第8课 建设法治中国 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦《建设法治中国》核心内容，系统讲解法治中国建设总目标、十六字方针及三大建设体系。通过展示法治建设成果与中职生违规案例对比导入，引导学生思考法治意义，承接前期法治基础认知，搭建从理论到实践的学习支架。 此资料亮点在于以案例教学为核心，结合企业违规用工、网络谣言等中职生高频场景开展辨析，通过梳理校园职场法治规范、分享法治行动等实践任务，培育学生法治观念与责任意识。采用情境导入、分层探究等方法，助力学生将法治理念转化为职业行为，提升教师教学效率，帮助学生树立依法从业的职业素养。

《第8课 建设法治中国》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》第三单元核心课程，承接前期法治基础认知内容，聚焦全面依法治国核心内容，系统讲解法治中国建设的总目标、基本要求与三大建设体系。立足中职学生职业成长需求，衔接校园法治与职场法治，助力学生摒弃法治淡薄意识，树立正确法治观念，为学生未来合规从业、依法处事筑牢法治根基，是培育中职生法治素养的关键课程。 核心素养目标 掌握法治中国建设内涵、十六字方针及三大建设体系； 具备辨别法治行为、依法规范自身行为的能力； 认同法治道路，树立尊法守法、依法从业的职业法治意识。 教学重点、难点 重点：法治中国建设的十六字基本方针、法治中国三大建设体系的核心内涵。 难点：理解法治国家、法治政府、法治社会的内在关联，将法治理念落地于日常与职业实践。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师展示两组真实场景素材，一组是近年来我国法治建设的成果画面，包括常态化扫黑除恶、政务服务一站式办理、网络法治监管、劳动纠纷依法调解等场景；另一组是中职生常见的违规案例，包括兼职被骗、职场违规操作、网络造谣、冲动维权不当等现象。展示结束后，教师引导学生结合两组素材开展自主思考：为什么国家要持续推进法治中国建设？法治建设和我们普通学生、未来职场从业者有什么关系？生活和职场中缺少法治约束会带来哪些危害？ 随后组织学生开展简短自由发言，分享自己身边的法治故事，谈谈对法治的直观理解。教师对学生的发言进行梳理总结，肯定学生的真实认知，同时点出很多学生存在法治认知片面、法治意识薄弱、不懂依法维权的问题。顺势引出本节课核心主题：法治不是遥远的国家政策，而是贯穿生活、护航职业发展的重要保障，建设法治中国需要国家、社会、每一个公民的共同努力，中职生作为未来的职业劳动者，更需要学好法治知识、践行法治要求，由此正式开启本课新知学习。 （二）新知探究，分层突破 1. 认识法治中国建设的内涵与总目标 教师结合教材原文，精准解读全面依法治国的总目标，即建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。首先对比法治与人治的核心区别，帮助学生纠正“法律只是约束普通人的规则”的错误认知，明确法治是依靠法律治理国家、规范社会运行、约束全体社会成员的治理方式，具有公平性、稳定性、权威性的特点。 结合中职学生认知特点，通俗讲解法治中国建设的核心价值，法治建设不仅是国家治理的重要举措，更是保障公民权利、规范社会秩序、护航行业发展、保护劳动者合法权益的重要支撑。针对学生关心的兼职就业、网络生活、消费维权等场景，举例说明法治如何规避生活风险、规范职场行为、保障个人权益，让学生直观感知法治建设的现实意义，深刻理解建设法治中国的必要性和重要性。 2. 掌握全面依法治国十六字基本方针 这是本节课的教学重点，教师拆分讲解“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”十六字方针，逐一拆解核心内涵、主体与具体要求，结合鲜活案例降低理解难度。讲解科学立法时，说明立法是法治建设的第一步，是国家制定、修改、完善法律法规的过程，结合《劳动合同法》《未成年人保护法》修订案例，讲解科学立法贴合社会发展、贴合民生需求、贴合职场发展的特点，为法治建设提供制度依据。 讲解严格执法时，明确执法主体为政府行政部门，结合市场监管部门查处假冒伪劣产品、公安部门整治网络乱象、人社部门查处企业拖欠工资等案例，说明严格执法是维护社会秩序、规范行业经营的关键，也是保障职场公平的重要手段。讲解公正司法时，以法院公正审理劳动纠纷、民事纠纷案件为例，解读司法是维护社会公平正义的最后一道防线，无论公民身份、职业差异，都能在司法环节得到公平对待。 讲解全民守法时，重点结合中职生身份展开，说明全民守法不是被动遵守规则，而是每一位公民、每一位职场从业者的基本义务。结合校园违纪违法、职场违章操作、入职违规签约、网络违法发言等学生高频场景，强调全民守法覆盖生活、学习、职场全过程，是法治中国建设的基础保障。讲解完成后，组织小组讨论，区分四大方针的不同主体和作用，厘清四者相辅相成、缺一不可的关系，构建完整的法治建设逻辑体系。 3. 理解法治中国三大建设体系 本环节聚焦教学难点，系统讲解法治国家、法治政府、法治社会一体建设的核心内容与内在关联。教师明确三者的定位：法治国家是建设目标，法治政府是建设关键，法治社会是建设基础，三者协同推进，共同构成法治中国建设的完整体系。 讲解法治国家时，重点突出宪法法律至上的核心原则，国家一切权力运行、社会一切活动都以法律为准则，保障国家治理规范化、制度化。讲解法治政府时，结合政务公开、依法行政、便民服务等实例，说明政府权力依法行使，杜绝滥用职权，规范执法行为，为社会和市场提供公平的法治环境，这是法治建设的核心关键。 讲解法治社会时，侧重社会层面的法治氛围培育，包括全社会尊法学法守法用法、基层依法治理、群众依法维权等。结合社区法治宣传、校园法治教育、行业法治规范等场景，说明法治社会让法治成为全民生活常态。教师着重拆解三者的内在联系，国家法治引领整体方向，政府法治落实执法治理，社会法治夯实群众基础，三者相互支撑、协同发力，推动法治中国建设落地见效，帮助学生突破认知难点。 （三）案例辨析，深化认知 为巩固新知、学以致用，教师呈现三组贴合中职学生生活与职场的典型案例，组织学生分组探究、辨析研讨，结合本节课知识点分析案例中的法治行为、存在的问题及正确做法。第一组案例：某企业为降低成本，未与入职中职学生签订劳动合同，随意安排加班且不支付加班费，被劳动者举报后，人社部门依法查处企业，责令企业补发工资、补签劳动合同。 第二组案例：部分学生在网络平台随意转发不实谣言、吐槽抹黑企业，被平台追责、警方约谈，承担相应法律责任。第三组案例：某地法院高效审理多起中职毕业生劳动维权案件，依法维护劳动者合法权益，同时开展职场法治宣讲，引导劳动者依法维权、企业合法经营。 各小组结合十六字方针、三大法治建设体系展开分析，分别发言阐述案例中体现的科学立法、严格执法、公正司法、全民守法要求，同时指出案例中个人、企业存在的法治缺失问题。教师针对小组发言进行点评补充，梳理总结：企业违规用工违背法治社会建设要求，监管部门查处企业体现严格执法，法院公正审判体现公正司法，学生网络违法发言体现全民守法的重要性。通过案例辨析，让学生清晰区分不同法治主体的责任，深刻认识到法治贯穿职场与生活，任何人都不能逾越法律底线。 同时结合中职职业特色，重点强调职场法治规范，提醒学生未来入职后，要自觉遵守劳动法律法规，拒绝违规操作、拒绝盲从企业违法行为，学会依法维护自身劳动权益，摒弃“不懂法就不算违法”“小事不用守法”的错误思想，筑牢职业法治底线。 （四）实践践行，落地素养 本环节立足知行合一，将理论知识转化为实践能力，落实核心素养培育。教师设计两项课堂实践任务，引导学生主动参与法治实践。第一项任务：结合自身校园生活和未来职业规划，梳理个人需要遵守的法治规范，分别列出校园法治、职场法治、网络法治三个维度的具体行为准则，明确自身法治责任。 第二项任务：开展“法治青年助力法治中国”分享活动，引导学生思考作为新时代中职生，能为法治中国建设做些什么。学生结合所学知识，从尊法、学法、守法、用法四个角度分享实践做法，包括主动学习法律知识、遵守校规校纪和法律法规、规范网络言行、坚守职业规范、遇到侵权行为依法维权、主动宣传法治知识等。 教师汇总学生的分享内容，总结中职生的法治使命：法治中国建设不仅是国家和政府的责任，更是每一位青年的责任。作为未来的技能型人才，只有坚守法治底线、恪守职业法治规范，才能立足岗位、合规从业、长远发展。同时引导学生正视自身法治短板，主动弥补法治知识漏洞，养成遇事找法、办事依法、解决问题靠法的良好习惯，将法治理念内化于心、外化于行。 （五）课堂总结，升华拓展 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课核心知识框架，回顾法治中国建设总目标、十六字基本方针、法治国家、法治政府、法治社会三大建设体系的核心内容与内在关联，再次强调本节课的重难点知识，帮助学生构建完整的知识体系。 教师进行课堂升华，强调法治是国家发展的基石，是社会稳定的保障，更是个人成长、职业发展的护身符。新时代法治中国建设持续推进，对职业劳动者的法治素养要求不断提高，中职生作为技能人才，法治素养是必备职业素养，守法合规是从业的基本底线。 最后布置课后拓展任务：一是课后查阅《劳动法》《职业教育法》相关重点条款，积累职场法治知识；二是观察生活中的法治现象，记录一个身边的法治案例，分析其体现的法治内涵，下节课进行分享交流，实现课堂知识向课后生活、职业实践的延伸。 本课立足中职学生具象思维强、注重实践应用的学情特点，摒弃纯理论灌输模式，采用“情境导入—探究新知—案例剖析—实践践行—总结升华”的递进式教学思路。以社会热点法治案例、职场常见法治场景、校园生活实例为载体，紧扣教材核心知识点，分层拆解教学重难点。教学中融合任务驱动、小组合作、案例研讨等教学方法，将抽象的法治理论转化为学生可感知、可理解、可践行的具体内容。同时立足中职职业教育特色，全程关联岗位从业规范、职场法治风险，兼顾知识传授、能力培养和素养培育。课堂以学生为主体，引导学生主动探究法治内涵、辨析法治现象、践行法治行为，最终实现从认知法治、认同法治到践行法治的层层递进，落实立德树人的教学根本任务。 1 学科网（北京）股份有限公司 $