[中学联盟]江苏省盐城市亭湖新区实验学校苏教版语文九年级上册（教案+练习）：第18课 与朱元思书 (2份打包)

课题 《与朱元思书》 主备人：戴培培 教学内容[来源:学_科_网Z_X_X_K] 《与朱元思书》 教学目标 知识与能力目标：1、准确朗读并背诵 2、文言积累 3、用生动的语言描绘画面 4、鉴赏写景的技巧 过程与方法目标：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。[来源:学#科#网] 情感与价值目标：把握作者情感，准确理解作者的人生观。 教学重点 鉴赏写景的技巧 教学难点 把握作者的情感 课时安排 2课时 教 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、导入 在众多脍炙人口的山水佳作中，南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光，被目为骈文中写景的精品。下面我们就学习这篇文章。 教师提问：如何学习文言文 学生回答：朗读，翻译，鉴赏，背诵四个步骤。    二、朗读 教师：读准字音是阅读文言文的基本功，文言文字的读音情况比较复杂，特别要注意什么问题？ 学生：要把文言文朗读准确，特别是通假字、多音字现象。 朗读练习。 1、 教师范读 2、 教师领读 3、 学生分小组自由朗读，一人读，三人听，依次循环 4、 指名学生朗读 注意以下词语的读音： 飘荡（dàng） 急湍 （tuān） 轩（xuān）邈 泠泠（líng） 经纶（lún） 横柯（kē）  三、翻译 1、 小组合作翻译 2、 指名学生翻译 要求：字字落实，文从句顺 翻译：多义词，古今异义词，词类活用，特殊句式 学生：文言积累 通假字：        转：通“啭”。例句：蝉则千转不穷。        反：通“返”。例句：窥谷忘反。 古今异义：        许 古义：附在整数词之后表示约数。例句：自富阳至桐庐一百许里。              今义：或许，应允，赞许等。        奔   古义：指飞奔的马。例句：猛浪若奔。              今义：奔跑，飞奔。 一词多义：        绝   奇山异水，天下独绝(绝美，绝妙)              猿则百叫无绝(断，停)        上   负势竞上(向上)              横柯上蔽(在上边) 词类活用：       任意东西(东西：名词作动词，向东或向西)       猛浪若奔(奔：动词用作名词，飞奔的马)       负势竞上(上：名词用作动词，向上)       互相轩邈(轩邈：形容词用作动词，往高处或往远处伸展)       望峰息心(息：动词使动用法，使……平息)       横柯上蔽(上：名词用作状语，在上边) 省略旬：      (船)从流飘荡，任意东西(主语省略)      急湍甚(于)箭(省略介词“于”) 四、课堂小结 本节课，我们重点解决了课文的朗读和翻译，掌握了文中的重点文言字词句。 第二课时 1、 复习导入 以练习的形式检测上节课所重点提及的文言字词句。 二、鉴赏 教师：作者为读者描绘出一幅充满生命力的山水图，让读者充分享受到了富春江两岸的"山川之美"。请同学们谈谈在描写景物方面有哪些可以借鉴的地方。说说自己的看法？ 学生：边说边整理归纳描写景物的方法 1、关注描写顺序观察有序，写作才有条理，这是状物的基本要求之一。景物描写的层次是按照人们观察事物的顺序进行的，不能杂乱无章。 2、调动各种感觉器官去观察、体验、感悟。就是开放五官，打破视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官界限，不拘泥于客观真实，而注重主观感受的一种描写方法。 3、在观察的基础上充分展开联想和想象，巧妙灵活地运用各种修辞手法。借助比喻、拟人等修辞手法，抓住景物的特点，写出其与众不同的韵味之美。 4、注意动静结合、虚实结合、明暗结合、内外结合、远近结合、点面结合等表现手法。 5、状物的文章在于写形传神，寄托情和意。这样就必须把理融入生动而形象的具体画面中，以景作为载体，做到景中含情，情中寓理，并以情染景，情景交融。所谓“一切景语皆情语”就是这个道理。 学生：归纳鉴赏本课的写景特点。 1、意境美 文章开篇以简洁的笔触，给我们勾画了富春江山水的背景——阳光明媚，天高云淡，空气清新，山色苍翠，并总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象——"奇山异水，天下独绝"。 第二段写"异水"。先抓住其"缥碧"的特点，写出其晶莹清澈的静态美：这水仿佛透明似的，可以一眼见底，连那倏来忽去的游鱼，水底累累的细石，都可以一览无余。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的动态美：这水有时又迅猛奔腾，一泻千里，使人感到惊心动魄。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个"异"字。 第三段写"奇特的山"。首先从形的角度写山势本身之奇，奇在"负势竞上"、"争高直指"。山本是静