1.1地球的自转 导学案 2026-2027学年高中地理人教版选择性必修1

该高中地理导学案聚焦地球自转特征，围绕方向、周期、速度及分布规律展开，通过自主学习阅读课本提取基础特征，结合地球仪模拟、星轨照片分析等探究活动搭建学习支架，衔接课本知识与实际应用。 资料特色在于以地理实践力为核心，设计模拟地球仪转动、计算线速度等实践任务，结合星轨案例培养综合思维，通过对比恒星日与太阳日、分析速度应用等环节，帮助学生深化抽象概念理解，提升地理学科核心素养。

课题 地球的自转（地球的自转特征） ★课程标准：结合实例，说明地球运动的地理意义。 ★研读教材 ★学习目标： 1. 通过地球仪演示及具体案例，能说出地球自转的方向、周期、速度及其分布规律。 2. 能结合实例，说明自转速度的实际意义。 【自主学习】 阅读课本P2-4页：找出地球自转的基本特征 1.地球自转的中心是什么？（自转中心） 2.地球自转的方向如何描述？（自转方向） 3.地球自转一周的时间是什么？（自转周期） 4.地球自转的速度（角速度和线速度） 【探究一】地球自转方向之谜 任务1：模拟地球自转方向 器材：水杯（地球仪） 自主研究（1分钟） 拨动地球仪，拨动地球仪，观察从北极、南极上空和侧面看到的旋转方向，并在图中绘制方向。 任务2：方向的实际应用 在国家天文台兴隆观测站，拍摄团队将相机对准北极附近的星空并固定好，通过6小时曝光，得到一张绚丽的星轨照片。 Q1为什么北极星的位置基本静止不动，而附近星辰的运动轨迹呈弧线形态？ Q2围绕北极星的天体运动方向是怎样？ Q3北极星相对地平线的高度与拍摄地点的纬度有什么关系? 提示：α 表示 A 地观察北极星的仰角（地平高度）. θ 表示 A 地的地理纬度. 写出 α 与 θ 的关系式 【探究二】地球自转的周期之争（恒星日VS太阳日） 当地球位于E1时，太阳(S)、某恒星(★)、地心、某地点(P)位于同一直线。 当地球位于E2时，地球已自转_______度，P又位于同一恒星和地心的连线上。从E1到E2为______日：_____________。 当地球位于E3时，地球已自转_________度，P又位于太阳(S)与地心的连线上。从E1到E3为______日：_________。 总结： 恒星日 太阳日 定义 以遥远的恒星为参照自转一周所用的时间 以太阳为参照自转一周所用的时间 参照物 转过的角度 性质（真假周期） 所用的时间 用途 【探究三】地球自转的速度和规律 任务1：角速度的分布规律 地球自转一周360°，耗时约24小时。 1.除极点外，角速度是多少？ 2.极点的角速度是多少？为什么？ 在国家天文台兴隆观测站，拍摄团队将相机对准北极附近的星空并固定好，通过6小时曝光，得到一张绚丽的星轨照片。 3.在经过6小时的曝光得到的这张星轨照片中，恒星在天空中转动了多少角度？ 任务2：线速度的分布规律 圆的周长公式：圆的周长公式为 C = 2πr，其中 r 为半径。 1.已知地球半径6371km，计算赤道周长 2.地球自转一周耗时约24小时，赤道上的线速度为多少？ 3. 计算任一纬线上的线速度？ 任务3.线速度的应用 1. 判断半球：该区域位于北半球还是南半球？判断依据是什么？ 2. 判断纬度带：如何根据线速度判断纬度带？ 3. 判断地势高低：a地的线速度比同纬度周边高，推测其地形可能是什么？ 【总结】 一、地球的自转特征 1. 自转方向 2. 自转周期 3.自转速度 （1）角速度的特征 （2）线速度的特征及应用 （3）影响线速度的因素： 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $