第1课 立足时代 志存高远 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治教学设计聚焦新时代机遇、青年责任与职业理想的关联，通过展示新时代技能产业发展画面和优秀中职毕业生成才案例导入，以递进式问题引导思考，搭建“时代发展—个人成长—职业理想”的认知支架，衔接心理健康与职业生涯规划主线。 该资料以情境驱动和知行合一为特色，用真实素材激发兴趣，通过小组研讨结合专业分析时代机遇，实践任务“我的时代成长小规划”促进认知转化。融入政治认同（技能报国信念）、健全人格（正视自我价值）、责任意识（时代使命担当），助力学生树立职业理想，为教师提供贴合中职生特点的实操教学方案。

《第1课 立足时代 志存高远》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《心理健康与职业生涯》开篇核心课，属于课程奠基内容。教材紧扣新时代发展背景，衔接心理健康培育与职业生涯规划主线，层层递进讲解时代机遇、青年责任与职业理想，立足中职生成长特点，搭建时代与个人职业发展的关联桥梁，为后续生涯规划、职业素养培育奠定思想与认知基础。 核心素养目标 了解新时代发展机遇与青年使命； 学会结合时代需求审视自我、初步规划职业方向； 树立远大职业理想，增强时代责任感与成才自信心。 教学重点、难点 重点：新时代发展对中职青年的机遇与素养要求。 难点：引导学生将时代发展需求与个人职业理想结合，主动立足时代规划成长路径。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师摒弃传统直白的新课导入方式，结合当下新时代技能强国的社会背景，展示两组真实素材。第一组为新时代国家技能产业发展画面，涵盖智能制造、新能源、现代服务、高端技工等领域的发展场景，展现当前社会对高素质技术技能人才的迫切需求；第二组为优秀中职毕业生成才案例，包括中职技能大赛获奖选手、企业骨干技工、自主创业的中职毕业生等人物事迹，直观呈现新时代中职青年的成才路径。 素材展示结束后，教师抛出递进式问题，引导学生自主思考、自由发言：新时代的发展给我们青年学生带来了哪些全新的变化？同为中职学子，我们相较于过去的青年，拥有哪些独特的成长机遇？很多人认为中职生发展空间有限，结合刚才看到的案例，你是否认同这一观点？ 学生结合自身认知和所见素材自由交流，分享自己的看法，部分学生结合身边亲友、学长的经历，讲述技能人才的发展现状。教师认真倾听学生发言，对学生的合理观点予以肯定，同时梳理学生的认知误区，引导学生意识到，每一个时代都有专属的发展舞台，新时代为中职技能人才搭建了广阔的成才平台，青年的理想与成长，始终与时代发展同频共振。顺势引出本课核心主题：立足时代 志存高远，开启本节课的新知学习，让学生初步建立“时代成就个人，个人赋能时代”的核心认知，激发学生的学习兴趣与探究欲望。 （二）新知探究，解构核心 本环节聚焦本课核心知识点，分层拆解教学内容，由浅入深帮助学生理解时代内涵、时代机遇、青年责任与职业理想的内在关联，夯实知识基础。 首先，解读“新时代”的核心内涵。教师结合教材内容，用通俗化、生活化的语言讲解新时代的发展特征，避开晦涩的理论表述，重点关联学生成长与职业发展。讲解新时代是国家高质量发展、产业转型升级、技能强国战略深入推进的时代，是尊重技能、重视工匠、扶持技术人才的时代。对比以往社会发展模式，说明新时代不再以学历为唯一评价标准，技术技能、职业素养、实干能力成为人才评价的重要核心，这为中职学生的成长成才提供了绝佳的时代契机。同时结合当下社会就业现状，讲解传统劳动模式逐步转型，高端技能岗位、新兴职业不断涌现，为青年就业创业提供了更多选择。 其次，剖析新时代赋予中职青年的专属机遇。教师结合中职学生的培养定位，从就业、成才、发展三个维度展开讲解。在就业层面，国家大力扶持实体经济、先进制造业、现代服务业，各行各业急需高素质技术技能人才，中职毕业生就业渠道不断拓宽，就业稳定性与质量持续提升；在成才层面，国家搭建了技能大赛、工匠评选、学历提升、职业认证等多元成才通道，中职生可以凭借专业技能实现逆袭成长；在发展层面，新时代鼓励创新创业，针对青年创业者、技能从业者推出多项扶持政策，为中职生自主发展、职业晋升提供了政策保障。同时结合不同专业特色，举例说明各专业对应的时代发展风口，让学生结合自身专业真切感受时代机遇。 最后，明确新时代青年的责任与素养要求。教师讲解个人的成长离不开时代的滋养，立足时代不仅是把握机遇，更要主动担当时代使命。新时代对青年提出了全面发展的要求，作为中职学生，既要树立远大理想，摒弃“中职生无前途”的消极认知，也要锤炼过硬的专业技能，培养敬业、精益、专注、创新的工匠精神，同时具备良好的心理素质、职业素养和社会责任感，努力成长为贴合时代需求的高素质技能人才，在岗位上实现个人价值，助力国家发展。 （三）小组研讨，突破重难点 为突破本课教学重难点，深化学生认知，教师组织小组合作研讨活动。将全班学生分为若干小组，每组4-6人，明确研讨主题与思考方向，给予学生充足的交流探讨时间。本次研讨设置两大核心主题：一是结合自身专业，说一说新时代为你的专业发展、未来职业带来了哪些机遇；二是作为中职学生，当下应该如何立足时代，树立正确的职业理想，规避成长误区。 研讨过程中，教师巡视课堂，深入各小组倾听学生讨论内容，针对性引导学生思考。针对部分学生存在的自我否定、职业迷茫、目标模糊等问题，教师及时点拨，引导学生结合时代发展趋势、专业优势、个人特长展开讨论，避免空谈空想。鼓励学生大胆表达自己的职业困惑、成长想法、未来规划，相互交流、相互启发。 小组研讨结束后，各小组依次推选代表进行成果展示，分享小组的核心观点。有的小组结合智能制造专业，讲述工业升级背景下技能技工的广阔发展前景；有的小组结合学前、护理、电商等专业，分析民生行业、新兴行业的时代需求；也有小组分享了自身曾经的认知误区，明确了今后的成长方向。 教师对各小组的展示内容进行点评总结，肯定学生的思考与感悟，同时整合核心观点，突破教学难点。明确职业理想从来不是脱离时代的空想，而是立足时代需求、结合自身实际的合理规划；立足时代不是被动顺应发展，而是主动把握机遇、提升自我，让学生彻底厘清时代发展与个人职业理想的辩证关系，纠正消极自卑、盲目攀比、目标虚无等错误认知，树立积极正向的成长观与职业观。 （四）实践落地，学以致用 为实现知行合一，将理论认知转化为成长行动，教师设计课堂实践任务，引导学生自我复盘、自主规划。本次实践任务为“我的时代成长小规划”，要求学生结合本节课所学内容，立足新时代发展机遇，结合自身专业、个人优势与不足，写下自己的短期成长目标与职业理想雏形。 任务内容具体包含三个部分：第一，梳理新时代自身专业的三大发展机遇；第二，分析自身目前在专业技能、心理素质、行为习惯上的优势与不足；第三，制定本学期的具体成长计划，涵盖技能学习、习惯养成、素养提升等具体内容。教师强调规划的真实性、实用性，杜绝形式化、空泛化的内容，引导学生脚踏实地，立足当下。 学生独立完成规划书写后，教师邀请部分学生自愿分享自己的规划内容。针对学生的分享，教师逐一进行针对性点评，对清晰合理的规划予以表扬，对存在偏差、目标模糊的规划进行指导修正，帮助学生进一步优化个人成长方向。同时引导学生明白，志存高远不等于好高骛远，远大的职业理想需要依托扎实的日常积累，立足时代、立足当下，才能一步步实现人生目标。 此外，教师结合心理健康教育核心，安抚学生的职业焦虑。针对部分学生对未来的迷茫、对自身学历的不自信，引导学生正视中职身份，正视技能价值，新时代最稀缺的是实干型、技能型人才，只要坚守理想、深耕专业、持续成长，每个人都能在时代舞台上实现自身价值，有效培育学生健康积极的职业心态与人生态度。 （五）课堂总结，升华主旨 课堂尾声，教师带领学生整体回顾本节课核心内容，梳理知识脉络。从新时代的发展机遇、时代对青年的素养要求，到中职学生的职业理想树立、个人成长规划，层层复盘，帮助学生构建完整的知识体系，巩固课堂所学。 教师进行主旨升华，强调时代造就青年，青年成就时代。新时代为每一位中职学子提供了公平广阔的成才舞台，技能改变命运、奋斗成就未来从来不是一句口号，而是新时代青年最真实的成长路径。作为新时代中职生，既要心怀高远，树立贴合时代、贴合自身的职业理想，怀揣技能报国、实干成才的信念；也要脚踏实地，珍惜校园学习时光，锤炼专业技能、培育职业素养、塑造健康心态。 最后，教师对学生提出成长期许，鼓励学生以时代为帆，以理想为舵，以奋斗为桨，在职业生涯的起步阶段找准方向、夯实基础，主动拥抱时代机遇，规避成长惰性，努力成长为有理想、有本领、有担当的新时代技能人才，让个人的青春理想在助力时代发展、行业进步的过程中绽放光彩。 （六）课后拓展，延伸学习 为延伸课堂教学效果，实现课内外衔接，教师布置课后拓展任务。第一，自主搜集一位新时代技能劳模、优秀中职成才典型的人物事迹，整理其成长经历与职业初心，感悟其立足时代、坚守理想、深耕技能的可贵品质；第二，完善课堂书写的个人成长规划，结合家人、老师的建议优化内容，长期坚持落实；第三，主动关注国家技能强国、行业发展相关新闻，养成关注时代、对接职业的良好习惯，持续更新自我认知，为后续职业生涯规划学习筑牢基础。 本课遵循“以生为本、情境驱动、知行合一”的中职思政教学理念，贴合中职生重实践、轻理论的认知特点设计教学。整体采用“情境导入—新知探究—互动研讨—实践落地—总结升华”的递进式教学逻辑，摒弃枯燥的理论灌输。以新时代产业发展、技能人才成才案例为核心素材，结合中职学生专业特色，搭建“时代发展—个人成长—职业理想”的认知支架。教学中融合案例分析、小组讨论、自我复盘、分享交流等多元活动，将抽象的时代内涵、理想信念转化为学生可感知、可理解、可践行的成长要求。同时紧扣课程核心素养，兼顾心理健康培育与职业生涯启蒙，让学生认清时代赋予技能人才的机遇，正视自身价值，主动树立贴合时代、贴合自身的职业理想，自觉规划个人成长与职业发展道路，实现认知、情感、行为的全方位提升。 1 学科网（北京）股份有限公司 $