第7课 中国特色社会主义法治道路 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦中国特色社会主义法治道路核心要义、全面依法治国总目标等知识，通过播放民生法治短视频（含劳动者维权、消费者维权等场景），引导学生分享自身或家人法律维权经历，衔接职业道德板块，搭建道德与法治相融的认知框架。 该资料以情境任务驱动教学，采用分层任务单梳理法治成就、小组辩论辨析德法关系、综合实习纠纷案例分析，融入中西法治对比强化政治认同。结合中职岗位需求，如实习维权案例，培养法治观念和道德修养，提升学生职场法治实践能力，为教师提供理论与职业实际结合的教学支架。

《第7课 中国特色社会主义法治道路》教学设计 教材分析 本课属于第三单元增强法治意识开篇内容，承接职业道德板块，开启系统法治理论学习。内容分法治建设成就、全面依法治国总目标、法治道路核心要义、德法结合四部分，以习近平法治思想为主线，立足中职生岗位法治需求，衔接宪法、职场守法后续课时，夯实政治认同，搭建道德与法治相融的认知框架，兼具理论性与职业实用性。 核心素养目标 知识：掌握法治成就、总目标、三大核心要义； 能力：能用法治视角分析生活职场案例； 素养：坚定法治道路自信，树立尊法守德职业意识。 教学重点、难点 重点：中国特色社会主义法治道路三大核心要义、全面依法治国总目标。 难点：辨析中西法治差异，理解依法治国与以德治国辩证统一关系。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 课堂开端播放一段剪辑短片，内容包含民生场景：劳动者依法讨要薪资、消费者维权、社区矛盾调解、国家安全法律保障、校园未成年人保护等真实新闻画面。播放完毕后抛出开放式问题，请全体同学自由发言，说一说视频里每一件事依靠什么得到公平妥善解决，生活里自己或家人有没有经历过法律帮忙维护权益的事情。 学生自由分享发言后，教师梳理汇总学生回答，点出所有公平保障背后依托完善的法律体系与正确的法治发展道路。顺势过渡，我们国家不是一开始就拥有成熟完善的法治体系，经历漫长摸索才走出适配本国国情的道路，本节课系统学习中国特色社会主义法治道路，读懂这条道路从何而来、核心是什么、对青年职业成长有怎样的意义。设计意图：具象化法治作用，摒弃学生心中法治遥远宏大的刻板印象，用身边实例建立初步认知，自然引出本课主题，调动课堂参与积极性。 （二）任务一：梳理我国法治建设辉煌成就 下发自主学习任务单，设置两个分层小任务，先独立研读教材对应段落，再四人小组汇总讨论，推选代表上台展示梳理成果。 第一个子任务：梳理新中国成立至今法治建设关键节点与标志性成果。学生翻阅教材文本，标记时间节点：建国初期初步搭建法律框架、改革开放加快立法进程、党的十八大开启全面依法治国新阶段、新时代完善中国特色社会主义法治体系。小组梳理过程中，引导学生标注标志性法律，宪法多次修正、民法典出台、劳动合同法、安全生产法、未成年人保护法等与学生生活、未来职业紧密相关的法律条文。 第二个子任务：归纳法治建设带来三大直观改变。小组讨论总结维度：第一，人民权利保障更全面，衣食住行、劳动、受教育、人身财产均有法律兜底；第二，社会治理秩序稳定，矛盾纠纷不再依靠私力解决，调解、仲裁、诉讼渠道完备；第三，国家治理走向制度化规范化，重大改革于法有据，权力运行受到法律约束监督。 小组依次上台展示板书梳理内容，每组展示结束后其他小组可以补充纠错。教师针对展示内容进行精准补充拓展，重点讲解民法典作为社会生活百科全书的地位，劳动合同法对中职实习、上岗务工学生的保护作用，点明法治建设成果实实在在惠及每一位普通劳动者。同时补充对比史实，近代旧中国有法不依、强权横行、百姓维权无门的乱象，正反对照凸显如今法治成就来之不易。设计意图：自主梳理培养文本提取与归纳能力，小组协作提升沟通表达，古今对比强化制度与道路优越感，落实政治认同素养。 （三）任务二：解读全面依法治国重大意义与总目标 承接上一环节法治建设成果，推进到核心理论板块，设置递进式设问链条逐层拆解知识点。 第一层设问：为什么新时代要全面推进依法治国，仅仅依靠几部法律够用吗？组织短暂同桌互议。学生交流后，教师分层阐释四层重大意义。其一，全面依法治国是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求与重要保障，经济高质量发展、乡村振兴、科技创新都需要稳定法治环境护航；其二，是推进国家治理体系和治理能力现代化的深刻革命，以往行政命令式治理转向制度法治化治理，提升治理长效性；其三，是守护人民幸福安康的坚实屏障，从就业、医疗、养老到人身安全，全方位守护群众切身利益；其四，是筑牢国家安全、社会稳定的底线，防范化解各类风险矛盾。 第二层设问：全面依法治国的总目标包含哪两部分，二者是什么关系？结合教材原文明确总目标：建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。细致拆解两个目标内在联系，建设法治体系是手段基础，涵盖完备法律规范、高效法治实施、严密法治监督、有力法治保障、完善党内法规五大体系；建设法治国家是最终方向，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法整体推进。 为加深理解，引入中职实习常见案例：某电子厂违规强制加班、克扣实习补贴。对照总目标分析，完备法律规范有劳动合同法支撑，严格执法依靠市场监管部门检查，公正司法支持仲裁起诉维权，全民守法要求企业经营者与实习学生都知法守规。通过案例把抽象总目标转化为学生能感知的职场场景。设计意图：设问阶梯降低理论理解难度，职场案例搭桥实现理论对接职业实际，让学生读懂全面依法治国不只是国家大事，直接保护实习就业权益。 （四）任务三：深挖中国特色社会主义法治道路三大核心要义（课堂重点） 这一环节为本课核心重点，分三点逐一精讲，每一点搭配案例、对比辨析、互动问答，层层夯实认知，同时破解教学难点里中西法治混淆误区。 坚持党的领导 —— 法治之魂 先抛出辨析问题：有人说法治就是法律说了算，政党不能干预司法执法，这个观点正确吗？组织小型课堂思辨。教师总结纠正误区，阐释党的领导与法治不是对立关系，而是统一整体。党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法，党的路线方针通过法定程序转化为国家法律，法律本身承载党为民服务的宗旨。举例民生保障政策转化为法律法规、安全生产监管政策落地执行，都是党领导法治运行的直观体现。对比西方多党轮流操控司法、法律沦为党派博弈工具的弊端，凸显我国党领导下法治为民的本质区别，从根源杜绝照搬西方法治模式的错误认知。 坚持中国特色社会主义制度 —— 法治根基 讲解法治道路扎根本国制度土壤，制度决定法治性质与服务方向。我国公有制为主体、人民当家作主的制度体系，决定法律始终维护最广大人民整体利益，而非少数资本、财团利益。对比西方资本主义法治服务资本阶层，大企业、资本集团更容易动用法律资源维护自身利益，普通劳动者维权成本高、难度大。结合实习场景对比，我国法律强制企业给职工缴纳社保、保障最低工资、限制超长加班，制度底色决定法律倾斜保护劳动者，契合中职学生未来务工身份，切身感受制度优势支撑法治优势。 贯彻中国特色社会主义法治理论 —— 行动指南 核心点明根本遵循是习近平法治思想，系统回答新时代为何、怎样全面依法治国重大问题。简单梳理习近平法治思想关键内涵，十一个坚持核心要义简要解读，不需要学生全文背诵，重在理解其立足中国国情、以人民为中心的内核。说明这套理论区别于西方法治学说，不照搬三权分立、司法独立等模式，走出适配我们国情、民情、社情的专属法治理论体系。 三点全部讲解完毕后，用一句话串联总结三大要义：党的领导是灵魂，社会主义制度是根基，特色法治理论是指引，三者有机统一构成这条法治道路完整内核，缺一不可。设计意图：分点精讲降低重难点压力，中西对比直击认知误区，全程绑定学生职场身份，让抽象要义有现实依托，牢固树立道路自信。 （五）任务四：辨析依法治国与以德治国辩证关系（突破教学难点） 设置小型课堂辩论赛，划分左右两组，甲组立场：法律比道德更重要；乙组立场：道德比法律更重要，限时简短立论发言，每组两名代表阐述观点。 辩论结束教师中立点评，指出两方都存在片面化认知，法律与道德并非非此即彼，而是相辅相成、辩证统一，国家治理必须坚持依法治国和以德治国相结合，践行法安天下，德润人心。分层拆解二者联系与区别： 区别层面：法律依靠国家强制力保障实施，底线约束，触碰即受处罚；道德依靠社会舆论、内心信念、习俗约束，高线引领，提升自觉素养。调整范围不同，法律只约束危害社会、侵犯权益的行为，道德覆盖待人处事、职业操守、日常言行全部场景。 联系层面：法律承载道德理念，很多职业道德、社会公德上升写入法律，比如诚信经营、善待劳动者、敬老孝亲；道德滋养法治精神，全民道德水平提升会减少违法犯罪，降低执法司法压力，人人内心守德自然自觉守法。 结合中职职业场景深度举例：加工制造行业，安全生产法是法律底线，违规操作造成事故要追责判刑；精益求精、爱护设备、团结工友是工匠精神职业道德，道德自觉能主动规避安全隐患，法律强制守住底线，道德追求拉高职业水准。服务行业里，法律禁止欺诈消费者，道德倡导热情耐心、诚信待客，二者共同塑造合格职场从业者。同时拓展社会案例，高空抛物、网络造谣既有法律惩戒条款，也依托道德舆论引导全民自律。最后总结，走中国特色社会主义法治道路，绝不只讲法律不讲道德，德法共治是我国独特治理智慧，也是新时代国家治理鲜明特色。设计意图：辩论调动思辨能力，化解学生容易割裂德法的思维误区，打通本单元道德与法治两大板块内容，实现前后知识融会贯通。 （六）课堂案例综合研判，巩固全课知识点 展示完整中职实习纠纷综合案例：某汽修中职毕业生入职私人修理厂，老板口头约定薪资，不签劳动合同，每日强制加班三小时，不缴纳工伤保险，学徒操作设备受伤后老板拒绝赔付医药费。 请全体学生结合本节课全部知识点，分步分析解读案例，分三步思考作答，书写在草稿纸上之后点名作答：第一步，这件事体现我国法治建设哪些成果；第二步，用全面依法治国总目标分析各方该怎么做；第三步，结合三大法治道路要义、德法共治分析问题根源与解决途径。 学生逐一作答后教师完整复盘梳理：第一，有劳动合同法、工伤保险法等完备法律体系是法治建设成果；第二，立法层面法条完备，执法层面可向人社部门投诉，司法层面可申请劳动仲裁，企业与职工都要全民守法；第三，党的领导保障劳动者权益政策落地，社会主义制度倾斜保护务工群体，习近平法治思想坚持以人民为中心；老板既触犯法律底线，也违背诚信经营的职业道德，属于缺法少德双重问题。同步告知学生实习维权正规渠道，12333 人社服务热线、劳动仲裁委员会、法律援助中心，把法治知识转化为可操作的自我保护手段。设计意图：综合性案例串联全课所有核心知识点，检验课堂吸收程度，实打实教会学生未来职场维权方法，凸显课程职业育人价值。 （七）课堂小结，体系化梳理知识框架 教师带领全班共同搭建本课思维导图式知识框架，逐层回顾主干脉络：第一层我国法治建设成就；第二层全面依法治国意义与总目标；第三层法治道路三大核心要义；第四层依法治国与以德治国相结合。每梳理一个板块，随机抽问关键知识点，快速巩固记忆。升华价值引领，对中职青年提出期许：中国特色社会主义法治道路守护国家稳定、守护百姓权益、守护职场公平，作为即将步入岗位的职业学生，要主动学习法律、恪守职业道德，做尊法学法守法用法的新时代技能人才，把道路自信转化为日常言行与职业准则。设计意图：整体复盘构建完整知识体系，价值升华落实政治认同、法治意识核心素养，完成课堂认知闭环。 （八）课后实践作业布置 布置两项分层实践任务，兼顾不同学习能力学生，可二选一完成： 任务一（基础型）：回家采访一位务工长辈，记录一件依靠法律维护劳动权益的真实小事，撰写简短感悟，下节课课堂分享； 任务二（提升型）：调研本校周边小微企业、门店用工现状，梳理实习学生容易遇到的三类侵权问题，对应写出相关法律条款与维权步骤，形成简短调研笔记。 作业不设置过高文字门槛，重在实地观察、学以致用，倒逼学生走出书本，把课堂法治理论对接真实社会职场环境，延伸课堂育人效果。设计意图：实践作业打破教室局限，实现知行合一，持续培育学生运用法治思维解决现实问题的实践能力。 （九）效果评价嵌入各环节 全过程采用多元评价方式，小组展示进行互评打分，发言思辨、案例作答进行教师点评打分，课后实践作业完成质量纳入过程性考核。评价标准不只看知识点背诵准确度，更看重是否能结合职业场景灵活运用、是否树立正确法治道路认知、是否清晰区分中西法治差异、是否理解德法相融的职业要求。针对认知有偏差的学生课下单独沟通引导，及时纠正错误观念，确保全体学生都牢固掌握本课核心内容，达成四维素养培育目标。 整体采用情境任务驱动式教学，遵循 “感知成就 — 明晰道路 — 辨析原理 — 职业落地” 逻辑主线。开篇以民生法治短视频导入，拉近理论与生活距离；设置分层探究任务，小组合作梳理新中国法治发展历程，对比西方法治模式破除认知误区。以三大核心要义为骨架拆解知识点，融入车间用工、劳务合同、职场纠纷等中职岗位真实案例，弱化纯理论说教。穿插课堂辨析辩论环节，厘清法律与道德边界，解读法安天下、德润人心内涵。全程落实四维核心素养，政治认同贯穿全程，科学思维依托对比辨析，法治实践对接未来职业，健全人格引导依规处事。课堂结尾布置岗位法治调研实践作业，实现课上认知、课下践行闭环。教学中多运用案例、设问、小组展示、教师精讲相结合，兼顾基础薄弱中职生接受节奏，做到浅入深出、学用结合，避免空洞理论灌输，让学生明白法治道路关乎国家，更关乎自身就业、权益保障与长远发展。 1 学科网（北京）股份有限公司 $