河北衡水中学2025-2026学年高二下学期期末综合素质评价语文试卷

2025-2026学年度高二下学期期末综合素质评价 语文试卷 考试时间：150分钟 试卷满分：150分 命题人：王小铭 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上， 2回答选择愿时，选出每小题答案后，用铅笔把答愿卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择愿时，将答案写在答题卡上， 3请同学们把提时间、认真审愿、规范作答。 一、阅读（共72分） (一)阅读I(本愿共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 美在科学与艺术中的异同 杨振宁 ①也并有很多人鹭得，科学班美液有什么关系。所以我先给大家闲释一下科学里为什么有 美。 ②物理学的发展要经过四个阶段。四个不同的步骤里都有美，美的性质不完全相同。 ③我以虹和竟的现象为例，讲讲实验。大家都见过虹和竟，觉得美极了，为什么会党得美 呢？因为它们都呈回兹状，而且有很特别的规裤：虹是42度的圆弦，红色在外边，紫色在里边： 克是50度的或，其色彩排列顺序与虹相反，虹和竟具备这个规掉，所以即使是小孩子，也会觉 得它们非常非常漂亮。这是一种在尖验的经验里的美的标准的例子。 ④实验阶段结束后，就到了唯象理论价段，虹和免到底是怎么一回事？了解多了以后我们 就会发现，原来虹和竟是太阳光在小水珠里折射而产生的光乎现象。在虹的小水珠里是一次内 2025-2026学年度高二下学期期末综合赏质评价 第1页 反射，在宽里是两次内反射。计算的结采验证了这样的亭尖：一次或者两次反射以后，戴会出 来42度或者50度的弧。一个人了解到这点以后，对于这个很美的现象的理杯又深入了一层， ⑤再进一步就到了理论架构阶段，19世比中叶，一个名叫麦克浙市的英国人写下来了一姐 方程式，用这组方程式就可以彻底地解决折射现象的问题，在前面的唯象理论价段，人们是不 了解折射现象的，而麦克斯节方租组可以告诉你为什么有折射现象，这就更进一岁了，上一及 的美驱底下一层的美当热有所不同。 ⑥再上一层是数学。麦克斯市方粗组是在9世纪中叶推导出来的，到了20世比70年代， 物理学家才了解原来这个麦克斯节方程组的结构有短美的免数学的报源，叫作并堆丛，并堆丛 是一个数李观金，这个数季观念在发展的时侯与物理学没有关系，与尖际现拿亚有关系，这到 达了一个更高的境界，使得我们知道原来世界上非常复杂、美丽的现象景后的报源是一如方程 式。 ⑦事实上，如呆今天你问同物理学家对于宇宙结构的了解，他们会告诉你，最后的景后就 是一组方程式，这些方程式就“住在”我们所看见的一切一切里。它们非常复杂，有的很美步， 有的则不是那么美步，还有的很不容易放人理解，但宇宙姑构都受这些方程式的主串。 ⑧麦克斯市方程组，看起来很简单，可是等到你懂了它的成力之后，会心生敬是，无论是 星云那么大的空间还是基本粒子内部那么小的空间，无论是爱长的时间还是短短的一瞬，都受 着这几个方祖式拉制。这是一种大美。我们也可以说这些方程式是造物者的诗高。为什么？国 为诗就是语言的精华。造物者用最浓培的语言，掌摄了世界万物，包括人的结构、人的情忘， 世界上的一切都在“诗人”—造物者—写下来的赤西里浓编起来了！其实这也是物 理学家景后想达到的境界， ⑨这种庄严感、神圣忘，也是哥州式放堂的建筑师们所要卧的赤西，即米高美、灵魂美、 宗教美、最外极的美。这个最$板的美是客观的，我们知道，早在人类尚未出现的时侯，麦克 斯书方程如以及刚才所讲的那些方程式就已经支配着宇宙问的一切了，所以这些最终短的美与 人类液有关系。我想，庄于所讲的“天地有大美而不言”也包合类似的意思。 ①接下未，我们讨论艺术中的美。 共7页 2025-2026学年度高二下学期期末综合素质评价 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App ①物理学的发展历经了几个明喷的阶段，而艺术不，事实上，人奥对艺术的了解远远早 于对朴孕的了解，比如说在3000多年以前，商朝的金属每造师们就已经具备了非常好的艺术感。 青铜器的制造师们或许不懂艺术理论，可是他们对美的感受已经达到了短高的境界，下面这个 商朝的青朝“小厚牛”和这个青饲航都很是，可是有不同的美法，让我们分析一下， @“小犀牛”是童雅型的，铜随是思考型的：“小厚牛”体现出直觉的美，铜点是抽象的 美；“小厚牛”的美是形似的美，榈觚是神似的美。它们显示，艺术中的美离不开人臭，这与 科学中的终短的美不同。 @我附才讲了，科学里的终极的美是客观的，没有人类的时候就已经有这些美了，可是没 有人臭就没有艺术，也惑液有艺术中的美。换句话说，科李中的美是“无我”的美，艺术中的 美是“有我”的类。 @艺术创作的本质是什么？唐朝的画家张豫说是“外师造化，中得心源”，这句话概括地 描迷了艺术真正的精随，道出了人奥怎样感受到美并开展艺术创作。这个犀牛形青钢器的塑造 者“外师造化”，它的美来源于每造者所看到的一个真正的犀牛，所以这是写实的美，而铜邮 是一种·中得心源”的美，它之所以漂亮，是因为有曲钱轮库，用几何学的术语来讲叫“双曲 假”，商朝的人当然不知道什么是“双曲；”，可是直觉告诉他这是抽象的美。这此是所谓的 “中得心源”，是从心里了解到自然界的美，因此这个铜加的美也是一种写意的美。 ⑤西方的艺术在很长一段时期向写尖方向发展，而东方的艺术则主要向写意方向发展。为 什么会有这两种不同的发展方向呢？这值得深思，我觉得这方面的研完还不够，西方在9世纪 2025-2026学年度高二下学期期末综合素质评价 第2页 才充分认识到写意美的重要意义，从而发展出了印象派。印泉谦之所以出现，简单讲起来，就 是因为西方人了解到在写实的美以外还有写意的美，就尽量向这个方向发展，于是此发展出来 印象源以及9世圮后来的种种新流派，审美现也因此更多元化。 ⑩蝌学追求的是认识世界、理解造化，并从认识中痘见大美，我认为，艺术若是完全朝着 霄离造化的方向发展，就会与美浙行浙远， (选自杨振宁2015年在中国美术馆的讲座，有删改) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A虹冤之英在实验阶段仅源于其视觉上的圆弧形状，而在唯象理论阶段则深入到光的折射 原理。 B.麦克斯韦方程组的美直到其数学根源被发现才得以体现，它看似简单，实则蕴含着宇宙 终极之美。 C.商朝人不知“双曲线”却依然创造铜氟，这种美是写意的，抽象的，与上文所说的数学 美不同。 D.西方艺术和东方艺术在近代向不同方向发展，主要是因为西方在19世纪才充分认识到写 意美的重要意义。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A文章借“造物者的诗篇”比喻科学公式（麦克斯韦方程组），强调其简洁、优美而深刻， 用浓缩的语言揭示了宇宙万物的规律。 B.文章前半部分层层递进，从人类的实验观察到发现数学根源，展示了人类在科学研究中 对美的不断追求、主动探索历程。 C.文章将“小犀牛”与“铜领”进行对比，主要是论证艺术美的不同形式，引出下文对于 “写实美”和“写意美”的探讨. D.文章结尾指出“从认识中窥见大美”的观点，强调艺术不可背高造化，呼应了作者科学 与艺术的美皆源于造化的观点。 共7页 2025-2026学年度高二下学期期末综合素质评价 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 3.下表是对本文“物理美的四个阶段”的总结，不恰当的一项是(3分) 选项 阶段 具体说明 发现 实验阶段 观察虹、凳等自然现象 自然美 B 唯象理论阶段 解释虹和霓是太阳光折射而产生的光学现象 现象背后深层之美 理论架构阶段废克斯韦方程组可以彻底解决折射现象的问题 本质层面的更深层之美 数学阶段 麦克斯韦方程组结构有极美的纯数学根源 客观、崇高的终极大美 4.作者提出，艺术之美是“有我之美”，高不开人的感受和创作。请结合文中对商代青铜犀 牛青铜原的描述，分析它们的造型分别体现了“有我”怎样的具体内涵。(4分) 5.下面文段节选自杨振宁先生的演讲报告（美与物理学），与本文中论述虹、凳的内容相近， 但语言风格不同，请简述其不同之处并分析其原因，(6分) 物理孕自实验价段到维相理论到理论架构是自表面向深层的发展。表面有表面的结构，有 表面的美。譬如虹和竟是短美的表面现象，人人都可以看到。实验工作者作了测量以后发现虹 是42°的孤，红在外，紫在内；竟是50°的蔬，红在内，米在外。这种准疏规律增加了实验工 作者对自格现象的美的认识。这是第一步。进一步的唯象理论研究使物理辛家了解到可以从阳 光在水珠中的折射与反射推算出来，此种了解显示出了深一层的美。再进一步的研究更深入了 解折射与反射现象本身可从一个包容万拿的麦克斯市方程推算出来，这就显示出了极深层的理 论架构的美。 2025-2026学年度高二下学期期末综合素质评价 第3页 (二)阅读Π（本愿共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 文本一： 护边夜话 何其芳 “三个少年出去寻找他们的运气。”长乐老爹这样开始了，像是故事的第一句又像是故事 的题目。随即停顷着，用他的吸晴掠过半图子年轻的脸，在火光中它们微红而结尖，①如州上 的呆子，露出满彦的沉默。 “耶时候的少年是喜欢冒险的，他们说发儿的翅腾见了就离开老亲，人站在生长起来的塘 下是羞耻的。他们常常偷跑到很远的地方去，让妇女们在家中叹息流泪，现在你们中：了市桑 就说辛苦，到了冬天就减少做工的时刘，晚上柄在护边像猫儿，这炉边是应当让比我更老的人 来讲故事，比你们更年轻的孩子们来听的。”撒红而结实的险大半低下去了，沉联者，像在疑 惹火光为什么如此蓬勃又郁结。没有低下去的险大摄是属于勇敢者的了，他们仍有这山间民族 的地种的血液流在脉管内，常神往于他们祖先的事连，此时正注视清长乐老爹险上的蚊坟与发 亮的白胡须。 “总之，有一天这三个少年通在一起了。”长乐老苦重新开始说，“我们不坊想象是在一 个树林内，阳光从密叶向漏下，野偽子低飞着，他们交换了欢迎语此柄在草地上，第一个是高 个儿，有深灰色的眼珠，柔和的语声。第二个景蛋壮，人家怕他像怕小的子。第三个的特性是 没有特性，诚实而敏慧，谦进而自信，如我们这里的普通少年。。 “少年们大概最喜欢彼此诉说志愿了，于是我们听见了第一个少年轻轻叹一口气，他说： ‘我真愿我生在另外一个地方。我尊敬这里的一切，但总党远处我的乡土在召唤我，我灵魂的 乡土，人如植物一样，有它适宜的分布的地围，而生却如技种的手一样盲目，于是我们先天就 有地城错误的不幸了，那么你灵魂的乡土是哪儿呢？你们会问我，我也常问青自己。假若能回答 倒好了，只是人并未赋有这种选择的预知，我们以为幸福在东方，向之奔逐，却也许正在西方。 格而错误的奔迁也是幸福的，因为有希望件着它。’” 共7页 2025-2026学年度高二下学期期末综合素质评价 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App “‘那么你奔逯的方向？” “‘我想到海上去。青色的海，白色的海，金色的海，我到底知道海是什么颜色呢？海上的 天空又是什么颜色呢？在亦那享廓问也许有长春的岛屿，如唇气所成的接阁，其下柔成环绕，②古 书上所说的盈水三千、或者我应生在那里吧，但这里的人从没有一个见过海的，江远使我更加 福切了。’” “两个听者都以一刘况股来表示哀怜，他们竟为这低弱的语声所感动，虽说对于这螵缈的 向往论理是应试嘲笑的。第二个少年从草地上坐起，贵各似的说：‘朋友阿，你应该羞愧你是 这山问民族的手孙，面对这些峰岭不能使你及健而沉養吗？但我却过于暴桑，和平的乡居四禁着 我，我要很鹰华一样飞晒，我将做一个式士。我祈祷山之神，赐伟力于双臂，赐坚固的信念于 心，我将宣扬这山间民族的美德于外面世界。朋友呵，强于行为的人是弱于语言的！’他的右 手拔普身旁的草，又掉向他的脚尖，但草却就近纷落在他衣服上，如是数次，他才转身向着第 三个少年，此时他正在况思。” “‘你呢？’” “第三个少年翻身立起来，来回走数步，然后坐下。‘自然我也是慕飞鸟，美基水族，但 我没有忘记感谢这土地。它给我们的丰富可以用手来量，用言辞来表示马？所以我说，有翅的你 就往高处飞，有解介的你就到大湾去，我祝福你们。我却将从山同到更深的山同去。’” “于是这三个少年出去寻找他们的运气。”长乐老爹说到这里就停止了，一双瘦济的手掌 翻转地烤着火，又按着指骨节作脆响。大家都等待清，不耐顷地拾起火钳在石头上轻敲，长乐 老爹仍不开口。 “老爹，往下讲吧。” “这个故事吗？已经讲完了。” “不是刚开始？ “是的，”长乐老爹微笑着，“书上的故亭大挑都是从此以后才正有文章呢，热而让我在 这里对一切讲故亭者嘲笑一下，你们要如道这三个少年出去后的亭只有问他们自己了。” “但故事总有一个结呆。知 2025-2026学年度高二下学期期末综合素质评价 第4页 “是的，凡事都有一个结采。这个故亭的结采是三个少年都寻找普了他们的运气。因为往 海上去的去了就永运没有回来；从军的听说遮了无数战功而最终死在成地里；到更深的山问去 的在那里做了首领，直至老来病危时才把财产散给居民，嘱附他们送他的格材回乡土来安莽。 若是还要同他的坟在哪儿，起我无从指点给你们看了。” 长乐老爹慢慢合上眼，花他的头倒在一双瘦瘠的手掌里，而听者也不用笑声来姑来这故亭。 火也低落了。有一个站起来，去抱一些柒来添。有的却注视普长乐老爹头上的白发，记起了老 爹自己的许多冒险故事，并且想，③为什么他自己回到乡土来了呢？雅道是没有斗拉到他的运气 吗？ 1934年10月 (节选自何其芳《画梦录》，有副改) 文本二： 黎明 何其芳 可，你们打石头的，欢树的，筑培的，盖是顶的， 我的心和你们的心是如此密切地相通， ④我们像是在为着同一的遮筑出力气的弟兄， 我无声地写出这个短歌献给你们， 献给所有一醒来就离开床， 一起来就开始劳作的人， 献给我们的放号声叫起来平操的兵士， 我们的放钟声叫起来自习的学生， 我们的被鸡声叫到地里去的农夫。 1942年初，于延安 (节选自何其芳（夜歌），有副改) 共7页 2025-2026学年度高二下学期期末综合素质评价 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.老爹在讲述故事时，会有意停顿，观察听众，也普于谊染气氛，补充细节，说明他讲故 事经验丰富。 B.第一位少年发言后，其他两位少年都为之沉歌和感动，但对第一位少年的志愿，二人看 法并不相同。 C.在倾听过程中，护火“薹勃又郁结”暗示听众的兴奋，结束时“火也低落了”，烘托出 低沉哀伤的氛围。 D.文本二标题“黎明”为延安军民的劳作提供了富有象征意味的特定背景，便于将读者快 速引入情境。 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①“满意”与“沉默”搭配，新奇生动，凸显了听众饱满的兴致与专注的神情， B.句子②中少年以“弱水三千”来描述“灵魂的乡土”，使奔逐的方向富有文化意蕴。 C.句子③写出了听众在听完故事之后的内心追问，含蓄地批评了长乐老爹的人生选择， D.句子④中“同一的建筑”既指跟前具体的房屋，也隐喻延安军民共同建设的新世界。 8.文本一在讲述三个少年故事的过程中，多处穿插了长乐老爹和听众之间的互动。请简要 分析这样写的叙述效果。(4分) 9.两则文本是同一作家不同时期的作品，文本一讲述了“少年”的传说，文本二歌唱了“我 们”的现实。请从描写对象、叙述内容与情感基调三个角度，比较二者的不同，(6分) 2025-2026学年度高二下学期期末综合素质评价 第5页 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 村补一： 请问为国？曰：闻修身，未尝闻为国也。君者，仪也：民者，景也；仅正而景正，君 者，槳也；民者，水也：案圆而水圃。君者，孟也：孟方而水方。君射则臣决，楚庄王好 加腰，故朝有坟人。故曰：闻修身，未尝闰为国也。 (节途自《荀子·君进》) 村并二： 晋平公问于师旷曰：“人君之道如何？”对曰：“人君之道清冷无为，务在博爱，趋 在任贤：广开耳目，以察万方；不国溺于流俗，不构系于左右；廊忪远见，弹格孜立：层 省考靖，以临臣下。此人君之操也。”平公曰：“善！” 周公残天于之位，布德范意，远而逾明。十二牧，方三人，出举远方之民，有帆寒而 不得衣食者，有狱讼而夫职者，有贤才而不举者，以入告乎天子，天子于其君之朔也，枰 而进之，曰：“意联之政教有不得者与？何其所临之民，有机案不得衣金者，有狱论而失 职者，有贤才而不举者也？”其君归也，乃召其国大夫，告用天于之言，百姓阳之，皆喜 曰：“此诚天子也，何居之深运，而见我之明也，岂可数益L”故牧者，所以辟四门、明 四目、达四聪也。是以近者亲之，远者安之。《诗》曰：“柔远能达，以定我王。”此之 诵矣。 (节选自《说苑·君进》) 材林三： 贞观初，太宗谓侍臣日：“为君之道，必须先存百址。若损百姓以奉其身，统割殷以 咬腹，腹饱而身莞。若尖天下，必须先正其身，未有身正而彩曲，上理而下乱者，朕每思 伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。若耽嗜迸味，玩忧声色，所狱既多，所损亦大， 既坊政事，又扰生人。且复出一非理之言万址为之解体趣谚既作高扳亦兴，民每思此，不 敢纵逸。n 共7页 2025-2026学年度高二下学期期末综合素质评价 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 谏议大夫魏微对曰：“古者圣哲之主，皆亦近取计身，故能远体诗物，昔是聘詹何， 问其治国之要，詹何对以修身之术。楚王又问治国何如，层何日：‘未阳身治而因乱者。， 陛下所明，实同古义。” (节选自吴龙《贞观政要·君道第一》) 10材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 且复出A一B非理之言C万姓为之D解体E怨谑F既作G离叛H亦兴。 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A景，通“影”，与（过秦论》中“赢粮而景从”的“景”均为通假字， B狱讼，指案件与诉讼，与《曹刿论战》中“小大之狱”的“狱”含义相同. C而，表转折关系，与《劝学》“君子博学而日参省乎己”的“而”用法不同， D何如，固定句式，与《五代史伶官传序)“何其衰也”的“何其”用法相同. 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A葡子以仪与影、磐孟与水为喻，说明君主的言行直接影响百姓与臣子，治国必先修 身。 B师矿通过理论阐释，列举出了“人君之道”的具体内容，见解独特，晋平公很是信 服。 C周公代天子施政，派遭官员巡视四方，若有不好的现象，便认为是自己政令教化不 当。 D詹何认为国君只要修养品德，那么国家就不会发生动乱，这与材料一的观点异曲同 工 13把材料中画横线的句子翻译成现代汉语.(8分) (1)此诚天子也，何居之深远，而见我之明也，岂可欺！(4分) (2)古者圣哲之主，皆亦近取诸身，故能远体诸物，(4分) 2025-2026学年度高二下学期期末综合素质评价 第6页 14.某校开展“古代治国智藏”读书分享会，小文同学准备以“君人者，必先正己”为主题 发言，请你根据三则材料，为他提炼三条分论点，（⑤分） (四)阅读V(本题共3小题，15分) 问读下面宋诗，完成下面小题。 冬夜读书示子津（其三） 陆游 万卷纵横眼欲穿，晓宙貌对短灯眠。 不锌冰雷侵肌骨，要把精微语后贤。 偶读 辛弃疾 古今成败几沉浮，且向残端觅去留。 读到伤心无语处，推窗放入一天我。 【注】①子聿：陆游幼子，②残编：残缺不全的书籍，此处泛指古书。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.陆诗前两句写诗人读书至深夜，限晴几乎看穿万卷，仍对着短灯不肯入睡，刻画了 痴迷读书的形象。 B.辛诗首句以“古今成败“起笔，感慨历史兴亡如水中沉浮，流露出诗人对世事无常的 深沉感用。 C.辛诗三、四句写诗人读到动情处无言以对，推窗望秋，体现了诗人消极避世、万含 俱灰的心态。 D.。两首诗都以读书“为愿，一写冬夜苦读，一写秋窗偶读，情境各异，却都在寻常细 节中寄寓了深沉的情志。 16.读书时的心境往往影响着诗人对书中内容的感受与反应，请结合这两首诗的内容 简要分析这一现象，(6分) 共7页 2025-2026学年度高二下学期期末综合素质评价 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 17.补写出下列句子中的空缺部分。（共6分，每小题1分） ③A一·“创作小说”是一种作品，“小说创作”是一种活动，“电费”倒 (1)毛泽东在《改造我们的学习》中以“闭塞眼晴捉麻雀”形容主观主义的作风，苏轼在《石 过来是“费电”，“包不屁底”倒过来是“底脱不包”。 ④B一·有一则笑话说从前有一个人在一处微客，吃到南京板鸿，连声说“我 钟山记)中则以“ ”批判这种脱高实际的错误做法。 懂了，我懂了”。人家问他懂了什么，他说：“我一直不知道成鸣蛋是蹄来的，现在如道了， (2)实践是检验真理的唯一标准。许多古人也很重视实地调查研究，在《石钟山记)中，苏 是成鸭下的。”这就是说，他把“成|商妥”当成“成鸭|安”了。 轼实地求证，发现石钟山能发出“竅坎管繁”之声，是因为 ⑤关系不同，意义不同。“他这个人谁都认得”，也许是他认得的人多，也许是认得他的 (3)同为控诉弊政之害，《种树郭豪驼传》中，柳宗元以“」 ”指出官吏繁政扰 人多。这当格不是一回事。 民以致民生调散的后果：《朝天子·咏喇叭)中，王磬则以“ ”猫陈宦官特势 ⑥这样看来，一句话里边，除了一个一个字的意义之外，还有语法意义，这是千真万喷的 搜刮而使民财穷尽的惨状。 了。 (4)乡村民宿“民乐居”修建时，有人建议运用柳宗元（种树郭橐驼传》“」 ⑦当然语法里还有变格、变位等等玩意儿，即所谓“形态”，以及与此有关的“句法”规 掉。这样的语法当格也有它的巧妙之处，可是说老尖话，我们说汉语的人还真不是慕耶种幸共 ”两句强调的植树者要顺应树木天性的方法来栽种树木。 攀蒸的语法，我们党得到处扎上些小擀儿怪麻须的，我们觉得光头景舒服。 (5)当你要表达“任何阻碍都挡不住坚定的决心或历史的海流”时，用辛弃疾《菩萨查·书 18.下列句子中的“还是”与文中加点的“还是”，意思和用法相同的一项是(3分)() 江西造口壁》里的“ ”就特别贴切，既有力量，又很形象。 A.今天下雨了，还是多穿点衣服吧！ (6)解释加点的字：桴止响腾： 字而幼孩： B.无论是你还是他，都必须遵守劳动纪律。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） C.我一字一句地翻译赫尔岑的回忆录，可是我还是我，并没有变成赫尔岑。 阅读下面的文字，完成1822题. D.依你的意见，是参加互助组好，还是单干强？ ①语法这东西，有人说汉语没有。当我还是一个中学生的时侯，不知道从帝儿听来这种“高 19.下列句子中，能包含两种或两种以上不同意义的一项是(3分)() 论”，就在作文里发挥一通，居然博得老师许多浓图密点，现在翅起来十分可笑。一种语言怎 A爸爸要开刀了.B.他马上就高开。C.知识就是力量.D.努力学习，报效祖国！ 么能够液有语法呢？要是没有语法，就剩下几千个宇，可以随便凌合，【甲】那就像几千个人住 20.类比手法分为正向类比和反向类比，请结合文中甲、乙两句，对此作简要分析。(4分) 在一个地方，生活、工作都没有“一定之规”，岂不是天下大乱，还成为一个什么社会呢？ 21.请仿限第⑤段的第一句，在A、B两处空缺处填入恰当的句子。(4分) ②如呆说汉语没有语法，意思是汉语没有变格、变位那兰花样儿，那倒还讲得通。可是语 22.文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？请简要说明，(4分) 法当热不能服于变格、变位。任何语言里的任何一句话，它的意义决不等于一个一个字的意义 三、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 的总和，而是还多点儿什么。【乙】按数乎上的道理，二加二只能等于四，不能甚于五。语言 生活最好的状态，是冷冷济清的风风火火。一木心 里可不是这样。景有力的证明就是，拿相同的多少个字放在一块儿，能产生两种（有时候还不止 愿中国青年都摆屁冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者道的话。能做事的微事，能 两种)不同的意义，这种意义上的差别肯定不是宇义本身带来的，而是语法差别产生的。可以举 发声的发声。有一分热，发一分光。一鲁迅 出一系列这样的例子，我简单地分成三种情况： 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，要求：选准角度，确定立意， 明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袅：不得泄露个人信息；不少于800字， 2025-2026学年度高二下学期期末综合素质评价 第7页共7页 2025-2026学年度高二下学期期末综合素质评价 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 2025-2026学年度高二下学期期末考试 语文参考答案 一、阅读 (一)阅读Ⅰ 1.【答案】C 【试题分析】选项A，以偏概全，原文指出实验阶段的美源于“圆弧状”和“特别的规律”(如色彩排列)。本项错误。选项B，麦克斯韦方程式的美在理论架构阶段已被形容为“造物者的诗篇”，数学根源(纤维丛)的发现是对其美的更深层次理解，并非美“得以体现”的起点。本项错误。选项C，艺术中的“写意美”是“有我”之美，科学中的数学美是“无我”之美，两者性质不同。本项是正确选项。选项D，“西方艺术和东方艺术在近代向不同方向发展”有误，西方艺术和东方艺术近代发展方向是趋同的，因果关系错误。 2.【答案】C 【试题分析】对比“小犀牛”与“铜觚”的主要目的是论证“艺术中的美离不开人类”(即“有我”之美)这一核心观点，而非“主要是为了论证艺术美的不同形式”。 3.【答案】A 【试题分析】A项“自然美”错误。实验阶段的美是通过观察实验，发现其呈现的直观规律与形态特征。 4.【参考答案】①青铜犀牛是人凭借艺术直觉进行铸造的产物，属于“童稚型”“形似”的写实美，是制造者“外师造化”。②青铜觚是人对抽象曲线之美加以创造的结果，属于“思考型”“神似”的抽象美，是制造者“中得心源”。 【评分参考】①每答出一点给2分，意思答对即可。②本题答案不唯一，如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分。 5.【参考答案】(1)语言风格不同之处：①选文语言客观平实，凝练严谨，逻辑严密；原文语言生动形象，亲切自然，通俗易懂。②选文重在客观论述，多议论分析；原文则运用比喻、对比、举例等多种手法。(2)原因：选文属于学术报告，面对学者，需要准确阐述物理学之美；原文是面向公众的讲座，需要激发听众兴趣，让他们直观“感受”到科学之美，并引发思考。超然客公众号 【评分参考】①语言风格4分，原因2分，意思答对即可。②本题答案不唯一，如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分。 (二)阅读II(16分) 【答案】6. C    7. C     8. ①听众被故事触动而产生的反应，不断引发长乐老爹的讲述，推动了情节发展； ②长乐老爹将传说中的少年与现实里的听众联系起来，引发他们对人生道路的思考，增强了故事的现实意义。  9.  ①文本一描写的是传说中的少年，意气风发，寻找人生之路；文本二描写的是现实中的延安军民，黎明即起，勤奋劳作。 ②文本一讲述少年去海上、去从军、去深山的经历，浪漫虚构；文本二呈现黎明时分的劳作场景，贴近日常生活，具体写实。 ③文本一通过三个少年的故事，表达了对人生选择的思考，基调沉郁；文本二直接抒发内心的激情，表达了对延安军民的赞美，基调昂扬。 另一种： ①描写对象：文本一为传说中追寻理想的少年；文本二为现实里建设延安的军民。 ②叙述内容：文本一叙写少年冒险追梦的虚构传说；文本二叙写延安军民共同劳动的真实场景。 ③情感基调与主旨：文本一带有哲思与怅惘，传递对命运选择的思考；文本二充满昂扬的革命激情，表达对建设者的赞美与对新生活的向往。 【解析】 【导语】《炉边夜话》借长乐老爹讲述少年寻运传说，以炉边对话的温暖场景，寄寓对个体命运与乡土的叩问；《黎明》以直白炽热的语言，礼赞延安军民的集体奋斗。前者柔婉含蓄，在留白中藏哲思；后者刚健明朗，以呐喊凝聚力量，映照着何其芳从浪漫抒情到革命书写的风格转变。 【6题详解】 要抓住原文的关键语句、情感倾向、事实细节等，将每个选项对应到原文，通过比对原文内容和表述逻辑来判断对错。艺术特色分析鉴赏题，注意品味语言特点，判断语言风格、修辞手法、结构技巧等与情感的匹配度，结合选项进行判断。 C.“结束时‘火也低落了’，烘托出低沉的氛围”错误。由文中“有的却注视着长乐老爹头上的白发……难道是没有寻找到他的运气吗”可知，此时故事讲完，听众陷入沉思，火的低落是场景的自然变化，并非渲染“低沉”，反而营造了留白、引人深思的氛围。故选C。 【7题详解】 画线句子的艺术特色分析鉴赏题，注意品味语言特点，判断语言风格、修辞手法、结构技巧等与情感的匹配度，结合选项进行判断。 C.“含蓄地批评了长乐老爹的人生选择”错误。由文中“为什么他自己回到乡土来了呢?难道是没有寻找到他的运气吗”听众的追问是对长乐老爹“回到乡土”的疑问，并非“含蓄地批评”。 故选C。 【8题详解】 审题：拆解互动场景，老爹讲述时停顿、听众叹息、听众追问等；叙述效果可从小说三要素、主题、读者感受等角度思考。 解题思路： ①定位“微红而结实的脸大半低下去了，沉默着”，勇敢者“正注视着长乐老爹脸上的皱纹与发亮的白胡须”，“长乐老爹重新开始说”；可知，讲述——互动——讲述的节奏变化，避免叙事单调，推动情节发展； ②定位“长乐老爹说到这里就停止了……大家都等待着，不耐烦地拾起火钳在石头上轻敲，长乐老爹仍不开口”可知，刻意的停顿、互动，让听者更沉浸其中，引发听者的思考，深化小说主旨。 【9题详解】 审题：关注“同一作家不同时期的作品”，暗示了时代背景的重要性；“传说”“现实”指向叙述内容；描写对象、叙述内容与情感基调、主旨等是答题的角度。 解题思路： ①描写对象维度，定位题干“文本一讲述了‘少年’的传说，文本二歌唱了‘我们’的现实”，可知，文本一是传说中少年追寻理想的激情；文本二是现实里革命军民奋斗的干劲。 ②叙述内容维度，定位文本一“三个少年出去寻找他们的运气”“那时候的少年是喜欢冒险的” ，文本二“打石头的，砍树的，筑墙的，盖屋顶的”可知，文本一虚构少年追梦的传说，文本二写实延安军民共同建设新世界的激情。 ③主旨、情感基调维度，定位文本一“这个故事的结果是三个少年都寻找着了他们的运气……恕我无从指点给你们看了”，文本二“我无声地写出这个短歌献给你们…… 献给我们的被号声叫起来早操的兵士”可概括，文本一带着哲思与怅惘；文本二充满昂扬的革命激情。 （三）阅读Ⅲ(22分) 10.CEG11.D12.C 13.（4分）（1）这真是圣明的天子啊，身处深宫遥远之地，却能清楚体察我们百姓的处境，怎么能够欺瞒他呢！ （4分）（2）古代圣明聪慧的君主，都先从自身修养做起，因此能够推己及人，体察万事万物。 （3分）14.①君主自身品行端正，才能潜移默化教化百姓、引领民风。 ②君主修身自省、克制私欲，方能安稳天下、稳固朝政。 ③君主严于律己修身，是施行仁政、治理好国家的根本前提。 【解析】 【导语】三则材料均围绕君主治国之道展开，核心共识为修身是治国根本。荀子以比喻说理，点明君主言行决定民风；《说苑》阐述明君理政准则，兼顾自省察民、选贤施惠；贞观政要结合君臣对话，强调克制私欲、心系百姓。文本说理层层递进，援引典故史实佐证观点，兼具哲理思辨与现实借鉴意义。 【10题详解】 句意：况且一旦说出不合情理的话语，百姓就会人心涣散，怨恨嘲讽随之产生，叛乱反叛也会兴起。 “复出一非理之言”动宾结构，其后C处断开； “万姓为之解体”主谓结构表意完整，其后E处断开； “怨谑既作”“离叛亦兴”主谓结构，G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。两处“景”均通“影”。句意：百姓就如同影子。/人们担着粮食像影子一样跟从。 B.正确。都指案件。句意：有处理官司案件失职的情况。/大大小小的案件。 C.正确。前处表转折，后处表递进。句意：从来没有自身端正，影子却歪斜弯曲的情况。/君子广泛学习并且每日反省自身。 D.“用法相同”错误。“何如”是宾语前置结果，“如何”，意为怎么样，表询问语气；“何其”意为多么，表感叹语气。句意：楚王又问君主该如何治国？/多么衰败啊。 故选D。 【12题详解】 通读三则材料通晓文意，将选项表述回归原文语段，逐项比对甄别内容正误。 C.“便认为是自己政令教化不当”错误。原文是天子质问属地诸侯治理存在疏漏，反思地方管理问题，并非周公主观认为自身政令教化存在过失。 故选C。 【13题详解】 （1）“此诚天子也”，判断句；“明”，清楚；“岂”，怎么。 （2）“圣哲”，圣明贤达；“取诸身”，从自身出发修养；“体”，体察、感悟。 【14题详解】 紧扣“君人者，必先正己”核心主旨，梳理三则材料论述角度，分层提炼观点。 ①依托材料一比喻论证，君主自身德行端正，能够直接影响臣子百姓，带动社会风气向好。 ②结合材料三君臣对话，君主克制私欲、时常自省约束自我，才可守护社稷安定，保障政务顺畅。 ③综合三则材料治国理念，君主修身律己是推行仁政、妥善治理国家的根基所在。 【参考译文】 材料一 有人请教怎样治理国家？荀子答道：只听说过修养自身品行，从没听说过刻意讲求治理国家。君主如同测影的仪表，百姓就如同影子，仪表端正影子便端正；君主如同圆盘，百姓如同盘中之水，圆盘浑圆水流就圆润；君主如同方盂，盂体方正水流就方正。君主喜好射箭，臣子就会练习射箭相关技艺。楚庄王偏爱纤细腰身，朝中便常有节食挨饿的大臣。所以说，治国的根本在于君主修身。 材料二 晋平公向师旷询问：“君主该如何治国？”师旷回答：“君主治国应清心少事，心怀博爱，重用贤才；广纳见闻，洞悉天下诸事；不被世俗成见束缚，不被身边近臣牵制；目光长远，行事有主见；时常核查官员政绩，以此驾驭臣下，这便是君主的操守。”晋平公说：“好！” 周公登上天子之位，广施仁德恩惠，政令恩泽传到边远之地也依旧清明。朝廷设置十二方州牧，每方区域委派三人，外出巡察安抚远方百姓。但凡遇到挨饿受冻、缺衣少食的百姓，处理诉讼案件失职渎职的官吏，以及有才德之人得不到举荐任用的情况，都要上报给天子。天子在朝堂接见各地诸侯，拱手请他们上前，说道：“想来是我的政令教化有不妥之处吧？为何你们管辖的百姓，会有衣食无着、讼案处置失当、贤才埋没不被任用的状况？”诸侯返回封地后，立刻召集国内大臣，传达天子的训诫。百姓听闻此事，都欣喜地说：“这真是圣明的天子，身居深宫远地，却能明晰民间疾苦，这样的君主岂能被蒙蔽欺瞒！”所以州牧的职责，就是广开四方门路、洞悉各处实情、听闻各方民意。因此近处百姓亲附君主，远方民众安居乐业。《诗经》说：“安抚远方，亲善近民，稳固君王基业。”说的就是这个道理。 材料三 贞观初年，唐太宗对身边大臣说：“做君主的准则，首先要体恤百姓。如果损害百姓利益来供养自身，就像割大腿肉填饱肚子，肚子吃饱了，人也会丧命。想要安定天下，必先端正自身品行，从来没有自身端正，影子却歪斜弯曲的情况；上层治理得当，下层却动乱不安的情况。我常思索，伤害自身的并非外界事物，全是贪欲招致祸患。倘若沉迷美食、沉溺歌舞美色，欲望越多，损害就越大，既耽误朝政事务，又侵扰百姓生活。一旦说出不合情理的话语，就会让民心涣散，怨恨讥讽随之产生，反叛动乱也会接连兴起。我每每想到这些，便不敢放纵懈怠。” 谏议大夫魏徵答道：“古代圣明贤德的君主，都先从自身反省修身，进而推己及人体察世间万事。从前楚王请来詹何，询问治国的关键，詹何用修养自身的道理作答。楚王又追问治理国家的方法，詹何说：‘从没听说君主品行端正，国家却动荡混乱的事。’陛下领悟的道理，和古时治国要义完全相符。” （4） 阅读Ⅳ（9分） 15．C 16．①陆诗：诗人抱着将学问精髓传于后人的责任感，所以即便冬夜冰雪侵骨、灯短眼疲，仍咬牙坚持不肯歇息，心境中的担当使他对读书之苦甘之如饴。②辛诗：诗人怀着对古今成败的困惑与枨触去翻检旧书，读到令人心伤之处无言以对，索性推窗放入满天秋色，以天地之阔排遣胸中块垒，心境中的沉郁使他的读书体验带上了苍茫悲凉的底色。（每点3分，意思对即可） 【解析】 15．本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 C."体现了诗人消极避世、万念俱灰的心态"错误。辛诗三、四句写诗人读到伤心处不语，推窗望秋，这不是消极避世，而是以天地秋景疏解胸中郁闷，是一种旷达的自我排遣。辛弃疾一生志在恢复中原，此诗写的是读书时的一时感触，推窗放秋恰恰显示他不甘沉溺于伤感，要以阔大胸怀抱负。将其解读为"万念俱灰"，与辛弃疾一贯的精神气质不符。 故选C。 16．本题考查学生比较鉴赏诗歌思想情感的能力。 ①陆诗：从"要把精微语后贤"可知，诗人读书的心境是沉重的责任感——他要把万卷书中的精微道理传给后代。正因这份心境，诗人才能在"冰雪侵肌骨"的苦寒中不辞辛苦，"晚窗犹对短灯眠"，苦读不辍。心境中的使命驱动了他对艰难的超越。 ②辛诗：从"古今成败几沉浮"可知，诗人是带着对历史兴亡的困惑与感慨去读书的，心境本就沉郁。所以读到书中令人伤心之处，他不是激愤驳斥，而是"无语"，继而"推窗放入一天秋"——以满天秋色来承接和化解内心的悲凉。心境中的苍茫使他的读书反应不是热烈的，而是沉默后的旷放。 两首诗一热一冷，一苦读一偶读，恰说明心境不同，读书时的感受与举动便截然不同。 17（1）事不目见耳闻  而臆断其有无（2）空中而多窍     与风水相吞吐 （3）故病且怠   只吹的水尽鹅飞罢（4）能顺木之天 以致其性焉尔 （5）青山遮不住 毕竟东流去（6） 传播 养育 二、语言文字运用(18分) 18. C(C项与文中加点的“还是”，都表示现象继续存在或动作继续进行。A项，表示希望，含有“这么办比较好”的意思。B项，与“无论”、“不管”连用，连接列举成分，表示周遍性。D项，表示对两种或两种以上事物、情况进行选择。) 19. A(“爸爸”可能是医生，是“开刀”的施事。“爸爸”可能是病人，是“开刀”的受事。) 20.①甲句运用了正向类比，通过人类社会不能没有规矩，推导出语言不能没有语法。②乙句运用了反向类比，以数学中“二加二只能等于四”的普遍常理为参照，突出了语言组合与之相反的特点。(每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 21. A顺序不同，意义不同 B断句不同，意义不同(每处2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 22.比喻。(1分)将一些语言变格、变位及相关句法规律等复杂的语法规则比作“小辫儿”，把汉语没有变格、变位及相关句法规律的语法规则比作“光头”，语言生动形象，使理论知识变得通俗易懂。(3分)(意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 23 【作文】 （一）基础立意 1. 以清冷之心，行热烈之事：用沉静的态度，去投入地做热爱的事，在喧嚣中保持内心的笃定，在笃定中活出生命的热度。 2. 于冷清中坚守，于热烈中前行：在无人问津的时光里沉淀自己，在自己的热爱里全力以赴，让孤独的坚守绽放出热烈的光芒。 （二）进阶立意 1. 清冷是热烈的底色，热烈是清冷的注脚：真正的热爱，不需要外界的喧嚣与喝彩，而是在独处中保持对理想的执着，在沉静中积蓄力量，最终在自己的世界里热烈生长。 2. 以出世之心，行入世之事：保持精神上的独立与清醒（冷冷清清），同时不放弃对生活的热爱与对理想的追求（风风火火），在“出世”与“入世”的平衡中，活出最舒展的生命状态。 3. 冷清的是外界，热烈的是内心：不必迎合世俗的热闹，不必追求外界的认可，在自己的节奏里，以清醒的姿态，做最热烈的自己。 4.“冷”是“热”的前提 核心立意：先有冷冷清清的沉淀，才能有真正持久的、不虚弱的风风火火。 【构思方向】鲁迅呼吁青年“摆脱冷气”，但他自己的“热”恰恰来自长期的“冷”：在绍兴会馆抄古碑的寂寞岁月，才有了后来《呐喊》的爆发。 木心的“冷冷清清”不是逃避，而是蓄力。他在狱中用写交代材料的纸偷偷写了几十万字，出狱后依然埋头创作，那是冷清中酿出的火。 今天的热闹太容易了，一条短视频就能火。但真正有力的“热”，需要“冷”的支撑。为什么今天的年轻人容易“热得快、冷得也快”？因为没有经过“冷冷清清”的沉淀，热情是浮的。 于冷清处热烈生长 木心有言：“生活的最好状态是冷冷清清的风风火火。”看似矛盾的两句话，实则道破了生命的平衡之道：以清冷的心境沉淀自我，以热烈的姿态奔赴热爱，在独处中扎根，在奔赴中绽放，方为人间清醒。 冷冷清清，不是与世隔绝的孤僻，而是不被外界喧嚣裹挟的清醒。这份清冷，是对自我节奏的坚守，是对世俗纷扰的疏离。敦煌守护者樊锦诗，在大漠风沙中一守便是半个世纪，远离都市的繁华热闹，以清冷的姿态扎根莫高窟，在无人问津的时光里，与壁画为伴，与岁月同行。正是这份冷清中的坚守，让她守住了内心的笃定，也守住了千年文明的火种。真正的清冷，从来不是消极避世，而是在热闹的世界里，依然能听见自己内心的声音，不随波逐流，不迷失自我。 风风火火，不是浮于表面的张扬，而是对热爱之事全力以赴的热忱。这份热烈，藏在清冷的底色里，是无人知晓的执着，是不问回报的奔赴。袁隆平院士一辈子扎根田埂，在冷清的试验田里，日复一日地弯腰观察、反复试验，没有聚光灯的追捧，只有对“禾下乘凉梦”的热烈追逐。从青丝到白发，他用一生的风风火火，在冷清的稻田里种出了希望的金黄。真正的热烈，从来不是向外界宣告自己的努力，而是在无人问津的时光里，依然能为了心中的热爱，拼尽全力，闪闪发光。 清冷与热烈，从来不是对立的两端，而是相辅相成的整体。没有清冷的沉淀，热烈便会沦为浮躁的喧嚣；没有热烈的奔赴，清冷便会变成荒芜的孤寂。苏轼一生屡遭贬谪，却始终在二者间找到了平衡：被贬黄州，他远离官场的热闹纷争，在冷清的东坡开垦荒地，煮鱼烹肉，以“一蓑烟雨任平生”的清冷豁达面对风雨；同时，他又从未熄灭对生活的热爱，写诗、作画、治水、办学，用热烈的行动拥抱每一段时光。正是这份清冷为底、热烈为光的状态，让他在颠沛流离中活出了千古风流。 反观当下，不少青年陷入了两种极端：要么盲目跟风内卷，在无效的热闹中消耗自我；要么躺平摆烂，在冷清的虚无中失去方向。我们总以为，生活要在“万众瞩目”的热闹里才算精彩，却忘了真正的成长，往往藏在无人问津的时光里。不必迎合世俗的期待，不必追求表面的喧嚣，像樊锦诗那样，在冷清中坚守初心；像袁隆平那样，在热爱中全力以赴；像苏轼那样，在困境中保持豁达。 木心先生的这句话，是给当代青年最好的生活指南。愿我们都能守住内心的清冷，不被外界的杂音裹挟；也能点燃心中的热烈，为了热爱的事全力以赴。于冷清处扎根，于热烈中生长，活出属于自己的、冷冷清清的风风火火。 高二年级 语文试卷 第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $