学以致用 走近大国工匠和能工巧匠 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦工匠精神的核心内涵与时代价值，通过播放涵盖多专业领域的大国工匠短视频，对比普通从业者与工匠的工作成果，以递进式问题引导思考，承接职业道德理论，衔接职业岗位，构建从认知到实践的学习支架。 该资料特色在于以艾爱国、王津等典型案例分层解读工匠精神，结合各专业开展岗位辨析与“匠心对标自我”活动，通过《我的匠心成长承诺书》落实实践。以道德修养（敬业钻研）和责任意识（技能报国）为核心，采用情境-案例-实践闭环教学，助学生内化匠心，为教师提供具象化教学方案，提升教学实效。

《学以致用 走近大国工匠和能工巧匠》教学设计 教材分析 本课选自高教版中职《职业道德与法治》，是落实职业素养培育的核心实践拓展内容。教材立足中职学生职业成长需求，以大国工匠、能工巧匠典型事迹为载体，拆解工匠精神核心内涵，衔接日常学习与未来职业岗位。既承接职业道德基础理论，又贴合技能成才育人目标，助力学生树立正向职业价值观，夯实职业品德根基。 核心素养目标 掌握工匠精神核心内涵与时代价值。 学会结合专业践行工匠素养。 树立技能成才、匠心报国理念，养成敬业钻研的职业品格。 教学重点、难点 重点：理解工匠精神精益求精、专注坚守、创新奉献的核心内涵与职业价值。 难点：将工匠精神内化于心、外化于行，结合自身专业落实到日常学习与职业规划中。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 播放大国工匠专题短视频，视频聚焦不同行业一线工匠的工作场景，涵盖高端制造、精密焊接、文物修复、轨道交通、数控技术等中职对口热门专业领域，展示工匠们数十年坚守岗位、打磨技艺、突破技术瓶颈的真实画面。视频播放结束后，展示两组对比素材：一组是普通从业者敷衍了事、技艺粗糙的工作成果，一组是大国工匠精雕细琢、极致完美的行业标杆作品。 结合素材向学生抛出递进式问题，引导学生自由发言、主动思考：同样的职业岗位，为何工作成果差距悬殊？新时代的能工巧匠、大国工匠，身上具备哪些普通人没有的特质？作为即将步入职场、深耕技能的中职学生，我们需要以怎样的态度对待专业学习和未来职业？ 在学生充分交流讨论后，教师进行总结梳理：职业无高低贵贱，技艺有优劣之分，平凡岗位亦可成就不凡人生。那些坚守一线、深耕技艺、追求极致的大国工匠与能工巧匠，用一生践行初心、打磨技能，铸就了宝贵的工匠精神。本节课我们将走近这群最美劳动者，读懂工匠精神，对标职业标准，筑牢自身职业成长根基，正式开启本节课的学习。 （二）案例探究，解读匠心 本环节聚焦教材核心内容，依托典型工匠案例，分层拆解工匠精神的核心内涵，帮助学生从具象事迹中提炼抽象精神，突破认知盲区。教师依次分享不同领域工匠的经典事迹，结合中职专业特点，贴合学生职业认知，避免案例脱离学情。 首先分享焊接大国工匠艾爱国的事迹，深耕焊接行业数十年，攻克无数高精尖焊接难题，在重大工程建设中凭借极致技艺保障工程安全，对待每一次焊接作业，都追求零误差、零缺陷，反复打磨每一个细节。结合案例引导学生思考：艾爱国数十年坚守一线、精益求精，体现了怎样的职业品质？学生小组讨论后明确，工匠精神首要核心是精益求精，不满足于合格，始终追求极致、追求卓越，摒弃敷衍了事、粗枝大叶的职业陋习。 其次分享文物修复工匠王津的事迹，坚守文物修复岗位多年，静心钻研、默默坚守，耐心修复无数破损古文物，让千年瑰宝重焕光彩。结合案例引导学生感悟，工匠精神的核心是专注坚守，沉下心来深耕专业、坚守岗位，拒绝浮躁功利，持之以恒打磨技艺，这也是中职学生专业学习最需要的品质。 最后分享青年工匠、技能大赛获奖者的创新事迹，他们不固守传统技艺，在传承基础上大胆创新，优化操作流程、改进技术工艺，提升工作效率与产品质量，助力行业技术升级。由此总结，新时代工匠精神不仅是坚守传承，更包含勇于创新、甘于奉献的时代特质。 教师系统梳理总结：新时代工匠精神集中体现为精益求精的职业追求、专注坚守的职业定力、创新进取的职业思维、无私奉献的职业担当。大国工匠是行业标杆，能工巧匠是身边榜样，二者本质一致，都是立足岗位、深耕技能、恪守职业初心的新时代高素质劳动者。同时引导学生区分传统手艺与新时代工匠的区别，明确新时代工匠精神适配所有职业岗位，适配当代技能人才成长需求。 （三）深度辨析，明晰价值 在学生掌握工匠精神核心内涵的基础上，设置课堂辨析研讨环节，结合中职学生常见的认知误区，抛出争议性问题，引导学生深度思考，厘清认知偏差，深刻理解工匠精神的时代价值。 首先抛出误区问题：很多同学认为，只有高端行业、重大岗位才需要工匠精神，普通技术岗位、基础技能操作不需要精益求精，只要完成任务即可。请学生结合自身专业，分组辩论辨析该观点的对错。 各小组结合汽修、护理、机电、数控、学前教育、电商等不同专业展开讨论，结合岗位实际分享观点。教师针对性点评总结：工匠精神无岗位高低、无行业大小，任何职业、任何基础岗位，都需要匠心加持。汽修工人精准排查每一处故障、护理人员细致做好每一次服务、数控学子精准把控每一个参数，都是工匠精神的具体体现。敷衍懈怠只会止步不前，精益求精才能实现职业成长。 随后，教师从个人、行业、国家三个维度，系统解读工匠精神的时代价值。对个人而言，工匠精神是职业成长的核心竞争力，能够帮助学生夯实专业技能、塑造优良职业品格，实现技能成才、职业出彩；对行业而言，工匠精神推动行业技术升级、品质提升，助力各行各业高质量发展；对国家而言，千千万万能工巧匠、大国工匠汇聚力量，是制造业升级、科技进步、强国建设的重要基石，是技能报国的核心力量。 同时结合当下就业形势分析，当前企业招聘最看重的不仅是学生的技能证书，更看重严谨认真、专注坚守、精益求精的工匠素养，很多中职生就业失利、岗位淘汰，核心原因就是缺乏匠心、态度浮躁，让学生深刻认识到践行工匠精神的现实意义。 （四）对标自我，落地践行 本环节紧扣教材“学以致用”的核心要求，打破理论与实践脱节的问题，引导学生将工匠精神从“认知”转化为“行动”，结合自身学习和未来职业，制定践行方案，突破本节课教学难点。 教师引导学生开展“匠心对标自我”主题活动，从课堂学习、专业实训、日常习惯、职业规划四个维度进行自我反思。首先让学生自主反思：日常专业实训中，是否存在应付任务、操作不规范、敷衍了事的问题？课堂学习中，是否存在浮躁懈怠、不求甚解的状态？面对技能难题，是否存在轻言放弃、不愿钻研的心态？ 学生自主反思后，以小组为单位，结合本专业岗位要求，共同探讨“中职生如何践行工匠精神”，梳理具体、可落地的行动方法。各小组依次分享成果，教师汇总梳理出贴合中职学生的践行标准。在学习上，做到专注认真、勤学善思，吃透专业知识点，拒绝浅尝辄止；在实训中，严格遵守操作规范，精准把控每一个操作细节，反复打磨技能，追求实训作品零失误；在习惯上，摒弃浮躁功利心态，培养持之以恒、严谨细致的做事风格；在职业规划上，树立终身学习、深耕行业的理念，不急于求成，立志成为高素质技能型人才。 同时设置课堂实操任务，让学生现场写下《我的匠心成长承诺书》，明确自己今后在专业学习、技能实训中的具体改进措施，将工匠精神细化为日常行为准则。教师选取部分学生承诺书进行展示点评，鼓励学生以工匠为榜样，从小事做起、从当下做起，日积月累锤炼匠心、提升技能。 此外，结合身边榜样开展教学，引导学生发现校园中的“能工巧匠”：技能大赛获奖的学长学姐、实训中精益求精的同学、认真授课深耕教学的专业老师，让学生明白匠心并非遥不可及，平凡的坚持与打磨就是匠心的体现，拉近学生与工匠精神的距离，增强践行的主动性。 （五）课堂总结，升华素养 课堂尾声，教师对本节课内容进行系统梳理回顾，串联本节课核心知识点。首先回顾工匠精神的四大核心内涵：精益求精、专注坚守、创新进取、无私奉献；其次重申工匠精神对个人成长、行业发展、国家建设的重要时代价值；最后强调，学以致用是本节课的核心宗旨，学习工匠精神不是熟记理论，而是内化于心、外化于行。 教师进行情感升华：新时代为技能人才提供了广阔的发展舞台，大国工匠用一生诠释了“技能改变命运，匠心成就未来”。作为新时代中职学子，我们生逢其时、重任在肩，既要扎实学好专业技能，练就过硬本领，更要传承工匠精神、坚守职业初心。以匠心守初心，以技能担使命，摒弃浮躁、脚踏实地、深耕细作，努力从普通学子成长为校园能工巧匠，未来成长为行业技术骨干、大国工匠，用技能报国、以匠心筑梦。 最后布置课后拓展任务，实现课堂教学延伸。一是课后搜集本行业大国工匠的先进事迹，撰写简短感悟；二是坚持每日匠心实训，规范每一次专业操作，记录自身技能成长点滴；三是结合自身职业规划，完善个人成长方案，将工匠精神长期融入职业成长全过程。 本课紧扣中职思政立德树人、以技育人的核心目标，贴合中职生形象思维为主、实践意愿强、理论理解薄弱的学情特点，摒弃传统理论灌输模式，采用“情境导入—案例探究—分层解读—实践落地—总结升华”的闭环教学思路。以大国工匠真实事迹为核心素材，结合中职各专业岗位场景，将抽象的工匠精神转化为具象、可感知、可践行的行为标准。教学中融合小组合作、案例研讨、情境辨析、职业践行任务等多元活动，串联理论认知、情感认同、实践落地三个维度。立足教材学以致用的编写初衷，打破课堂与职场的壁垒，引导学生从认识工匠、读懂匠心，到对标自我、践行匠心，最终将工匠精神转化为日常学习的自律习惯、专业实训的严谨态度和未来从业的职业准则，实现知识传授、能力培养和职业素养塑造的有机统一。 1 学科网（北京）股份有限公司 $