，与上文形成呼应，以“再也听不到了”作结，言有尽而意无穷，深化了思念之情。 5. 文章多次提到“小飞啊，细铆点”这句叮嘱，请简要分析其在文中的作用。 6. 请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子的表达效果。 7. 文章在回忆姑母时，穿插了“祖父一心投身革命”“姑母入扫盲班”“姑父也是干部”等内容，请简要分析这些内容的作用。 8. 文章结尾写道：“姑母一生温良持家、以德传家、以爱渡人，让后辈永远有根可依，有爱可念。”请结合全文，谈谈你对“有根可依，有爱可念”的理解。 [二]（16分） 【材料一】 从“做题”到“做事”：语文命题的底层逻辑变革 ①在中考语文备考阶段，学生们普遍面临一个核心问题：到底应该把有限的备考时间投入到什么样的题型和技巧上才能获得最大的分数回馈？对此，语文教育专家指出，政治哲学中“事物间是普遍联系的”这一观点在中考语文命题中得到了充分体现。 ②以近年中考作文题为例，题目往往不再局限于单一维度的思考。例如，面对“历久弥新”这类题目，不能只谈创新，还要体现“历久”，即事物在时间淬炼中展现出的价值，这融合了积累与坚持。从这些题目的共性中不难发现，近年的中考真题既有传承，又在不断创新，内容更加丰富多元。只要不局限于作文题目的表面，深入挖掘其底层逻辑，复习就能更有针对性。 ③此外，现代文阅读与古诗文阅读的融合、语用题与阅读题的融合、议论文题目与记叙文题目的融合……题与题之间的界限正在逐渐打破，它们相互交织，构成了一张紧密的知识网。这一现象，正是中考改革的必然走向。 【材料二】 藏在烟火里的语文：从“非连”阅读看生活智慧 ①所谓的“非连续性文本”，在教育界常被称为“实用类文本”，因其对实用性的考察尤为突出。这类文本通常由图表、数据、说明书、新闻片段等多则材料组成，要求考生在读完后能迅速掌握新方法并解决实际问题。 ②例如，在一道典型的非连阅读题中，题干要求考生分析材料中“123”与“甲乙丙”之间的对应关系。这并非简单地在文中寻找答案，而是考察考生深入理解材料和逻辑运用的能力。某省新中考改革后试卷字数增加了三千字，因此掌握高效答题技巧、合理把控时间，成为考生获取高分的关键。 ③语文生活不仅在试卷上，更在街头巷尾。从地铁里的公益广告到超市里的促销海报，从手机里的短视频文案到社区的通知公告，都是“非连续性文本”的变体。能否在30秒内抓住海报的核心卖点？能否在复杂的说明书中快速找到故障排除步骤？这正是语文素养在生活中的真实投射。 【材料三】 AI时代的语文：是“代笔”还是“外脑”？ ①随着人工智能技术的飞速发展，AI写作工具开始进入学生的视野。在“我的语文生活”专题讨论中，关于“AI能否替代语文学习”引发了激烈辩论。 ②正方观点：AI是强大的“外脑”。它可以瞬间提供十种不同的开头方式，帮助打破创作瓶颈；它能快速检索典故，让论证更充实。在信息爆炸时代，学会向AI提问、筛选AI生成的内容，本身就是一种高阶的语文能力。 ③反方观点：AI无法替代“我”的语文生活。语文的核心是“人”的体验与情感。AI可以写出“秋雨打着人们的脸”，但写不出“粘泥在靴子下吧唧吧唧响”时那种切肤的寒冷与沉重。如果将思考的权利让渡给算法，我们的语言将失去温度，沦为冰冷的数据堆砌。真正的语文生活，是像保尔在筑路时那样，在苦难中用文字锻造灵魂，而不是在键盘上生成华丽的空壳。 9. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中考语文命题体现了“事物间是普遍联系的”哲学观点，作文题往往需要融合多个维度进行思考，不能只看表面。 B. “非连续性文本”强调实用性，要求考生具备从多则材料中迅速提取信息、理清逻辑并解决实际问题的能力。 C. 随着试卷字数增加，单纯依靠传统的精读慢练已难以适应新中考，掌握高效答题技巧和合理把控时间变得至关重要。 D. 材料三中的正方认为AI可以完全替代人类的语文学习，因为AI在提供素材、打破瓶颈和逻辑论证上具有绝对优势。 10. 结合材料一和材料二，简要分析当前中考语文命题发生了怎样的变革，并谈谈这种变革对考生提出了哪些新要求。 11. 材料三在探讨“AI能否替代语文学习”时，反方观点运用了哪种论证方法？请简要分析其表达效果。 12. 结合三则材料，简要概括在“AI时代”我们应如何构建健康的“语文生活”。 [三]（16分） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《梦溪笔谈·活板》） 【乙】 治平元年，常州日禺时，天有大声如雷，乃一大星，几如月，见于东南。少时而又震一声，移著西南。又一震而坠在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中有一窍如杯大，极深。下视之星在其中荧荧然。良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。 （节选自沈括《梦溪笔谈·陨石》） 13. 下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 瞬息可就 （就：完成） B. 殊不沾污 （殊：特殊） C. 是时火息 （是：这） D. 发其窍 （发：挖掘） 14. 用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 下 视 之 星 在 其 中 荧 荧 然 15. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）有奇字素无备者，旋刻之。 （2）少时而又震一声，移著西南。 16. 甲乙两文均选自《梦溪笔谈》，但说明/描写的侧重点不同。请结合内容简要分析沈括在两文中体现出的科学精神。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 材料一： 孔子在《论语》中言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文学习的道路上，从被动接受到主动热爱，再到沉浸其中、以此为乐，是语文素养提升的极高境界。 材料二： 有学者指出，语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 材料三： 在数智化时代，人工智能（AI）写作工具开始进入学生的视野。有人担忧，过度依赖AI会让学生丧失独立思考与情感表达的能力，使语言失去温度；也有人认为，善用AI作为“外脑”，能帮助学生打破创作瓶颈，学会在信息洪流中筛选与思辨，这本身就是一种高阶的语文能力。 以上材料引发了你对“我的语文学习”怎样的联想和思考？请结合自身的经历与感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽省合肥市部分学校2025-2026学年七下语文期末考试考前最后一卷【考试卷】 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共8页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 阅读是一场跨越时空的对话，我们在字里行间与先贤共鸣，在平仄韵律中丰盈内心。下面是七年级（1）班语文课上，李老师与同学们围绕“阅读与成长”展开的一段对话。请根据语境，在横线上填写相应的古诗文名句。 李老师：同学们，阅读不仅是获取知识，更是与作者进行心灵的对话。比如读杜甫的《望岳》，我们仿佛随诗人一同攀登，感受到了他“_____，_____”的雄心壮志与俯视一切的豪迈。 小明：老师，我觉得阅读还能帮我们汲取智慧。就像读王安石的《登飞来峰》，它告诉我们“_____，_____”的深刻哲理，让我们学会在逆境中不被眼前的困难与假象所迷惑。 李老师：说得太好了！阅读也能让我们在人生起伏中找到方向。比如陆游的《游山西村》，当陷入困境时，总能从“_____，_____”中重燃希望，迎来转机。 小红：老师，阅读还能涵养我们的品格。我特别喜欢周敦颐的《爱莲说》，向往君子“_____，_____”的高洁操守，在喧嚣中保持内心的纯净。 李老师：没错，阅读更能让我们感悟大爱。就像龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中写道：“_____，_____”，这种无私奉献的精神，让我们懂得了生命的另一种价值。 李老师：看来，大家都在这场阅读对话中收获满满。阅读，让我们在有限的生命里，体验无限的人生。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 不畏浮云遮望眼 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 出淤泥而不染 ⑧. 濯清涟而不妖 ⑨. 落红不是无情物 ⑩. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“凌、遮、缘、淤、濯、作”等字词的写法。 2. 请阅读下面两个片段，运用积累的知识，完成各题。 片段一： 秋雨打着人们的脸。一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。深秋，一望无际的森林里，树叶全落了。老榆树阴yù地站着，把满身皱纹藏在褐色的苔藓下面。无情的秋天剥去了它们华丽的盛装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。 …… 粘泥真讨厌，在靴子下面不住地吧唧吧唧响。人们在路基旁边疯狂地掘着土，铁锨沉重地撞击着，铁锹碰着石头，发出了咔嚓咔嚓的声音。 寒冷的雨浸透了衣服。雨水冲坏了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。 衣服都湿透了，又重又冷。但是，他们每天一直干到很晚才收工。 节选自《钢铁是怎样炼成的》 片段二： 暴雨中拉车 雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能zhēng眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。 …… 坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。 …… 雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。 节选自《骆驼祥子》 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①苔藓（ ） ②仿佛（ ） ③ 阴yù（ ） ④zhēng（ ）眼 （2）片段二中“因为下落在一个没有公道的世界上”一句中，“公道”一词的含义正确的一项是（ ） A. 公共的道路 B. 公平合理，不偏袒 C. 理所当然，应当如此 D. 公众的道理或舆论 （3）给“片段一”拟一个恰当的小标题。 （4）同样是面对恶劣的自然环境，保尔和祥子的表现却截然不同。请结合名著内容，简要分析造成两人不同命运结局的原因。 【答案】（1） ①. xiǎn ②. fú ③. 郁 ④. 睁 （2）B （3）秋雨中筑路 （4）①个人信念与性格不同：保尔拥有坚定的共产主义信仰和钢铁般的意志，将个人命运与国家、人民的利益相连，在苦难中主动抗争；祥子的理想仅限于“买一辆自己的车”，缺乏精神支柱，在多次打击后逐渐失去斗志，变得软弱认命。 ②社会环境不同：保尔生活在苏联革命与建设时期，有革命集体的支持和导师的指引，社会给予他希望；祥子生活在军阀混战、阶级压迫严重的旧中国，底层劳动者孤军奋战，黑暗的社会环境最终吞噬了他。 【解析】 【2题详解】 注意“藓”的读音和“睁”的字形。 【3题详解】 这段话描写了祥子在暴雨中拼命拉车，而坐车人却冷漠无情、毫无怜悯之心的场景。作者借“雨”这一自然现象发表议论：雨本身是无差别地落下，但在人类社会里，底层劳动者承受巨大的痛苦，富人和权势者却可以安坐车中，这反映了当时社会制度的残酷与不公，句中“没有公道”指社会缺少公平正义。 A.这是“公”和“道”两个字的字面意思拼接，属于望文生义； B.文中的“没有公道”指的是社会缺乏公平正义，弱者被压榨，强者肆无忌惮，符合“公平合理，不偏袒”的含义； C.侧重于事情发生的合理性（应该这样），不符合文中对社会现状批判的语境； D.侧重于大众的舆论或看法，文中并未涉及舆论层面的描写。 【4题详解】 首先分析“片段二”的小标题的句式结构，“暴雨中拉车”结构为“自然环境（暴雨）+中+核心事件（拉车）”，高度概括了该片段的核心内容。 根据片段一中明确写道“秋雨打着人们的脸”“人们在路基旁边疯狂地掘着土”，由此可提炼出自然环境为“秋雨”，核心事件为“筑路”。 据此拟定标题：参照“暴雨中拉车”的句式结构，将提取的信息组合，即可得出“秋雨中筑路”这一标题。 【5题详解】 首先结合情节明确两人面对恶劣环境的状态：保尔冒雨坚持修路，迎难而上；祥子在暴雨中苦苦挣扎，满是无奈。再从主观、客观两方面分析原因：主观上，保尔拥有远大理想、钢铁般的意志和奉献精神，苦难磨砺了他；祥子只有个人温饱的简单愿望，抗压能力弱，接连受挫后便丧失斗志。客观上，祥子身处剥削压迫底层劳动人民的旧社会，个人努力难以改变命运；保尔投身革命集体，有同伴与理想支撑。 示例：内因方面：保尔的奋斗是“理想主义”的，他有崇高的信仰作为支撑，因此苦难对他而言是“锻造之剑”；祥子的奋斗是“个人主义”的，他的目标仅仅是温饱，一旦希望破灭，他便迅速沦为“个人主义的末路鬼”。 外因方面：保尔身处一个正在崛起的新社会，集体主义给了他力量；而祥子身处“吃人”的旧社会，无论他如何像骆驼一样吃苦耐劳，都无法冲破阶级压迫的罗网，最终被社会同化、吞噬。 3. 班级开展“AI与孝亲敬老，传承家风”专题学习活动，请你参与。 （1）小安同学为活动撰写了一段开场白，请你帮他完善。 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！“百善孝为先”，孝亲敬老是中华民族绵延千年的传统美德。在科技飞速发展的今天，人工智能（AI）正悄然走进我们的生活，也为我们传承家风提供了新的可能。AI可以帮我们记录长辈的音容笑貌，可以提醒我们按时给父母打电话，甚至可以陪伴老人聊天解闷。科技有温度，AI传家风；科技有温度，AI暖人心。让我们借助科技的翅膀，让孝亲敬老的美德在新时代绽放更加璀璨的光芒！ ①请结合开场白中的画线句，再仿写一句，使之构成排比。 ②依据“开场白”拟一条宣传语。 （2）下面是同学们在使用AI工具时搜集到的一则关于“AI与孝亲敬老，传承家风”材料，其中有些错误，请你帮忙修改。 随着科技的不断进步，AI技术在养老领域的应用越来越广泛。AI可以通过智能语音识别，帮助老人解决生活中的难题，比如提醒吃药、播报天气、播放戏曲等。然而，也有人认为，AI再智能，也无法替代亲情的陪伴，因为真正的孝道，需要的是心灵的沟通，而不是冷冰冰的机器。因此，我们既要善用AI，更要常回家看看，让老人感受到实实在在。 ①画横线句有语病，请写出修改后的句子：________________________________ ②画波浪线句的标点符号使用是否正确？请简要说明理由。 （3）活动中，大家对“AI能孝亲敬老吗”展开了辩论。请结合以下材料，补全反方观点。 正方观点：AI能孝亲敬老。AI可以24小时陪伴老人，提醒吃药、监测健康，还能通过视频通话让远方的子女随时了解父母的情况，弥补了子女不在身边的遗憾，是孝亲敬老的好帮手。 反方观点：AI不能真正孝亲敬老。________________________________________ （4）小徽同学发现妈妈最近因为工作忙，对奶奶有些冷淡。小徽同学又不知怎样劝说他妈妈，你能帮他一下吗？把你的“劝说”写出来。要求在100字以内。 【答案】（1）①示例：科技有温度，AI传美德。 ②示例：AI助力孝亲敬老，科技传承优良家风 （2）①我们既要善用AI，更要常回家看看，让老人感受到实实在在的温暖。 ②正确。句中“提醒吃药”“播报天气”“播放戏曲”是三个并列的短语，中间使用顿号进行停顿。 （3）示例：AI再智能也只是冰冷的机器，无法给予老人真正的情感慰藉和亲情陪伴，而孝亲敬老的核心是心灵的沟通与情感的交流，这是AI永远无法替代的。 （4）示例：妈妈，奶奶年纪大了，她最需要的不是物质上的满足，而是我们的陪伴和关心。您平时对奶奶的照顾，我都看在眼里，您是我的榜样，将来我也要像您孝敬奶奶一样孝敬您。让我们一起多陪陪奶奶吧，让她感受到家的温暖！ 【解析】 【小问1详解】 ①画线句结构为“科技有温度，AI+动宾短语”，且内容围绕“AI与孝亲敬老”展开。仿写时需保持句式一致，紧扣科技、AI、孝老、家风这些要素创作。可从传承文化、慰藉情感、维系亲情等角度组织语言，如“承孝道”“慰孤怀”“扬家风”等角度作答。 示例：科技有温度，AI护暮年。 ②开场白围绕孝亲敬老的传统美德、人工智能助力传承家风展开，语言亲切活泼，面向全体师生。宣传语要简洁凝练，结合开场白内容紧扣科技、AI、孝亲、家风几个关键词创作，可提出倡议如“拥抱智能科技，共传孝老家风”，可宣扬价值如“巧用智能助敬老，传承家风润人心”，可从号召呼吁“携手拥抱新科技，同心践行孝老情”，可点明科技的意义如“科技添暖意，孝善伴同行”等。 示例：以智能助敬老，以孝心传家风。 【小问2详解】 ①原句成分残缺，“感受到实实在在”缺少宾语中心语，修改时补充合适的名词即可，如“温暖”“关怀”“温情”等。 ②句中“提醒吃药”“播报天气”“播放戏曲”是一组并列的动宾短语，属于句内列举，并列的简短短语之间使用顿号分隔。 【小问3详解】 正方列举了AI能做的具体事例，反方可抓住AI无法实现深度情感陪伴这一关键点展开表述。情感来说，AI没法捕捉老人细微的情绪低落，不能像子女一样共情老人的怀旧心绪；传统孝道讲究侍奉左右、近身尽孝，AI只能做事，无法实现贴身侍奉、承欢膝下的传统孝礼；老人渴望的是家族血脉亲情的环绕，AI的互动是程序化设定，给不了家人团聚的归属感；面对老人突发的情绪崩溃、身体不适，AI只能机械预警，做不到子女灵活贴心的临场照料与安抚；AI无法和老人共忆家族往事、分享生活成长点滴，没法产生亲情专属的回忆共鸣。据此分析，言之成理即可。 示例：AI只能机械性完成事情，却无法感知老人细腻的情绪波动。孝亲敬老最珍贵的言传身教与亲情共鸣，是程序化的AI永远复刻不了的。 【小问4详解】 作答时注意以礼貌称呼开篇，先体察对方处境，再结合情理委婉劝说，如从言传身教角度希望妈妈给自己做好榜样，从温情角度提出三代人的互动最有烟火气，一家人热热闹闹才是团圆。还可提出具体建议，如希望妈妈忙完工作多和奶奶唠唠日常小事，细碎的陪伴也格外珍贵。注意语气平和，符合日常交流的语境与人物身份。 示例：妈妈，我知道您工作繁忙很辛苦，回到家只想休息。身体是第一位的，但奶奶也特别盼着和您相处。您抽空多陪她唠唠家常吧，我也要学着您孝顺的样子，有您的榜样，我以后也会好好对您的。 二、阅读（55分 ） [一]（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 桂娥姑母 ①桂娥姑母离世已将近两年。岁月越往前走，那些藏在烟火里的过往愈发清晰，心底的思念也越是深重，挥之不去，萦绕心间。 ②桂娥姑母是我的二姑姑，姑姑二字于我而言，从来不只是姑，也是母。这份亲情，既有姑侄之间血脉相连的温情牵挂，更有中国式母亲独有的宽厚悲悯、无私纯粹。 ③生于三十年代“民国”岁月的桂娥姑母，生来便尝尽人间清苦。彼时祖父一心投身革命，入党参军抵抗日寇，奔赴家国大义，无暇顾及家中老小。清贫艰难的日子里，年少的桂娥姑母早早褪去孩童稚气，以瘦弱的身躯日日跟随祖母下地务农，默默分担生活的风霜。苦难岁月未曾磨灭她的心气，反倒练就其独立要强、不屈向上的风骨，这份深入骨髓的坚韧，贯穿她一生。 ④山河换新，新中国成立后，十几岁的姑母不甘庸碌一生，主动入扫盲班勤学苦读，发奋求知，并独自赴县城参加国营工厂招工考试，如愿成为一名产业工人。姑母半生在岗，勤恳踏实、恪尽职守，屡次获评劳动模范。这份不屈勤勉，不单是个人荣光，更是整个家族世代传承的珍贵精神底色。 ⑤姑母入城后不久安家，与姑父相守度日，一同养育三个女儿。虽然日子依然清贫，但姑母的孝心与赤诚从未消减，常常往乡下捎送吃食和各种物资，屡次接爷爷奶奶进城暂住，悉心侍奉，从无怨言。 ⑥而我的整个少年时光，很多温暖与欢愉，皆是桂娥姑母赠予。爷爷奶奶在世时万般疼我，他们离世后，姑母便是世间最疼惜偏爱我的长辈。旧时乡下清苦，我年少瘦小黝黑，营养不良。每逢节庆，姑母不顾路途辛苦，有时坐船，有时骑车，奔波回乡，把贫瘠年月里难得的，诸如苹果、橘子、麦乳精、橘子茶等零食悉数带给我。那些甘甜，温暖了我荒芜的童年。尤其每逢寒暑假，便将我接往城里住上一段时间，让我感受城市的繁华，待到我养得白白胖胖，再送我回乡。 ⑦而今回望当年，方才醒悟，当年姑母一家虽是城里人，姑父也是干部，可那个时代，家家也都不容易、也都不宽裕。居室本就狭小，多一口吃住，无形中平添诸多负担。可姑母向来宽厚慈悲，从不计较得失，只将满腔疼爱毫无保留给予我。 ⑧岁月流转，姑母退休了。一生勤劳成性，向来闲不住的她，便在汽车站旁开了一间小店，售卖水果面包和她亲手烹煮的茶叶蛋。年少在县城求学的我，每每周六周日往返学校，骑车途经小店，总能看见姑母含笑伫立门前，遥遥张望等候。声声乡音唤我小名，伸手将温热茶叶蛋、香甜面包、清凉汽水塞到手中，并捎上一句质朴叮嘱：“小飞，回家路上细铆（小心）点。”这一句轻言叮嘱，即便被数十载光阴冲刷，每每念及，依然有声声回响，暖意长存。 ⑨往后半生，我求学立业、成家建房，人生每一处关口，姑母始终默默挂念、倾力帮扶。 ⑩姑母的善意从不止于我。她正直温良，风骨柔韧，心怀整个宗族。一生劳碌奔走，为族中晚辈操碎了心。若子侄辈求学择业、成家立身，但凡遇有难处，她总挺身相助，尽心周全、不求回报。一族晚辈，皆蒙受过她的恩泽。她如一位宽厚慈母，撑开臂膀，庇护家族后辈，默默兜底。 ⑪姑母晚年安稳顺遂，女儿孝顺体贴，安居宽宅，安然颐养。我时常登门探望，她见我一般安稳顺遂，眼里满是欣慰。每每辞别，半生不变的依旧是那句带着淳朴乡音的叮嘱：“小飞啊，细铆点。” ⑫然而天意无常，晚年姑母不幸中风，两载光阴里身体日渐衰弱，只能卧床。但凡我回乡出差，必前往探望。俯身轻吻眉眼，闲话日常琐碎。有时携幼儿前去相伴，姑母纵然身体衰败，望见亲人和后辈，眼底依旧慈爱温热。后来渐渐失语，万般疼爱牵挂，尽数藏在温柔眸光之中。 ⑬终是尘缘落幕，两年前的冬天，姑母放下人间万般牵绊，安然离去。送别那一刻，我号啕大哭，千恩万念，再也无从倾诉。 ⑭姑母离去后，我几度入梦与之相见，梦里姑母依然眉眼含笑，慈祥温和，一如往日模样。 ⑮姑母一生温良持家、以德传家、以爱渡人，让后辈永远有根可依，有爱可念。 ⑯“小飞啊，细铆点。” ⑰只是这句话，我再也听不到了…… 选自（《光明文荟》2026-05-11） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇点明姑母离世已近两年，但“那些藏在烟火里的过往愈发清晰”，奠定了全文深沉怀念、温暖感伤的情感基调。 B. 姑母年少时“以瘦弱的身躯日日跟随祖母下地务农”，新中国成立后“主动入扫盲班勤学苦读”，这些经历体现了她独立要强、不屈向上的风骨。 C. 姑母退休后在汽车站旁开小店，售卖水果面包和茶叶蛋，主要是为了补贴家用，减轻姑父和女儿们的经济负担，体现了她的勤劳成性。 D. 文章结尾再次引用“小飞啊，细铆点”这句质朴的叮嘱，与上文形成呼应，以“再也听不到了”作结，言有尽而意无穷，深化了思念之情。 5. 文章多次提到“小飞啊，细铆点”这句叮嘱，请简要分析其在文中的作用。 6. 请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子的表达效果。 7. 文章在回忆姑母时，穿插了“祖父一心投身革命”“姑母入扫盲班”“姑父也是干部”等内容，请简要分析这些内容的作用。 8. 文章结尾写道：“姑母一生温良持家、以德传家、以爱渡人，让后辈永远有根可依，有爱可念。”请结合全文，谈谈你对“有根可依，有爱可念”的理解。 【答案】4. C 5. ①线索作用：这句话贯穿全文，从年少求学时的车站送别，到晚年辞别时的再次叮嘱，再到结尾的深情呼唤，使文章结构严谨，脉络清晰。 ②塑造人物：通过这一句质朴的乡音，生动刻画了姑母宽厚慈爱、细致入微、对晚辈时刻牵挂的中国式母亲形象。 ③情感寄托：这句叮嘱是姑母对“我”无尽疼爱的浓缩，也是“我”对姑母深切怀念的载体，反复出现强化了文章的感染力，深化了“姑母如母”的主题。 6. 运用比喻的修辞手法，将姑母比作“宽厚慈母”，生动形象地写出了姑母对家族晚辈无私、博大、深沉的爱，表达了作者对姑母的崇敬与感激之情。 7. ①交代时代背景，丰富人物形象：写祖父投身革命，解释了姑母年少清苦、早早当家的人生缘由，凸显了她顾全大局、坚韧不拔的性格；写姑母入扫盲班、当劳模，展现了她不甘庸碌、积极进取、勤劳敬业的精神风貌。 ②衬托姑母的宽厚与无私：写姑父是干部、姑母是城里人，但“家家也都不容易、也都不宽裕”，在此背景下姑母仍“从不计较得失”“倾力帮扶”“我”及族中晚辈，更凸显了她不计较个人得失、宽厚慈悲、无私纯粹的高贵品质。 ③深化文章主旨：将个人命运与时代变迁相结合，表明姑母的优秀品质不仅是个人修养，更是那个时代奋斗者精神的缩影，使“以德传家、以爱渡人”的主题更具厚重感和时代意义。 8. ①“有根可依”：指姑母是家族的精神支柱和情感纽带。她正直温良、风骨柔韧，在家族晚辈求学、择业、成家等人生关口“默默兜底”，让后辈在风雨中有所依靠，在迷茫时有所指引，家族的血脉与精神因她而凝聚不散。 ②“有爱可念”：指姑母给予的无私纯粹的爱成为后辈一生的精神财富。无论是少年时的茶叶蛋、面包，还是那句“细铆点”的叮嘱，亦或是她宽厚悲悯的处世态度，都化作温暖的记忆，在姑母离世后依然滋养着后辈的心灵，让思念有处安放，让生命充满力量。 ③这句话高度概括了姑母平凡而伟大的一生，表达了作者对姑母无尽的感激与怀念，也揭示了优良家风对后代成长的深远影响。 【解析】 【导语】这是一篇满含深情的忆亲散文，以细碎烟火日常串起桂娥姑母的一生，将大时代背景揉进个人经历，不刻意煽情，于细节处见品格，把姑母坚韧不屈、宽厚慈爱的普通女性形象刻画得鲜活动人，质朴叮嘱反复晕染，将绵长思念藏进平实文字，淡而有味，动人至深。 【4题详解】 C.根据第⑧段“一生勤劳成性，向来闲不住的她，便在汽车站旁开了一间小店”的内容可知，姑母开店是因为“勤劳成性、闲不住”，且第⑪段提到“姑母晚年安稳顺遂，女儿孝顺体贴，安居宽宅”，说明家境并不困难，开店更多是出于个人习惯和对晚辈的关爱，而非单纯为了经济压力。 【5题详解】 ①在文中第⑧段、第⑪段、第⑯段多次出现，串联起不同时期的回忆片段，成为贯穿全文的重要线索，让文章叙事条理更加清晰。 ②“小飞啊，细铆点”是姑母反复说出的话语，是对人物的语言描写。作者少年求学、往返路途、日常探望等多个生活场景，朴实的话语里满是长辈的牵挂与关爱，直观展现出姑母慈祥温柔、心系晚辈的形象。 ③这句简单的叮嘱承载着数十年的亲情，一次次重复不断放大温暖的回忆，第⑯段“只是这句话，我再也听不到了”，以乐景写哀情，再也听不到这句叮嘱，又增添了惋惜与悲伤，层层递进地强化了作者对姑母深深的思念、感激与不舍，让文章的情感表达更加真挚动人。 【6题详解】 句子将将姑母比作“宽厚慈母”，运用了比喻的修辞手法。姑母不仅用心疼爱“我”，还热心帮助宗族里所有遇到困难的晚辈，不求任何回报。运用比喻的手法，将姑母守护族人的样子具象化，“撑开臂膀”“兜底”是极具力量感的动作，表现了姑母在晚辈遇到困难时挺身而出、承担责任的担当。生动形象地写出她心胸宽广、善良无私、乐于帮扶他人的美好品质。结合第⑩段“一族晚辈，皆蒙受过她的恩泽”可知，这句话是对姑母一生“以德传家、以爱渡人”的高度概括，饱含作者对姑母由衷的敬佩、感激与怀念。 【7题详解】 ①祖父一心为国、无暇顾家，家里生活艰难，年少的姑母只能早早下地劳作分担压力，这就解释了第③段“生来便尝尽人间清苦”提到她童年清苦、早早扛起生活重担的原因，自然能体现出她懂事坚韧、顾全大局的特点；而新中国成立后姑母主动求学、努力工作并成为劳模，又直观表现出她不愿虚度人生、勤奋上进、踏实敬业的追求，这一部分内容也就起到交代时代背景、全方位丰富人物形象的作用。 ②文中提及姑父是干部、姑母定居城里，同时第⑦段“家家也都不容易、也都不宽裕”一句点明那个年代家家户户经济都不宽裕，姑母自家本有生活负担，却依旧不辞辛劳照顾“我”，还主动帮扶族里有困难的晚辈，从不计较个人得失，用普遍清贫的生活现状形成对比衬托，就能突出姑母心地宽厚、无私善良的美好品性。 ③祖父革命、全民扫盲、时代物资匮乏等内容，都带有鲜明的时代特征，把姑母的个人经历和时代发展结合起来，让她身上勤劳、善良、有担当的品质不再只是个人特质，也成为时代奋斗者的共同写照，进一步让文章以德传家、以爱待人的主旨变得更加厚重，具备了更深的时代内涵。 【8题详解】 ①根据第⑩段“心怀整个宗族”和“撑开臂膀，庇护家族后辈，默默兜底”的内容可知，“根”代表家族传承的家风与精神根基，是基础，是依靠，，是家族凝聚力的来源。姑母一生温良勤劳、以德待人、热心助人，用一言一行树立起良好家风，成为后辈做人做事的榜样，让晚辈拥有精神依靠，这就是“有根可依”。 ②根据第⑦段和第⑧段的内容可知，“爱”指代姑母一生付出的温情与善意，她孝顺长辈、疼爱晚辈、帮扶宗族众人，把真挚的爱留给身边每一个人，她离世后，这些温暖的往事与浓厚亲情始终留在后辈心中，成为长久的念想与慰藉，这便是“有爱可念”。 ③整句话总结了姑母平凡又伟大的一生，既赞美了她以德传家、以爱待人的美好品格，表达了作者对姑母无尽的感激与怀念，也点明姑母留下的家风与爱意会一直影响后辈，点明全文主旨，呼应标题和结尾的“以德传家”，升华了文章情感。 [二]（16分） 【材料一】 从“做题”到“做事”：语文命题的底层逻辑变革 ①在中考语文备考阶段，学生们普遍面临一个核心问题：到底应该把有限的备考时间投入到什么样的题型和技巧上才能获得最大的分数回馈？对此，语文教育专家指出，政治哲学中“事物间是普遍联系的”这一观点在中考语文命题中得到了充分体现。 ②以近年中考作文题为例，题目往往不再局限于单一维度的思考。例如，面对“历久弥新”这类题目，不能只谈创新，还要体现“历久”，即事物在时间淬炼中展现出的价值，这融合了积累与坚持。从这些题目的共性中不难发现，近年的中考真题既有传承，又在不断创新，内容更加丰富多元。只要不局限于作文题目的表面，深入挖掘其底层逻辑，复习就能更有针对性。 ③此外，现代文阅读与古诗文阅读的融合、语用题与阅读题的融合、议论文题目与记叙文题目的融合……题与题之间的界限正在逐渐打破，它们相互交织，构成了一张紧密的知识网。这一现象，正是中考改革的必然走向。 【材料二】 藏在烟火里的语文：从“非连”阅读看生活智慧 ①所谓的“非连续性文本”，在教育界常被称为“实用类文本”，因其对实用性的考察尤为突出。这类文本通常由图表、数据、说明书、新闻片段等多则材料组成，要求考生在读完后能迅速掌握新方法并解决实际问题。 ②例如，在一道典型的非连阅读题中，题干要求考生分析材料中“123”与“甲乙丙”之间的对应关系。这并非简单地在文中寻找答案，而是考察考生深入理解材料和逻辑运用的能力。某省新中考改革后试卷字数增加了三千字，因此掌握高效答题技巧、合理把控时间，成为考生获取高分的关键。 ③语文生活不仅在试卷上，更在街头巷尾。从地铁里的公益广告到超市里的促销海报，从手机里的短视频文案到社区的通知公告，都是“非连续性文本”的变体。能否在30秒内抓住海报的核心卖点？能否在复杂的说明书中快速找到故障排除步骤？这正是语文素养在生活中的真实投射。 【材料三】 AI时代的语文：是“代笔”还是“外脑”？ ①随着人工智能技术的飞速发展，AI写作工具开始进入学生的视野。在“我的语文生活”专题讨论中，关于“AI能否替代语文学习”引发了激烈辩论。 ②正方观点：AI是强大的“外脑”。它可以瞬间提供十种不同的开头方式，帮助打破创作瓶颈；它能快速检索典故，让论证更充实。在信息爆炸时代，学会向AI提问、筛选AI生成的内容，本身就是一种高阶的语文能力。 ③反方观点：AI无法替代“我”的语文生活。语文的核心是“人”的体验与情感。AI可以写出“秋雨打着人们的脸”，但写不出“粘泥在靴子下吧唧吧唧响”时那种切肤的寒冷与沉重。如果将思考的权利让渡给算法，我们的语言将失去温度，沦为冰冷的数据堆砌。真正的语文生活，是像保尔在筑路时那样，在苦难中用文字锻造灵魂，而不是在键盘上生成华丽的空壳。 9. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中考语文命题体现了“事物间是普遍联系的”哲学观点，作文题往往需要融合多个维度进行思考，不能只看表面。 B. “非连续性文本”强调实用性，要求考生具备从多则材料中迅速提取信息、理清逻辑并解决实际问题的能力。 C. 随着试卷字数增加，单纯依靠传统的精读慢练已难以适应新中考，掌握高效答题技巧和合理把控时间变得至关重要。 D. 材料三中的正方认为AI可以完全替代人类的语文学习，因为AI在提供素材、打破瓶颈和逻辑论证上具有绝对优势。 10. 结合材料一和材料二，简要分析当前中考语文命题发生了怎样的变革，并谈谈这种变革对考生提出了哪些新要求。 11. 材料三在探讨“AI能否替代语文学习”时，反方观点运用了哪种论证方法？请简要分析其表达效果。 12. 结合三则材料，简要概括在“AI时代”我们应如何构建健康的“语文生活”。 【答案】9. D 10. ①命题变革：中考语文命题正从单一维度的“解题”向多维融合的“做事”转变。题型之间的界限逐渐打破（如现代文与古诗文、语用与阅读的融合），更加注重考查事物间的普遍联系以及解决真实生活问题的实用能力。 ②对考生的新要求：一是要求考生具备全局观，深入挖掘题目背后的底层逻辑，不局限于表面；二是要求考生掌握高效的信息处理技巧，能够在复杂情境中迅速理清逻辑并解决实际问题；三是要求考生合理把控时间，适应试卷字数增加带来的阅读压力。 11. ①举例论证：列举了AI能写出“秋雨打着人们的脸”，却写不出“粘泥在靴子下吧唧吧唧响”的例子，具体真切地证明了AI缺乏人类真实的切肤体验与情感，使抽象的观点变得生动可感。 ②对比论证（或比喻论证）：将AI生成的“华丽的空壳”与保尔在苦难中“用文字锻造灵魂”进行对比（或将AI生成内容比作“空壳”），鲜明地突出了人类语文生活中不可替代的情感温度与精神力量，增强了文章的说服力。 12. ①坚守人文内核：语文的核心是人的体验与情感，要像保尔筑路那样，在真实生活中感知苦难与温暖，用文字锻造灵魂，避免沦为数据的堆砌。 ②善用技术工具：将AI视为“外脑”而非“代笔”，利用其打破创作瓶颈、检索素材，但必须保持独立思考，对生成内容进行筛选与升华。 ③拓展生活外延：打破“做题”思维，将语文能力应用于解决实际问题（如阅读说明书、分析海报），在真实的社会生活中提升逻辑运用与信息处理能力。 【解析】 【导语】这三则材料紧扣当下语文教育的核心变革与时代命题，针对性极强。从中考命题底层逻辑转向，到非连续性文本对接生活语文，再到AI时代语文属性的思辨辩论，层层推进，既回应了一线备考的现实需求，也触及技术浪潮下语文“人文为本”的核心本质，兼具实用性与思想性。 【9题详解】 D.材料三中正方观点是“AI是强大的‘外脑’”“学会向AI提问……本身就是一种高阶的语文能力”，并未声称“完全替代”，且反方观点也明确指出了AI在情感体验上的局限性。 【10题详解】 命题变革： 结合材料一①段中“政治哲学中‘事物间是普遍联系的’这一观点在中考语文命题中得到了充分体现”、材料一③段中“题与题之间的界限正在逐渐打破，它们相互交织，构成了一张紧密的知识网”可知，命题不再局限单一考查维度，各类题型相互融合，注重知识间的关联，实现从单纯“做题”向综合考查转变。 结合材料二①段中“非连续性文本……对实用性的考察尤为突出……要求考生在读完后能迅速掌握新方法并解决实际问题”可知，命题强化实用类文本考查，接轨现实生活，侧重检测考生运用语文知识解决真实问题的能力。 对考生提出的新要求： 结合材料一②段中“只要不局限于作文题目的表面，深入挖掘其底层逻辑，复习就能更有针对性”可知，考生不能停留在题目表层，要学会深挖命题底层逻辑，建立整体思维。 结合材料二②段中“这并非简单地在文中寻找答案，而是考察考生深入理解材料和逻辑运用的能力”可知，考生需提升阅读理解与逻辑分析能力，学会梳理材料关联、解读信息。 结合材料二②段中“某省新中考改革后试卷字数增加了三千字，因此掌握高效答题技巧、合理把控时间，成为考生获取高分的关键”可知，考生要练就高效阅读、答题的能力，学会合理分配时间，适应阅读量增大的变化。 【11题详解】 结合材料三③段中“AI可以写出‘秋雨打着人们的脸’，但写不出‘粘泥在靴子下吧唧吧唧响’时那种切肤的寒冷与沉重”可知，该句运用举例论证，列举具体语句对比的实例，直观展现AI无法拥有人类真实的生活体验与细腻情感，让观点具象易懂，增强说服力。 结合材料三③段中“如果将思考的权利让渡给算法，我们的语言将失去温度，沦为冰冷的数据堆砌……而不是在键盘上生成华丽的空壳”可知，该句运用对比论证和比喻论证，一方面把AI生成的文字比作“华丽的空壳”，形象点明其缺少精神内核；另一方面将AI机械输出内容，和人依托亲身经历、用文字锻造灵魂的语文学习形成对比，鲜明突出语文学习离不开人的情感、思考与精神塑造，有力论证了AI无法替代语文学习的观点。 【12题详解】 结合材料三③段中“语文的核心是‘人’的体验与情感、真正的语文生活，是像保尔在筑路时那样，在苦难中用文字锻造灵魂”可知，我们要立足自身真实生活体验，用心感受生活、抒发真情实感，依托文字塑造精神灵魂，不让语言失去温度。 结合材料三②段中“AI是强大的‘外脑’、学会向AI提问、筛选AI生成的内容，本身就是一种高阶的语文能力”可知，要把AI当作辅助学习的工具，借助它开拓思路、补充素材，同时坚持独立判断，甄别、优化内容，不直接照搬AI成果。 结合材料一③段中“题与题之间的界限正在逐渐打破，它们相互交织，构成了一张紧密的知识网”，结合材料二③段中“语文生活不仅在试卷上，更在街头巷尾”可知，要摆脱单纯“做题”的局限，主动在日常场景中锻炼信息提取、逻辑分析、解决实际问题的能力，让语文融入生活。 [三]（16分） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《梦溪笔谈·活板》） 【乙】 治平元年，常州日禺时，天有大声如雷，乃一大星，几如月，见于东南。少时而又震一声，移著西南。又一震而坠在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中有一窍如杯大，极深。下视之星在其中荧荧然。良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。 （节选自沈括《梦溪笔谈·陨石》） 13. 下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 瞬息可就 （就：完成） B. 殊不沾污 （殊：特殊） C. 是时火息 （是：这） D. 发其窍 （发：挖掘） 14. 用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 下 视 之 星 在 其 中 荧 荧 然 15. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）有奇字素无备者，旋刻之。 （2）少时而又震一声，移著西南。 16. 甲乙两文均选自《梦溪笔谈》，但说明/描写的侧重点不同。请结合内容简要分析沈括在两文中体现出的科学精神。 【答案】13. B 14. 下视之/星在其中/荧荧然 15. （1）有些生僻字平时没有准备（字模）的，就马上（当场）刻出来。 （2）过了一会儿又震响一声，（那颗星）移动到了西南方向。 16. ①实事求是，注重实证：甲文中毕昇通过对比实验，指出木活字“沾水则高下不平，兼与药相粘”的缺点，从而确立胶泥活字的优势；乙文中沈括对陨石坠落的时间、方位、声音、火光、形状、温度等进行细致观察和记录，不迷信传说，坚持实地考证。 ②观察细致，记录严谨：甲文对活字印刷的制字、排版、印刷、拆版等工序说明得条理清晰、数据准确（如“每字有二十余印”）；乙文对陨石从“天有大声”到“坠地”再到“发窍得石”的全过程描写极具画面感且符合物理逻辑（如“犹热”“色如铁”），体现了严谨的科学态度。 【解析】 【导语】这两篇均出自沈括《梦溪笔谈》，是典型的古代纪实性科技笔记：甲文如实记载毕昇活字印刷的完整工艺，是对民间新发明的珍贵记录；乙文细致还原陨石坠落的全过程，是对自然现象的实地观察实录。文风质朴精准，体现了沈括重实证、重实践的科学态度，留存了极具价值的古代史料。 【13题详解】 B.句意为：一点也不会被弄脏。殊，根本、一点也。 【14题详解】 句意为：往下看，星星在洞穴里面，发着微弱的光。“下视之”是动作，“星在其中”是看到的景象，“荧荧然”是对星星状态的形容（微光闪烁的样子）。根据句意和语法结构，应在“之”后和“中”后断开。故正确断句为：下视之/星在其中/荧荧然。 【15题详解】 重点词语： （1）奇字，生僻字；素，平时、向来；旋，随即、马上。 （2）少时，一会儿、片刻；著，着，意为到、至。 【16题详解】 ①根据【甲】文可知，文中通过“不以木为之者……不若燔土”的对比，明确写出木头纹理疏密不均，遇水会高低不平，还容易和药剂粘连、不便取下，以此印证胶泥活字的优越性，这是依靠实际使用、对比试验得出结论，不凭空判断，正是用事实和实践来验证观点，体现出实事求是、重视实证的特点。根据【乙】文可知，通过“日禺时”“移著西南”“深三尺余”等内容，作者完整记录陨石出现的时间、声响、移动方位、坠落地点，还亲自观察火光、洞穴、陨石的温度、外形、色泽与重量，全程依靠亲眼所见、实地查看来记录，没有采信不实传闻或主观猜测，同样是以实地考证为依据，坚守实证精神。 ②根据【甲】文可知，文章按照制字、排版、印刷、备用、拆版的顺序，完整梳理活板印刷全套工序，还用到“每字有二十余印”这类具体数字，细节交代清晰、数据准确，条理十分规整，能看出观察和记录都一丝不苟。根据【乙】文可知，通过“尚热不可近”“色如铁”体现基于事实的描述，而非神话臆想。作者顺着陨石从空中出现、多次响动、变换方位、落地燃烧，到火势熄灭、挖掘出陨石的完整过程依次描写，连陨石依旧发烫、颜色像铁、大小如拳头这类细节都一一记下，内容符合客观实际，逻辑清晰。综合两文在流程、细节、数据、全过程的细致记载，就能总结出观察入微、记录严谨的科学态度。 【点睛】参考译文： 【甲】 宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，一点也不会被弄脏。 【乙】 北宋治平元年，一天太阳西下时，在常州的上空，忽然发出巨响，原来是一颗大星，几乎像月亮一样，在东南方出现。不一会儿又震响了一声，移到西南方去了。又一震响后，星星就落在宜兴县一个姓许的人家的院子里，远处近处的人都看到了，火光明亮照天，许家的篱笆都烧毁了。这时火熄灭了，看地面上有一个像茶杯大小的洞穴，很深。往下看，星星在洞穴里面，发着微弱的光。过了好久，才渐渐暗下来，还热得不能靠近。又过了很长时间，掘开那个洞穴，有三尺多深，才得到一块圆形的石头，还很热，它大小像拳头一样，一头略微尖些，颜色像铁，重量也像铁似的。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 材料一： 孔子在《论语》中言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文学习的道路上，从被动接受到主动热爱，再到沉浸其中、以此为乐，是语文素养提升的极高境界。 材料二： 有学者指出，语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 材料三： 在数智化时代，人工智能（AI）写作工具开始进入学生的视野。有人担忧，过度依赖AI会让学生丧失独立思考与情感表达的能力，使语言失去温度；也有人认为，善用AI作为“外脑”，能帮助学生打破创作瓶颈，学会在信息洪流中筛选与思辨，这本身就是一种高阶的语文能力。 以上材料引发了你对“我的语文学习”怎样的联想和思考？请结合自身的经历与感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】范文 在烟火与代码间，寻语文之本 曾几何时，我的语文学习被简化为试卷上的选择题与背诵默写。我一度以为，熟记答题公式，就掌握了语文的全部密码。直到在生活烟火与时代浪潮中不断体悟，我才恍然明白：真正的语文，从不是冰冷的分数，而是鲜活治愈的生命体验。 语文的底色，是“乐之”的沉浸与热爱。孔子有言：“好之者不如乐之者。”褪去功利的应试心态，我对语文有了全新的认知。我不再将《红楼梦》当作必考篇目，而是沉浸式品读大观园的悲欢离合，读懂“字字看来皆是血”的深情与厚重；秋日黄昏，望见长空落霞，我脱口吟出“落霞与孤鹜齐飞”，邂逅跨越千年的审美共鸣。语文是镌刻在中国人骨子里的浪漫，这份纯粹的热爱，让繁杂的学业有了温柔的精神栖息地。 语文的边界，是生活的广阔与厚重。课堂教学筑牢语文根基，但生活实践才是语文生生不息的源泉。去年寒假，我参与社区非遗文化调研活动。走访老手艺人的过程中，我不仅熟练掌握了调查报告的写作方法，更从匠人布满老茧的双手、质朴真切的乡音讲述里，读懂了坚守与传承的工匠精神。此刻的语文，不再是书本上僵硬的铅字，而是带着烟火与泥土气息的鲜活力量，教会我用心观察世界，用文字记录人间百态。 数智时代，AI写作工具的普及，为语文学习带来了新的思考。AI能瞬息生成辞藻华丽的文章，却复刻不了真实的体悟与情感。它可以写出秋雨萧瑟的景致，却写不出脚下泥泞、秋风刺骨的真切感受。倘若过度依赖算法、让AI替代思考与创作，我们的文字终将失去温度，沦为冰冷的数据堆砌。 科技是助力而非替代，我们可将AI当作整理资料、拓宽思路的“外脑”，但绝不允许它成为我们的“代笔”。真正的语文素养，是独立的思辨能力，是独一无二的生命感悟，是带着个人印记的真情表达。 我的语文之路，是一场终身修行。以热爱为帆，以生活为海，以思辨为桨，在传统与科技交织的时代里，坚守语文本心，书写属于自己的滚烫文字与人生篇章。 【解析】 【详解】一、审题立意。 三则材料围绕当代中学生的语文学习展开，层层递进：先谈语文学习的境界与心态，再讲提升语文素养的传统路径，最后聚焦数智时代下语文学习面对AI工具的矛盾与思考。材料一（内驱力）：强调语文学习的最高境界是“乐”。语文不仅是工具，更是审美与情感的体验。写作时可探讨如何在枯燥的背诵与刷题中寻找文字背后的乐趣；材料二（方法论）：指明了语文学习的广阔边界。语文不仅在课本里，更在“课外大量阅读”的视野中，在“社会生活实践”的烟火气里。写作时可记叙自己通过某次社会实践、某本课外书或某次生活经历获得语文素养提升的故事；材料三（时代思辨）：引入AI时代的现实冲突。语文的核心是“人”的体验与情感，这是算法无法替代的。写作时可探讨在技术浪潮下，如何坚守语文的人文内核，将AI作为工具而非代笔，体现辩证思维。立意方向有很多，如结合材料一和材料二，记叙自己从“做题机器”走向“生活观察者”的转变，论述语文学习应扎根生活、以乐为伴。或结合材料一和材料三，探讨在AI时代，我们既要善用技术拓宽认知边界，更要坚守真实的情感体验与独立思考，不让语言沦为冰冷的数据；或综合三则材料，论述真正的语文学习，是向内探寻精神的丰盈（乐学），向外扎根生活的土壤（实践），并在时代的变局中保持清醒的头脑（思辨）。 二、选材构思。 可以写身边的趣事，如从前害怕文言文，课堂上跟着老师解读典故，课后品读诗词，渐渐沉醉其中；或日常小事，如坚持每日课外阅读，把喜欢的句子摘抄下来，运用于作文中；也可以选取时代小事，如作文构思受阻时借助AI拓展角度，但始终坚持自己落笔，抒发真实想法等。构思上，开头点题：引用“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，引出自己对语文学习的认知，顺带点出当下AI普及的时代背景。中间回忆自身经历，从最初被动听课、应付作业，到慢慢爱上语文，体会“以学为乐”的状态。结合实例，分别简述课堂积累、课外阅读、生活实践如何提升自己的语文能力（各配小事例，简洁不拖沓）。结合亲身经历（比如尝试用AI写作文、查素材），写自己的感悟：不依赖AI，借AI破瓶颈，坚守独立思考与真情。结尾升华主旨：总结语文学习于个人、于文化的意义，表态未来继续以热爱为心、以方法为基、理性拥抱科技。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $