《县委书记的榜样——焦裕禄》同步课时分层练 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

**基本信息** 分层清晰，从语言基础到综合写作梯度推进，强化焦裕禄精神理解与语文核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础过关练|语言运用（图文转换、句式变换、病句修改）、课文内容理解|以高考难度选择题巩固文本细节，图文转换结合修辞考查语言运用| |素养提升练|文本赏析（词语含义、表现手法）、思辨表达（短评、反驳）|通过“观点反驳”培养辩证思维，“手法赏析”深化文本理解| |拓展比较阅读|非连续性文本阅读（典型传播、媒介形象）|跨文本分析焦裕禄精神时代价值，对接高考阅读题型| |延伸写作|主题微写作、材料作文|以“担当与实干”为主题，结合班会开场白与议论文写作，提升表达应用能力|

《县委书记的榜样——焦裕禄》同步课时作业 “百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。” 资料图：焦裕禄在兰考沙丘上察看灾情（目光坚定而忧虑） （图片参看课本焦裕禄图片） 一、基础过关练（38分） 1. 语言运用·图文转换 (12分) （1）请用生动的语言描述这幅画面，要求运用至少一种修辞手法，60字左右。（4分） （2）请为这幅照片拟写一个标题，简洁有力，不超过12字。（4分） （3）结合课文，这幅照片体现了焦裕禄怎样的精神品质？请用一句话概括。（4分） 2. 语言运用·长句变短句 & 病句修改 (12分) （1）请将下面的长句改为几个短句（可适当增删词语，保持原意，4分） “焦裕禄同志在兰考担任县委书记期间带领全县人民与风沙、盐碱、内涝这‘三害’进行了艰苦卓绝的斗争。” （2）请将下面的长句改为短句，要求语意连贯，不超过4个短句。（4分） “在风雪交加的夜晚，焦裕禄仍然坚持带领干部深入农村走访困难群众了解他们的生活状况并且亲手为老人披上棉衣。” （3）下列句子中，没有语病的一项是（ ）（4分） A. 通过焦裕禄的事迹，使我们懂得了什么是真正的公仆精神。 B. 焦裕禄不仅自己带头劳动，而且要求干部家属不能搞特殊化。 C. 是否像焦裕禄那样深入基层，是衡量一个干部能否得到群众拥护的关键。 D. 兰考的变化，是焦裕禄精神在新时代的继承和发扬的结果。 3. 课文内容理解·选择题（高考难度） (14分) （1）下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 焦裕禄到兰考时，兰考的粮食产量因灾荒降至历史最低，这是他来兰考的直接原因。 B. 焦裕禄走进许楼村老人家中自称“儿子”，是为了拉近与群众的距离，便于开展工作。 C. 焦裕禄选择种植泡桐树，主要是因为泡桐树易存活，不需要过多的人力物力投入。 D. 焦裕禄临终前的要求，体现了他对兰考治沙工作的牵挂和未竟事业的遗憾。 （2）下列对文章写作特点的分析，错误的一项是（ ）（3分） A. 文章以时间为线索，清晰呈现了焦裕禄在兰考的工作历程，脉络分明。 B. 文章通过“心里装着全体人民，唯独没有他自己”等细节描写，生动刻画了焦裕禄的公仆形象。 C. 文章采用倒叙手法，先从焦裕禄病逝写起，再回忆其事迹，增强感染力。 D. 文章语言朴实而充满深情，多处直接抒情和议论，升华了主题。 （3）下列对文中重要语句含义的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. “吃别人嚼过的馍没味道”强调领导干部要亲自调查研究，不能靠二手材料。 B. “他心中装着全体人民，唯独没有他自己”赞扬焦裕禄无私奉献、舍己为公的精神。 C. “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”表现了焦裕禄的执着和对事业的无限忠诚。 D. “越是困难的地方越能锻炼人”意在说明灾区的干部更容易出成绩，值得学习。 （4）下列对文中重要词语的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. “三害”指风沙、盐碱、内涝，是焦裕禄带领兰考人民主要治理的三大自然灾害。 B. “榜样”一词突出了焦裕禄作为领导干部楷模的示范作用。 C. “顶住”在“用茶缸子顶住肝部”中，形象地写出他忍痛工作的状态。 D. “劝阻”在文中指焦裕禄劝阻家人不要向组织提要求，表现了他的严于律己。 （5）阅读下面的文字，完成各题。 “焦裕禄同志在兰考工作的475天里，始终把36万兰考人民群众的安危冷暖挂在心头，与群众一道抗风沙，治盐碱，除内涝。‘心里装着全体人民、唯独没有他自己’体现他为官一任、立德一方的高尚品格。（ ）。焦裕禄同志身患肝病后，仍时刻不忘人民，右脚踩藤椅，右膝顶肝部，为百姓求温饱、期生存、奔小康的热望奔波。” 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） A. 他视人民群众为衣食父母、诚心诚意当人民公仆，被誉为县委书记的好榜样、共产党员的光辉典范。 B. 他因为视人民群众为衣食父母、诚心诚意当人民公仆，所以被誉为县委书记的好榜样、共产党员的光辉典范。 C. 他之所以被誉为县委书记的好榜样、共产党员的光辉典范，根本原因就在于他视人民群众为衣食父母、诚心诚意当人民公仆。 D. 他被誉为县委书记的好榜样、共产党员的光辉典范，所以视人民群众为衣食父母、诚心诚意当人民公仆。 二、素养提升练（40分） 4. 短评写作 (6分) 请结合课文，写一段短评，评价焦裕禄的“公仆精神”。80字左右。 5. 观点反驳 (6分) 有同学认为：“焦裕禄不顾自己的重病，拼命工作，是对身体和家庭的不负责任。”请反驳。（不超过60字） 6. 词语赏析与结构分析 (12分) （1）“榜样”一词的深层含义？（3分） （2）焦裕禄治理“三害”的具体事迹？请概括。（4分） （3）“吃别人嚼过的馍没味道”反复出现的作用？（5分） 7. 语段阅读与描写手法 (8分) 【课文选段】临行那一天，由于肝痛得厉害，他是弯着腰走向车站的。他是多么舍不得离开兰考啊！一年多来，全县149个大队，他已经跑了120多个。他把整个身心，都交给了兰考的群众、兰考的斗争。正像一位指挥员在战斗最紧张的时刻，离开炮火纷飞的前沿阵地一样，他从心底感到痛苦、内疚和不安。他不时深情地回顾着兰考城内的一切，他多么希望能很快地治好肝病，带着旺盛的精力回来和群众一块儿战斗啊！ （1）请赏析这段文字的表现手法及作用。（4分） （2）“正像一位指挥员在战斗最紧张的时刻，离开炮火纷飞的前沿阵地一样”一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？（4分） 8. 逻辑连贯与仿写 (8分) ① 焦裕禄在兰考只工作了475天。 ② 这475天，他却成了兰考人民心中永远不灭的灯。 ③ 因为他把生命最后的每一分钟，都献给了这片土地。 ④ 这就是“焦裕禄精神”。 （1）将第②句改为双重否定句。（2分） （2）分析逻辑关系并用关联词串联成一段连贯的话。（3分） （3）仿照第②句“......只......，却......”句式写一句赞美焦裕禄或其他英模的话。（3分） 三、拓展比较阅读（高考难度·非连续性文本）（32分） 9. 阅读下面的文字，完成各题。（17分） 材料一： 典型传播是媒体通过人物典型形象的塑造去反映、倡导某种社会主流价值的传播样式。在以往，传统的典型人物报道在榜样示范、政策宣传、凝聚社会等方面产生了巨大作用，历史功绩不可抹杀；如今，发生了巨大变迁的社会无疑仍然需要极具感召力、代表时代精神内核的精神楷模，而典型传播在现时的社会整合功能恰好能契合这种需要。一方面，处于转型期的我国现时社会还是一个同质化程度相当高的社会，“典型的认识与实践功能仍然是有效的”。从另一方面来讲，社会问题越多，结构越是复杂，转型速度越快，越是需要一种积极向上的思想精神与价值观念来引导。典型人物报道可以用新闻的手法在某一社会层面提供多种不同的典型形象，为人们提供一种行为参照乃至情感诉求的渠道。 （摘编自麦尚文《中国典型人物报道创新研究》） 材料二： 媒介形象的建构是一个历史演化的过程。从历史发展来看，焦裕禄媒介形象的建构曾先后以报纸、电影、电视剧为载体，而不同时期、不同媒介形式对焦裕禄形象建构的侧重点有所差异。焦裕禄媒介形象建构的过程也就是大众媒介再现历史、建构历史的过程，而在信息社会中，大众媒介对历史的再现无疑是建构人们集体记忆的一种重要机制。回到不同时期的具体社会背景，我们不难发现社会语境对焦裕禄媒介形象建构的制约作用。首先是20世纪60年代的典型报道。当时的中国正处于社会主义建设初期，一方面整个社会的阶级意识、革命色彩还很浓厚；另一方面，严重的自然灾害成为阻碍社会发展的不利因素。正是在这种社会环境下，《县委书记的榜样——焦裕禄》以典型报道的形式将焦裕禄突出建构为“困境中的英雄”和“毛泽东思想的实践者”。再到20世纪90年代，电影《焦裕禄》上映，当时中国改革开放已步入正轨，社会建设也已取得了一定的成绩。然而，伴随着经济发展而来的却是官僚主义和腐败现象的滋生，党员干部和人民群众之间的关系也逐渐疏离。因此，电影着重建构了焦裕禄严于律己、廉洁奉公的“全心全意为人民服务”的形象，正是意在通过这一集体记忆来重新拉近人民群众与党员干部之间的关系。 （摘编自《焦裕禄媒介形象的建构及其价值研究》） （1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 典型传播在当今社会已失去其原有的社会整合功能，不再被需要。 B. 焦裕禄媒介形象的建构完全由大众媒介主导，不受社会语境影响。 C. 20世纪60年代的典型报道将焦裕禄建构为“困境中的英雄”，与当时的社会环境密切相关。 D. 电影《焦裕禄》着重建构焦裕禄廉洁奉公的形象，是因为当时中国经济建设取得了巨大成就。 （2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 典型传播不仅具有榜样示范和政策宣传的功能，还具有凝聚社会的作用。 B. 媒介形象的建构是一个历史演化的过程，会受到社会政治、经济力量的制约。 C. 不同时期、不同媒介对焦裕禄形象建构的侧重点完全相同，没有差异。 D. 焦裕禄媒介形象的变迁，实际上涉及媒介建构和集体记忆两个方面。 （3）根据材料二，概括20世纪60年代和20世纪90年代焦裕禄媒介形象建构的侧重点有何不同？并简要分析其原因。（6分） （4）结合材料一和课文《县委书记的榜样——焦裕禄》，谈谈典型人物报道在当今时代仍然具有怎样的社会价值？（5分） 10. 阅读下面的文字，完成各题。（15分） 文本一： “吃别人嚼过的馍没味道。”焦裕禄常说这句话。他亲自率领干部调查队，顶着风沙，冒着雨雪，跑了120多个大队，终于掌握了“三害”的第一手资料。他带着干粮，背着水壶，拿着棍子，和群众一起翻地、封沙、治水。肝病发作时，他就用茶缸子顶住肝部，坚持工作。…… 焦裕禄临终前说：“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好。” （节选自《县委书记的榜样——焦裕禄》） 文本二： 焦裕禄精神跨越时空，历久弥新。无论过去、现在还是将来，焦裕禄精神都是亿万人民心中一座永不磨灭的丰碑，是鼓舞我们艰苦奋斗、开拓进取的强大思想动力，是激励我们实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的宝贵精神财富。焦裕禄对群众的那股亲劲、抓工作的那股韧劲、干事业的那股拼劲，铸就了伟大的焦裕禄精神。亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献，是焦裕禄精神的最经典概括和最本质表达。 （摘编自《焦裕禄精神的历史内涵与时代价值》） 文本三： 焦裕禄动手写作但没有完成的文章《兰考人民多奇志，敢教日月换新天》，体现了他怎样的精神和情感？这篇未完成的文章，标题引自毛泽东的诗句“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，表达了焦裕禄带领兰考人民彻底改变贫困面貌的坚定决心和革命乐观主义精神。他虽然未能完成这篇文章，但他在兰考大地上写下了更壮丽的诗篇——用生命践行了“敢教日月换新天”的誓言。 （摘编自相关研究资料） （1）文本一画线句子“吃别人嚼过的馍没味道”在文中反复出现，请分析其表达效果。（4分） （2）文本二指出焦裕禄精神“跨越时空，历久弥新”，请结合文本一和课文，谈谈你对这句话的理解。（5分） （3）文本三中提到焦裕禄未完成的文章《兰考人民多奇志，敢教日月换新天》，标题化用了毛泽东的诗句。请结合课文内容，分析焦裕禄是如何用生命践行这一誓言的。（6分） 四、延伸写作（40分） 11. 微写作 (15分) 班级举办“学习焦裕禄精神，争做时代新人”主题班会，请你写一段开场白。要求有感染力，至少使用一种修辞手法，150字左右。 12. 材料作文 (25分) 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：焦裕禄临终前说：“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好。” 材料二：习近平主席在《念奴娇·追思焦裕禄》中写道：“百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。” 材料三：焦裕禄常说：“吃别人嚼过的馍没味道。” 请结合以上材料和课文内容，以“担当与实干”为主题，写一篇不少于600字的议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 答案解析与易错点标注 1.(1) 答案示例：风沙漫天，焦裕禄手拄木棍立于沙丘，目光如炬，像一尊守护百姓的雕像，眉宇间满是忧民之情。 解析：抓住沙丘、木棍、表情，运用比喻或拟人。修辞准确即可。 ⚠️ 易错点：忽略修辞；字数超标或不足；未体现“忧虑”。 1.(2) 答案示例：“沙丘上的丰碑” / “人民的儿子” 解析：简洁(≤12字），紧扣画面核心。 ⚠️ 易错点：标题过长；脱离画面内容。 1.(3) 答案：体现了焦裕禄心系百姓、迎难而上、实事求是、无私奉献的精神。 解析：可从“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”中选取。 ⚠️ 易错点：只写单一方面；脱离课文。 2.(1) 答案示例：焦裕禄同志在兰考担任县委书记期间，带领全县人民与“三害”进行了艰苦卓绝的斗争。“三害”指的是风沙、盐碱和内涝。 解析：长句变短句需提取主干，拆分修饰成分。 ⚠️ 易错点：拆分后语序混乱；遗漏“三害”具体内容。 2.(2) 答案示例：风雪交加的夜晚，焦裕禄坚持带领干部深入农村。他们走访困难群众，了解生活状况。焦裕禄亲手为老人披上棉衣。 解析：按动作逻辑拆分为“时间+行为+具体动作”几个短句。 ⚠️ 易错点：拆分后句子零散；改变原意。 2.(3) 答案 C 解析：A缺主语；B后半句缺主语；D搭配不当。C“是否……能否”两面呼应正确。 ⚠️ 易错点：误判C为两面对一面。 3.(1) 答案 D 解析：A项错误，焦裕禄到兰考的直接原因是党组织的委派；B项错误，自称“儿子”是真情流露，体现公仆情怀；C项错误，选择泡桐树主要是因为其防风固沙效果好且能带来经济效益；D项正确。 ⚠️ 易错点：容易将B项中的“儿子”误解为工作策略。 3.(2) 答案 C 解析：文章采用顺叙手法，以时间为序从焦裕禄到兰考上任写起，而非倒叙。 ⚠️ 易错点：将文章开头对灾情的描写误认为是倒叙。 3.(3) 答案 D 解析：“越是困难的地方越能锻炼人”意在鼓励干部勇于担当、在逆境中成长，D项“更容易出成绩”属曲解。 ⚠️ 易错点：字面理解，忽略语境中的价值导向。 3.(4) 答案 D 解析：内涝与洪涝成因不同，课文明确为内涝。 ⚠️ 易错点：概念混淆。 3.(5) 答案 C 解析：C项“他之所以被誉为……根本原因就在于……”既明确了因果关系，又将句子重心落在“根本原因”上，与上文衔接最紧密。 ⚠️ 易错点：误选A或B，未注意前后句的逻辑衔接。 4. 短评示例 焦裕禄是县委书记的榜样，更是共产党人的丰碑。他拖着病体治沙治水，心里装的是百姓，唯独没有自己。他用生命诠释了“公仆”二字的分量，让焦桐成雨，精神永存。 解析：要求包含评价、精神、具体表现，80字左右。 ⚠️ 写成复述故事；超字数。 5. 反驳示例 焦裕禄不是不顾家，而是把对家庭的爱升华为对人民的爱。他的牺牲是为了千万家庭的幸福，正是共产党人崇高的责任与担当。 解析：结合课文具体行动反驳。 ⚠️ 未结合课文；超60字。 6.(1) “榜样”深层含义：焦裕禄不仅是兰考干部的楷模，更是全党全国学习的典范，集中体现宗旨意识、公仆情怀、求实作风和奋斗精神。 ⚠️ 只解释词典义。 6.(2) 事迹：①亲自调查“三害”资料；②带领群众翻地、封沙、治水；③忍痛坚持工作，临终惦记沙丘。 ⚠️ 遗漏关键点。 6.(3) 作用：突出重视调研、不搞形式主义，强化人物性格，成为思想线索。 ⚠️ 只答“强调调研”。 7.(1) 表现手法及作用：运用了细节描写（“弯着腰走向车站”）、心理描写（“他是多么舍不得离开”）、比喻（“正像一位指挥员……”）。作用：生动刻画焦裕禄病重仍心系工作的形象，表现他对兰考人民的深情和无私奉献精神，增强感染力和真实感。 ⚠️ 遗漏心理描写或比喻修辞。 7.(2) 修辞手法：比喻。表达效果：将焦裕禄离开兰考治病比作指挥员离开战场，生动形象地表现了他对治沙事业的强烈责任感和不舍之情，凸显其公仆情怀。 ⚠️ 只答“比喻”未分析表达效果。 8.(1) 双重否定句：这475天，他却不得不是兰考人民心中永远不灭的灯。 ⚠️ 语义混乱。 8.(2) 逻辑串联：虽然焦裕禄在兰考只工作了475天，但这475天他却成了人民心中不灭的灯，因为他把生命最后每一分钟都献给了土地，这就是“焦裕禄精神”。 ⚠️ 关联词不当。 8.(3) 仿写示例：雷锋只走过了22个春秋，却把无私的温暖洒满神州大地。 ⚠️ 未体现对比。 9.(1) 答案 C 解析：A项错误，材料一指出典型传播“恰好能契合这种需要”；B项错误，社会语境有制约作用；C项正确；D项错误，是因为官僚主义和腐败现象滋生。 ⚠️ 误选D。 9.(2) 答案 C 解析：C项错误，材料二明确指出不同时期侧重点有所差异。 ⚠️ 忽略“不同时期侧重点不同”。 9.(3) 答案：60年代侧重建构“困境中的英雄”和“毛泽东思想的实践者”，原因是社会主义建设初期阶级意识浓厚且自然灾害严重；90年代侧重建构“全心全意为人民服务”的廉洁奉公形象，原因是改革开放后官僚主义和腐败现象滋生，需通过集体记忆拉近干群关系。 ⚠️ 只答侧重点不答原因；概括不完整。 9.(4) 答案：典型人物报道的社会价值：①提供行为参照和情感诉求渠道；②传播主流价值；③凝聚社会共识；④树立榜样，激励奋斗。 ⚠️ 只抄材料未结合课文；要点遗漏。 10.(1) 答案：①内容上，突出焦裕禄重视调研、不搞形式主义的求实作风；②结构上，反复出现成为思想线索，强化人物性格；③表达效果上，使人物形象鲜明突出。 ⚠️ 只答“强调调研”，缺少结构作用和表达效果分析。 10.(2) 答案：焦裕禄精神包含亲民爱民、艰苦奋斗等核心内涵，这些品质超越历史时期。在新时代乡村振兴、民族复兴中，我们仍然需要深入基层、实事求是、甘于奉献，因此焦裕禄精神跨越时空、历久弥新。 ⚠️ 只谈精神内涵，未联系新时代。 10.(3) 答案：①焦裕禄以“敢教日月换新天”的决心，带领群众与“三害”斗争，亲自调研，与群众同劳动；②忍着肝病剧痛坚持工作，用茶缸子顶住肝部；③临终要求埋在沙丘上，“活着没有治好沙丘，死了也要看着你们治好”，用生命践行誓言。 ⚠️ 脱离课文空谈；分析层次不清。 11. 微写作示例 “百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。”焦裕禄——像一片泡桐林，根植大地，绿满人间。他在生命的最后时刻，心里装的还是兰考的沙丘。今天，让我们怀着敬畏，重温他的故事，汲取亲民爱民、艰苦奋斗的力量，让榜样的光芒照亮青春！ ⚠️ 偏题、无修辞、字数不足。 12. 作文参考立意 ①以“担当为舵，实干为桨”论述担当精神与实干作风；②结合“吃别人嚼过的馍没味道”谈调研与实事求是；③从“活着治沙、死后看沙”谈责任担当；④联系新时代青年使命，谈传承焦裕禄精神。 ⚠️ 脱离材料空谈；论点不明确；缺乏论证层次。 愿焦裕禄精神如焦桐一样，根植大地，绿满人间。 学科网（北京）股份有限公司 $