《第二单元 第4课 鼓乐齐鸣-春节序曲(民族管弦乐) 》 教学设计-2025-2026学年沪教版初中音乐七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦《春节序曲》民族管弦乐欣赏，通过春节民俗短视频（含拜年、舞龙舞狮场景）搭配乐曲片段导入，激活生活体验后引出课题，再介绍作者、创作背景及民族管弦乐知识，搭建学习支架，为后续整体感知与分段精听铺垫。 以“感知—辨析—体验—升华”为脉络，亮点在于融合审美感知（分段精听辨析音乐要素与情绪）、艺术表现（节奏律动、乐器伴奏实践）和文化理解（关联陕北民间音乐与春节民俗），通过小组合作探究与互动游戏巩固知识，提升学生音乐素养与文化认同，为教师提供清晰可操作的教学流程。

《第4课 鼓乐齐鸣-春节序曲(民族管弦乐)》教学设计 教材分析 《春节序曲》是沪教版七年级下册第4课《鼓乐齐鸣》的核心欣赏曲目，为李焕之创作的经典民族管弦乐作品。乐曲取材陕北民间秧歌、小调音乐素材，结构清晰、节奏明快、音色丰富，集中展现民族打击乐与管弦乐的融合魅力。本课是初中民族器乐欣赏的重点内容，既能夯实学生民族音乐审美基础，也能引导学生感知民俗音乐与传统文化的紧密关联，提升传统音乐文化认同感。 学情分析 七年级学生具备基础的音乐聆听与感知能力，熟悉春节民俗场景，对欢快喜庆的民族音乐接受度高。但学生对民族管弦乐队乐器音色、乐曲曲式结构、音乐要素的表现力认知浅显，难以精准区分不同乐段的情绪、节奏、音色差异。同时该阶段学生乐于参与体验、合作探究活动，适合通过聆听辨析、律动体验、小组研讨等互动方式，深化对民族器乐作品的理解。 核心素养目标 熟悉乐曲曲式结构，辨识核心民族乐器音色，掌握乐曲节奏、力度特点。 通过聆听、律动、辨析、合作探究，体会音乐要素的表现作用。 感受春节喜庆氛围，热爱民族传统音乐，传承中华民俗文化。 教学重点、难点 重点：感受乐曲欢快热烈的情绪，辨识民族乐器音色，梳理乐曲段落结构。 难点：精准辨析各乐段音乐要素差异，理解音乐形态与春节民俗场景、情感表达的内在关联。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师播放春节拜年、舞龙舞狮、敲锣打鼓、阖家团圆的民俗短视频，视频背景搭配轻柔的《春节序曲》片段，营造浓厚的新春喜庆氛围。视频播放结束后，教师引导学生自由发言，分享自己记忆中的春节场景，聊聊春节期间听到的喜庆音乐、看到的热闹民俗活动，调动学生的生活体验与情感共鸣。 在学生充分交流后，教师进行总结升华：春节是中华民族最隆重的传统佳节，千百年来，敲锣打鼓、载歌载舞的欢庆形式，成为春节最具代表性的听觉与视觉符号。众多音乐家以春节民俗为灵感，创作了大量经典的民族音乐作品，其中有一首乐曲完美复刻了新春普天同庆、热闹欢腾的场景，流传数十年、家喻户晓，这就是我们今天要重点赏析的民族管弦乐经典之作——李焕之的《春节序曲》。顺势引出本课课题，开启本节课的音乐赏析学习。 随后，教师简要铺垫单元主题，点明本课隶属于《鼓乐齐鸣》单元，核心聚焦民族打击乐与民族管弦乐的魅力，让学生明确本节课的学习核心，带着探索欲进入后续学习环节。 （二）初识作品，了解背景 在正式聆听乐曲前，教师带领学生了解作品创作背景与作者简介，夯实文化基础。首先介绍作曲家李焕之，我国著名的民族音乐作曲家、指挥家，深耕民族音乐创作数十年，擅长将民间音乐素材与专业作曲技法结合，创作了大量贴合民俗、传唱度极高的民族音乐作品。 接着讲解《春节序曲》的创作背景：该作品创作于1955年，是《春节组曲》的开篇乐章，也是最广为流传的篇章。作曲家深入陕北民间，采集当地秧歌、民间小调、锣鼓乐等原生态音乐素材，结合新春佳节的欢庆场景创作而成。乐曲摒弃了复杂晦涩的作曲形式，以通俗易懂、热烈欢快的旋律，描绘出北方人民欢度春节、载歌载舞、普天同庆的热闹画面，生动展现了新中国成立后人民安居乐业、欣欣向荣的生活风貌。 同时，教师为学生普及民族管弦乐的基础知识，区分民族管弦乐与西洋管弦乐的差异，介绍乐曲中用到的核心民族乐器，包括笛子、笙、唢呐、二胡、扬琴以及锣、鼓、镲等打击乐器，让学生初步感知民族乐器的音色特点，为后续分段聆听、音色辨析做好铺垫。 （三）整体聆听，整体感知 教师播放完整的《春节序曲》民族管弦乐原版音频，要求学生全程静心聆听，不随意交谈，全身心沉浸在音乐氛围中。同时布置聆听任务：整体感受乐曲的情绪基调、速度变化，思考乐曲整体描绘了怎样的画面，听完后产生了怎样的情感体验，初步划分乐曲的段落层次。 聆听结束后，组织学生开展自由分享交流。学生普遍能够感知到乐曲整体热烈欢快、喜庆昂扬，中间有舒缓温柔的段落，结尾恢弘热烈，整体跌宕起伏。教师结合学生的发言，进行梳理总结：整首乐曲情绪层次丰富，开篇热烈奔放、中段抒情温婉、结尾高潮迭起，完整呈现了春节从开场欢庆、阖家温情到盛大收尾的完整场景。 随后，教师出示乐曲简易曲式结构图，向学生明确乐曲整体结构为“引子—A段（欢快主题）—B段（抒情主题）—A段再现—尾声”，让学生建立整体框架认知，清晰把握乐曲的整体脉络，为分段精细化赏析筑牢基础。同时引导学生结合单元主题，重点关注乐曲中鼓、锣、镲等打击乐的运用，体会“鼓乐齐鸣”的音乐效果。 （四）分段精听，深度辨析 本环节是本课核心重点，教师逐段播放音频，结合音乐要素、乐器音色、情绪画面、创作手法展开精细化赏析，引导学生层层深入解读作品。 首先赏析引子部分。教师播放引子音频，提问学生：引子部分的音乐速度、力度有什么特点？用到了哪些乐器？营造了怎样的氛围？学生聆听后交流发现，引子速度明快、力度强劲，整体铿锵有力。教师补充讲解：引子以民族打击乐为主导，锣鼓齐鸣、气势恢宏，搭配管弦乐合奏，节奏紧凑、节拍规整，瞬间拉开新春佳节热闹非凡、万众欢腾的序幕，仿佛春节庆典正式开启，大街小巷锣鼓喧天、喜气洋洋，完美契合本单元“鼓乐齐鸣”的核心主题，起到了开门见山、渲染氛围的作用。 接着赏析A段主题。再次播放A段音频，引导学生重点关注旋律、节奏、力度变化和主奏乐器。学生聆听后总结，A段旋律活泼跳跃、节奏轻快，强弱对比鲜明，旋律朗朗上口。教师细化解读：A段取材于陕北民间秧歌调，旋律极具民间乡土气息，采用“一强一弱”的交替力度变化，模拟民间秧歌载歌载舞、踏步跳跃的动态。主奏乐器为笛子、唢呐等吹管乐器，音色明亮清脆、穿透力强，搭配轻快的弦乐铺垫和打击乐点缀，生动描绘出人们新春逛庙会、扭秧歌、欢歌笑语的热闹场景。同时组织学生开展节奏体验活动，用拍手、跺脚的方式模仿A段节奏，感受节奏的跳跃感，沉浸式体验秧歌欢庆的氛围。 随后赏析对比鲜明的B段主题。播放B段音频，让学生对比A段，分析两段音乐在速度、情绪、音色、节奏上的核心差异。学生通过对比聆听，能够清晰发现，B段速度放缓、节奏舒展、力度柔和，情绪从热烈奔放转为温婉抒情、亲切温馨。教师深入讲解：B段取材于陕北民间抒情小调，旋律悠扬绵长、优美动听，主奏乐器为笙、二胡，音色柔和醇厚、温润细腻，褪去了开篇的喧闹，描绘出新春佳节阖家团圆、亲友相聚、温馨和睦的画面。不同于A段集体狂欢的场景，B段聚焦个人与家庭的温情，一闹一静、一快一慢的鲜明对比，让乐曲层次更加丰富，情感表达更加饱满。教师带领学生用轻柔的“啦”模唱B段主旋律，感受旋律的流畅美感，深化对抒情乐段的感知。 最后赏析A段再现与尾声部分。播放对应音频，引导学生发现A段再现部分基本延续了开篇A段的欢快旋律，但配器更加丰富、音色更加饱满，氛围更加热烈。尾声部分汇聚全乐队合奏，力度不断增强、节奏愈发紧凑，打击乐全面加持，将整首乐曲的情绪推向最高潮，最终在恢弘激昂、热烈沸腾的旋律中圆满收尾，象征着新春庆典圆满落幕，寓意新年蒸蒸日上、万象更新。教师总结乐曲的对比创作手法，让学生理解动静结合、快慢交替的音乐设计，是乐曲富有感染力的核心原因。 （五）合作探究，巩固提升 为深化学生对乐曲的理解，突破本课教学难点，教师组织小组合作探究活动。将学生分为四组，分别对应乐曲引子、A段、B段、尾声四个板块，布置探究任务：各组结合再次聆听的对应乐段，梳理本组板块的速度、力度、节奏、乐器、情绪、场景六大核心要素，整理成简洁的音乐分析笔记。 小组讨论结束后，每组推选一名代表上台展示探究成果，各组相互补充、相互评价。教师针对学生的展示内容进行精准点评，纠正认知偏差，梳理核心知识点，系统化整合整首乐曲的音乐要素与情感内涵。随后开展乐器音色辨析小游戏，教师随机播放乐曲片段，学生快速抢答对应的主奏乐器、乐段类型与情绪特点，在趣味互动中巩固知识，提升音乐听觉辨识能力。 同时，教师引导学生深度思考：作曲家为何选用陕北民间音乐素材创作春节主题乐曲？民族打击乐在乐曲中起到了什么作用？学生研讨后明确，民间音乐是传统文化的载体，陕北秧歌、锣鼓乐是北方春节最具代表性的民俗音乐形式，贴合春节欢庆的主题；打击乐的运用强化了节日氛围，凸显了民族音乐的独特魅力，也是本课“鼓乐齐鸣”单元的核心体现。 （六）艺术拓展，实践体验 本环节聚焦艺术表现，让学生从聆听赏析走向实践体验，深化审美感知。教师结合乐曲节奏特点，设计简易的课堂实践活动。针对A段欢快的秧歌节奏，教学生设计简单的肢体律动，模仿扭秧歌、敲锣鼓的动作，跟随音乐节拍律动表演，感受民间歌舞的韵律美感。针对乐曲中的打击乐亮点，利用课堂简易教具，让学生用铃鼓、沙锤、响板等乐器，模拟锣、鼓、镲的节奏，为乐曲片段伴奏，体验民族鼓乐的节奏魅力。 同时开展文化拓展延伸，教师为学生介绍《春节组曲》的其他篇章，简单对比不同乐章的风格差异，让学生了解组曲的完整结构。同时结合中华传统民俗文化，引导学生思考除了《春节序曲》，还有哪些表现传统节日、民俗文化的民族音乐作品，鼓励学生课后搜集、聆听相关作品，拓宽民族音乐视野。 此外，教师引导学生总结民族管弦乐的艺术特色，对比西洋器乐作品，感受中国民族音乐接地气、重意境、融民俗的独特魅力，让学生明白民族音乐源于生活、扎根民俗，是中华优秀传统文化的重要组成部分。 （七）课堂小结，情感升华 课堂最后，教师带领学生全面回顾本节课知识点，梳理《春节序曲》的创作背景、曲式结构、各乐段音乐要素、乐器特点以及情感内涵。再次强调乐曲以民间音乐为根基，用热烈与温情兼具的旋律，生动复刻了中华春节的民俗风貌，展现了中国民族管弦乐的超高艺术水准。 教师进行情感升华：《春节序曲》历经数十年依然经久不衰，不仅是因为其优美动听的旋律，更因为它承载着中国人对新春的期盼、对团圆的向往、对生活的热爱。作为新时代青少年，我们应当主动欣赏、学习、传承民族传统音乐，挖掘传统音乐背后的文化内涵，主动弘扬中华优秀民俗文化，让民族音乐在新时代焕发新的活力。 最后，课堂在完整的《春节序曲》欢快旋律中结束，让学生在沉浸式的音乐氛围中收尾课堂，留存美好审美体验。 本课以“感知—辨析—体验—升华”为核心教学脉络，紧扣“鼓乐齐鸣、民俗欢庆”的单元主题。结合七年级学生认知特点，以春节民俗场景为切入点，层层递进开展教学。通过整体聆听建立整体印象，分段精听辨析音乐要素与乐器音色，结合律动、节奏模仿、小组合作深化体验，突破教学重难点。立足学科核心素养，将音乐欣赏与传统文化融合，既落实音乐知识技能教学，又引导学生挖掘作品背后的民俗内涵与民族音乐价值，实现审美感知、艺术表现与文化理解的综合提升。 1 学科网（北京）股份有限公司 $