抓分练12 默写+小语段+非连续性文本阅读-【抓分小卷】2026年安徽中考语文原创模拟试卷

该初中语文中考复习课件系统覆盖古诗文默写、名著整本书阅读、非连续性文本阅读等核心考点，依据安徽考情设计，分析考点权重（默写10分，名著4分，非连续性文本17分），归纳默写填空、名著探究、判断推理等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于模拟题训练与应试技巧指导，通过《骆驼祥子》悲剧原因探究、《水浒传》批判性阅读等实例，培养学生文化自信与思维能力，如梳理“批判性阅读两阶段”表格，示范改编合理性辩证分析，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此制定冲刺计划，提升复习效率。

语 文 2026安徽中考 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 1．默写。(10分) (1)经典古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，值得我们学习借鉴。《北冥有鱼》中“怒而飞，_____________”，运用巧妙的手法，塑造了一个硕大无比的鹏鸟的艺术形象；《曹刿论战》中“_____________。可以一战”，通过简洁的回答，突显了曹刿取信于民的政治远见和军事才能；白居易《卖炭翁》中“　　　　　　　　，_____________”，以传神的肖像描写，表现了卖炭翁劳动的艰辛和生活的困苦。 其翼若垂天之云　 忠之属也　 满面尘灰烟火色　 两鬓苍苍十指黑 1 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 (2)雨在诗歌中可以营造意境、传达情感。韩愈“　　　　　　　 　 ，_____________”(《早春呈水部张十八员外》)，描绘了蒙蒙细雨中，小草若隐若现的景色，表现了诗人欣悦、赞美之情；李商隐“_______________，　　　　　　　　 ”(《夜雨寄北》)，写出了一场夜雨飘在窗前的景象，唤起了诗人对亲友重逢的希冀；杜甫“_______________，________________”(《茅屋为秋风所破歌》)则诉说了大风过后茅屋残破、大雨直入的艰难处境，表现其苦闷之余又添新愁的烦恼。  天街小雨润如酥　 草色遥看近却无　 何当共剪西窗烛　 却话巴山夜雨时　 床头屋漏无干处 雨脚如麻未断绝 1 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 2．请运用积累的知识，完成(1)~(3)题。(12分) 【甲】那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊．背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔mó别扭的地方。赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢．着把，微微轻响的皮轮像阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。拉到了地点，祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，像刚从水盆里捞出来的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的，一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。 2 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 【乙】快到立秋，他又拉上了包月。这回，比以前所混过的宅门里的事都轻闲；要不是这样，他就不会应下这个事来。他现在懂得选择事情了，有合适的包月才干；不然，拉散座也无所不可，不像原先那样火着心往宅门里去了。他晓得了自己的身体是应该保重的，一个车夫而想拼命——像他原先那样——只有丧了命而得不到任何好处。经验使人知道怎样应当油huá一些，因为命只有一条啊！ 2 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 脊．(　　)背 隔mó(　　) 拢．(　　)着 油huá(　　) (2)【甲】文段中祥子“那辆车”的得来方式是________ _______________________，这辆车的结局是_______________；【乙】文段中的祥子已经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了_______________ ________________________________的行尸走肉。(4分) jǐ　 膜　 lǒng　 滑 经过三年努力，凑足100块钱买来的　 被大兵抢走　 麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃(任答两个词语即可) 2 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 (3)［新考向·名著整本书阅读］赵园评价《骆驼祥子》时说：“作者不只从社会环境，而且从这些人物自身发掘他们悲剧的原因，写出生活给予这些人物的限制。”请你结合整本书阅读，探究祥子悲剧命运的原因。(4分) _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ ①祥子生活在军阀混战的年代里，受到黑暗的旧社会的残酷压迫和剥削。②祥子自身的性格局限是造成他悲剧的重要因素，他性格软弱、思想保守狭隘，易妥协。(共4分。每点2分，意思对即可) 2 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 3．请阅读下面的文字，回答问题。(17分) 材料一　在关于《水浒传》的阅读交流会上，九(1)班同学各抒己见： 小唐：《水浒传》全是糟粕，就比如武松血溅鸳鸯楼，连丫鬟都杀，算什么好汉？ 阿豆：“杀人者打虎武松也”，敢作敢当，怎么不是好汉？独臂擒方腊，怎么不是好汉？ 小唐：可原著中明明是鲁智深擒的方腊！ 3 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 阿豆：央视版电视剧《水浒传》都是“武松独臂擒方腊”，权威认证，准没错。 兰兰：小时候听评书和看各个版本的民间故事，都说是“武松独臂擒方腊”，武松那么威猛，老百姓都那么喜欢，那方腊肯定就是他擒的。 小芳：反正我是武松的粉丝，他是我心中的神，独臂擒方腊，这才是最完美的设定。杀丫鬟？怎么可能！ 3 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 小唐：要真是武松擒的方腊，那原著中智真长老为鲁智深作的偈语“遇腊而执”作何解释？ 兰兰：历史上的方腊和武松就不是同时代的人，施耐庵和其他作者不都在虚构改编吗？只要改编得好，我照样喜欢。 阿豆：我看一湾浅蓝创作的小小说《戒刀》，就改编得挺好。小说中武松武艺高强，是方腊的师弟，因未做到师父“扶弱济困、存亡死生”的告诫，刀下有很多无辜的难民，便果断自断左臂，擒住方腊。 3 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 小唐：什么？武松居然和方腊是师兄弟？拜托，改编可不是乱编！ 小语：《水浒传》尽是糟粕。这本书中充满着血腥暴力的情节，所谓的“好汉”就是一群滥用暴力的罪犯，为了达成目的无所不用其极，会给中学生起到很坏的示范作用！ 3 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 材料二　①批判性思维，其主要内涵：以一种保持怀疑的、无偏见的、理性的态度进行分析和论证的思维技能。批判性阅读是批判性思维在阅读中的应用，是一种我们阅读文本时有意识地主动与作者进行内在对话的阅读方式。我们作为读者，与作者是平等的。当我们阅读作者叙述的观点时，也在进行思考：作者表述的观点是否正确？该观点是否有充分的依据来支撑？作者由理由到结论的推理是否符合逻辑？我是否同意作者的这个观点？ 3 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 ②在上述情形下阅读时，我们就不再是被动的阅读者，而是积极的参与者、思考者，与作者进行着观点的交流。批判性阅读一般要经历理解和批判两个阶段，每个阶段的侧重点各不相同。处在理解阶段时，我们的阅读目的是理解作者所表达的观点，站在和作者对话的立场与作者进行观点的交流，阅读的首要任务是发掘作者在表达时的论证过程。从理解阶段进入批判阶段，我们的阅读目的变成了对先前发掘过程的论证的质量评估，此时以自主思考作者论证的观点为主，阅读的任务就成了对先前论证过程的拷问——观点是否明确、理由是否充分、论证过程是否符合逻辑。 3 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 ③在学习中，我们需要逐步积累批判性阅读经验，少走弯路。 ④不要迷信权威，即使是权威专家的话和权威教科书上的知识也有可能是不准确的甚至是错误的。很多读者在看到作者身份、出版物来源之后，往往潜意识或者下意识地将里面的阅读内容视为金科玉律。 ⑤对于各种资讯、信息、知识需要区分事实表述和观点表述。 3 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 ⑥在阅读的时候不要预设立场，不要先被情绪所困扰。预设立场和充满情绪是内心存在偏见的表现，容易禁锢读者的思维和视野，影响读者做出理性的分析和判断。从偏见和情绪的土壤之中只能盛开非理性的花朵。 ⑦如果产生怀疑，那就去寻找一手资料，并且通过严密论证去证实或者证伪自己的判断。这样既可以加深对于已有知识的理解，又获取了新的知识，并且强化了读者的批判性阅读经验。 (摘编自“知乎”网站) 3 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 材料三　①有网民在浙江省人民政府网站留言建议“把水浒相关内容从中小学课文和课外读物中清除出去”。网站对此进行了答复，认为《水浒传》内容能被选入教材，主要考虑到“《水浒传》文学价值巨大”“是批判性阅读的好载体”，且“蕴含着丰富的教育价值”。以下为部分回复内容： 3 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 ②《水浒传》是批判性阅读的好载体。《水浒传》价值取向与现代文明不合拍，是阅读《水浒传》不可回避的问题。但阅读《水浒传》是否必会造成中学生误入歧途？目前并没有证据表明当代青少年误入暴力犯罪深渊与《水浒传》有直接的因果关联。退一步来说，如今阅读的渠道太多，单靠“堵”的方式解决不了根本问题。堵不如疏，疏不如引，唯有理性引导才是解决问题的关键。 3 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 与让学生个体“偷摸着自由阅读”相比，将《水浒传》内容选入教材并进行有效引导，又何尝不是更优举措？正如华南师范大学张敏强教授所言：“《水浒传》内容很有价值，应在中小学课本中保留，但是中小学生心理发展不成熟，授课老师有必要进行引导。”我们不能一味地强调其经典性而完全忽略对学生困惑的引导，也不能因为其充斥“暴力”等元素而因噎废食，应该让学生理解中国古典小说中的“精华”和“糟粕”，要以理性的态度来解读它，通过解读，实现解“毒”。 (摘编自“浙江省人民政府”网站) 3 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 【判断推理】 (1)下列对上述材料的理解或推断，不．正．确．的一项是(　　)(3分) A．武松的形象较为复杂，一些行为存在争议，这为各种形式的改编和读者的个性解读提供了较大的空间。 B．相较于一般意义上的阅读，批判性阅读更注重强调读者的主体意识，读者要有意识地主动和作者对话。 C．材料一中的小芳的发言预设了立场并且充满了对武松的崇拜之情，她不迷信权威，这体现了批判性思维。 D．授课老师要在学生阅读《水浒传》时进行有效引导，使学生以理性的态度来解读。 C　 3 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 【解析】本题考查理解和分析材料内容的能力。根据材料二第①段中“批判性思维，其主要内涵：以一种保持怀疑的、无偏见的、理性的态度进行分析和论证的思维技能”和第⑥段中“预设立场和充满情绪是内心存在偏见的表现”可知，材料一中小芳预设了立场，并带着强烈的主观喜好去评价武松这个人物，因此没有体现批判性思维。故选C项。 3 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 【获得方法】 (2)依据材料二，请你将“批判性阅读两阶段”对应的文本信息填入下面序号处，完善该表格。(4分) 批判性 阅读 理　解 批　判 目　的 理解作者所表达的观点 _______________________ ________________________ ②　 　  ③_________________ ___________________ 自主思考 任　务 发掘论证过程 ④______________________ ________________________ 评估先前发掘的论证过程的质量 方法 站在和作者对话的立场与作者交流观点 拷问先前论证过程(共4分。每空1分) 3 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 【评估信息】 (3)你认为一湾浅蓝的小小说《戒刀》对《水浒传》原著的改编是否合理？请结合材料一和材料二说明理由。(5分) _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 【示例一】改编合理。《戒刀》是一篇小小说，因此不能从事实的角度去苛责其人物情节的真实性，更不应以“符合原著与否”作为评价标准，而应当从其自身出发去评价其成功与否。从《戒刀》本身来看，情节符合人物性格，主题体现了对原著情节的批判性思考，因此改编较为合理。 3 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 【示例二】改编不合理。改编不是乱编，据原著可知，擒方腊的人是鲁智深，并非武松，《戒刀》以民间流传的故事为依据将人物改为“武松”，不符合原著情节设定；且将武松和方腊的关系设定为师兄弟，更是无中生有，因此改编并不合理。(共5分。态度1分，理由4分) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 【辩证运用】 (4)［情境题·学以致用］针对材料一中小语的观点，请结合材料二和材料三对他进行反驳。(5分) _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ______________________________________________________ 【示例】首先，批判性阅读要求我们阅读的时候不应预设立场，你在一开始就将《水浒传》定性为“尽是糟粕”，这样会影响我们做出理性的分析和判断；(2分)其次，我们不否认《水浒传》中有不合理的成分，但是这恰恰能作为我们训练批判性阅读的好载体。(2分)因此我们应当在老师的指导下以理性的态度来解读它。(1分) 3 -- 抓分练12　默写+小语段+非连续性文本阅读 1 2 3 优质原创题:中考二轮复习大专题、小专题、微专题 中考优质课件:中考复习、专题等中考优质课件,原创优先。 投稿事宜 投稿邮箱:2215568525@qq.com 联系电话:0551-65985616 投稿时,务必写清联系方式。我司在收稿后7个工作日内,反馈稿件意见.参与即有机会获得精美礼品! 温馨提示 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