第1课 追求向上向善的道德 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦道德的内涵、社会功能及新时代向上向善道德要求，通过校园与社会正反场景对比导入，唤醒学生道德感知，为后续理论学习、情景辨析及实践践行搭建认知支架。 资料以“认知—辨析—践行—升华”为主线，通过考试作弊、职场投机等道德困境情景辨析突破知行脱节难点，融入中职毕业生诚信敬业案例深化价值认同，强化道德修养与责任意识培养。助力教师落实立德树人，提升学生道德判断与践行能力。

《第1课 追求向上向善的道德》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》第一单元开篇课程，是全书道德模块的基础内容。教材立足中职学生成长与职业发展需求，阐释道德的内涵、功能与新时代道德要求，衔接个人品德、社会公德与未来职业道德。课程立足立德树人根本任务，助力学生破除道德认知误区，树立向上向善的道德理念，为后续职业道德、法治素养学习筑牢思想根基。 核心素养目标 掌握道德内涵、功能及新时代道德基本要求； 学会辨析生活道德现象、规范自身言行； 培育向善自律品格，树立正确道德观，主动践行道德准则。 教学重点、难点 重点：道德的内涵、社会功能及新时代向上向善道德的核心要求。 难点：将道德认知转化为自觉行动，在日常与未来职业中坚守道德底线、践行美德。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情景导入，激趣启思 教师展示两组贴合学生生活的真实场景素材，第一组为校园场景：同学主动帮扶摔倒的同学、主动捡拾校园垃圾、诚信归还他人遗失物品；第二组为社会场景：志愿者参与公益服务、职场从业者坚守诚信底线、路人帮扶弱势群体。同时搭配两组反面场景：校园抄袭作业、恶意调侃同学、社会中失信利己、漠视他人困难等行为。 展示素材后，教师引导学生自由发言，对比两组场景的差异，谈谈自己对这些行为的看法，思考什么样的行为是值得推崇的行为，生活中我们为何需要坚守美好品行。学生自主发言后，教师进行总结梳理：生活中的善恶对错、言行举止的规范，都离不开道德的约束与指引。美好道德让校园、社会更加温暖，而失德行为会破坏秩序、伤害他人。对于即将步入职场的中职学生而言，向上向善不仅是个人修养的要求，更是未来职业发展的核心素养。由此正式引入本节课核心主题——追求向上向善的道德，开启本节课的学习。 本环节通过生活化、可视化的场景对比，摒弃抽象理论开篇，快速拉近学生与课程内容的距离，唤醒学生的道德感知，让学生直观感受道德的现实价值，激发学生主动学习、主动向善的内在动力，为后续理论学习做好铺垫。 （二）新知探究，夯实认知 1. 道德的科学内涵 教师结合学生的发言与生活体验，循序渐进讲解道德的核心定义。道德是依靠社会舆论、传统习俗、内心信念来维持的，以善恶为判断标准，规范人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范总和。为帮助学生精准理解，教师将道德与法律进行对比辨析，明确二者的区别与联系。法律是国家强制力保障的硬性规范，而道德是柔性的精神约束，渗透在日常生活的一言一行中，覆盖范围更广、约束更细致。 同时结合中职学生实际举例解读，课堂上认真听讲、尊重师长、团结同学是校园道德；待人真诚、信守承诺、乐于助人是社会道德；严于律己、自我约束、积极进取是个人品德。让学生明白道德并非高深的理论，而是贯穿日常的行为准则，每个人的言行都体现着自身的道德修养，彻底打破学生“道德离自己很远”的认知误区。 2. 道德的社会功能 在掌握道德内涵的基础上，教师引导学生分组探究道德的社会价值，结合生活案例总结道德的核心功能。首先是规范约束功能，道德能够引导人们自觉摒弃自私、冷漠、失礼的行为，规范个人言行，维护公共秩序，让校园、社会有序运转。其次是教化滋养功能，良好的道德氛围能够潜移默化影响每个人的成长，滋养个人品格，帮助学生树立正确的是非观、价值观。 再者是凝聚协调功能，向善的道德行为能够拉近人与人的距离，化解人际矛盾，凝聚社会正能量，营造和谐温暖的生活与社会环境。最后是发展引领功能，道德是社会进步、行业发展的基石，无论是社会发展还是各行各业的稳步运行，都离不开诚信、敬业、友善等道德支撑。教师结合中职生职业发展补充，职场中的爱岗敬业、诚实守信、团结协作，都是道德的延伸，是职业发展的核心竞争力。 3. 新时代向上向善的道德核心要求 教师立足新时代公民道德建设要求，结合中职学生成长特点，拆解向上向善道德的核心内容。一是爱国崇德，热爱祖国、拥护正能量，自觉抵制不良风气，树立家国情怀；二是诚信友善，坚守诚信底线，待人真诚宽容，尊重他人、乐于助人，杜绝失信、攀比、欺凌等不良行为；三是勤勉自律，立足学业脚踏实地、勤学苦练，严格约束自我言行，杜绝懒惰、敷衍、投机取巧；四是担当向善，主动承担个人责任、集体责任，主动参与公益、服务他人，传递正向价值。 同时结合中华优秀传统美德延伸解读，仁爱共济、立己达人、诚实守信、自强不息等传统美德，是新时代向上向善道德的源头，当代青年传承美德、践行善举，既是个人修养的提升，也是时代发展的要求。教师强调，中职学生正是品格塑造、职业素养养成的关键时期，坚守向上向善的道德，是成长成才的必备条件。 （三）情景辨析，突破难点 为解决学生“懂道德却难践行”的知行脱节难点，教师设置多个贴合校园、社会、职场的道德困境情景，组织学生小组讨论、辨析作答，深化道德认知，提升道德判断与践行能力。 情景一：考试过程中，好友请求你传递答案，帮其作弊，拒绝会伤害同学感情，答应则违背考场规则，该如何选择？小组讨论后各组代表发言，教师总结：真正的友善不是无原则的迁就，坚守诚信道德底线、拒绝作弊，同时耐心劝导好友踏实学习，才是正确的道德选择，利己利人。 情景二：校园内看到同学随手乱扔垃圾、肆意破坏公共设施，多数人视而不见，自己是否需要上前制止或主动整理？学生辨析后教师点评：向善不是跟风从众，坚守内心道德准则，主动维护公共环境、抵制不文明行为，是个人品德修养的体现，也是青年的责任。 情景三：未来步入职场，领导安排的工作存在轻微投机取巧、规避规则的情况，身边同事都默认执行，该如何应对？教师引导学生明确：职场道德是职业发展的基石，短期的投机获利会损害职业信誉，坚守敬业、诚信的道德底线，依规做事、踏实履职，才能实现长远发展。 所有情景辨析结束后，教师进行集中总结：生活中、职场中总会遇到各类道德困境，向上向善从来不是简单的做好事，而是在是非抉择中坚守底线，在从众风气中坚守本心，在困境选择中坚守原则。道德的真正价值，不在于口头认知，而在于始终如一的践行，帮助学生突破知行脱节的难点，树立坚定的道德信念。 （四）案例感悟，价值升华 教师选取青年榜样与职场从业者的真实向善案例，深化学生的情感体验与价值认同。案例一：中职优秀毕业生入职企业后，始终坚守诚信敬业的道德准则，对待工作一丝不苟，拒绝敷衍偷懒、弄虚作假，凭借良好的职业品德获得企业认可，快速成长为业务骨干。案例二：当代青年志愿者扎根基层、服务社会，利用课余时间参与支教、敬老、社区服务等公益活动，用点滴善举传递社会温暖，彰显青年道德担当。案例三：普通从业者坚守初心，诚信经营、友善待人，数十年坚守行业道德底线，赢得客户与社会的尊重。 教师引导学生结合案例思考：这些普通人的闪光点，核心共同点是什么？学生总结发言后，教师升华主题：向上向善从来不是遥不可及的高尚行为，而是藏在日复一日的坚守中，藏在认真学习、踏实工作、真诚待人、坚守底线的每一件小事里。作为新时代中职学生，既要学好专业技能，更要修好道德品行，以高尚的道德品格赋能个人成长与职业发展，做到德技并修、向善笃行。 同时结合课程育人目标，强调道德是立身之本、成事之基，个人的道德修养，不仅决定个人的人生高度，更关乎行业风气与社会发展，引导学生树立终身修德、持续向善的意识。 （五）课堂小结，梳理体系 教师带领学生系统梳理本节课核心知识，构建完整的知识体系。回顾本节课三大核心内容：一是道德的科学内涵，明确道德区别于法律的柔性约束特征；二是道德的四大社会功能，理解道德对个人、社会、行业的重要价值；三是新时代向上向善的道德要求，掌握诚信、友善、勤勉、自律、担当等核心准则。 同时复盘本节课的核心价值理念：道德知行合一，认知是基础，践行是关键。中职学生的道德修养，体现在校园学习生活的一言一行，更将贯穿未来职业生涯的全过程。教师再次强调德技并修的重要性，专业技能是立足职场的工具，良好道德是立足社会、长远发展的根本，引导学生摒弃“重技能、轻品德”的错误认知，主动提升个人道德素养。 （六）实践拓展，落地践行 为实现课堂知识向生活实践的转化，教师布置常态化道德实践任务，让向上向善落地生根。第一，个人践行任务：每日坚持自省自律，规范自身言行，杜绝不文明、失德行为，养成诚实守信、勤勉进取的良好习惯，做好个人品德修养。第二，集体践行任务：主动参与班级、校园公益活动，主动帮扶同学、维护校园环境，传递班级正能量。第三，长期成长任务：结合自身专业，梳理未来职业所需的道德素养，制定个人职业品德提升计划，明确成长目标，为今后职场践行职业道德筑牢基础。 最后教师总结收尾：追求向上向善的道德，不是一时的课堂学习，而是一生的修行。希望每位同学都能以善为念、以德为行，在成长路上坚守本心、砥砺品行，做有道德、有温度、有担当的新时代中职青年，以高尚品德成就精彩人生。 本课以中职学生学情为核心，遵循“认知—辨析—践行—升华”的教学逻辑设计整体流程。立足中职生日常校园生活、社会见闻及未来职业场景，摒弃枯燥理论灌输，采用案例探究、情景辨析、小组研讨、实践感悟的教学模式。课堂开篇以真实道德热点案例导入，激发学生探究兴趣，引出核心知识点；循序渐进讲解道德基础理论、社会价值与新时代道德要求，结合学生身边事例拆解抽象概念；通过情景判断题、道德困境讨论，引导学生主动辨析是非对错，突破知行脱节的教学难点。教学全程紧扣立德树人目标，融合中华传统美德与新时代公民道德要求，关联学生未来职业素养培育。课堂结尾设置落地性道德实践任务，实现理论知识、价值引领、行为践行的统一，让学生真正理解道德的现实意义，养成向上向善的行为习惯，为职业素养养成奠定基础。 1 学科网（北京）股份有限公司 $