3.2出行计划我来定（教学设计）2026-2027学年三年级上册信息科技冀教版

该小学信息科技教学设计围绕“出行计划我来定”主题，通过“五一出游”短视频导入，引导学生从天气、交通信息获取到景点规划，构建信息获取与辨别的学习支架，衔接前后课时知识脉络。 特色在于真实任务驱动，融合信息意识（辨别权威来源与时效性）、数字化学习与创新（使用AI助手、12306等工具），采用小组合作探究与跨学科整合，如AI生成行程、对比官方与社交媒体信息。助力学生提升信息素养与实践能力，为教师提供可操作的项目式教学方案。

第一课时：出行准备·信息获取初探（获取途径与信息辨别） 项目 课题名称：出行计划我来定 —— 获取信息，慧眼识途 授课年级：三年级上册 课时安排：第1课时（共2课时） 课型：新授课·项目探究课 教材与 学情分析 📖 教材地位：本课是冀教版(2024)三年级上册第三单元“信息赋能生活”的起始项目课。以“五一出行计划”真实任务驱动，引导学生主动获取天气、交通等生活信息，初步建立信息意识，是后续单元“在线学习与生活助手”的基础。 👧 学情预设：三年级学生对手机、平板、语音助手等有操作经验，能使用搜索引擎和简单APP，但对信息渠道系统认知不足，易轻信网络内容，信息辨别意识较弱。部分学生缺乏计划制定的逻辑思维。 🚧 可能困难：如何从众多信息源筛选可靠信息；理解“时效性”和“来源可信度”；小组协作的有效性。 教学目标 (核心素养四维度) ✅ 信息意识：能够主动识别出行计划中需要的信息（天气、交通），了解多种信息获取途径，养成按需搜索的习惯。 ✅ 计算思维：学会将出行问题分解为“天气查询→交通方式选择”等步骤，初步形成规划意识和模块化思维。 ✅ 数字化学习与创新：熟练使用天气APP、12306官网/携程等数字工具获取信息；尝试使用AI助手（如文心一言/讯飞星火）获取出行建议，体验智能工具赋能生活。 ✅ 信息社会责任：初步懂得辨别网络信息真伪，尊重信息来源，遵守平台规范，树立安全、文明的数字公民意识。 🌟 跨学科整合：结合地理（成都气候）、数学（时刻表计算、票价对比）、语文（表述出行理由）。 教学重 难点 教学重点：掌握获取天气、交通信息的多种途径；学会通过权威平台（官方气象网、12306）查找出行信息。 教学难点：能够初步对网络信息的准确性与时效性进行判断，形成辨别意识。 教学准备 💻 教师：多媒体教室、教学PPT、Wi-Fi环境、平板/电脑（每组一台）、投屏设备。 📱 资源准备：12306官网截图、天气APP演示视频、AI智能助手（教师提前申请体验账号）、学习任务单（第一课时信息收集表）。 📄 学生准备：笔记本、笔，课前调查家人旅行经验。 教学方法 任务驱动法、小组合作探究、演示法、互动讨论法、AI辅助对话学习、情境教学法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 (5分钟) 1. 播放“五一假期出游”短视频，提问：“如果去成都玩，出发前最需要了解哪些信息？” 2. 引出本课任务：做一份科学出行计划，第一站解决“天气、交通”两大因素。 3. 小组讨论并分享影响出行的因素（天气、路程舒适度、时间、费用等）。 观看视频，积极思考；小组内部2分钟讨论，代表发言（天气、车票、费用等）。 填写“出行因素气泡图”初步清单。 生活化情境激发兴趣，聚焦核心问题，引出信息需求，为信息获取做铺垫。 新课讲授 (20分钟) 🔍 活动一：天气信息我来查 1. 提问：“如何提前知道成都五一期间的天气？” 引导学生列举渠道（电视、手机APP、公众号）。 2. 演示“中国天气网”和手机“天气”APP，重点展示“穿衣指数”“紫外线指数”，强调生活指数赋能出行。 3. 引入AI赋能：现场使用AI对话工具提问“成都五一假期适合穿什么衣服？会下雨吗？”展示智能汇总回答。 🚄 活动二：交通方式巧选择 4. 展示成都距离本地城市地图，让学生思考高铁/飞机/自驾优缺点，演示12306官网与携程APP查询车次、耗时、票价。 5. 讲解信息辨别方法：官方平台（12306）与非官方平台对比，提醒“购票安全”与信息时效性（最新时刻表）。 6. 组织小组讨论：哪种交通方式更舒服快捷？并用“计划决策表”记录。 学生举手发言分享知道的天气渠道；观看教师演示，记录关键网站； 小组派代表体验用AI提问天气并记录答案； 小组合作在平板上尝试打开12306或携程查询“本地→成都”的高铁/航班信息，比较时间和价格； 讨论不同方式的利弊，完成决策表。 多种渠道对比+AI工具辅助，增强学生信息获取广度；在真实查询中学会使用数字化平台； 体现信息技术赋能生活决策，培养计算思维中的比较择优能力。 巩固练习 (10分钟) 1. 发布挑战任务：“为五一成都之行快速收集两条关键信息：①5月1日天气及建议；②一趟合适的火车车次（出发时间、到达时间、票价）。” 2. 引导学生验证信息的可靠性：两个小组交叉检查对方信息是否来自权威渠道，提问“天气预报时效几天？车次会不会临时变化？” 3. 强调非官方信息需要多方验证，举例虚假天气谣言案例。 各小组利用平板或任务单完成信息收集，并标注信息来源和发布日期； 小组间互评，对有疑问的信息提出质疑； 分享一条自己找到的“最可靠信息”及验证方法。 学以致用，强化信息辨别意识与实践能力，通过互评提升批判性思维，符合信息社会责任。 课堂小结 (3分钟) 师生共同梳理知识树：信息获取途径（电视、互联网、APP、AI），辨别要点（权威性、时效性、多方验证）。 再次强调数字时代做计划“先查后定”的信息意识。 学生回顾笔记，用自己的话总结“今天学到了哪些查信息的好方法”。 完成自我评价表（√信息检索小能手）。 结构化知识，帮助学生形成系统认知，树立正确信息价值观。 布置作业 (2分钟) 必做：用学到的方法，为家庭下一次短途出游推荐天气和交通方案，记录在作业本。 选做：尝试向AI提问“从我家到成都，哪种交通方式碳排放更低？”并写下思考。 预告：下一节课将设计详细景点游玩计划，请提前搜索一个成都最想去的景点。 记录作业内容，明确下节课任务。 延伸课堂至生活，鼓励亲子互动，同时为第二课时做铺垫。 板书设计 🌟 出行计划第一站 · 慧眼识信息 📌 影响出行因素：天气 ☀️🌧️ | 交通 🚆✈️ | 时间 | 费用 📌 信息获取途径：    ▪ 天气：电视/天气APP/公众号/AI助手    ▪ 交通：12306 / 携程 / 去哪儿网 📌 信息小侦探：✔ 权威来源 ✔ 时效性 ✔ 多方验证 教学反思 ✨ 成功预设：真实任务驱动学生参与度高，AI工具引入新鲜感强，有效激发了学生对智能信息获取的兴趣；小组合作查询车次任务达成率良好，能识别12306官方渠道。 🔧 改进之处：少数学生手机操作不熟练，需加强同伴互助；信息辨别环节抽象概念需加入更多反面案例小游戏；后续可引入“信息辨别闯关”小测验，提升学生批判思维参与深度。 第二课时：规划高手·AI赋能定制景点计划 项目 课题名称：出行计划我来定 —— 智绘行程，展示反思 授课年级：三年级上册 课时安排：第2课时（共2课时） 课型：项目实践与成果展示课 教材与学情分析 📚 本课时是上一课时的延续与升华，重点学习景点信息获取方法、设计完整的出行计划表。教材中呈现官方旅游网站、携程、小红书等多渠道搜索，并强调信息真假辨别。学生已具备天气、交通查询基础，但对社交媒体信息甄别及计划统筹能力仍需强化。本课时借助AI工具生成行程参考，提升计划合理性与创意。 教学目标 (核心素养四维度) ✅ 信息意识：能够根据不同需求选择旅游景点查询途径（官方网、社交平台），主动辨别信息可靠性，养成交叉验证习惯。 ✅ 计算思维：能够将“景点规划”分解为“景点选择→时间安排→路线优化→预算预估”，利用数字化工具设计结构化出行计划表。 ✅ 数字化学习与创新：熟练使用在线旅游平台、社交媒体获取实用攻略；借助AI对话生成个性化旅行方案，制作电子版出行计划表。 ✅ 信息社会责任：尊重他人分享的知识产权，发布信息要真实，学会在社交媒体中汲取有价值的信息，拒绝盲目跟风。 🌟 跨学科融合：数学（计算门票预算、时间统筹），美术（美化计划表），语文（景点推荐词撰写）。 教学重难点 教学重点：掌握通过官方旅游网、携程、小红书等获取景点信息的技巧；设计完整的出行计划表（含时间、景点、交通衔接）。 教学难点：利用AI技术辅助决策并优化计划；对社交媒体信息（小红书/抖音）进行真实性辨别，培养高阶信息判断力。 教学准备 🖥️ 教师：智慧教室、小组iPad/电脑；出行计划表示例（电子版+纸质）；AI聊天机器人界面（如文心一言、通义千问）；小红书包假与真实案例对比截图。 📋 学具：小组学习单“成都一日/两日游规划表”、彩色马克笔、便签纸。 🧩 资源：成都市文旅局官网截图、携程景点评价页面、大熊猫基地官方抖音视频。 教学方法 项目式学习(PBL)、范例教学、AI协同探究法、小组共创、展示评价法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 (5分钟) 1. 回顾上节课“天气、交通”决策成果，展示未完成的计划图，设问：“景点怎么选？路线怎么更合理？” 2. 播放“成都文旅宣传片”，激发兴趣；引入“智能行程规划师”角色，宣布本课目标：利用数字工具+AI设计一份超赞出行计划表。 学生展示上节课交通决策成果；交流自己想去成都的景点（熊猫基地、武侯祠等）；明确本节课要完成“景点计划表”和个人展示任务。 回顾衔接，创设真实情境的进阶挑战，明确目标，提高学习动机。 新课讲授 (20分钟) 🗺️ 活动一：景点信息宝库探索 1. 介绍三种查询景点渠道：官方旅游网站（成都文旅局官网：权威名录）、在线旅游平台（携程/去哪儿——用户评价和门票预订）、社交媒体（小红书/抖音——真实体验分享，但需甄别）。 2. 现场演示在小红书搜索“成都大熊猫基地攻略”，并同时查询官网信息，对比“开放时间”是否一致，强化信息验证。强调信息时效性（节假日开放时间变化）。 🤖 活动二：AI助理赋能行程规划 3. 演示如何向AI提问：“帮我规划成都两天一夜亲子游，包含熊猫基地、武侯祠、宽窄巷子，并推荐特色美食。” 展示AI生成的日程、顺序建议。 4. 组织学生以小组为单位，用AI助手获取一份参考行程，并记录下AI推荐的亮点与争议点（如时间是否合理）。 ✏️ 活动三：设计出行计划表 5. 展示计划表模板（含日期、时间、景点、交通方式、预算、小贴士），鼓励学生结合AI建议、自行搜索的信息完善计划，并融入创意涂鸦。 认真观看教师演示，参与讨论“小红书笔记如何辨别真假”； 小组分工：一人负责记录AI规划、一人登录携程查门票、一人查官方开放时间； 小组合力填写“行程规划工作纸”，用平板或纸质版绘制出行计划表初稿； 尝试自己向AI追问：“从熊猫基地到武侯祠打车多久？”等问题。 多源信息获取+AI协同，发展数字化学习与创新能力，培养计算思维中的优化思想；通过对比官方与社交媒体提升信息辨别责任意识，落实信息技术赋能深度学习。 巩固练习 (10分钟) 1. 组织“最佳出行计划”分享会：每组展示计划表，并说明参考了哪些渠道信息，AI给他们的最大帮助是什么。 2. 教师引导生生互评：计划是否合理（时间宽松度、景点顺序、费用预估）、信息来源是否可靠。 3. 特别讲解信息辨别小锦囊：看发布日期、看作者身份（官方认证vs个人博主）、多渠道比对。 各小组推选一名“讲解员”，用2分钟展示计划表，并讲述验证信息的小故事。 其他小组根据评价表提出建议（例如：“你查的闭馆时间对吗？”）。 完善自己小组的计划表，添上信息可信标记（官方来源打⭐，个人经验打🔍）。 展示交流提升表达能力，巩固信息辨别技能，实现课堂成果的升华与互学。 课堂小结 (3分钟) 1. 师生总结：做出行计划黄金三步——查、辨、定（查：多渠道获取；辨：可信度+时效性；定：统筹决策）。 2. 强调AI是得力助手，但最终决策需要自己依据权威信息判断，做负责任的小规划师。 3. 鼓励“信息技术让我们的生活更有序、更智慧”。 齐读“查、辨、定”口诀；分享自己通过本节课学会的至少一个辨别信息的小技巧；完成自我反思卡。 提炼方法，内化核心素养，强化信息社会责任和终身学习意识。 布置作业 (2分钟) 1. 完善小组出行计划表（电子或手绘），发布到班级学习平台进行“最佳人气计划”投票。 2. 实践作业：与家长一起利用周末，按照小组计划模拟一次“虚拟出行预算”，尝试利用地图APP导航景点间路线。 3. 拓展挑战：用AI生成一段“成都旅行日记”，下学期分享。 记录作业，拍照上传自己的计划表；尝试和家长讨论计划的合理性。 家校共育，将数字化规划能力延伸至真实生活，实现增值评价。 板书设计 ✨ 出行计划我来定 · 智能规划师 1️⃣ 景点获取：官方旅游网 | 携程/去哪儿 | 小红书/抖音（要辨别） 2️⃣ 信息验证“火眼金睛”：看时间 ✔ 看来源 ✔ 交叉比对 ✔ 3️⃣ AI协同：提问技巧→生成行程→人工优化 4️⃣ 计划表要素：时间⏰ | 景点🏞️ | 交通🚌 | 预算💰 | 备注📌 🌟 口诀：查信息要多元，辨真假看三关，定计划显智慧。 教学反思 ✨ 成功亮点：学生能积极使用AI工具快速生成行程雏形，极大提升创意与效率；小组展示环节中，多个小组主动质疑小红书笔记的真实性，证明信息辨别目标达成；跨学科预算计算激发了数学应用兴趣。 💡 改进建议：部分小组过度依赖AI而忽略官方景点开放时间，后续需强调“AI提供参考，权威信息核对不可少”；计划表设计中可增加“紧急联系人”等安全教育内容，深化信息社会责任。下轮教学可引入“虚假信息案例辩论”，更深刻内化批判思维。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $