Unit7 Exploring-课时4 Theme Reading（教学设计）2025-2026学年仁爱科普版英语七年级下册

该初中英语教学设计围绕孔子传记阅读，聚焦描述人生阶段、治学态度的词汇及名言学习。通过图片猜人（孔子画像、讲学图）和英文短片激活背景，以时间轴梳理生平、词汇匹配、名言解码为支架，构建“穿越千年的对话”情境。 特色在于文化意识与思维品质的融合，“名言解码”引导学生讨论“知之为知之”等名言并联系学习实际，“智慧树”活动让学生分享学习名言形成可视化成果。任务型与情境教学结合，提升学生文化自信和语言表达能力，为教师提供“教-学-评”一体化设计，助力高效课堂。

《Unit 7 Be a Better Learner!》第 4 课时教案 (Theme Reading: Confucius) 基于课程标准的“教 - 学 - 评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 科普版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 7 Be a Better Learner! Theme Reading: Confucius 课时 课型 第 4 课时 主题阅读与文化课 主题情境 穿越千年的对话：探寻孔子的学习智慧 授课教师 XXX 语篇研读 【What】 本课时是一篇关于中国古代伟大思想家、教育家孔子（Confucius）的人物传记阅读课（Page 8-9）。语篇按时间顺序叙述了孔子从勤奋好学的少年（15 岁立志向学），到青年时期游学齐国痴迷音乐（三月不知肉味），再到中年开办私学、提出“知之为知之，不知为不知”的诚实治学态度，晚年仍坚持“三人行必有我师”的谦逊精神，直至去世的一生。文中穿插了多句著名的孔子名言，如"To know what you know and what you do not know, that is wisdom"和"Review the old knowledge and you will have new ideas"。 【Why】 语言层面：通过阅读人物传记，学生学习并掌握描述人生阶段、职业转变及治学态度的词汇和表达；巩固时间顺序词的使用；理解并运用文中的核心名言。育人层面：深度挖掘中华优秀传统文化，增强文化自信；通过孔子的生平事迹，引导学生领悟“诚实”、“谦逊”、“终身学习”和“温故知新”的学习精神，树立正确的人生观和学习观。 【How】 采用“人物档案法”和“名言解码”策略。首先通过图片预测激活背景知识；接着利用时间轴梳理孔子生平关键事件，构建人物轮廓；然后深入文本，通过匹配练习和语境分析理解核心词汇；最后聚焦名言，结合学生实际生活进行解读和讨论，将古代智慧转化为现代学习动力。 学情分析 八年级学生对孔子有一定的了解，知道他是伟大的教育家，但对其具体的生平事迹、求学经历以及英文表述较为陌生。学生可能听说过“三人行必有我师”等名言，但未必能准确用英语表达或深刻理解其背后的学习哲学。在阅读技能上，学生能够从长文中提取具体时间点和事件，但在概括人物精神品质和理解名言深层含义方面可能存在困难。此外，如何用英语讲述中国故事，传播中国文化，是学生需要提升的重要能力。本节课需搭建语言支架，帮助学生用英语重构孔子的形象，并引导他们将传统智慧应用到当下的学习中。 课标要求 ·能读懂介绍中外名人生的简单传记，提取关键信息（时间、地点、事件）。 ·能理解语篇中蕴含的文化内涵，用英语简要介绍孔子及其主要思想。 ·能结合个人经验，阐释名言警句的现实意义，形成积极的学习态度。 ·能通过阅读提升文化自信，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 准确获取孔子生平的关键信息，完成时间轴填空；掌握 honest, literature, private, wisdom, notice 等核心词汇的含义及用法。(语言能力) 1. 能用自己的话复述孔子的主要学习经历；能理解并翻译文中的名言，并结合实际谈谈启示。(思维品质) 1. 感悟孔子“诚实治学”、“虚心求教”、“温故知新”的精神，增强民族自豪感，自觉践行终身学习的理念。(文化意识) 教学 重难点 重点：梳理孔子生平的时间线；理解并运用核心词汇和名言。 难点：深刻理解名言的教育哲理并能联系实际进行阐述；用流畅的英语讲述孔子的故事。 核心语言 【核心词汇】 thinker, educator, period, youth, medicine, literature, private, wisdom, honest, notice, review 【核心短语】 Spring and Autumn Period, get down to studying, be lost in, open a private school, give up, take up, serve as, draw on, from time to time 【核心句型/名言】 To know what you know and what you do not know, that is wisdom. When I walk along with two others, they may serve me as my teachers. Review the old knowledge and you will have new ideas. You cannot open a book without learning something. 教学工具 多媒体课件（PPT）、孔子画像及生平图片、时间轴工作表、名言卡片、视频素材（《孔子》电影片段或纪录片）、“智慧树”海报 教学策略 任务型教学法、情境教学法、合作探究法、文化对比法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Lead-in: Who is He? (5min) 一、导入：智者初现 （1）、图片猜人 PPT 展示孔子的标准画像（长须、古装）和讲学图。 提问："Who is the man in the first picture? What do you know about him?" 引导学生用中文或简单的英文回答（Teacher, Old, China, Great）。 （2）、视频激趣 播放一段 1 分钟的英文短片，简介孔子在世界的地位（"The greatest thinker and educator..."）。 引出课题："Today, let's travel back to the Spring and Autumn Period and explore Confucius's learning wisdom." 1. 观察图片，迅速认出孔子，分享已知信息。 2. 观看视频，感受孔子的国际影响力。 3. 明确学习目标，进入“穿越”情境。 利用学生熟悉的孔子形象快速切入，通过英文视频补充背景知识，激发学生的民族自豪感和求知欲，为阅读做好铺垫。 效果评价：观察学生对孔子背景的熟悉程度；评估学生参与讨论的积极性。 Step 2: While-Reading - Tracing the Life (15min) 二、阅读探究：追踪生平 （1）、略读抓主线 学生快速阅读课文（Page 8 Activity 2），找出描述孔子人生阶段的关键词（At 15, When he was a youth, Later, In his late years）。 （2）、细读填图表 学生再次阅读，完成 Page 9 Activity 4 的图表（Chart）。 教师巡视指导，提示关键动词： - At 15: got down to studying - Then: studied music, math, literature - Later: opened a private school - Late years: became a master, sayings showed wisdom 核对答案，并在黑板上绘制完整的时间轴。 （3）、深度追问 提问："Why did Confucius open a private school?" (To let more people learn). 提问："What happened when he learned Shao music?" (He was lost in it and hardly noticed the taste of meat). 讲解短语：be lost in (沉迷于), get down to (开始认真做)。 1. 快速浏览，圈画时间标记词，把握文章结构。 2. 细致阅读，捕捉具体信息，完成图表填空。 3. 跟随老师完善时间轴，理清孔子人生脉络。 4. 思考并回答问题，理解“三月不知肉味”的专注精神。 通过略读和细读的结合，训练学生提取关键信息和梳理逻辑的能力。时间轴将抽象的文字转化为直观的视觉信息，帮助学生构建清晰的人物生平框架。 效果评价：检查图表填写的准确率；评估学生对时间顺序词的敏感度；观察学生对细节信息的捕捉能力。 Step 3: Deep Dive - Wisdom & Vocabulary (10min) 三、深度研读：词汇与智慧 （1）、词汇匹配 完成 Page 9 Activity 3：Match words with meanings. 重点讲解： - honest: always telling the truth (联系 "To know what you know...") - wisdom: quality of being wise (联系名言) - private: only for one person/group (对比 public school) - literature: novels, poems, etc. （2）、名言解码 PPT 展示文中三句名言，请学生尝试翻译并讨论含义： 1. "To know what you know and what you do not know, that is wisdom." (知之为知之...) -> 讨论：为什么承认“不知道”也是智慧？(Honesty in learning) 2. "When I walk along with two others, they may serve me as my teachers." (三人行...) -> 讨论：谁可以是你的老师？(Everyone has strengths) 3. "Review the old knowledge and you will have new ideas." (温故而知新) -> 讨论：复习真的能带来新想法吗？ 教师总结：这些名言体现了 Confucius's Learning Spirit (Honesty, Modesty, Reflection). 1. 完成词汇匹配练习，巩固核心词义。 2. 分组讨论名言的含义，尝试用中英文结合的方式解释。 3. 分享对名言的理解，联系自己的学习实际（如：考试作弊是不诚实的；同学身上也有值得学习的地方）。 4. 领悟孔子学习精神的核心。 将词汇学习融入语境，避免枯燥记忆。通过“名言解码”活动，引导学生深入思考传统文化的精神内核，实现语言学习与思维品质、文化意识的同步提升。 效果评价：评估词汇匹配的正确率；观察学生讨论名言时的深度和广度；检查学生能否用英语简单阐释名言。 Step 4: Post-Reading - Sharing Wisdom (10min) 四、读后产出：智慧共享 （1）、小组讨论：Activity 5 阅读 Page 9 Activity 5 的名言："You cannot open a book without learning something." 结合图片提示（gain experience, increase knowledge, help you learn），讨论这句话的意思。 任务：每位学生在便利贴上写下一句自己最喜欢的关于学习的名言（可以是孔子的，也可以是其他的），并写上理由。 （2）、智慧树展示 教室前方张贴一棵巨大的“智慧树”海报。 学生将便利贴贴在树上，形成“智慧果实”。 邀请几位学生朗读自己的名言并分享理由。 教师点评：鼓励多元化的学习观点，强调开卷有益。 1. 阅读并理解新名言，结合图片展开联想。 2. 思考并书写自己喜欢的学习名言及理由。 3. 上台张贴便利贴，装饰“智慧树”。 4. 分享交流，倾听同伴的观点，拓宽视野。 通过“智慧树”这一可视化成果，让每个学生的思考都被看见。活动不仅巩固了阅读主题，还营造了浓厚的班级学习氛围，增强了学生的成就感。 效果评价：评价学生所写名言的恰当性和理由的逻辑性；观察全班参与“智慧树”建设的热情。 Part 5: 考点速递 (Language points) (5min) 教师精讲以下考点： 1. get down to doing sth.: 开始认真做某事（to 是介词）。 2. be lost in: 沉迷于……，全神贯注于…… 3. serve as: 充当，担任。 4. draw on: 利用，凭借，借鉴。 5. from time to time: 有时，不时 (= sometimes)。 6. Review the old... and ... new: 温故知新（重要句型结构）。 1. 记录笔记，特别注意 get down to 后接动名词。 2. 积累高频短语，尝试造句。 3. 理解 draw on 的引申义。 针对阅读理解题和写作中可能用到的高频短语进行点拨，特别是介词搭配和固定用法，夯实语言基础。 Part 6: 随堂练习 (Exercises) (5min) 教师布置微技能练习（PPT 展示）： 1. 选词填空：private, wisdom, honest, literature. - Confucius opened a ______ school. - It is ______ to admit your mistakes. - He loved reading ______. - His words are full of ______. 2. 句子翻译： - 知之为知之，不知为不知，是知也。 - 三人行，必有我师焉。 3. 根据课文内容判断正误 (T/F): - Confucius gave up studying when he became old. (F) - Confucius thought everyone could be his teacher. (T) 学生快速作答，教师核对。 1. 在具体语境中运用核心词汇。 2. 尝试将中文名言翻译成英文，检验理解深度。 3. 回顾课文细节，判断正误。 通过多样化的练习形式，即时检测学生对词汇、句意及文本细节的掌握情况，确保教学目标达成。 Part 7: 作业布置 (Homework) 1. 基础作业：熟读课文，背诵文中任意两句孔子的名言及其英文翻译。 2. 提升作业：制作一份“孔子英文小档案”（English Profile of Confucius），包含生平简介（Time line）、核心思想（Key Ideas）和名言精选（Famous Sayings），图文并茂。 3. 拓展作业：查找另一位中国古代思想家（如孟子、老子）的简单介绍，下节课用 3 句话向全班介绍（中英皆可）。 1. 朗读背诵，积累语言素材。 2. 整合信息，制作海报，锻炼综合语言能力。 3. 拓展阅读，了解更多中国传统思想，准备分享。 分层作业兼顾基础巩固与能力拓展。制作小档案有助于学生系统梳理本课内容；拓展作业鼓励学生主动探索中华文化，为后续的跨文化交流做准备。 板书设计 Unit 7 Be a Better Learner! (Theme Reading: Confucius) [Life Timeline] [Learning Spirit] 15: got down to studying 1. Honesty Youth: music, math "To know what you know..." Later: private school 2. Modesty Late: master, wisdom "Three others... teachers" 3. Reflection [Key Words] "Review old... new ideas" honest / wisdom private / literature be lost in / serve as 教学反思 ·亮点：本节课成功地将语言学习与文化教育深度融合。通过时间轴梳理生平，化繁为简，学生能清晰把握孔子的人生轨迹。“名言解码”环节极大地激发了学生的思维火花，他们不仅能翻译名言，还能结合现代学习生活谈体会，真正实现了古为今用。“智慧树”活动形式新颖，全员参与度高，课堂氛围热烈且富有文化韵味。学生在用英语讲述中国故事的过程中，自信心和文化认同感显著增强。 ·不足：部分学生在翻译名言时，受限于英语水平，表达不够精准，过于依赖中文解释。对于“私学（private school）”在当时历史背景下的革命性意义，部分学生理解不够透彻。此外，课堂时间较紧，导致最后几位想分享自己名言的学生未能充分表达。 ·改进：今后在教学中，可提供更多名言的英文释义支架，降低表达难度，鼓励学生用简单的英语阐述深刻的道理。在讲解背景知识时，可对比当时的“官学”与“私学”，帮助学生更深刻理解孔子的贡献。优化时间分配，或利用课后延时服务时间举办“孔子名言诵读会”，给更多学生展示机会。同时，可以引入更多多媒体资源（如动画短片），让孔子形象更加立体生动。 学科网（北京）股份有限公司 $