第9课 友好相处 学会合作 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治教学设计聚焦友好相处的沟通技巧与团队合作方法，通过呈现两组校园生活对比场景，引导学生分析成败原因，感知人际与协作重要性，引出“友好相处，学会合作”主题，搭建从认知到实践的学习支架。 特色在于立足中职学情，采用情景角色扮演、小组实战任务等实践教学法，通过解决实训争执、室友矛盾等真实案例，培养学生健全人格中的理性平和与友爱互助，责任意识中的担当精神。助力学生提升沟通协作能力，为教师提供贴合校园与职场的实用教学方案。

《第9课 友好相处 学会合作》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《心理健康与职业生涯》核心课程内容，聚焦中职生人际交往与团队协作两大核心能力。教材立足学生校园生活与未来职场场景，贴合中职生社交困惑，循序渐进讲解友好相处方法、团队合作内涵，衔接心理健康素养与职业核心能力培养，是衔接校园成长与职场发展的关键课程，兼具实用性与指导性。 核心素养目标 掌握人际交往、团队合作的基本方法； 提升沟通共情、化解人际矛盾、团队协作能力； 树立友善包容、互助共赢理念，培养责任与合作意识。 教学重点、难点 重点：掌握友好相处的沟通技巧，理解团队合作的价值与基本方法。 难点：摒弃自我中心心态，灵活运用协作技巧解决人际问题，主动融入团队实现共赢。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情景导入，激趣启思 教师结合中职生真实校园生活，呈现两组对比鲜明的生活场景。第一组场景：班级小组完成实训作业时，同学之间互不沟通、各自为战，有人推诿责任、有人固执己见、不愿配合，最终作业漏洞百出、未能按时完成，全员成绩受到影响，小组氛围压抑。第二组场景：班级参与校园文体比赛、技能竞赛备赛过程中，同学们分工明确、互帮互助，有人主动承担擅长的工作，有人配合弥补短板，遇到分歧耐心沟通、互相包容，最终顺利完成任务、斩获佳绩，全员收获成长与成就感。 展示场景后，教师引导学生自主思考、自由发言，分享两组场景带来的不同感受，对比分析成败的核心原因。同时结合学生发言进行总结梳理，点明核心问题：个人的能力终究有限，校园生活离不开同伴相处，未来职场工作更离不开团队协作。良好的人际交往能力、团队合作能力，是中职生必备的心理健康素养，也是立足职场的核心竞争力。顺势引出本课核心主题——友好相处，学会合作，让学生初步感知本课学习的现实意义与实用价值，激发学生主动学习、主动提升的意愿，为后续新知学习做好铺垫。 （二）新知探究，分层突破 1. 友好相处，搭建和谐人际桥梁 教师结合教材内容，立足中职生日常交往痛点，开展分层新知讲解。首先引导学生认知和谐人际关系的重要价值，对于中职生而言，融洽的同学、同伴关系能够营造轻松愉悦的校园生活氛围，缓解学习与生活压力，助力身心健康成长；能够促进彼此取长补短、互帮互助，提升学习效率与实训能力；更能帮助学生积累人际交往经验，为未来职场人际相处、职场沟通筑牢基础。 随后聚焦学生常见的人际问题，结合学生日常相处中的矛盾冲突，梳理典型问题：自我中心、不懂换位思考、沟通语气生硬、缺乏包容之心、遇事推卸责任、猜忌多疑等。针对以上问题，系统讲解友好相处的核心方法。第一，学会尊重包容，尊重他人的性格差异、生活习惯、观点想法，不随意评判、不盲目攀比，接纳同伴的优缺点，包容相处中的小摩擦、小矛盾。第二，学会换位思考，遇到分歧与冲突时，跳出自我视角，站在对方的立场思考问题，理解他人的难处与想法，减少误解与争执。第三，掌握沟通技巧，与人交流时真诚待人、态度谦和，认真倾听他人表达，不随意打断他人发言，表达自身观点时语气委婉、逻辑清晰，杜绝偏激、冲动的表达方式。第四，学会互助分享，主动关心身边同伴，在同学遇到学习、生活困难时主动伸出援手，乐于分享学习经验、实训技巧，在互帮互助中拉近人际距离，建立真挚的同伴关系。 为深化学生理解，教师结合真实校园案例展开分析，针对“同学之间因小组分工产生争执”“室友因生活习惯不同产生矛盾”“同学之间因误会产生隔阂”等常见案例，引导学生分组讨论解决方法，将所学相处技巧对应到实际问题中，让学生明白友好相处不是一味妥协退让，而是用真诚、尊重、包容、智慧化解人际矛盾，维护健康和谐的人际关系。 2. 学会合作，凝聚团队成长力量 在掌握人际相处技巧的基础上，推进第二模块新知探究，聚焦团队合作的核心内涵与实践方法。教师首先明确团队合作的定义，团队合作是多名个体为实现共同目标，明确分工、相互配合、互帮互助、协同发力的过程，是集体发展、个人成长的重要力量。结合中职专业特色，列举技能实训、岗位模拟、职场工作、团队竞赛等场景，让学生直观感知：无论是校园实训作业、集体活动，还是未来职场岗位工作、项目攻坚，都离不开团队合作。 接着深入讲解团队合作的重要意义。对个人而言，合作能够弥补个人能力短板，借助团队力量突破自身局限，快速提升专业能力、沟通能力、应变能力，在协作中收获成长与自信；对团队而言，合作能够整合个体优势、凝聚集体力量，高效完成单人无法完成的复杂任务，实现整体优于个体之和的效果；对职业发展而言，团队协作是职场核心素养，各行各业都需要具备合作意识、协作能力的从业者，良好的合作能力是职业立足、职业晋升的重要基石。 随后针对中职生团队合作中存在的短板，讲解高效合作的核心要点。一是树立集体目标意识，摒弃个人主义、自我中心的思维，始终以团队共同目标为核心，个人行动服从团队整体安排，不搞个人特例、不拖团队后腿。二是明确分工、各司其职，结合自身特长认领团队任务，认真履职、踏实负责，高质量完成自身分工工作，保障团队整体进度。三是善于配合、互帮互补，团队成员之间主动衔接工作，发现同伴问题及时提醒，遇到困难相互支援，弥补团队短板。四是理性处理团队分歧，团队协作中出现观点差异、意见分歧是正常现象，要摒弃固执己见、抵触对抗的心态，理性沟通、充分交流，择优采纳合理建议，凝聚团队共识。五是勇于担当、甘于奉献，面对团队难题主动迎难而上，不推诿、不逃避，主动承担繁琐、困难的工作，助力团队目标达成。 （三）情景实操，学以致用 为破解教学难点，实现知识向能力的转化，教师设计多元化情景实操活动，让学生在体验中运用技巧、提升能力。首先开展角色扮演活动，设置三组高频真实场景：场景一，小组实训作业中，两名同学因工作思路不同产生争执，僵持不下导致工作停滞；场景二，室友因作息、卫生习惯差异产生矛盾，彼此疏远、互不包容；场景三，团队竞赛备赛中，有同学消极懈怠、推诿任务，影响团队整体进度。 将学生随机分为若干小组，每组抽取场景，组员分工扮演不同角色，还原场景矛盾，结合本节课所学的沟通技巧、相处方法、合作原则，现场演绎矛盾化解、团队协作的完整过程。表演结束后，各小组依次分享解题思路、运用的知识点与实操感悟。教师针对每组表演情况进行精准点评，肯定合理的处理方式，纠正偏激、消极的应对方法，针对性指导学生如何灵活运用换位思考、真诚沟通、包容互助、分工协作的技巧解决实际问题，引导学生明白人际交往与团队合作没有固定模板，需要结合场景灵活调整，坚守真诚、负责、共赢的核心原则。 同时开展小组实战任务，布置贴合专业的简易团队任务，如专业知识点梳理、实训流程汇总、创意方案设计等，要求各小组自主推选负责人、自主分工、自主沟通协作，全程独立完成任务。任务完成后，各小组展示成果，复盘团队合作过程，总结本次合作中的优势与不足，反思自身在相处、协作中的问题，明确后续改进方向。通过沉浸式实操体验，切实帮助学生摒弃自我中心、消极懈怠的不良心态，熟练掌握人际相处与团队协作的实用技巧，真正突破教学难点。 （四）课堂总结，素养升华 教师带领学生全面复盘本节课核心知识，梳理两大核心模块内容：一是友好相处的四大核心技巧，即尊重包容、换位思考、真诚沟通、互助分享；二是团队合作的核心要求，即目标一致、分工负责、互帮互补、理性沟通、勇于担当。同时梳理课堂案例、实操活动中的核心感悟，再次强调，人际交往与团队合作不是单一的技能，更是一种人格素养、职业素养。 对于中职生而言，当下的校园相处、小组合作，是未来职场人际协作的铺垫。良好的相处能力，能让我们收获真挚情谊、营造良好成长环境；优秀的合作能力，能让我们凝聚力量、突破自我、成就团队。教师引导学生反思自身日常行为，正视自己在人际交往、团队协作中的不足，树立主动改变、主动提升的意识。鼓励学生在今后的校园生活、学习实训中，主动践行友好相处、团结协作的理念，摒弃自私、偏激、懈怠、推诿的不良心态，学会包容他人、配合团队、担当责任，在相处中成长，在合作中进步，逐步塑造健全人格，培育职业核心素养，为未来职业发展、人生成长赋能。 （五）课后拓展，巩固延伸 为实现课堂知识的长效落地，教师布置两项实践性课后拓展任务。第一，自我复盘反思任务，学生结合本节课所学内容，复盘自身近期的人际交往、小组合作经历，梳理自身存在的问题，制定专属的改进计划，明确后续与人相处、参与团队工作的具体改进方向，规范自身言行。第二，团队实践任务，以班级小组为单位，共同完成一项班级公益小事、专业小任务或学习互助任务，全程自主沟通、分工协作，完成后撰写小组合作感悟，记录协作过程、收获与反思。通过课后实践，让学生走出课堂，将所学知识运用到真实生活中，持续锤炼人际交往与团队协作能力，真正实现学以致用、知行合一。 本课立足中职生活泼好动、实践性强、社交经验不足、职场认知薄弱的学情，遵循“认知感知—方法习得—实践运用—素养升华”的教学逻辑设计全程教学。以学生日常校园交往、小组合作、职场实训场景为切入点，摒弃枯燥理论灌输，采用案例分析、情景角色扮演、小组探究、实战活动等多元化教学方式。先引导学生发现自身人际交往问题，感知友好相处与合作的重要意义，再系统传授沟通、包容、协作的实用方法。通过层层递进的课堂活动，让学生从被动听讲转为主动参与、主动体验、主动思考，将理论知识转化为可落地的交往、协作能力。最后衔接职场岗位需求，搭建校园生活与职业发展的桥梁，帮助学生塑造健康人际观、团队观，为今后职场协作、职业长远发展筑牢心理与能力基础，落实中职心理健康育人核心目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $