第16课《我的叔叔于勒》导学案2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案聚焦《我的叔叔于勒》，引导学生掌握小说情节脉络、人物形象及对比铺垫手法，理解现实主义讽刺主题。通过课前预习的作者常识、字音字形积累和情节梳理表搭建基础，为课堂精读的分层训练提供学习支架，衔接基础积累与深度研习。 这份资料以新课标核心素养为导向，语言运用上精准训练重点字词及关键语句赏析，思维能力上引导辩证分析人物态度变化根源，文化自信上通过审视金钱与亲情关系树立正确价值观。分层设计的预习、研习、拓展环节及详细参考答案，助力学生自主学习，提升文学赏析与批判思维能力。

《我的叔叔于勒》导学案（部编版九年级上册 新课标） 【学习课标】 依据2024年部编版语文新课标要求，本课聚焦四大核心素养：一是语言运用，掌握重点字音、字形、词语，精准赏析小说关键语句；二是思维能力，梳理小说情节脉络，对比分析人物形象，厘清人物态度变化的深层原因；三是审美创造，品味小说巧妙的对比、铺垫手法，体会现实主义小说的讽刺艺术；四是文化自信，透过家庭亲情异化现象，审视金钱社会的人性百态，树立正确的亲情观、价值观。 【学习目标】 1. 基础积累：精准掌握文中重点加点字词的读音、字形及释义，积累小说核心词汇，规范读写运用。 2. 文本梳理：梳理“盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒”的完整情节，明确小说叙事线索与叙事视角。 3. 人物赏析：通过神态、语言、动作、心理描写，分析菲利普夫妇、“我”、于勒的人物形象，掌握小说人物赏析方法。 4. 手法探究：深入品味对比、铺垫、细节描写的表达效果，理解小说主题，辩证分析金钱与亲情的关系。 【学习重难点】 重点：梳理小说情节变化，赏析菲利普夫妇的人物形象，掌握小说细节描写、对比手法的作用。 难点：探究人物态度反复变化的根源，深刻理解小说批判的社会现实，挖掘文本人文内涵。 【课时安排】2课时 第一部分 课前预习·基础筑基（全员必做） 一、作者常识积累 莫泊桑，法国19世纪后半期优秀的现实主义小说家，被誉为“短篇小说巨匠”，与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说之王”。其作品擅长以小见大，通过平凡的生活故事折射社会现实，语言精炼、细节传神，代表作有《羊脂球》《项链》《一生》等。 二、字音字形精准突破（加点字重点识记） 1. 给下列加点字注音 拮据（ ） 栈桥（ ） 褴褛（ ） 阔绰（ ） 恭维（ ） 别墅（ ） 撬开（ ） 煞白（ ） 诧异（ ） 窸窣（ ） 嘟囔（ ） 褴褛（ ） 2. 根据拼音写汉字 jié（ ）据 干zào（ ） 流liú（ ） 稳tuǒ（ ） shà（ ）白 chà（ ）异 gōng（ ）维 阔chuò（ ） 3. 易错字词辨析（重点掌握） “拮据”专指经济困难、手头不宽裕，不可写作“结据”；“栈桥”特指港口、码头的桥梁建筑，不可写作“战桥”；“褴褛”形容衣着破旧，均为衣字旁，不可写错偏旁。 三、重点词语释义（结合语境理解） 1. 拮据：手头不宽裕，经济窘迫，缺钱用。 2. 阔绰：排场大，生活奢侈。 3. 褴褛：形容衣服破烂不堪。 4. 郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。 5. 莫名其妙：没有人能说出它的奥妙，表示事情很奇怪，使人难以理解。 6. 迟疑不决：拿不定主意，犹豫不敢决断。 四、整体感知·情节梳理 通读全文，根据课文内容，补充完整小说情节，理清人物态度变化，完成下表。 情节阶段 于勒境遇 菲利普夫妇态度 全家人的心情 盼于勒 海外经商，传闻发财 充满期待、满怀希望 赞于勒 许诺接济家人 夸赞、感激、奉为救星 遇于勒 落魄贫穷，沦为水手 恐慌、震惊、失望 躲于勒 穷困潦倒、一无所有 躲避、嫌弃、厌恶 第二部分 课堂精读·深度研习（分层训练） 基础题型·夯实基础 1. 本文的叙事线索是什么？叙事视角是什么？请简要说明其作用。 2. 小说开篇反复写家里生活拮据、度日艰难，有什么作用？ 3. 文中多次写到全家人每星期日必去海边栈桥散步，期盼于勒归来，这一细节有何表达效果？ 提升题型·细节赏析 赏析下列加点词句，结合人物描写方法，分析人物心理与形象。 1. 我父亲忽然神色慌张起来，两只眼也跟寻常不一样。 2. 母亲于是很不痛快地说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来拖累我们的。” 3. 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 拔高题型·手法探究 1. 小说通篇运用对比手法，请从人物态度、于勒境遇、家庭心情三个角度，列举三组对比，并分析对比的核心作用。 2. 文中的“我”（若瑟夫）是小说的线索人物、见证者，也是文中唯一带有温情的人物，请分析“我”在文中的多重作用。 3. 小说结尾“我们回来时改乘圣玛洛船，以免再遇见他”，戛然而止，意蕴深远，请结合全文分析结尾的妙处。 第三部分 拓展探究·素养提升（新课标核心题型） 一、人物辩证探究 传统解读中，菲利普夫妇常被定义为“自私、冷漠、唯利是图的小人”，结合19世纪法国社会背景和家庭拮据的生活现状，谈谈你是否认同这一单一评价？请结合文本细节阐述理由。 二、主题深度挖掘 新课标强调“以文悟情、以文察世”，请结合全文思考：小说仅仅是批判菲利普夫妇的冷漠自私吗？作者通过一家人对于勒态度的巨变，真正揭露的是什么社会问题？新时代青少年应如何看待“金钱与亲情”的关系？ 三、创意读写拓展 假如多年以后，发财的于勒再次归来，菲利普一家会有怎样的表现？请运用神态、语言、动作描写，续写一段150字左右的片段，延续小说的讽刺风格。 第四部分 课后巩固·分层作业 1. 基础作业：整理本课加点字词、重点词语释义，背诵核心文学常识。 2. 提升作业：完整梳理本文对比手法的具体体现，写一段200字左右的赏析文字。 3. 拓展作业：结合现实生活，谈谈现代社会如何平衡亲情与物质利益，300字左右。 完整详细参考答案 一、课前预习·基础筑基答案 1. 字音注音：拮据（jū） 栈桥（zhàn） 褴褛（lǚ） 阔绰（chuò） 恭维（wéi） 别墅（shù） 撬开（qiào） 煞白（shà） 诧异（yì） 窸窣（sū） 嘟囔（dū） 褴褛（lán） 2. 字形书写：拮 燥 流 妥 煞 诧 恭 绰 3. 情节梳理表：盼于勒：期盼、想念、寄予厚望；赞于勒：欣喜、欣慰；遇于勒：惊恐、厌恶、不愿承认；躲于勒：逃避、排斥、倍感晦气 二、课堂精读·深度研习答案 （一）基础题型答案 1. 线索：以于勒的贫富变化为明线，以菲利普夫妇对于勒的态度变化为暗线。叙事视角：第一人称儿童视角（若瑟夫视角）。作用：双线交织，让情节脉络清晰、层次分明；儿童视角真实自然，客观见证成人世界的人情冷暖，增强故事真实性，同时以孩童的纯真反衬成人的世俗冷漠，强化小说讽刺效果。 2. 开篇写家庭拮据的作用：①铺垫铺垫，为后文全家期盼于勒发财归来、将生活希望寄托于于勒埋下伏笔；②交代人物行为的背景，让菲利普夫妇的势利行为有现实依托，避免人物形象扁平化；③与后文于勒落魄归来、希望彻底破灭形成对比，突出情节的戏剧性。 3. 海边散步细节的作用：①反复渲染全家人对于勒归来的殷切期盼，凸显于勒在家庭中的“救命稻草”地位；②层层铺垫，与后文躲避落魄于勒的行为形成强烈反差，强化对比效果；③推动情节发展，为后文海边偶遇于勒的核心情节做铺垫。 （二）提升题型·词句赏析答案 1. 运用神态、细节描写，“神色慌张”“眼神异样”精准刻画了父亲发现卖牡蛎的水手疑似于勒时的震惊、慌乱与恐慌心理，写出了父亲内心的惶恐不安，凸显其虚伪、懦弱、看重利益的性格特点。 2. 运用神态、语言描写，“不痛快”写出母亲情绪的暴躁，“贼”“拖累我们”等词语，直白展现出母亲对于勒的厌恶、嫌弃与冷漠，生动刻画了母亲自私刻薄、唯利是图的形象，暴露其金钱至上的价值观。 3. 运用心理描写，反复强调“我的叔叔、父亲的弟弟、我的亲叔叔”，层层递进，突出“我”对落魄于勒的同情与怜悯，同时暗含对父母冷漠势利行为的不解与不满，以孩童的纯真善良，反衬出成人世界亲情的淡漠与功利。 （三）拔高题型·手法探究答案 1. 三组对比：①态度对比：菲利普夫妇先期盼、夸赞于勒，后嫌弃、躲避于勒；②境遇对比：于勒从“发财富商”的传闻形象，变为“落魄穷苦水手”的真实形象；③心情对比：家人从满怀希望、满心欢喜，变为惊恐失望、避之不及。核心作用：通过多重对比，凸显人物态度的虚伪与功利，深刻揭露资本主义社会“金钱至上、亲情淡薄”的社会本质，强化小说的讽刺主题，让人物形象更鲜明，主题更深刻。 2. “我”的多重作用：①线索作用：作为故事的见证者，串联起全文所有情节，让故事连贯完整；②对比作用：以“我”的纯真、善良、重亲情，对比父母的势利、冷漠、重金钱，凸显人物反差，深化主题；③叙事作用：第一人称视角增强故事的真实性、亲切感，让读者身临其境；④情感寄托：“我”是文中唯一保留温情的人物，寄托了作者对真挚亲情、纯粹人性的向往与追求。 3. 结尾妙处：①情节上：戛然而止，简洁利落，留白充足，给读者留下想象与思考的空间；②主题上：以一家人逃避亲人的冷漠结局，强化讽刺效果，深刻批判了金钱对亲情的扭曲；③结构上：首尾呼应，开篇期盼于勒归来，结尾躲避于勒，情节闭环，结构完整；④情感上：平淡的结局暗藏悲凉，凸显人性的冷漠，引发读者对社会与人性的深度思考。 三、拓展探究·素养提升答案（参考示例） （一）人物辩证探究 不认同单一化评价。菲利普夫妇的自私冷漠固然可憎，但也有时代与生活的无奈。19世纪法国底层民众生活困苦、生存艰难，家庭拮据、子女众多，生存压力巨大。他们期盼于勒发财，本质是贫苦家庭对美好生活的朴素渴望；躲避落魄于勒，是害怕贫困的亲人拖累家庭、加剧生活困境。他们的势利是底层小人物在金钱社会中的生存妥协，是时代环境造就的人性局限。作者既批判其冷漠功利，也暗含对底层小人物的同情，人物形象立体真实，并非单纯的反面小人。 （二）主题深度挖掘 小说的主题不止于批判个人人性的冷漠，更深层揭露了19世纪法国资本主义社会金钱至上的社会本质。在当时的社会环境中，金钱凌驾于亲情、人性之上，人际关系被利益裹挟，亲情沦为金钱的附属品。于勒的境遇变化，直接决定了他的家庭地位，深刻体现了社会的功利与冷漠。对于新时代青少年而言，金钱是生活的工具，绝非亲情的标尺，我们应坚守真挚的亲情与纯粹的人性，摒弃功利思想，树立重情义、轻名利的正确价值观。 （三）创意读写拓展（示例） 几年后的一个周末，海边栈桥旁，一位衣着华贵、气度不凡的绅士缓步走来。父亲一眼认出是于勒，瞬间两眼放光，快步上前热情握手，脸上堆满谄媚的笑容。母亲连忙整理衣衫，快步上前，语气温柔又热切：“我的好弟弟！可算盼到你回来了！”方才的冷漠早已荡然无存，一家人簇拥着于勒，嘘寒问暖，满心满眼都是对富贵亲戚的讨好与追捧。 学科网（北京）股份有限公司 $