1.2《动物的食物需求》（课件）-2026-2027学年科学六年级上册粤教粤科版

该小学科学课件围绕“动物的食物需求”，核心知识点为动物食性分类（植食性、肉食性、杂食性）及食物是生命活动能量来源。课堂以“动物都需要食物吗？动物以什么为食？”设问导入，通过对比植物自造养分，构建“动物需从其他生物获取能量”的学习支架，衔接生物需求与生存环境的单元脉络。 其特色在于以探究实践和科学思维为核心，通过“记录动物食物及类别”表格活动、设计兔子觅食观察等，培养分类与逻辑分析能力。结合扬子鳄冬眠储能、棕熊脂肪消耗案例，具象化食物与能量关联，渗透态度责任教育。学生能养成细致观察习惯，教师可依托评价表高效评估，提升教学针对性。

第一单元 生物的需求与生存环境 2. 动物的食物需求 素养目标 科学观念 1.知道不同动物的食物种类不同，能根据食性将动物分为植食性、肉食性和杂食性动物。 2.理解动物维持生命活动（如运动、生长）需要从食物中获取能量。 科学思维 1.通过观察和对比不同动物的食物，学会运用分类的方法对动物进行划分。 2.能够分析动物获取食物与维持生命活动之间的逻辑关系。 探究实践 1.能够通过观察、查阅资料等方式，记录并描述常见动物的进食方式和食物来源。 2.能设计简单的观察活动（如观察兔子对食物的反应），探究动物的觅食行为。 态度责任 1.在观察动物进食的过程中，养成细致、耐心的科学探究习惯。 2.树立爱护动物、尊重生命的意识，认识到动物获取食物的不易。 教学重难点 重点：认识不同动物的食性特点，能准确对常见动物进行食性分类。 难点：理解“食物是动物生命活动能量的来源”，建立食物与能量之间的关联。 问题与假设 动物都需要食物吗？动物以什么为食？ 问题与假设 动物与植物不同，不能自己制造养分。它们必须以其他生物为食，从中获取能量。 探究与结论 活动一：这些动物通常以什么为食？ 探究与结论 探究与结论 1.植食性动物：以植物为食，例如牛、羊、兔子、长颈鹿、大象。 2.肉食性动物：以其他动物为食，例如狮子、老虎、狼、青蛙、丹顶鹤。 3.杂食性动物：既吃植物也吃动物，例如人类、熊、猴子、蚂蚁。 实验结论： 探究与结论 活动二：当食物摄入不足时，动物的生命活动可能会受到什么影响? 探究与结论 得出结论： 动物的一切生命活动都需要消耗能量，而食物是动物获取能量的主要来源。食物摄入不足会导致动物能量匮乏，影响生长、运动甚至生存。 探究与结论 食物为动物提供了维持生命活动所需的能量和营养物质。这些营养是动物生存、生长、运动以及繁殖后代的基础。 食物对于动物有什么意义？ 总结与提升 动物与植物不同，不能自己制造养分。它们必须以其他生物为食，从中获取能量，以维持生命活动，满足自身生长、运动等需要。不同动物的食物类型有所不同。 思考与练习 1.动物与植物获取养分的方式有何不同？ 动物需要吃食物来获取养分，而植物能通过光合作用自己制造养分。 思考与练习 2.食物对动物有什么作用？ 食物为动物提供能量和生长所需的营养，以维持生命活动，满足自身生长、运 动等需要。 根据老师、小组同学和自我评价的优、良、一般，给3个、2个或1个相应图形涂上颜色。 教师 小组 自我 评价表 反思与评价 $