第10课 和谐校园 共同维护 课件-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治课件围绕和谐校园构建，涵盖和谐校园内涵、校园欺凌识别与应对、人际和谐方法等核心知识点。通过“我们的校园，我们的家”情境导入，呈现课堂求知、实训协作等校园场景引导思考，再揭示课题明确认知能力情感目标，搭建从情境感知到概念理解的学习支架。 其亮点在于结合真实案例（如聚众斗殴法律后果、机电专业协作案例）和课堂互动（情景辨析、模拟《破晓之光》），融入道德修养（友善互助）、法治观念（法律红线警示）、责任意识（集体共建行动），采用案例教学与情境模拟，助力学生提升协作及冲突应对能力，教师可借助丰富实例与互动设计优化教学。

校园是成长的港湾，是心灵的栖息地。在这里，我们相互陪伴、共同成长，用理解与尊重构筑温暖的集体。 第十课 和谐校园 共同维护 高教版《心理健康与职业生涯》（2023） 第三单元 · 人际交往与集体生活 1.7.2013 大家好，欢迎来到今天的《心理健康与职业生涯》课堂。今天我们要探讨的主题是“和谐校园，共同维护”。校园是我们学习知识、成长成才的地方，是我们的第二个家。一个和谐的校园环境，对我们每个人的身心健康和未来发展都至关重要。这节课，我们将一起学习如何构建和维护一个和谐、友善、安全的校园。 ‹#› 情境导入：我们的校园，我们的家 同学们，每天我们在这里学习知识、练习技能、结交朋友。这一张张笑脸，一幕幕场景，构成了我们丰富多彩的校园生活。这里，不仅是求知的殿堂，更是我们共同成长、充满温情的第二个家。 课堂求知 专注听讲，探索知识的奥秘，在书本间收获成长的养分。 实训协作 分工配合，在实践操作中磨合，让技能与友谊共同进步。 赛场挥洒 奋力奔跑，为集体荣誉呐喊，用汗水诠释青春的活力。 宿舍温情 朝夕相处，分享生活点滴，在欢声笑语中感受家人般的温暖。 才艺绽放 张扬个性，在舞台上闪闪发光，让校园生活更加绚丽多彩。 课堂思考：看到这些熟悉的画面，你对“和谐校园”有什么理解？请试着用一个词或一句话，形容出你心中那个充满爱与温暖的和谐校园。 1.7.2013 同学们请看大屏幕，这些熟悉的场景是不是每天都在我们身边上演？课堂上的专注，实训中的协作，运动场上的激情，宿舍里的欢笑。这些都是我们校园生活的缩影。那么，看到这些画面，大家觉得什么样的校园才算是“和谐校园”呢？可以用一个词来形容一下吗？（等待学生回答，如团结、友爱、互助等）大家说得都很好，和谐的校园就是这样一个充满正能量的大家庭。 ‹#› 揭示课题：和谐校园，共同维护 和谐的校园是我们成长的沃土，它孕育着融洽的人际关系与积极的学风，让学习充满愉悦。但这份美好并非与生俱来，需要每一位同学用心营造、主动守护。本节课我们将深入探讨和谐校园的内涵，学习化解冲突、反对欺凌的方法，以实际行动为构建友善、安全的校园环境贡献力量。 01 认知目标 深入理解和谐校园的核心内涵，清晰辨识校园欺凌的不同形式，充分认识其对受害者、施害者及校园环境的严重危害。 02 能力目标 学会与同学、老师友善沟通，掌握处理日常矛盾的技巧；具备识别、拒绝和求助的能力，从容应对校园冲突与欺凌事件。 03 情感目标 树立强烈的集体荣誉感和责任感，将“维护和谐”内化为自觉行动，主动关心他人，成为友善校园的建设者和守护者。 “从我做起，点滴积累，让和谐之花在校园处处绽放。” 1.7.2013 刚才同学们用美好的词汇描绘了心中的和谐校园。的确，和谐校园能让我们身心愉悦，更好地成长。但这份和谐需要我们每个人去努力。今天这节课，我们的目标就是深入了解和谐校园的内涵，学会与人和谐相处，并且懂得如何应对不和谐的现象，比如校园欺凌。希望通过这节课，大家都能成为和谐校园的建设者和守护者。 ‹#› 什么是和谐校园？——和谐校园的“画像” 【教材定义】和谐校园是指学校全体师生员工在共同的目标和价值观指引下，形成的民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的教育环境，是师生成长与发展的理想空间。 同学之间：友爱互助，拒绝欺凌 彼此互相尊重，团结友爱，在学习和生活中互帮互助，建立平等友善的同学关系，坚决抵制校园歧视与欺凌行为，让班级充满温暖。 师生之间：教学相长，沟通顺畅 学生尊师重道，老师亦关爱学生，课堂上是师生，生活中似朋友。双方沟通真诚顺畅，在教与学的过程中共同成长，关系融洽亲密。 个人与集体：心系集体，荣辱与共 热爱班级和学校，积极主动参与集体活动，将个人发展融入集体进步中，时刻维护集体荣誉，在集体中找到归属感与价值感。 学习环境：秩序井然，环境优美 课堂纪律良好，实训室操作规范有序，校园内绿植繁茂、卫生整洁。在安全、舒适、优美的物理环境中，让学习与成长更自然地发生。 1.7.2013 那么，到底什么是和谐校园呢？教材上给出了一个比较学术的定义。简单来说，和谐校园就是我们在一个充满尊重、友爱和秩序的环境里学习和生活。同学之间像兄弟姐妹，师生之间像良师益友，每个人都热爱自己的班级和学校。最重要的一点，就是人与人之间的关系是积极、健康和友善的。这是和谐校园的核心。 ‹#› 和谐校园的“破坏者”——认识校园欺凌（一） 理想中的校园充满阳光与欢笑，但现实里总有一些“不和谐音符”。其中最让人心痛、也最需要警惕的，就是对未成年人身心造成严重伤害的校园欺凌。它不仅破坏校园秩序，更会给受害者留下难以磨灭的阴影。 【教育部权威定义】中小学生欺凌是发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。这一定义明确了欺凌行为的主体、手段与后果，是我们判断校园欺凌的核心依据。 以强凌弱 欺凌双方在身体、人数或心理力量上存在明显的不均衡，是强势方对弱势方的压制。 蓄意攻击 行为并非偶然的玩笑或冲突，而是带有明确的主观恶意，目的是让对方感到痛苦或恐惧。 重复发生 欺凌行为通常不是一次性的，而是具有持续性和反复性，让受害者长期处于被压迫的状态。 造成伤害 最终导致受害者出现身体上的损伤、财物上的损失，或是严重的心理创伤、精神压力。 1.7.2013 理想中的校园是和谐的，但现实中，总有一些不和谐的现象存在，其中最让我们痛心的就是校园欺凌。教育部给校园欺凌下了一个明确的定义，简单说，就是故意欺负同学。大家要记住这四个关键词：以强凌弱、蓄意攻击、重复发生、造成伤害。这四个特征共同构成了校园欺凌的本质。 ‹#› 和谐校园的“破坏者”——认识校园欺凌（二） 01. 肢体欺凌：最直观的欺凌形式 表现：拳打脚踢、抢夺财物、故意推搡、损坏个人物品等直接的身体攻击行为。 案例：放学路上被不良学生拦住索要“保护费”，因拒绝支付而遭到殴打和威胁。 02. 语言欺凌：伤人于无形的利刃 表现：起侮辱性绰号、当众嘲笑外貌或缺陷、谩骂、散布不实谣言、公开羞辱等。 案例：因身高较矮，被同学起“矮冬瓜”等外号，在课堂和课间被起哄，造成心理难堪。 03. 社交欺凌：将人“孤立”的冷暴力 表现：故意孤立、排斥，拒绝一起活动，拉帮结派散播负面八卦，破坏其社交关系。 案例：小团体带头宣布“我们都不要跟某某说话、玩游戏”，让同学陷入被集体孤立的境地。 04. 网络欺凌：屏幕后的隐形伤害 表现：在社交平台发布受害者丑照/视频、恶意P图、建仇恨群组攻击、散播网络谣言等。 案例：将同学上课打瞌睡的照片P成搞笑表情包发班级群，引发大量转发和恶意评论。 1.7.2013 校园欺凌主要有四种类型。第一种是肢体欺凌，就是动手打人、抢东西。第二种是语言欺凌，用难听的话骂人、起外号，这种伤害有时候比身体上的更疼。第三种是社交欺凌，就是孤立别人，不让他融入集体。第四种是网络欺凌，利用手机和网络散布谣言、发丑照，伤害范围更广。大家要学会识别这些不同形式的欺凌。 ‹#› 案例警示：一次冲动，终身悔恨 真实案例（改编自最高检2026年典型案例）：16岁的赵某某与15岁的钱某某为争夺所谓的“校园老大”名号，各自纠集十余名未成年人在校园外聚众斗殴，造成2人轻微伤。这场因一时意气引发的冲突，最终让双方都付出了惨痛的代价。 法律制裁 赵某某等主犯因涉嫌聚众斗殴罪被提起公诉，等待他们的是法律的严厉惩处，为冲动的行为承担刑事责任。 前途受阻 留下终身犯罪记录，直接导致未来在参军入伍、就业入职、升学报考等重要人生节点受到严格限制。 家庭创伤 不仅给双方家庭带来巨额的经济赔偿负担，更让父母承受巨大的精神压力，家庭关系陷入沉重的阴霾。 校园失序 严重破坏了校园原本宁静、和谐的学习生活环境，让其他同学产生恐慌情绪，影响正常的校园秩序。 教师小结：校园欺凌绝不是“小孩子打架”，它不仅会给受害者带来难以磨灭的身心创伤，对于欺凌者而言，同样面临着校纪处分和法律制裁的严重后果。一时的冲动，换来的是一生的悔恨，守护校园和谐，需要我们每个人理性克制。 1.7.2013 我们来看一个真实的案例。两个同学为了所谓的“面子”，纠集多人打架，结果呢？不仅自己要坐牢，留下犯罪记录，影响一辈子的前途，还让两个家庭都陷入痛苦。所以大家一定要明白，校园欺凌绝不是简单的“小孩子打架”，它的后果非常严重，无论是对受害者还是欺凌者，都是一场悲剧。 ‹#› 构建和谐校园之路：从我做起，从现在做起 与同学：合作与包容 在朝夕相处的校园生活中，同学是亲密的伙伴。我们要学会换位思考，包容彼此差异，在合作中互助成长，共同营造友善温暖的同伴关系。 与老师：尊重与沟通 老师是知识的引路人。尊重老师的付出，主动与老师沟通学习困惑和成长烦恼，建立亦师亦友的良好关系，能让我们在学习中少走弯路。 与集体：奉献与担当 个人的成长离不开集体的滋养。积极参与集体活动，维护集体荣誉，主动承担责任，在集体中实现自我价值，让个人微光汇聚成集体的星河。 构建和谐校园不仅是校园生活的基石，更是我们未来步入社会、应对职业生涯挑战时，不可或缺的核心素养与宝贵财富。 1.7.2013 了解了什么是和谐校园，也看到了破坏和谐的严重后果，那我们该如何构建和谐校园呢？其实很简单，就从处理好我们身边的三种关系开始：和同学的关系，和老师的关系，以及和集体的关系。学会合作、尊重、奉献，这些不仅能让我们的校园生活更美好，更是未来职场上非常重要的能力。 ‹#› 与同学和谐相处——从“室友”到“战友” 团队协作：职业成功的基石 在职业院校的学习生活中，我们不仅是朝夕相处的同学、室友，更是未来职场上并肩攻坚克难的“战友”。专业技能决定了我们的起点，而学会与人沟通、互助协作，才是让职业生涯行稳致远的关键软实力。 权威数据：协作能力成晋升关键 73.6% 智联招聘2025年职场晋升报告显示，在管理者考量的晋升核心指标中，“良好的人际关系与团队协作能力”是仅次于专业能力的关键加分项。 核心启示：珍惜校园里的协作机会，把每一次小组实训、团队作业都当作职场演练，为未来积累宝贵的“战友”资源与协作经验。 1.7.2013 首先我们来看如何与同学相处。在职业学校，我们一起上课，一起实训，就像一个团队。今天的同学，很可能就是明天工作中的同事。所以，学会团队协作至关重要。有数据显示，超过七成的管理者在提拔员工时，最看重的就是团队协作能力。这是我们未来职业成功的基石。 ‹#› 案例分析（机电专业）：从“各自为战”到“默契协同” 01 案例背景：各自为战 青海柴达木职业技术学院机电备赛团队初期缺乏配合，成员分散训练，导致程序设计与机械结构严重脱节，设备调试问题频发，进度受阻。 02 关键转变：合练纠偏 团队建立“每日合练制度”，打破岗位壁垒，全员共同跑通整线流程。在真实运行场景中现场配合、即时纠错，让编程与机械调试同步推进、互相适配。 03 实践成果：默契制胜 成员间从陌生分歧走向高度默契，技术衔接流畅高效。团队最终在省级职业技能大赛中斩获优异成绩，成功获得冲击国赛的资格。 职场镜像：现代制造业的协同本质 汽车生产、设备安装等场景中，PLC编程、机械装配、调试工程师缺一不可。任何环节的沟通脱节都会导致项目停滞，唯有岗位间紧密咬合、信息同频，才能保障产线高效运转。 课堂思辨：沟通与配合的反思 回想在实训课或小组作业中，你是否遇到过因分工不清、沟通不畅引发的问题？当时团队是如何化解分歧、达成协作的？这些经验对未来职场有何启发？ 1.7.2013 我们来看一个机电专业的真实案例。一个备赛团队，一开始大家各干各的，问题很多。后来他们改变方法，每天一起合练，互相配合，结果取得了很好的成绩。这就像我们未来的工作，比如在汽车生产线上，编程的、装配的、调试的，缺了谁都不行，必须紧密配合。大家在实训课上有没有遇到过类似的问题呢？ ‹#› 案例分析（医护专业）：先“共情”，后“讲理” 【案例背景】一名患者因对诊疗费用有疑问，在护士站情绪激动地大吵大闹，言辞激烈，年轻护士缺乏处理经验，无法有效应对，现场局面一度僵持，引发周围患者及家属围观。 01. 先情后理，安抚情绪 不急于解释费用细节，先以温和态度引导：“您先别着急，坐下来慢慢说”，让患者感受到被重视与理解，为后续沟通搭建情感桥梁。 02. 通俗类比，化解疑惑 将专业的诊疗付费流程转化为生活实例：“用药需要先交费，就像咱们去菜市场买菜得先付钱一样”，用患者熟悉的逻辑降低沟通理解成本。 03. 及时借力，专业支撑 当自身经验不足或患者不认可时，不独自硬扛，及时寻求医生、护士长等更资深人员介入沟通，用专业权威感稳定局面，妥善解决问题。 职场启示：共情是沟通的前提，说理是解决问题的关键。在服务与协作场景中，先处理情绪，再处理事情，不仅能有效化解矛盾，更能建立起牢固的信任关系，是职场沟通的核心法则。 1.7.2013 再来看一个医护专业的案例。面对情绪激动的患者，年轻护士不知所措，而护士长的处理方式就非常专业。她先安抚情绪，再讲道理，还懂得寻求帮助。这告诉我们，在与人沟通时，尤其是面对矛盾，先理解对方的感受，再沟通事情，效果会好很多。这在未来的工作中，无论是医护还是其他服务行业，都非常重要。 ‹#› 课堂互动一：情景辨析 在校园生活中，我们难免会遇到各种人际小难题。面对以下三个真实情景，你会选择怎样的处理方式？ 情景一：宿舍噪音困扰 室友小王经常在宿舍大声打游戏、语音连麦，尤其是在休息时间，严重影响了宿舍其他人的正常作息。 引导方向：私下温和沟通，共同制定宿舍公约，必要时寻求宿管协调。 情景二：借款迟迟未还 同学小李前段时间向你借了50元应急，约定一周内归还，但过了很久都没有提还钱的事，见面也避而不谈。 引导方向：私下委婉提醒，了解对方是否有经济困难，避免在公开场合直接指责。 情景三：小组合作“搭便车” 小组合作完成课程项目时，有位同学总是推脱任务，不参与讨论也不完成分工，最后却想一起署名拿成绩。 引导方向：项目初期明确分工与监督机制，及时沟通反馈，必要时向老师如实反映。 1.7.2013 理论说完了，我们来实际演练一下。这里有三个常见的校园场景，大家分组讨论一下，如果是你，你会怎么做？第一个，室友打游戏太吵怎么办？第二个，同学借钱不还怎么办？第三个，小组合作有人偷懒怎么办？大家可以讨论一下，待会儿请小组代表来分享你们的解决方案。 ‹#› 模块二：与老师和谐相处——从“师生”到“师徒” 尊师重道，虚心求教 “一日为师，终身为父” 在职业教育的语境里，老师不仅是知识的传播者，更是宝贵实践经验与核心职业技能的传承者。他们是我们职业成长路上的引路人，更是值得一生敬重的“师傅”。 尊重是前提 尊重老师的劳动成果，课堂上专注听讲、不随意打断，用端正的态度展现对知识和传授者的敬畏。 沟通是桥梁 主动向老师倾诉学习与生活的困惑，把老师当作引路人而非“监工”，在交流中拉近距离、化解隔阂。 感恩是美德，以行回报 铭记老师的谆谆教诲，将感恩之心转化为行动：以优异的学习成绩、扎实的专业技能和良好的职业素养，作为对老师最好的回馈。 工匠精神的薪火相传：大国工匠的成长轨迹中，无不镌刻着师徒相授的印记。和谐的“师徒”关系，不仅是知识技能的传递通道，更是敬业、专注、创新的工匠精神得以延续的重要载体。 1.7.2013 说完了同学，我们再来说说和老师的关系。在职业学校，老师更像是我们的“师傅”，他们教给我们的不仅仅是书本知识，更是将来安身立命的技能。所以，尊重老师、主动和老师沟通、感恩老师的付出，是我们应该做的。和谐的师生关系，就像工匠和师傅一样，是传承技艺和精神的重要纽带。 ‹#› 模块三：融入集体，共建和谐 “一滴水只有放进大海里才永远不会干涸” 个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。积极融入集体，不仅能让我们获得归属感，更能在集体活动中锻炼能力、增长见识，在协作与互助中实现个人价值与集体荣誉的统一，共同创造温暖且向上的成长环境。 职业倦怠率显著降低 实施团队协作模式后，幼儿园教师的职业倦怠感得到有效缓解，整体倦怠率大幅下降52%，团队工作氛围更轻松愉悦。 幼儿创造力显著提升 在教师团队协作打造的集体互动教学环境中，幼儿思维更活跃，表达与探索欲更强，创造力综合评分整体提升了30%。 家长满意度大幅跃升 家校沟通更顺畅，教育服务更优质，家长满意度从75%跃升至92%，印证了团结协作的力量。 💡 启示：一个班级就是一个大家庭，唯有心往一处想、劲往一处使，才能构建积极氛围，让每个成员都健康成长。 1.7.2013 最后，我们谈谈个人和集体的关系。俗话说，一滴水只有放进大海才不会干涸。我们每个人都是班级这个集体的一员。积极参加集体活动，为班级争光，不仅能让我们找到归属感，还能锻炼自己。就像这个幼教专业的案例显示的，一个团结协作的团队，能创造出更好的成绩，让每个人都受益。 ‹#› 案例分析（商贸专业）：赢得客户的秘诀 01 / 真实职场场景 客户对产品功能与售后响应速度极度不满，怒气冲冲致电投诉，情绪激动，要求立即给出说法与赔偿方案。 02 / 典型错误示范 急于辩解并与客户激烈争辩，反复强调“产品说明里写了”“这不是我们的错”，试图把责任推回给客户，激化双方矛盾。 STEP 1 冷静倾听共情 先安抚情绪，让客户把不满全部倾诉出来，不打断、不反驳。话术参考：“我非常理解您的心情，如果我遇到这种情况，也会觉得很生气。” STEP 2 沟通协商方案 倾听后确认问题核心，站在客户角度共同探讨解决办法。话术参考：“为了弥补您的损失，我们为您更换新品并额外赠送一张优惠券，您看可以吗？” STEP 3 落地执行跟进 立刻执行协商好的解决方案，并且在问题解决后，主动回访客户，确认其对处理结果的满意度，将“售后”转化为“二次信任”。 职场对接启示：在商贸、客服、销售等服务类行业中，妥善处理客户冲突的能力，不仅是解决当下问题的关键，更是提升客户留存率、塑造个人职业口碑，从而决定业绩与长期职业发展的核心竞争力。 1.7.2013 我们再来看一个商贸专业的案例。面对愤怒的客户，怎么做才能解决问题？和客户争吵只会让事情更糟。正确的做法是先倾听，理解对方的情绪，然后一起商量解决方案。这种处理冲突的能力，在未来的销售、客服等工作中非常关键，直接关系到你的业绩和发展。 ‹#› 课堂互动二：小组讨论 我为班级添光彩 讨论话题：“作为班级的一员，我们可以通过哪些具体行动来为构建和谐班集体贡献力量？请结合自身情况，思考切实可行的做法。” 分组讨论 以4-6人为一小组，围绕话题展开5分钟交流，各成员轮流发表观点，相互补充思路。 代表分享与总结 每组选派一名代表上台发言，教师将有价值的建议整理记录在黑板上，形成班级行动指南。 维护环境 主动承担卫生值日，保持教室整洁。 互助学习 耐心解答同学难题，共同探讨进步。 积极参与 热情投入集体活动，为班级争荣誉。 严守纪律 遵守课堂秩序，不干扰他人学习。 化解矛盾 主动调解同学摩擦，维护班级和睦。 1.7.2013 理论和案例都讲完了，现在轮到大家思考了。请大家以小组为单位，讨论一下，作为班级的一员，我们可以做些什么具体的事情，来让我们的班级变得更和谐、更美好？比如打扫卫生、帮助同学、遵守纪律等等。讨论五分钟后，每个小组派一个代表来分享你们的想法。 ‹#› 我们的责任与义务：校规校纪是和谐校园的“安全带” 和谐的秩序需要规则来保障。《中等职业学校学生管理规定》以制度的形式明确了我们在校期间享有的权利与应履行的义务，是校园生活的基本遵循，也是我们成长路上的重要指引。 守法则 遵制度 遵守宪法和法律法规，严格执行学校各项管理制度，将规则意识内化于心，外化于行，共同维护校园的法治与制度底线。 勤学业 善修身 以学习为首要任务，刻苦钻研知识技能，完成规定学业；同时遵守学生行为规范，主动养成良好的思想品德与行为习惯。 尊师长 睦同窗 尊敬师长，团结同学，诚实守信，在日常相处中践行友善互助的理念，共同营造文明、和谐、友爱的校园人际环境。 教师寄语：自觉遵守校规校纪，不仅是维护校园正常秩序的基本需要，更是培养我们规则意识和法治观念的重要途径。这种意识将沉淀为我们的内在素养，成为未来职场中不可或缺的职业基石，助力我们走得更稳、更远。 1.7.2013 构建和谐校园，离不开规则的保障。我们学校的校规校纪，就像是和谐校园的“安全带”。遵守这些规定，不仅仅是为了不被扣分、不被处罚，更重要的是培养我们的规则意识。一个懂得遵守规则的人，才能在未来的职场中走得更远、更稳。 ‹#› 如何应对校园欺凌？勇敢对欺凌说“不”！ 01 如果你是受害者 保护自己，坚守第一原则 生命安全永远是最重要的，不要试图与欺凌者硬碰硬，避免激怒对方造成更严重的伤害。 坚定立场，勇敢说“不” 用清晰、坚定的语气大声拒绝欺凌行为，让对方知道你的态度，很多时候明确的拒绝能阻止欺凌继续。 及时报告，不独自承受 立刻告诉老师、家长，报告不是“告密”，而是保护自己的勇敢与智慧。 留存证据，寻求佐证 网络欺凌及时截图，若有目击者，请求其为你作证，让欺凌者无处遁形。 02 如果你是旁观者 不围观，不参与，拒绝做“帮凶” 不要因好奇围观欺凌现场，更不要参与起哄、拍照或传播，沉默和旁观也是一种纵容，你的无视会让受害者更无助。 机智介入，设法有效制止 可以大声喊“老师来了”分散欺凌者注意力，或者悄悄跑去告诉老师、保安；若在网络上，及时举报不良信息，切断传播链。 温暖陪伴，给予受害者支持 在安全的情况下，主动陪伴被欺凌的同学，倾听他的感受，让他知道自己不是一个人在面对，帮他走出心理阴影。 1.7.2013 如果不幸遇到校园欺凌，我们该怎么办？首先，如果是受害者，一定要记住，生命安全是第一位的，不要硬拼。要勇敢地说“不”，然后立刻告诉老师和家长，这不是告密，这是保护自己。同时要保留证据。如果我们是旁观者，不要围观，更不要参与。要想办法帮助受害者，比如大声喊人或者悄悄告诉老师。你的一个小小的举动，可能就能阻止一场伤害。 ‹#› 课堂互动三：情景模拟 情景剧：《破晓之光》片段 场景：教室的安静角落，是校园欺凌容易发生的隐蔽地点。 人物：小明（被欺凌者）、阿强（欺凌者）、小杰（犹豫的围观者）、林晓（关键的帮助者）。 剧情：阿强嘲笑并推搡小明，小杰在旁面露难色。此时林晓恰好经过，故事的走向将由她的选择决定…… 做法一：直接对抗 冲动地冲上去与阿强对骂，甚至发生肢体冲突，试图直接制止欺凌行为。 做法二：智慧解围 机智编造理由：“老师叫你去办公室！” 趁阿强分心，迅速拉着小明离开现场。 做法三：寻求帮助 不独自面对，立刻跑去告诉班主任或其他老师，让成年人介入处理欺凌事件。 做法四：冷漠旁观 选择视而不见，默默走开，觉得“多一事不如少一事”，不参与也不提供帮助。 小组讨论与投票：表演结束后，全班共同投票选出“最智慧、最安全”的做法。请结合情境分析每种做法的利弊，思考在真实的校园生活中，我们该如何既保护他人，也保护自己？ 1.7.2013 光说不练假把式，我们来进行一个情景模拟。这里有一个简单的剧本，讲的是一个同学被欺负的场景。我需要四组同学上台，分别表演帮助者的四种不同做法。大家看看哪种做法最智慧、最安全。这个活动不仅能锻炼大家的应变能力，更能让我们思考如何正确地帮助他人。 ‹#› 法律的红线：欺凌不是玩笑，法律绝不姑息 治安管理处罚法 对实施欺凌，尚不构成犯罪的，公安机关可依法予以警告、罚款、拘留等行政处罚，用行政手段严厉约束欺凌行为的边界。 中华人民共和国刑法 年满16周岁实施故意伤害、聚众斗殴、侮辱诽谤等构成犯罪的欺凌行为，将依法承担刑事责任，法律面前无“年龄特权”。 未成年人保护法 学校对实施欺凌的未成年人予以批评教育，责令监护人严加管教；严重欺凌行为将向有关部门报告，依法严肃处理。 警示：任何形式的欺凌行为，都将受到校规校纪的处分，情节严重者更会触及法律红线，承担相应的法律责任，绝无侥幸可言。 1.7.2013 我们必须再次强调，欺凌绝对不是玩笑。我们国家有一系列的法律法规来保护未成年人，同时也约束未成年人的行为。《治安管理处罚法》、《刑法》、《未成年人保护法》都明确规定了欺凌行为的后果。所以，不要以为年纪小就可以为所欲为，法律的红线绝对不能触碰。 ‹#› 课堂小结：和谐校园，你我共建 今天我们一起探讨了和谐校园的深刻内涵，清晰认识了校园欺凌带来的多重危害，也共同学习了与人和谐相处的方法，以及面对冲突时的正确应对策略，为共建美好校园筑牢思想根基。 一个核心：人际基石 和谐校园建设的根本核心，在于建立积极、健康、友善的人际关系，这是校园温暖与安全的基石。 两大关系：双向奔赴 用心处理好与同学间的平等互助关系，以及与老师间的尊重理解关系，让校园里的每一次交流都充满温度。 三种角色：坚守原则 坚决不做欺凌者，保护自己不做受害者，更要摒弃冷漠，不做旁观者，主动成为校园正义的守护者。 和谐校园的建设，没有旁观者，人人都是主人翁。让我们从一句温暖的问候、一次真诚的帮助、一次勇敢的制止做起，用我们的一言一行，共同谱写校园和谐的美好乐章，让友善与尊重成为校园最美的底色！ 1.7.2013 好了，同学们，今天的课就接近尾声了。我们一起回顾一下，和谐校园的核心是建立积极健康的人际关系，我们要处理好与同学和老师的关系。更重要的是，我们要明确自己的角色：不做欺凌者，不做受害者，更不能做冷漠的旁观者。和谐校园需要我们每个人的努力，让我们从身边的小事做起，共同建设我们美好的校园。 ‹#› 随堂练习：学以致用，巩固提升 01. （单选）中职学生小强在宿舍多次向同学索要钱财，并威胁不给就打人，这属于哪种欺凌行为？ 选项：A. 语言欺凌 B. 肢体欺凌 C. 社交欺凌 D. 网络欺凌 参考答案：B。肢体欺凌不仅包括直接的殴打，还包括通过暴力、威胁等手段进行的强迫行为。 02. （多选）当发现同学正在被欺凌时，作为旁观者，正确的做法是？ 选项：A. 上前搏斗 B. 大声呼喊 C. 假装走开 D. 告知师长 参考答案：BD。既要保护自身安全，又要通过合理方式制止欺凌，避免正面冲突，及时寻求成年人的帮助。 03. （判断）同学之间偶尔开开玩笑，即使对方不高兴，也不算欺凌。（ ） 参考答案：×（错误）。 解析：欺凌的核心特征是“故意、重复、造成伤害”。如果玩笑带有侮辱性、歧视性，且让对方感到痛苦、恐惧或难堪，即使是“偶尔”，也可能构成隐性欺凌。 04. （简答）结合自身专业，谈谈团队协作在未来工作中的重要性。 思考方向：可从专业岗位的工作流程、任务分工、效率提升、问题解决等角度切入。例如，在护理专业中，医护团队的协作直接关系到患者救治；在汽修专业中，团队配合能高效完成车辆检测与维修。 1.7.2013 为了检验大家的学习成果，我们来做几道练习题。这些题目都和我们今天讲的内容紧密相关，也可能出现在大家的学业水平考试中。请大家认真思考，做出选择。特别是最后一道简答题，希望大家能结合自己的专业，谈谈对团队协作的理解。 ‹#› 课后拓展：行动起来，让校园更美好 集体倡议：和谐校园，从我做起 发起线上或线下签名承诺活动，号召每位同学以实际行动践行“文明、友善、互助”的校园准则，共同维护和谐美好的学习生活环境，让承诺成为行动的起点。 任务一：微视频创作（小组协作） 拍摄3分钟内的短视频，主题围绕“和谐校园”，形式不限，可创作情景剧、公益广告或真实校园生活记录，传递正向校园价值观。 任务二：校园主题漫画创作 创作四格或多格漫画，生动描绘校园中的暖心和谐故事，或巧妙讽刺不文明、不和谐的行为，用绘画的创意形式表达对和谐校园的理解。 提交须知：作品请于下节课前提交至学习委员处，优秀作品将在班级公众号及校园宣传栏进行展示分享。 1.7.2013 学习的最终目的是为了行动。课后，我给大家布置两个拓展任务。第一个是集体倡议，我们可以发起一个签名活动，承诺从我做起，维护校园和谐。第二个是实践任务，大家可以选择拍一个短视频或者画一组漫画，来宣传和谐校园。希望大家能积极参与，用实际行动让我们的校园变得更美好。 ‹#› $