《第二单元 第4课 鼓乐齐鸣-拓展欣赏——瑶族舞曲（民族管弦乐）》 教学设计-2025-2026学年沪教版初中音乐七年级下册

《第4课 鼓乐齐鸣-拓展欣赏——瑶族舞曲（民族管弦乐）》教学设计 教材分析 本课选自沪教版初中音乐七年级下册第4课《鼓乐齐鸣》拓展欣赏曲目，是中国民族管弦乐经典代表作。乐曲取材于瑶族长鼓舞民间音乐，以浓郁的民族韵味、鲜明的节奏层次，展现瑶族山寨节日欢腾场景。曲目贴合本课鼓乐主题，兼顾旋律美感与节奏特色，既能夯实学生民族器乐赏析基础，又能引导学生感知少数民族音乐文化魅力，提升音乐审美素养。 学情分析 七年级学生已掌握基础音乐赏析方法，能辨别基本乐器音色、区分音乐情绪变化，好奇心强、乐于参与音乐实践活动。但学生对少数民族民俗音乐认知较浅，难以精准辨析乐曲曲式结构、节奏变化及乐器配器特点，对音乐要素与情感表达的关联理解薄弱，需要分层引导、沉浸式聆听与实操体验辅助学习。 核心素养目标 了解乐曲背景、曲式结构及民族乐器音色； 听辨主题旋律、辨析音乐要素变化； 感受瑶族民俗风情，增强民族音乐文化认同与审美热爱。 教学重点、难点 重点：聆听感知乐曲情绪，熟记两大主题旋律，辨别核心演奏乐器。 难点：辨析乐曲段落结构，理解节奏、速度、配器变化对音乐意境的塑造作用。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，初识瑶韵 借助多媒体展示瑶族自然风光、村寨风貌、盘王节、长鼓舞表演等实景视频与图片，搭配轻柔的瑶族民间原生态鼓乐背景音，带领学生走进瑶族民俗场景。播放素材后，结合画面引导学生观察细节，提问学生：画面中展现的少数民族有哪些特色民俗？视频里最具代表性的声音是什么乐器发出的？顺势引出瑶族核心民俗乐器——长鼓，简单介绍长鼓的外形、演奏方式及在瑶族节日、歌舞中的核心作用，让学生明白长鼓是瑶族音乐的灵魂载体，也是本课乐曲的核心节奏依托。 随后，衔接单元主题《鼓乐齐鸣》，总结：鼓乐是中国民族音乐的重要组成部分，各少数民族都有独具特色的鼓乐文化，瑶族长鼓舞音乐更是独具韵味。今天我们将赏析经典民族管弦乐作品《瑶族舞曲》，走进瑶族山寨的节日盛会，感受鼓乐与旋律交织的民族音乐之美。同时简要介绍乐曲创作背景，该作品由刘铁山、茅沅创作，取材于瑶族民间长鼓舞素材，生动还原了瑶族人民欢庆节日、载歌载舞的热闹场景，是中国民族管弦乐的传世经典，为后续深度赏析做好铺垫，激发学生学习兴趣与探究欲望。 （二）初听全曲，整体感知 播放完整民族管弦乐版《瑶族舞曲》，要求学生全程静心聆听，不随意交谈，全身心沉浸音乐氛围。聆听前明确核心思考问题：整首乐曲的情绪有怎样的变化？可以划分为几个不同的音乐段落？听完后鼓励学生自由发言，分享直观聆听感受，教师不急于评判对错，充分尊重学生的个性化审美体验。 学生发言汇总后，教师梳理总结乐曲整体情绪脉络：乐曲整体由静谧柔和逐步过渡到欢快热烈，最后回归舒展悠扬，完整呈现了瑶族山寨夜幕降临、众人欢聚、歌舞狂欢、悠然落幕的节日场景。同时引导学生初步划分乐曲结构，区分引子、第一主题、第二主题、尾声四个基础段落，让学生对乐曲整体框架建立初步认知。随后带领学生简单梳理乐曲核心乐器组成，让学生感知民族管弦乐队的音色层次，初步辨别竹笛、二胡、长鼓、扬琴等核心乐器的音色特点，为分段精析奠定基础。 （三）分段精析，深度探究 1. 赏析引子段落 单独播放乐曲引子片段，引导学生聚焦音乐细节，精准捕捉音色与节奏特点。提问学生：引子部分主要采用什么乐器演奏？节奏和速度有什么特点？描绘了怎样的画面？通过反复聆听，让学生清晰感知，引子以低音提琴轻柔拨奏搭配轻柔鼓点为主，节奏舒缓、速度缓慢，音色低沉悠远。教师细致解读音乐意境：这段音乐模拟了夜幕降临，瑶族山寨褪去白日喧嚣，山林静谧、晚风轻拂，村民们陆续聚集、静待盛会开启的宁静场景，轻柔的鼓点暗藏灵动韵律，为后续狂欢场景做好铺垫。 随后开展实操体验，教师示范引子核心节奏型，引导学生用轻拍手、轻点桌面的方式模仿鼓点节奏，感受舒缓灵动的节奏韵律，沉浸式体会山寨静谧悠远的氛围，理解鼓乐在开篇的铺垫作用，紧扣单元鼓乐主题。同时对比原生态瑶族鼓乐，让学生感受管弦乐改编后，传统民族音乐的细腻质感与艺术张力。 2. 赏析第一主题段落 播放第一主题片段，引导学生对比引子音乐的变化，重点关注旋律、速度、情绪的转变。学生聆听后不难发现，本段旋律优美婉转、节奏轻盈灵动，速度小幅加快，情绪温柔活泼，一改引子的静谧，充满青春活力。教师讲解，该主题由竹笛、二胡交替演奏，音色清亮柔和，描绘出瑶族青年男女身着盛装，三三两两漫步山寨、轻盈起舞的灵动画面。 针对本段核心旋律，开展哼唱教学。教师弹奏主旋律，带领学生分句模唱，把握旋律的起伏感与柔美感，重点纠正学生音准、节奏偏差，熟记第一主题核心旋律。同时引导学生分析音乐要素：本段以均分节奏为主，旋律线条流畅舒展，力度轻柔，塑造出温婉灵动的歌舞意境。随后组织学生开展律动体验，跟随音乐做出轻盈踏步、抬手起舞的简单舞蹈动作，贴合瑶族歌舞姿态，深化对主题情绪的理解。 3. 赏析第二主题段落 播放第二主题片段，让学生对比第一主题，全方位捕捉音乐变化。学生聆听后总结得出，本段速度明显加快、节奏紧凑有力、力度增强，旋律热烈奔放，整体情绪激昂欢快、热闹非凡。教师深入解读：本段是全曲高潮，以瑶族长鼓节奏为核心骨架，管弦乐队全员配合，鼓点密集铿锵，旋律高亢明快，生动还原了瑶族盘王节上，众人欢聚一堂、载歌载舞、尽情狂欢的盛大场面，充分凸显本课“鼓乐齐鸣”的核心主题。 聚焦鼓乐核心，带领学生提炼本段核心鼓点节奏，区分轻重鼓点变化，分组开展节奏创编与伴奏体验。将学生分为打击乐组、旋律哼唱组，打击乐组借助木鱼、碰铃、小鼓等课堂乐器，贴合鼓点节奏伴奏，哼唱组同步演唱第二主题旋律，实现节奏与旋律的融合配合。在实践中让学生深刻体会密集鼓点对热烈氛围的塑造作用，理解民族鼓乐在乐曲中的核心地位，突破本课教学重点。同时引导学生辨析配器变化，感受多乐器合奏带来的音色层次感与听觉冲击力。 4. 赏析尾声段落 播放乐曲尾声片段，引导学生聆听收尾音乐的特点，对比高潮段落的热烈氛围，感受音乐的回归与收尾。学生聆听后发现，尾声速度放缓、力度渐弱、旋律舒展悠长，鼓点逐渐稀疏，音乐情绪由热烈回归宁静柔和。教师解读意境：尾声描绘了节日狂欢落幕，夜幕渐深，山寨重回静谧，人们带着喜悦与满足散去，悠长的旋律余韵悠长，给人回味无穷的听觉体验，让整首乐曲结构完整、意境闭环。 最后整合四个段落，完整播放乐曲，引导学生跟随音乐完整梳理段落脉络、情绪变化与乐器特色，系统掌握乐曲完整曲式结构，理清“静谧开场—温柔起舞—热烈狂欢—悠然收尾”的完整音乐叙事逻辑，构建系统化的乐曲认知体系。 （四）对比拓展，深化认知 为帮助学生区分民族管弦乐与原生态民族音乐的差异，深化对民族音乐改编艺术的认知，教师播放瑶族原生态长鼓舞音乐与本首管弦乐版本进行对比聆听。引导学生思考：两个版本在音色、配器、表现力上有什么不同？民族管弦乐改编有哪些优势？学生小组讨论后发言交流，教师总结：原生态鼓乐节奏质朴、音色单一，侧重民俗实用性；民族管弦乐通过多民族乐器融合编配，音色丰富、层次饱满，既保留了瑶族音乐的核心韵味，又提升了音乐的艺术性与观赏性，让传统民间音乐焕发全新活力。 同时结合本课单元主题，拓展讲解中国少数民族鼓乐文化，介绍瑶族长鼓、壮族铜鼓、朝鲜族长鼓等不同民族鼓乐的特色，让学生明白鼓乐是各民族民俗文化的重要载体，是民族情感与生活风貌的音乐表达，拓宽学生民族音乐视野，深化文化认知。 （五）课堂实践，创编演绎 结合本节课所学内容，开展课堂综合实践活动，巩固所学知识，提升学生音乐实践与创编能力。将学生分为若干小组，每组分配乐曲一个核心段落，结合段落情绪与节奏特点，完成两项实践任务：一是熟练哼唱对应段落主题旋律，精准把握旋律情绪与节奏；二是结合段落风格，创编简单的打击乐伴奏或肢体律动。 小组合作完成创编后，依次上台展示演绎，教师针对每组的旋律演唱、节奏把控、情绪表达进行细致点评，肯定亮点、纠正不足，针对性指导学生贴合音乐意境优化表现。展示结束后，全班整合所有段落，完整配合演绎整首乐曲，实现哼唱、律动、鼓乐伴奏的融合，沉浸式体验乐曲的音乐魅力，切实落实本课能力目标，让学生在实践中突破学习难点。 （六）课堂小结，升华情感 课堂尾声，教师带领学生系统回顾本节课知识点，梳理乐曲创作背景、四段式曲式结构、两大主题旋律特点、核心乐器音色及音乐情绪变化，巩固课堂所学重难点内容。随后总结本节课核心内涵：《瑶族舞曲》以鼓乐为骨架、旋律为血肉，生动定格了瑶族人民的美好生活图景，既是一首经典的民族管弦乐作品，更是少数民族民俗文化的生动缩影。 引导学生感悟，中国民族音乐博大精深，各少数民族音乐各具特色、魅力十足，鼓乐文化更是贯穿民族音乐发展始终，承载着民族的历史与情怀。鼓励学生在今后的学习生活中，主动关注、欣赏、传承中国民族民间音乐，感受传统音乐文化的独特魅力，增强民族文化自信与艺术审美素养。最后布置课后作业，让学生课后完整聆听乐曲，熟练哼唱两大主题旋律，搜集一首自己喜欢的少数民族器乐作品，下节课分享交流。 本课以“沉浸式赏乐、体验式悟情、探究式学知”为核心思路，紧扣《鼓乐齐鸣》单元主题，立足瑶族鼓乐文化特色设计教学。以瑶族民俗场景导入，贴合学生认知特点，通过初听感知、分段精析、对比探究、实践创编、总结升华五层环节推进教学。聚焦乐曲节奏、旋律、配器等核心要素，融合聆听、哼唱、律动、乐器伴奏等多元实践活动，突破教学重难点。同时结合少数民族文化渗透美育，让学生在音乐体验中掌握赏析方法，体悟民族音乐魅力，落实音乐核心素养培养目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $