精品解析：江西省赣州市信丰县2024-2025学年统编版2016四年级下学期期末语文试题

四年级下学期期末综合测试 一、基础训练营。 阅读慢慢对“何为英雄”的发言稿，完成练习。 “导弹功勋”沈忠芳坚守gǎng wèi（ ），默默付出，隐秘而guāng róng（ ）：“排雷英雄”杜富国在爆炸的瞬间舍身护住战友，用实际行动jiàn xíng（ ）着他的初心，抗洪现场，diào qiǎn（ ）而来的人民解放军一直坚守在前线，一边有zhì xù（ ）地转移灾民，一边采取措施堵住堤坝上的kū long（ ）……他们都是我心中的英雄，他们用坚定的信念，凝聚成扭转乾坤的力量。 1. 根据拼音，在括号里写上对应的词语。 2. 慢慢对“瞬间”的意思不了解，通过查字典，她得到了以下信息： “瞬”用部首查字法应先查__________部，再查__________画，“间”是__________结构，第三笔的笔画名称是_____________。“瞬间”的意思是“一眨眼的工夫，转瞬之间”，_____________、_____________跟这个词的意思差不多。 3. 在准备发言稿时，慢慢不知如何选择词语，请你帮帮她。 （1）【忘怀 忘记】那次去“童话小镇”，（ ）带雨伞的场景使我难以（ ）。 （2）【慰藉 安慰】大学生（ ）小意达道：“虽然不能出去玩，但是你可以借天窗看星星呀！你不总说小小的天窗是你唯一的（ ）吗？” （3）【丰硕 丰富】看到棵棵果树上结着（ ）的果实，猪爸爸情不自禁地赞叹道：“这里可真是物产（ ）呀！” 4. 慢慢在准备发言稿的过程中发现自己知识储备不足，她下定决心今后一定要刻苦学习。请你在下面的书签中写一句相关的名言送给她。注意书写工整美观。 （二）选择题。（填序号） 5. 下列对加点词语的解释有误的一项是（ ） A. 我听了这些故事，常常就联系到自己。（彼此接上关系） B. 他对自己说：“我多么自私啊！”（只顾自己的利益，不顾别人） C. 巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园。（寂寞冷落，多形容环境或景物） D. 小猫顶着一头乱蓬蓬的绒毛，可怜巴巴地看着我。（非常惹人喜爱的样子） 6. 下列人物行为与表现人物品质的成语对应错误的一项是（ ） A. 张桂梅创办免费女子高中。（鞠躬尽瘁） B. 蔡元培说话和善，对待他人有礼貌。（彬彬有礼） C. 哈尔威船长指挥人们逃生。（临危不惧） D. 挑山工挑着货物攀登泰山。（舍己为人） 7. 下列每项中的两个短语结构不同的一项是（ ） A. 丰硕的果子 凄凉的花园 B. 长得茂盛 歌声动听 C. 轻微地流动 悄悄地走近 D. 北风吼叫 小鸟歌唱 8. 补充所学四字词语，并按要求完成练习。 ①（ ）（ ）有序 ②（ ）（ ）翼翼 ③（ ）（ ）职守 ④焦躁（ ）（ ） ⑤心急（ ）（ ） ⑥彬彬（ ）（ ） （1）形容人物心情的词语有________________，形容人物品质的词语有________________。（填序号） （2）词语①让我联想到生活中的这一场景：________________ 二、四（1）班开展“班名征集”活动，请你参与，按要求完成小题。 9. 四（1）班开展“班名征集”活动，请你参与，按要求完成小题。 （1）参与同学们的讨论，结合课内所学补全班名提议。 小慢：本单元，我们认识了________________的黄继光、________________的哈尔威船长。我们可以用人物名作班名，向他们学习！ 小悠：我们可以从诗句中找寻灵感。如“冰心班”，取自王昌龄的诗句“________________________，________________________。”；如“墨梅班”，“________________________，________________________。”学习王冕以墨梅自喻，表达不与世俗同流合污的精神。 小灿：也可以从典籍中取名。“天行健，______________。”可以取名“__________班”…… （2）小慢想竞选班会主持人，请你帮她写一段自我介绍： _________________ （3）一个好的班级，要有浓厚的学习氛围，而学习不是一蹴而就，“书山有路勤为径，__________________。”告诉我们读书学习必须勤奋刻苦：“__________________，老来方知读书迟。”提醒我们读书要珍惜少年时光，不要等将来再后悔。 三、按要求完成句段练习。 10. 运用连续的动词描写下面这幅场景。 悠悠看到了一只淋雨的小猫，把它送到了车棚。 _________________ 11. 改一改：用修改符号修改下面语段。（一处错字，两处语病） 我是一名平凡普通的少先队员。但我相信，即使是普通人也能做出英雄般的壮举。在已后的学习生活中，将更加严格要求自己，展现新时代少年的风采！ 12. 海是那么深，深得任何铁锚都达不到底。（仿写，把句子补充完整） 她的房间太小了，_______________________。 四、阅读（一） “诺曼底号”遇难记（节选） 【片段一】 ①震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 ②船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 【片段二】 ①哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 ②…… ③二十分钟到了，轮船沉没了。 ④船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 13. 片段一中第1自然段主要从______________和______________两方面写出了震荡的可怕。两个片段中都写出了面对灾难时，人们__________________，哈尔威船长则___________。 14. 片段一中画“____”的句子是对哈尔威船长的__________________描写。我们能体会到哈尔威船长在面对危急情况时______________的优秀品质。 15. 下列对片段一中最后一句话的理解最恰当的一项是（ ） A. 由于船上一片混乱、嘈杂，哈尔威船长情急之中真的把自己给忘了。 B. 灾难一降临，哈尔威船长就已经做好了要与船共存亡的准备。 C. 天黑加上船上的混乱，哈尔威船长无法清点人数，六十人只是他的估计。 16. 文中画“______”的句子运用了___________________的修辞手法，作用是________________。 17. 电影院里，一场火灾不幸降临，观众乱成一片，如果你是电影院的工作人员，你会怎么指挥观众快速有序退场？ ___________________ 五、阅读（二）。 最棒的还是我自己（作者吕丽娜，有删改） ①波尔卡镇住着漂亮的陶瓷小人儿，亮晶晶的水晶小人儿，还有五颜六色的橡皮泥小人儿。小木偶刚到这里，就被一大群波尔卡居民团团围住了。 ②“看啊，小木头人儿！”他们叽叽喳喳地议论着。 ③“你能在火里一动不动地站几个小时吗？”一个陶瓷小人儿问小木偶。 ④“我不能。”小木偶回答。 ⑤“你能闪闪发光吗？”一个水晶小人儿问小木偶。 ⑥“我不能。”小木偶回答。 ⑦“那你能做什么呢？”波尔卡居民们问小木偶。 ⑧“我也不知道。”小木偶老老实实地回答。 ⑨“做一个小木头人儿多没意思啊。”波尔卡居民们叽叽喳喳地评论着，各自散开了。小木偶突然觉得，当一个小木偶一点儿意思都没有！他决定当橡皮泥小人儿。他闭上眼睛，使劲想：我要当橡皮泥小人儿……小木偶睁开眼睛，发现自己真的变成了一个彩色的橡皮泥小人儿！“我多么漂亮啊！”小木偶高兴地说。 ⑩可是，他高兴得太早了。当他想迈着大步往前走时，他发现，他漂亮的橡皮泥腿是那么软，一点儿力气都没有，他再也不能自由自在地奔跑了。更糟糕的是，太阳越来越晒了，小木偶感觉自己快要被晒化了。 ⑪“我要做陶瓷小人儿……”小木偶拼命地对自己说。 ⑫…… ⑬“最棒的还是我自己，”小木偶说，“因为我不怕晒，不怕掉，我还能游泳。” 18. 故事中的小木偶经历了什么？通过猜测省略号省略的内容，把下面的图示补充完整。 小木偶来到了波尔卡镇→__________→__________→__________→小木偶又做回了自己 19. 用“______”画出小木偶说的最后一句话。他会用（ ）的语气说这句话。 A．高兴、自豪 B．激动、傲慢 C．谦虚、满意 D．狂妄、得意 20. 影片中两次出现波尔卡镇居民们的“叽叽喳喳”，其中的感情是不同的，第一次是（ ），第二次是（ ） A．深感好奇 B．深感不安 C．亲切关心 D．失望嘲笑 21. 小木偶最后觉得“最棒的还是我自己”，你同意他的观点吗？为什么？ _________________ 六、习作展示 22. 习作展示 据说马良的神笔能赋予画出来的事物生命。如果你也有一支神笔，你会描绘出一个怎样的世界呢？让我们展开想象，用神奇的笔为下面的事物创编一个童话故事吧！ ①长围巾 ②雨伞 ③小袋鼠 ④枯井 要求：想象合理，故事完整，语句通顺，构思一些神奇的情节。题目自拟。350字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 四年级下学期期末综合测试 一、基础训练营。 阅读慢慢对“何为英雄”的发言稿，完成练习。 “导弹功勋”沈忠芳坚守gǎng wèi（ ），默默付出，隐秘而guāng róng（ ）：“排雷英雄”杜富国在爆炸的瞬间舍身护住战友，用实际行动jiàn xíng（ ）着他的初心，抗洪现场，diào qiǎn（ ）而来的人民解放军一直坚守在前线，一边有zhì xù（ ）地转移灾民，一边采取措施堵住堤坝上的kū long（ ）……他们都是我心中的英雄，他们用坚定的信念，凝聚成扭转乾坤的力量。 1. 根据拼音，在括号里写上对应的词语。 2. 慢慢对“瞬间”的意思不了解，通过查字典，她得到了以下信息： “瞬”用部首查字法应先查__________部，再查__________画，“间”是__________结构，第三笔的笔画名称是_____________。“瞬间”的意思是“一眨眼的工夫，转瞬之间”，_____________、_____________跟这个词的意思差不多。 3. 在准备发言稿时，慢慢不知如何选择词语，请你帮帮她。 （1）【忘怀 忘记】那次去“童话小镇”，（ ）带雨伞的场景使我难以（ ）。 （2）【慰藉 安慰】大学生（ ）小意达道：“虽然不能出去玩，但是你可以借天窗看星星呀！你不总说小小的天窗是你唯一的（ ）吗？” （3）【丰硕 丰富】看到棵棵果树上结着（ ）的果实，猪爸爸情不自禁地赞叹道：“这里可真是物产（ ）呀！” 4. 慢慢在准备发言稿的过程中发现自己知识储备不足，她下定决心今后一定要刻苦学习。请你在下面的书签中写一句相关的名言送给她。注意书写工整美观。 【答案】1. 岗位 光荣 践行 调遣 秩序 窟窿 2. ①. 目 ②. 12##十二 ③. 半包围 ④. 横折钩 ⑤. 刹那 ⑥. 霎时 3. ①. 忘记 ②. 忘怀 ③. 安慰 ④. 慰藉 ⑤. 丰硕 ⑥. 丰富 4. 【解析】 【1题详解】 书写时注意“岗”“践”“遣”“窿”的正确写法。 【2题详解】 “瞬”是左右结构的字，部首是“目”，所以“瞬”用部首查字法应先查“目”部，再查12画。 “间”是半包围结构，“间”的笔顺为：丶（点）、 丨（竖）、 𠃌（横折钩） 、丨（竖）、 𠃍（横折） 、一（横）、一（横），所以“间”第三笔的笔画名称是横折钩。 “瞬间”形容时间极短，写出任意两个意思相近的词即可。 示例：转瞬、顷刻。 【3题详解】 （1）忘怀：指放下牵挂、不再记挂，侧重从心里抛开心事，多用于情感、往事。 忘记：不再记得人或事物，通用用词，泛指记忆消失。 结合语境，句子里是记不起带雨伞这件小事，所以填“忘记”；“难以忘怀”侧重内心没法放下这段经历，所以填“忘怀”。 （2）慰藉：侧重精神层面的抚慰，填补内心孤寂愁苦，偏书面。 安慰：劝解安抚失意难过的人，侧重言语、举动上开导体恤。 结合语境，大学生开导小意达，是当面劝慰的动作，用“安慰”；天窗是小意达孤单时的心灵依靠，选用“慰藉”。 （3）丰硕：多形容果实、成果又多又好，侧重收成与收获厚重。 丰富：种类、数量充足繁多，适用范围广，可形容物资、学识、内容等。 结合语境，用来修饰树上的果实，用“丰硕”；“物产丰富”是固定常用搭配，故填“丰富”。 【4题详解】 做题时，选择贴合“刻苦学习”主题的名言写出即可，答案不唯一。 示例： （二）选择题。（填序号） 5. 下列对加点词语的解释有误的一项是（ ） A. 我听了这些故事，常常就联系到自己。（彼此接上关系） B. 他对自己说：“我多么自私啊！”（只顾自己的利益，不顾别人） C. 巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园。（寂寞冷落，多形容环境或景物） D. 小猫顶着一头乱蓬蓬的绒毛，可怜巴巴地看着我。（非常惹人喜爱的样子） 【答案】D 【解析】 【详解】D．可怜巴巴：可怜的样子。　 6. 下列人物行为与表现人物品质的成语对应错误的一项是（ ） A. 张桂梅创办免费女子高中。（鞠躬尽瘁） B. 蔡元培说话和善，对待他人有礼貌。（彬彬有礼） C. 哈尔威船长指挥人们逃生。（临危不惧） D. 挑山工挑着货物攀登泰山。（舍己为人） 【答案】D 【解析】 【详解】D．挑山工只是勤恳负重劳作，体现吃苦耐劳；舍己为人是牺牲自己帮助别人，此处无对应行为，搭配错误。 7. 下列每项中的两个短语结构不同的一项是（ ） A. 丰硕的果子 凄凉的花园 B. 长得茂盛 歌声动听 C. 轻微地流动 悄悄地走近 D. 北风吼叫 小鸟歌唱 【答案】B 【解析】 【详解】B．“长得茂盛”是补充短语，“得”后面的内容补充说明“长”的状态；“歌声动听”是主谓短语，主语“歌声” 搭配谓语“动听”，两类短语语法结构不相同。 8. 补充所学四字词语，并按要求完成练习。 ①（ ）（ ）有序 ②（ ）（ ）翼翼 ③（ ）（ ）职守 ④焦躁（ ）（ ） ⑤心急（ ）（ ） ⑥彬彬（ ）（ ） （1）形容人物心情的词语有________________，形容人物品质的词语有________________。（填序号） （2）词语①让我联想到生活中的这一场景：________________ 【答案】 ①. 井 ②. 然 ③. 小 ④. 心 ⑤. 忠 ⑥. 于 ⑦. 不 ⑧. 安 ⑨. 如 ⑩. 焚 ⑪. 有 ⑫. 礼 ⑬. ④⑤ ⑭. ③⑥ ⑮. 放学时，同学们井然有序地走出校门。 【解析】 【详解】井然有序：形容整齐有条理，次序分明。 小心翼翼：侧重做事谨慎小心，多体现处事态度。 忠于职守：忠诚地对待自己的职业岗位，尽力做好本职工作。 焦躁不安：烦躁慌乱，描写内心情绪。 心急如焚：内心极度焦急，描写心情。 彬彬有礼：举止文雅谦和，是人物修养品质。 （1）“焦躁不安”“心急如焚”都是描述人着急烦躁的心情，因此归为形容心情的词，故填④⑤；“忠于职守”指忠诚做好本职工作，“彬彬有礼”指人文雅有修养，都是形容人物品质修养的词，故填③⑥。 （2）词语①“井然有序”意思是整齐有条理、不杂乱，作答时需要联想一个秩序良好、排列整齐的生活场景写出即可。 示例：词语①让我联想到生活中的这一场景：地铁站里，人们井然有序地排队安检进站。 二、四（1）班开展“班名征集”活动，请你参与，按要求完成小题。 9. 四（1）班开展“班名征集”活动，请你参与，按要求完成小题。 （1）参与同学们的讨论，结合课内所学补全班名提议。 小慢：本单元，我们认识了________________的黄继光、________________的哈尔威船长。我们可以用人物名作班名，向他们学习！ 小悠：我们可以从诗句中找寻灵感。如“冰心班”，取自王昌龄的诗句“________________________，________________________。”；如“墨梅班”，“________________________，________________________。”学习王冕以墨梅自喻，表达不与世俗同流合污的精神。 小灿：也可以从典籍中取名。“天行健，______________。”可以取名“__________班”…… （2）小慢想竞选班会主持人，请你帮她写一段自我介绍： _________________ （3）一个好的班级，要有浓厚的学习氛围，而学习不是一蹴而就，“书山有路勤为径，__________________。”告诉我们读书学习必须勤奋刻苦：“__________________，老来方知读书迟。”提醒我们读书要珍惜少年时光，不要等将来再后悔。 【答案】 ①. 英勇无畏   ②. 忠于职守 ③. 洛阳亲友如相问 ④. 一片冰心在玉壶 ⑤. 不要人夸好颜色 ⑥. 只留清气满乾坤 ⑦. 君子以自强不息 ⑧. 自强班 ⑨. 尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是小慢，我热爱集体，擅长口语表达，非常希望能担任本次班会主持人，为大家做好服务，请大家给我这个机会，谢谢！ ⑩. 学海无涯苦作舟 ⑪. 少年不知勤学苦 【解析】 【详解】（1）黄继光是抗美援朝英雄，核心特质是不怕牺牲、视死如归；哈尔威船长出自课文《诺曼底号遇难记》，核心特质是忠于职守、舍己为人 对应 答案出自王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，匹配题干的“冰心班”。 答案出自王冕的《墨梅》，匹配题干的“墨梅班”。 “天行健，君子以自强不息”出自《周易》，根据文意取班名，最贴切的就是“自强班”，没有唯一标准答案，贴合文意即可。 （2）①礼貌问候在场师生 ②说明身份和竞选岗位 ③介绍自身优势 ④表达意愿礼貌致谢，语句通顺符合场景即可。 示例：尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！我是小慢。我十分热爱咱们班，也一直积极参与各类班级活动。我性格开朗，口语表达流畅，之前也有过组织班级活动的经验，对本次班名征集活动已经提前做了准备。我真诚地希望能担任本次活动的主持人，为大家做好服务，恳请大家给我这个机会，谢谢各位！ （3）书写时注意“海、涯、舟、勤、学”的正确写法。 三、按要求完成句段练习。 10. 运用连续的动词描写下面这幅场景。 悠悠看到了一只淋雨的小猫，把它送到了车棚。 _________________ 【答案】悠悠瞧见路边淋雨发抖的小猫，立刻停下脚步，走近蹲下，轻抚安抚后抱起，快步走向车棚，将其放在干燥角落。 【解析】 【详解】原句描述了悠悠看到淋雨小猫并送它到车棚的事件，需用连续动词细化场景。作答时，先梳理动作逻辑链：发现、靠近、接触安抚、抱起、移动、安置，再为每个环节选精准动词，使动作连贯自然，还原救助过程。 示例：悠悠瞥见一只被雨淋得浑身打颤的小猫，赶忙跑过去，俯身将它抱在怀里，迈着步子赶到车棚，轻轻把小猫搁在避雨的角落，还顺手扯了块旧布给小猫盖上。 11. 改一改：用修改符号修改下面语段。（一处错字，两处语病） 我是一名平凡普通的少先队员。但我相信，即使是普通人也能做出英雄般的壮举。在已后的学习生活中，将更加严格要求自己，展现新时代少年的风采！ 【答案】 【解析】 【详解】存在成分赘余的语病，“平凡”和“普通”意思相近，放在一起显得语义重复啰嗦。修改时，把“平凡”或者“普通”删掉。 存在错别字，应把“已后”改为“以后”。 存在成分残缺的语病，“将更加严格要求自己”缺少了主语，应在“将”字前面加上主语“我”。 示例：我是一名平凡的少先队员。但我相信，即使是普通人也能做出英雄般的壮举。在以后的学习生活中，我将更加严格要求自己，展现新时代少年的风采！ （或者：我是一名普通的少先队员。但我相信，即使是普通人也能做出英雄般的壮举。在以后的学习生活中，我将更加严格要求自己，展现新时代少年的风采！） 12. 海是那么深，深得任何铁锚都达不到底。（仿写，把句子补充完整） 她的房间太小了，_______________________。 【答案】小得连转身的地方都没有 【解析】 【详解】例句前半句“那么深”直接点明大海的特征，后半句运用夸张的修辞手法借助铁锚探不到海底这个具体事物，进一步夸张加深“深”的程度。仿写时，结合题干给出句子特点“房间太小了”，挑选日常物件或生活场景，用夸张的写法表现空间狭小即可。 如：她的房间太小了，小得再多站一个人就挤不动了。 四、阅读（一） “诺曼底号”遇难记（节选） 【片段一】 ①震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 ②船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 【片段二】 ①哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 ②…… ③二十分钟到了，轮船沉没了。 ④船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 13. 片段一中第1自然段主要从______________和______________两方面写出了震荡的可怕。两个片段中都写出了面对灾难时，人们__________________，哈尔威船长则___________。 14. 片段一中画“____”的句子是对哈尔威船长的__________________描写。我们能体会到哈尔威船长在面对危急情况时______________的优秀品质。 15. 下列对片段一中最后一句话的理解最恰当的一项是（ ） A. 由于船上一片混乱、嘈杂，哈尔威船长情急之中真的把自己给忘了。 B. 灾难一降临，哈尔威船长就已经做好了要与船共存亡的准备。 C. 天黑加上船上的混乱，哈尔威船长无法清点人数，六十人只是他的估计。 16. 文中画“______”的句子运用了___________________的修辞手法，作用是________________。 17. 电影院里，一场火灾不幸降临，观众乱成一片，如果你是电影院的工作人员，你会怎么指挥观众快速有序退场？ ___________________ 【答案】13. ①. 人们慌乱的表现 ②. 海水涌入、船体遇险的环境 ③. 惊慌失措 ④. 镇定自若 14. ①. 语言 ②. 沉着冷静 15. B 16. ①. 比喻 ②. 把船长比作黑色雕像，生动刻画船长纹丝不动、以身殉船的模样，赞颂他忠于职守、舍生取义的崇高精神 17. 我会大声喊话稳定秩序：请大家不要慌张，听从指挥！老人、小孩、女士优先就近从安全出口有序撤离，男士靠两侧有序避让，不拥挤、不折返，沿墙边快速疏散。 【解析】 【导语】这篇《“诺曼底号”遇难记》节选紧扣海难突发的核心冲突，以众人的惊慌混乱，反衬哈尔威船长的镇定从容，寥寥几笔就将人物品格立住。结尾“黑色雕像”的比喻极具感染力，把船长舍己忘我的崇高精神定格，文本层次清晰，兼具文学感染力与考察价值，很适合作为阅读命题材料。 【13题详解】 片段一第①自然段中，“人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱”从人物神态动作写出人群慌乱，“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气”从险情环境侧面体现震荡可怕；两处文段对比人物状态，民众在灾祸面前慌乱失措，哈尔威船长却坚守岗位、冷静统筹撤离，凸显人物反差。 【14题详解】 画线句出自片段一哈尔威船长的喊话，属于语言描写，从“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”这套条理清晰的指令能看出危急时刻船长镇定从容，优先保护弱小、坚守责任的美好品质。 【15题详解】 A．船长不是因为现场嘈杂慌乱而无意间忘掉自己，从后文“随着轮船一起沉入了深渊”能看出，他是主动放弃逃生，并非情急疏忽。选项描述错误。 B．通读片段一，结合第②自然段“必须把六十人救出去”可知，船长并没有把自己给忘了，而是他在危急关头已经抱定忠于职守与船共存亡的决心；只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，他已经做好了与船共存亡的准备。 C．文中没有信息说明天黑、混乱造成无法清点人数，六十人是船长主动舍弃自己后的救援目标，不是粗略估算。选项描述错误。 【16题详解】 末尾画线句出自片段二结尾“人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海”，运用比喻的修辞手法，雕像象征庄重坚定，突出船长与船共存亡的英雄形象。 【17题详解】 结合哈尔威船长临危统筹的处事思路，立足现场秩序管控、分人群疏散的逻辑作答即可。 示例：我会站在过道高声安抚大家情绪，提醒大家不要慌乱拥挤，引导老人、孩子、女性优先沿安全通道有序撤离，青壮年分列通道两侧协助疏导，杜绝折返、推搡行为。 五、阅读（二）。 最棒的还是我自己（作者吕丽娜，有删改） ①波尔卡镇住着漂亮的陶瓷小人儿，亮晶晶的水晶小人儿，还有五颜六色的橡皮泥小人儿。小木偶刚到这里，就被一大群波尔卡居民团团围住了。 ②“看啊，小木头人儿！”他们叽叽喳喳地议论着。 ③“你能在火里一动不动地站几个小时吗？”一个陶瓷小人儿问小木偶。 ④“我不能。”小木偶回答。 ⑤“你能闪闪发光吗？”一个水晶小人儿问小木偶。 ⑥“我不能。”小木偶回答。 ⑦“那你能做什么呢？”波尔卡居民们问小木偶。 ⑧“我也不知道。”小木偶老老实实地回答。 ⑨“做一个小木头人儿多没意思啊。”波尔卡居民们叽叽喳喳地评论着，各自散开了。小木偶突然觉得，当一个小木偶一点儿意思都没有！他决定当橡皮泥小人儿。他闭上眼睛，使劲想：我要当橡皮泥小人儿……小木偶睁开眼睛，发现自己真的变成了一个彩色的橡皮泥小人儿！“我多么漂亮啊！”小木偶高兴地说。 ⑩可是，他高兴得太早了。当他想迈着大步往前走时，他发现，他漂亮的橡皮泥腿是那么软，一点儿力气都没有，他再也不能自由自在地奔跑了。更糟糕的是，太阳越来越晒了，小木偶感觉自己快要被晒化了。 ⑪“我要做陶瓷小人儿……”小木偶拼命地对自己说。 ⑫…… ⑬“最棒的还是我自己，”小木偶说，“因为我不怕晒，不怕掉，我还能游泳。” 18. 故事中的小木偶经历了什么？通过猜测省略号省略的内容，把下面的图示补充完整。 小木偶来到了波尔卡镇→__________→__________→__________→小木偶又做回了自己 19. 用“______”画出小木偶说的最后一句话。他会用（ ）的语气说这句话。 A．高兴、自豪 B．激动、傲慢 C．谦虚、满意 D．狂妄、得意 20. 影片中两次出现波尔卡镇居民们的“叽叽喳喳”，其中的感情是不同的，第一次是（ ），第二次是（ ） A．深感好奇 B．深感不安 C．亲切关心 D．失望嘲笑 21. 小木偶最后觉得“最棒的还是我自己”，你同意他的观点吗？为什么？ _________________ 【答案】18. 被小镇居民质疑，不清楚自己的能力 小木偶变成橡皮泥小人，发现不适合自己 小木偶变成陶瓷小人，发现也不适合自己 19. 最棒的还是我自己，因为我不怕晒，不怕掉，我还能游泳。 A 20. ①. A ②. D 21. 同意。因为每个人都有独一无二的优点，不用盲目模仿别人，接纳自己、做真正的自己就是最棒的。 【解析】 【导语】本文以小木偶接连变身的童话叙事，借陶瓷、水晶、橡皮泥小人的特长形成对比，情节浅显灵动。借变身碰壁的经历，层层铺垫主旨，落点于接纳自我。语言童真质朴，贴合儿童阅读视角，用生活化的幻想故事，巧妙道出正视自身长处、认同本真的成长道理，短小却意蕴暖心。 【18题详解】 文章第②—⑧自然段讲述小木偶刚到波尔卡镇，先被陶瓷小人、水晶小人质疑能力，自己也不清楚能做什么，才会想要改变身份。故可写为：被小镇居民质疑，不清楚自己的能力。 文章第⑨—⑩自然段讲述小木偶变橡皮泥小人后，出现了不能奔跑、差点被晒化的问题，证明不适合自己。故可写为：小木偶变成橡皮泥小人，发现不适合自己。 文章第⑪—⑫自然段讲述小木偶想要变成陶瓷小人，结合常识可推测，变成陶瓷后也会出现“易摔碎、不能灵活活动”等新问题，依旧不适合自己。故可写为：小木偶变成陶瓷小人，发现也不适合自己。 【19题详解】 结合文章第⑬自然段“‘最棒的还是我自己，’小木偶说，‘因为我不怕晒，不怕掉，我还能游泳。’”可知，“最棒的还是我自己，因为我不怕晒，不怕掉，我还能游泳。”是小木偶说的最后一句话，小木偶找到了自身的优点，不再羡慕别人，认清了独一无二的自己，内心满心欢喜，发自内心为自己感到自豪，没有傲慢、狂妄的态度，因此选用高兴、自豪的语气。选A。 【20题详解】 结合文章第②自然段“‘看啊，小木头人儿！’他们叽叽喳喳地议论着”可知，是小木偶刚到波尔卡镇时，居民们从没见过小木头人儿，围过来议论，情感是对新访客的好奇，选A；结合文章第⑨自然段“‘做一个小木头人儿多没意思啊。’波尔卡居民们叽叽喳喳地评论着”可知，是小木偶说自己不知道能做什么后，居民们评价“做一个小木头人儿多没意思啊”，带着对小木偶的失望和不屑，因此是失望嘲笑，选D。 【21题详解】 做题时，先明确是否同意的态度，再结合文章内容阐述理由即可。 示例一：同意。橡皮泥怕晒、身子软不能奔跑，陶瓷容易摔碎，小木偶不怕日晒、不易摔坏，还能自由奔跑、游泳，有着独一无二的优点。不用盲目羡慕别人，正视自身长处，接纳原本的自己，做自己就是最棒的。 示例二：不同意。万物各有所长，陶瓷小人耐高温，橡皮泥小人色彩艳丽模样好看。小木偶只是拥有自己的优势，不能因此认定自己是最棒的，大家各有所长，没有绝对最好的。 六、习作展示 22. 习作展示 据说马良的神笔能赋予画出来的事物生命。如果你也有一支神笔，你会描绘出一个怎样的世界呢？让我们展开想象，用神奇的笔为下面的事物创编一个童话故事吧！ ①长围巾 ②雨伞 ③小袋鼠 ④枯井 要求：想象合理，故事完整，语句通顺，构思一些神奇的情节。题目自拟。350字左右。 【答案】例文： 小袋鼠的神奇围巾 我得到了一支像马良那样的神笔，拿起笔一画，变出了四个好朋友：软乎乎的条纹长围巾、干净的透明雨伞、爱蹦爱跳的小袋鼠灰灰，还有山坡上一口被遗忘的老枯井。有趣的故事就这样开始了。 一个阴天，灰灰追着花蝴蝶跑到山坡，没留神一脚踩空，掉进了深深的枯井里。井壁又陡又滑，灰灰蹦了好几次都够不着井口，急得直转圈，天还忽然下起了小雨，冷得它缩起了身子。 忽然灰灰想起，自己的育儿袋里刚好装着长围巾和雨伞！它连忙掏出雨伞撑开挡雨，神奇的事发生了：原本短短的长围巾，好像听懂了它“想变长”的心愿，一点点慢慢伸展，一直爬到井口，牢牢挂在了井边的小树上。 灰灰抓着暖乎乎的长围巾，一步步爬上了地面。风一吹，长围巾轻轻晃着，好像在笑呢。神笔画出的宝物，真的藏着温暖的魔力呀。 【解析】 【详解】一、审题。 本题要求围绕“神笔赋予生命”的核心设定，结合四个指定元素（长围巾、雨伞、小袋鼠、枯井）创编童话故事。想象合理，情节完整神奇，语句通顺，题目自拟，字数控制在350字左右。 二、立意。 紧扣神笔作画拥有生命的设定，把长围巾、雨伞、小袋鼠、枯井四个物品全部融入故事，主题定为乐于助人、神奇物件造福小动物，贴合童话温暖的基调。 三、写作思路。 开头：交代故事背景，引出主要事物。 中间：按事情发展顺序，梳理起因、经过、结果，用细节描写展现过程，补充亮点情节，使故事情节更生动。 结尾：呼应开头，点明乐于助人、魔法用来奉献等中心思想。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $