第七单元（知识点+易错点+真题提升）-2025-2026学年度四年级下册语文备考提分手册（统编版）

**基本信息** 聚焦四年级下册语文第七单元“品格与担当”主题，整合古诗、英雄故事及平凡劳动者素材，通过知识梳理、易错精讲及真题演练，夯实字词、阅读与习作能力，适配单元复习，助力学生文化自信与语言运用素养提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础检测|多样|会认字、多音字、词语搭配|结合课文语境考查字词运用，如“晕”“载”多音字辨析| |阅读理解|课内+课外|课文内容、人物品质分析|选抗疫护士“接力妈妈”素材，体现时代性；对比游人与挑山工行为，培养思维能力| |习作|1题|自画像、书信|要求用具体事例展现性格，如“我的‘自画像’”需结合挑山工精神，落实审美创造|

2025-2026学年度四年级下册语文单元复习备考提分手册 第七单元 单元分析： 本单元围绕“品格与担当”展开，那些彰显着崇高精神与人生追求的篇章，如同温润的灯火，照亮成长的旅途。《古诗三首》尽显君子风骨：《芙蓉楼送辛渐》的冰洁初心、《塞下曲》的将士豪情、《墨梅》的高洁志向，句句动人。《黄继光》中，英雄以血肉之躯冲锋，诠释舍生取义的无畏担当；《“诺曼底号”遇难记》里，哈尔威船长坚守岗位，书写舍己为人的责任大义；《挑山工》借平凡劳动者的步履，道出脚踏实地、持之以恒的人生哲理。口语交际“自我介绍”教会真诚表达自我，习作“我的‘自画像’”引导描绘独特个性。语文园地则夯实语言基础，积累励志名句。通过学习本单元课文，我们深入品读字里行间的精神力量，学会从古今人物、寻常故事中汲取优良品格，感受不同身份、不同角色身上坚守本心、勇敢担当、勤勉笃行的美好品质，让这份精神力量成为成长路上的丰厚滋养。此刻，让我们走进这个单元，梳理知识脉络，体悟人格魅力，为语文学习之路积淀丰盈的精神底色。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习 导 航 知 识 梳 理 一、字词积累 1.会认字(蓝色为多音字) 古诗三首：芙(fú) 蓉(róng) 洛(luò) 单(chán) 砚(yàn) 乾(qián) 坤(kūn) 黄继光：役(yì) 屡(lǚ) 摧(cuī) 雹(báo) 晕(yūn) 膛(táng) “诺曼底号”遇难记：弥(mí) 葬(zàng) 剖(pōu) 裸(luǒ) 泣(qì) 汹(xiōng) 维(wéi) 秩(zhì) 酣(hān) 械(xiè) 岗(gǎng) 宰(zǎi) 遣(qiǎn) 挑山工：泰(tài) 杖(zhàng) 敞(chǎng) 拘(jū) 蕴(yùn) 语文园地 蔼(ǎi) 慷(kāng) 慨(kǎi) 贤(xián) 戚(qī) 惧(jù) 彬(bīn) 躁(zào) 焚(fén) 2.会写字 古诗三首：芙 蓉 洛 壶 雁 黄继光：营 射 弹 荣 爆 炸 “诺曼底号”遇难记：伦 腹 剖 窟 窿 混 嘶 维 秩 岗 宰 措 遣 践 3.多音字 晕 yūn（头晕）yùn（光晕）载zǎi（记载）zài（负载）盛shèng（盛大）chéng（盛水） 运用：战士们顶着晕(yùn)圈作战，即使头晕(yūn)乏力，也坚守阵地。这艘轮船载(zài)重极大，船上载(zǎi)录着航海日志。 行 xíng（行走）háng（行列）没méi（没有）mò（淹没）相xiāng（相互）xiàng（相貌） 运用：挑山工行(xíng)走在山道上，站成整齐的行(háng)列。海水涌来，没(mò)过船舷，没(méi)有一人退缩。 调 diào（调遣）tiáo（调节）处chǔ（处置）chù（处所） 运用：船长合理调(diào)遣人员，及时调(tiáo)整救援方案，妥善处(chǔ)理险情，守住关键处(chù)所。 4.形近字 芙(芙蓉) 蓉(芙蓉) 洛(洛阳) 砚(砚台) 乾(乾坤) 扶(帮扶) 容(容貌) 络(脉络) 现(现在) 虔(虔诚) 坤(乾坤) 役(战役) 屡(屡次) 摧(摧毁) 雹(冰雹) 伸(伸手) 投(投入) 缕(丝缕) 催(催促) 泡(水泡) 膛(胸膛) 弥(弥漫) 剖(剖析) 汹(汹涌) 秩(秩序) 堂(课堂) 迷(迷茫) 部(部门) 凶(凶狠) 铁(钢铁) 岗(岗位) 宰(主宰) 遣(调遣) 践(践行) 泰(泰山) 冈(山冈) 辛(辛苦) 遗(遗留) 浅(深浅) 秦(秦朝) 杖(拐杖) 拘(拘束) 蕴(蕴含) 葬(埋葬) 裸(裸露) 仗(打仗) 句(句子) 温(温暖) 藏(躲藏) 棵(一棵) ★重点词语 黄继光：战场 持续 命令 占领 射击 突击 枪弹 愤怒 光荣 爆炸 注视 艰巨 消息 炮弹 烈火 凌晨 惊天动地 “诺曼底号”遇难记：窟窿 混乱 维持 秩序 岗位 行驶 主宰 调遣 践行 惊慌失措 镇定自若 井然有序 舍己救人 挑山工：曲折 平衡 耽误 工夫 朴素 包蕴 意味深长 心悦诚服 语文园地七：自强不息 战胜自我 不怨天尤人 生于忧患，死于安乐 ★近义词 摧毁—摧残 激烈—猛烈 艰巨—艰难 光荣—荣耀 混乱—杂乱 镇定—镇静 主宰—掌控 调遣—调动 履行—践行 屹立—矗立 曲折—弯曲 耽误—耽搁 朴素—朴实 蕴含—包含 专注—专心 勇敢—英勇 惊天动地—震天动地 惊慌失措—手足无措 井然有序—有条不紊 纹丝不动—一动不动 心悦诚服—心服口服 意味深长—耐人寻味 ★反义词 激烈—平和 艰巨—轻易 光荣—耻辱 混乱—有序 镇定—慌张 勇敢—懦弱 伟大—渺小 曲折—笔直 朴素—华丽 专注—分心 坚持—放弃 迅速—缓慢 惊慌失措—镇定自若 井然有序—杂乱无章 纹丝不动—摇摇欲坠 心悦诚服—嗤之以鼻 意味深长—平淡无奇 自强不息—自暴自弃 ★词语解释 惊天动地:形容气势浩大，声势动人。 惊慌失措:形容因慌张不知所措，举止慌乱。 井然有序:整整齐齐，条理清晰，次序分明。 镇定自若:遇到紧急情况不慌乱，沉着冷静。 心悦诚服:完全真心地佩服、信服。 意味深长:含义深远，值得细细体会、品味。 屹立不动:高高直立，一动不动。 舍己救人:舍弃自己的利益、生命，救助他人。 ★词语积累 ①ABAC式词语：一心一意 类似词语：自由自在、自言自语、无边无际、不知不觉、半信半疑 ②形容人物品质的四字词语：镇定自若 类似词语：忠于职守、舍己为人、勇敢无畏、坚持不懈、自强不息、刚正不阿 ③形容场面、气势的词语：惊天动地 类似词语：气势磅礴、声势浩大、惊心动魄、波澜壮阔、排山倒海 ④含反义词的四字词语：舍己救人 类似词语：大同小异、扬长避短、出生入死、轻重缓急、古今中外 ⑤形容秩序、状态的词语：井然有序 类似词语：井井有条、有条不紊、整齐划一、错落有致 ⑥含“自”的四字词语：自强不息 类似词语：自始至终、自作自受、自知之明、自由自在、自给自足 ⑦描写山水、行路的词语：曲折蜿蜒 类似词语：蜿蜒崎岖、层峦叠嶂、山路崎岖、高低起伏、连绵不绝 ⑧励志名言名句（日积月累） 天行健，君子以自强不息。——《周易》 胜人者有力，自胜者强。——《老子》 不怨天，不尤人。——《论语》 生于忧患而死于安乐。——《孟子》 ⑨量词搭配 类似搭配：一轮红日、一场灾难、一艘轮船、一根扁担、一座山峰、一阵狂风、一声怒吼、一束火光 ⑩动词搭配 核心搭配：坚守岗位、履行职责、调遣人员、维持秩序、攀登高峰、摧毁火力、淹没船体、践行初心 ⑪修饰词搭配 （洁白）的梅花、（浩瀚）的大海、（陡峭）的山道、（汹涌）的海水、（坚定）的步伐、（英勇）的战士、（镇定）的船长、（朴素）的话语、缓缓地下沉、勇敢地冲锋、有序地撤离、默默地坚守 二、佳句积累 1.古诗名句 （1）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 诗意：如果洛阳的亲友询问我的情况，就请告诉他们，我的内心依然像玉壶中的冰块一样纯洁清澈，未曾沾染世俗的污浊。诗人以“冰心”“玉壶”自喻，摒弃离别伤感，抒发了自己坚守本心、高洁正直、淡泊名利的高尚情怀。 （2）欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 诗意：将军想要率领轻装的骑兵追击逃窜的敌军，刹那间漫天大雪纷飞，落满了将士们的弓箭和战刀。诗句以极简的笔墨勾勒出边塞严寒的征战场景，动静结合，凸显出边塞将士不畏严寒、奋勇杀敌、保家卫国的豪迈气概。 （3）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 诗意：我不需要世人夸赞梅花艳丽的色泽，只愿将清雅高洁的正气留存于天地之间。诗人托物言志，借墨梅朴素淡雅、不慕浮华的品性，表达了自己坚守清白、不媚世俗、胸怀坦荡的高尚情操。 2.比喻句 火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。 把“子弹”比作“冰雹”，生动形象地写出了敌人火力的密集、猛烈，战况的危急凶险，侧面烘托出黄继光冲锋时的勇敢无畏，凸显其英雄气魄。 3.拟人句 轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 这句话将轮机火炉当作人来写，赋予其“呛得”“喘粗气”的人的动作神态，生动描绘出轮船被海水灌入、受损严重的危急状态，渲染了灾难突发、惊心动魄的紧张氛围。 4.夸张句 一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。 运用夸张的手法，极力渲染撞船瞬间的危急与恐怖，放大了灾难来临的猝不及防的氛围，烘托出众人濒临绝境的恐慌，为后文船长的沉着救援做好铺垫。 5.精彩对比句 你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。 将游人登山时悠闲散漫、走走停停的状态，与挑山工负重前行、脚踏实地、坚持不懈的状态形成鲜明对比。突出了挑山工专一执着、持之以恒、踏实肯干的可贵品质，蕴含着“专注坚持方能行稳致远”的深刻哲理。 6.人物品质点睛句 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 这句话是对哈尔威船长一生的高度概括与赞颂。点明了船长舍己救人、坚守岗位、无私无畏的崇高品质，升华了文章主旨，歌颂了危难时刻坚守道义、舍己为人的伟大英雄精神。 三、课文内容精析。 22.《古诗三首》 文学常识: 本组古诗是三首托物言志、借景抒情的经典诗作，分别为唐代王昌龄的送别诗、唐代卢纶的边塞诗、元代王冕的题画诗。三首诗体裁不同、场景不同，但主旨相通，均以简洁凝练的诗句抒发人物品格与精神追求。教材以组诗编排，整合送别风骨、边塞豪情、君子气节三类主题，让学生体会不同场景下的高洁操守与家国情怀。 课文大意： 《芙蓉楼送辛渐》写诗人在芙蓉楼送别友人，雨夜寒江、孤山送客，清冷的送别之景中，诗人摒弃离愁，以冰心玉壶自比，表明自己为官清白、坚守本心的高洁品格。《塞下曲》描绘边塞将士追击敌军的壮阔场景，夜色苍茫、大雪纷飞，将士不惧严寒、奋勇追敌，尽显边塞军人的英勇豪迈与报国赤诚。《墨梅》是一首题画诗，诗人赞美墨梅无需刻意争艳、默默散发清香的特质，借朴素淡雅的墨梅自喻，表达自己不慕名利、坚守清白、胸怀正气的人生追求。 重点语句理解： ①洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 以“冰心”“玉壶”两个纯净高洁的意象自喻，比喻自己的内心纯洁无瑕、坚守正道，不因世俗境遇改变本心。一改传统送别诗的伤感，尽显诗人坦荡无私、清廉正直的君子风骨。 ②欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 极简的笔墨勾勒出边塞征战画面，前句写将士主动追击的果敢，后句写风雪漫天的恶劣环境。以环境的艰苦衬托将士们不畏艰险、奋勇杀敌、保家卫国的英雄气概，画面感极强。 ③不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 运用托物言志的手法，赞美墨梅朴素无华、不求夸赞、只留清香的品质。借梅花喻人，表达作者淡泊名利、坚守高洁、心怀正气、造福世间的崇高品格。 中心寓意： 三首古诗分别以送别、边塞、咏梅为载体，借景抒情、托物言志。既描绘了自然之景、征战之态、花木之美，又寄托了诗人的精神追求，赞美了清白正直、英勇无畏、淡泊高洁的美好品格，引导学生感悟古人坚守本心、胸怀家国、一身正气的精神底色。 23.《黄继光》 文学常识： 本文是一篇纪实性记叙文，讲述抗美援朝特级英雄黄继光的英勇事迹。文章以事情发展顺序行文，情节紧张紧凑、细节生动感人，通过动作、环境描写塑造英雄形象，是歌颂革命英雄主义的经典课文，彰显了新时代需要传承的爱国精神与奉献精神。 课文大意： 课文记叙了抗美援朝战场上的一次激烈战斗。部队进攻受阻，敌人的火力点疯狂扫射，压制住我方战士，战斗陷入僵局。危急时刻，通信员黄继光主动请战，带领战士冲向敌人火力点。面对敌人密集的子弹和猛烈的炮火，他不畏牺牲、奋勇向前，在身负重伤、弹药用尽的情况下，用自己的胸膛堵住敌人的枪口，为部队冲锋开辟道路，用生命换来了战斗的胜利，谱写了壮烈的英雄赞歌。 重点语句理解： ①炮弹在他们周围爆炸，子弹像冰雹一样射过来。 运用环境描写和比喻修辞，生动地写出战场环境的凶险、敌人火力的猛烈，凸显战斗的艰难残酷，反衬出黄继光毫不畏惧、迎难而上的英勇品质。 ②黄继光张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 通过“张开”“猛扑”“堵住”一连串精准有力的动作描写，刻画了黄继光视死如归、舍生取义的壮举，将英雄无畏、为国献身的高大形象展现得淋漓尽致。 中心寓意： 课文通过记叙黄继光在战场上舍身堵枪眼的英雄事迹，生动塑造了英勇无畏、不怕牺牲、忠于使命、热爱祖国的英雄形象。赞美了革命战士崇高的家国情怀与英雄气概，告诉我们今天的幸福生活来之不易，要铭记英雄、致敬英雄、传承奉献担当的精神。 24.《“诺曼底号”遇难记》 文学常识： 本文是一篇外国叙事记叙文，作者是法国作家雨果。文章语言庄重凝练、场面描写震撼，以海难事故为背景，运用场面、动作、语言描写刻画人物，通过灾难中的人性对比，凸显主人公的高尚人格，歌颂忠于职守、舍己救人的崇高精神。 课文大意： 课文讲述了“诺曼底号”轮船在海上航行时，被全速驶来的“玛丽号”意外撞击，船体破损、海水涌入，轮船即将沉没，船上人员陷入巨大的恐慌混乱之中。危急关头，哈尔威船长临危不乱、镇定指挥，有序安排妇女、乘客、船员依次撤离，严格维持秩序，将生的希望留给所有人，唯独忘记了自己。最终全员获救，哈尔威船长坚守岗位，随轮船一同沉入大海，用生命践行了船长的职责与做人的道义。 重点语句理解： ①一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 通过场面描写，细致刻画灾难突发后众人慌乱恐惧的状态，渲染危急紧张的氛围，与后文船长的镇定自若形成鲜明对比，突出船长的沉稳与伟大。 ②哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。 简短有力的语言描写，体现哈尔威船长铁面无私、坚守规则、公正果敢的处事态度，稳住了混乱的局面，彰显了危难面前生命平等、舍己为人的大义。 ③哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，随着轮船一起沉入了深渊。 将船长比作雕像，刻画他坚守岗位、纹丝不动的模样，展现他忠于职守、舍己为人、视死如归的崇高品格，画面悲壮又震撼人心。 中心寓意： 课文通过记叙“诺曼底号”遇难事件中哈尔威船长的救援全过程，刻画了一位临危不惧、镇定果敢、坚守职责、舍己为人的英雄船长形象。歌颂了忠于职守、坚守道义、无私奉献的崇高人性，告诉我们无论身处何种境遇，都要坚守责任与本心，勇于担当、敬畏生命。 25.《挑山工》 文学常识： 本文是一篇哲理叙事散文，作者冯骥才。文章语言朴素平实、通俗易懂，借泰山普通挑山工的登山日常，以小见大、寓理于事，从平凡劳动者的身上挖掘深刻的人生哲理，贴近生活、寓意深远。 课文大意： 课文记叙作者在泰山登山时，观察到挑山工独特的登山方式：他们肩扛重物，走曲折的折尺形路线，路程比游人更长、负重更重，速度看似缓慢，却总能一次次赶超悠闲游玩的游人。作者心生疑惑，与挑山工交谈后得知，游人登山边走边玩、时常停歇，而挑山工心无杂念、脚踏实地、一路坚持、从不耽误。作者从挑山工朴素的话语中悟出深刻道理，一直以这幅画面激励自己。 重点语句理解： ①他们走的路线是折尺形的……挑山工登山走的路程大约比游人多一倍！ 细致介绍挑山工的登山路线与艰辛，写出他们登山路程远、负担重的不易，为后文“慢却领先”的反差做铺垫，凸显挑山工的踏实与不易。 ②一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。 这是全文的核心哲理句。朴实直白的话语，道出挑山工赶超游人的秘诀：不浮躁、不松懈、脚踏实地、持之以恒，点明专注坚持、踏实奋进方能抵达终点的道理。 ③这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 结尾含蓄点题，作者珍藏的不仅是一幅画，更是挑山工脚踏实地、坚持不懈、专一执着的精神，时刻激励自己做事踏实、持之以恒、潜心奋进。 中心寓意： 课文通过描写泰山挑山工负重登山、默默坚持、踏实前行的日常，将挑山工与游人对比，揭示了深刻的人生哲理：做事不能浮躁松懈、半途停歇，唯有脚踏实地、专心致志、持之以恒、稳步前行，才能超越他人、收获成功。赞美了普通劳动者勤恳踏实、坚韧执着的可贵品质。 四、口语交际：自我介绍 1.交际主题：根据不同场合、不同对象、不同目的，灵活调整自我介绍的内容与语气，做到大方得体、重点突出、简洁清晰。 2.交际情境：适用于转学初识同学、应聘校园岗位、报名才艺节目、车站接应陌生人等初次见面场景。 3.交际要点： （1）找准对象与目的：面对老师同学侧重性格、特长；报名节目侧重兴趣优势；接应陌生人侧重外貌特征、身份信息。 （2）内容详略得当：不面面俱到，围绕核心目的介绍关键信息，时长适中、简洁自然。 （3）语气礼貌得体：面对长辈、老师谦逊有礼；面对同龄人亲切随和，举止大方、口齿清晰。 4.交际技巧：介绍前提前构思核心内容，介绍后虚心听取他人建议，优化表达，让自我介绍更贴合场景、更让人印象深刻。 5.优秀范文 大家好！我是来自四年级的一名普通小学生，很高兴能在这里向大家介绍自己。我有着圆圆的脸蛋，一双亮晶晶的眼睛，性格开朗大方，待人真诚，平时特别喜欢帮助同学，身边的朋友都很愿意和我相处。我做事认真踏实，对待学习从不马虎，课堂上认真听讲、积极思考，课后按时完成作业，遇到难题会主动钻研、虚心请教老师和同学。我最大的爱好是阅读和跑步，读书让我开阔眼界、增长知识，跑步让我锻炼身体、磨炼毅力，让我始终保持积极向上的状态。我身上也有小缺点，偶尔会有点粗心、做事不够耐心，但我一直在努力改正，不断完善自己。在今后的学习生活中，我希望能认识更多新朋友，和大家互帮互助、共同进步，认真学习、踏实成长，努力成为更优秀的自己！ 五、习作：我的“自画像” 1.要求： 以“我的‘自画像’”为题，向新班主任介绍自己。能抓住自身外貌、性格、爱好特长等特点，运用具体事例展现自我，内容真实具体、条理清晰，语句通顺，表达真情实感，让人快速、全面地认识自己。写完后可听取家人建议，修改完善习作。 2.习作指导： （1）选材立意： 可选取独特的外貌特点、鲜明的性格优缺点、擅长的特长爱好、日常做事习惯等素材。立意真实质朴，通过真实小事展现独一无二的自己，让人物形象鲜活立体、真实可信。 （2）构思内容： 开头：简单总起，介绍自己的基本身份，点明自己是一个怎样的人。 中间：分层描写，重点突出。外貌描写抓住1—2处标志性特点，不流水罗列；结合具体事例写性格特点（认真、马虎、开朗、安静等）；搭配典型事例展现爱好与特长，让内容有依据、不空洞。 结尾：总结自我，表达期许，展现自己的成长态度与个人风采。 （3）注意事项： 抓住个人独特特点，避免千篇一律；所有特点必须搭配具体事例支撑；详略得当，重点突出性格与特长；语言朴实自然、真实真诚，贴合小学生身份。 3.习作优秀范文：我的“自画像” 我的“自画像” 亲爱的新班主任老师： 您好！我是咱们班的一名普通同学，为了让您更快、更好地认识我，今天我来好好介绍一下自己。 我有着一头乌黑的短发，圆圆的脸蛋上总是带着浅浅的笑容，最有特点的就是我的眼睛，笑起来的时候会弯成小月牙，特别有精神。高高的鼻梁，不大不小的嘴巴，看起来干净又朴实。妈妈总说我长相憨厚、待人真诚，一看就是踏实稳重的孩子。 我的性格最大的特点就是认真执着、坚持不懈，就像课文里的挑山工一样，做事脚踏实地，从不半途而废。在学习上，我对待每一次作业都一丝不苟，遇到不会的难题，我不会轻易放弃，而是反复思考、认真钻研，实在不会就主动请教老师和同学，直到弄懂为止。不过我也有小缺点，偶尔会有点马虎，做题粗心大意，因此丢掉分数，现在我一直在努力改正这个坏习惯，做题反复检查，越来越细心了。 我最大的爱好是看书和跑步。课余时间，我最喜欢捧着书本安静阅读，童话、名著、英雄故事我都喜欢。读书让我增长见识、开阔眼界，也让我变得更加沉稳自律。体育课上，我从不偷懒，坚持认真锻炼，跑步不仅强健了我的体魄，更磨炼了我坚持不懈的毅力。 在生活中，我乐于助人、团结同学。同学遇到困难时，我总会主动伸出援手；班级劳动时，我从不偷懒，主动承担脏活累活，认真做好自己的本职小事。 这就是独一无二的我，有优点也有不足。在今后的学习生活中，我会继续发扬踏实坚持的优点，改掉粗心的毛病，努力自律上进、不断进步。希望在您的教导下，我能不断成长，成为更优秀的自己！ 六、语文园地 1.交流平台：把握人物品质、读懂写人记事文章的方法： （1）抓人物细节：通过人物的动作、语言、神态、心理、环境描写，体会人物品质，如从黄继光的冲锋动作、船长的指挥语言，感悟人物精神。 （2）抓事件脉络：梳理课文起因、经过、结果，结合完整事件体会人物在困境、考验中的表现，读懂人物品格。 （3）抓对比衬托：借助人物之间、环境前后的对比，突出核心人物的可贵品质，如游人与挑山工的对比、众人慌乱与船长镇定的对比。 2.词句段运用 （1）修改符号运用：学会用正确修改符号（增、删、调、换）修改病句，常见语病：语义重复、前后矛盾、搭配不当、一面对两面。如“忍不住、情不自禁”语义重复，“好成绩与是否勤学苦练”一面对两面。 （2）连续动作描写：准确运用一连串动词，刻画人物、事物动态，让画面生动具体。可仿写场景：蝴蝶飞舞、小男孩打羽毛球、妈妈下班回家等，做到动作连贯、画面感强。 3.日积月累（励志名言） 天行健，君子以自强不息。——《周易》 释义：宇宙天体刚劲强健、永不停歇，君子应当效仿天道，奋发向上、永不松懈、自强不息。 胜人者有力，自胜者强。——《老子》 释义：能战胜别人的人有力量，能战胜自己弱点、超越自己的人才是真正的强大。 不怨天，不尤人。——《论语》 释义：遇到挫折困境，不埋怨上天、不责怪他人，学会自省自立、坦然面对。 生于忧患而死于安乐。——《孟子》 释义：忧患困境能磨砺人、使人奋发成长，安逸享乐会消磨意志、使人退步沉沦。 七、高频考点 1.多音字常见考查形式：常考选择正确读音、注音组词、句子辨析。本单元重点：晕、载、行、调、处、宁、要，侧重语境辨析运用。 2.古诗赏析考查：必考三首古诗重点诗句，掌握诗意、修辞、情感、主旨。《芙蓉楼送辛渐》清白高洁的操守；《塞下曲》将士报国豪情；《墨梅》不慕名利的君子气节。 3.人物形象分析：本单元核心考点，结合语句与事件分析人物品质。黄继光：英勇无畏、舍生取义、忠于使命；哈尔威船长：忠于职守、镇定果敢、舍己救人；挑山工：脚踏实地、持之以恒、专注执着。 4.词句运用考查：修改病句、连续动作仿写、形近字辨析、四字词语运用，重点积累人物品质、场面气势类词语。 5.口语交际考查：不同场景下的自我介绍，重点考查场景适配、重点突出、语气得体。 6.习作考查：《我的“自画像”》，重点考查外貌、性格、特长描写，能否用具体事例支撑特点，内容真实、条理清晰、情感真挚。 八、阅读推荐 推荐篇目：《英雄人物故事集》 推荐理由：本书收录了古今中外英雄志士、平凡楷模的励志故事，既有为国献身的革命英雄，也有坚守初心、踏实奋进的平凡劳动者。书中人物勇敢、坚守、担当、自律的品质，与本单元“坚守本心、勇敢担当、踏实奋进、家国大义”的单元主题高度契合，能帮助我们更好地理解课文人物精神。 阅读方法：阅读时重点关注人物面对困难、危难时的言行举止，提炼人物优秀品质；结合本单元课文对比感悟，积累人物描写好词好句；摘抄励志段落与人物评价，提升阅读理解与写作素材积累。 易 错 精 讲 一、易读错的字 芙（fú）：易误读为“fū”，声调为阳平，如“芙蓉”。 蓉（róng）：易误读为“lóng”，声母为“r”，如“芙蓉”。 洛（luò）：易误读为“gè”，韵母为“uo”，如“洛阳”。 砚（yàn）：易误读为“xiàn”，声母为“y”，如“砚台”。 乾（qián）：易误读为“gān”，声母为“q”，如“乾坤”。 坤（kūn）：易误读为“shēn”，声母为“k”，如“乾坤”。 屡（lǚ）：易误读为“lóu”，韵母为“ü”，如“屡次”。 摧（cuī）：易误读为“chuī”，声母为“c”，如“摧毁”。 雹（báo）：易误读为“páo”，声母为“b”，如“冰雹”。 膛（táng）：易误读为“tán”，后鼻音，如“胸膛”。 剖（pōu）：易误读为“pāo”，韵母为“ou”，如“剖开”。 汹（xiōng）：易误读为“xūn”，后鼻音，如“汹涌”。 秩（zhì）：易误读为“chì”，声母为“zh”，如“秩序”。 宰（zǎi）：易误读为“zhǎi”，声母为“z”，如“主宰”。 遣（qiǎn）：易误读为“qián”，声调为上声，如“调遣”。 泰（tài）：易误读为“tǎi”，声调为去声，如“泰山”。 拘（jū）：易误读为“jù”，声调为阴平，如“拘束”。 蕴（yùn）：易误读为“wēn”，声母为“y”，如“蕴含”。 二、易错多音字。 晕：正确读音及示例：yūn（头晕、晕倒）、yùn（光晕、日晕） 易错点：描写战场、天气景象时易误读为yūn，表光影、环状景象读yùn；表身体不适读yūn。 载：正确读音及示例：zài（负载、载客）、zǎi（记载、年鉴） 易错点：“负载、满载”易误读为zǎi，表示装载、承担重量读zài；记录文字读zǎi。 行：正确读音及示例：xíng（行走、行进）、háng（行列、银行） 易错点：挑山工“行走山路”易误读为háng，表示动作、走动读xíng；队列、行业读háng。 调：正确读音及示例：diào（调遣、调派）、tiáo（调节、调整） 易错点：船长“调遣人员”易误读为tiáo，表示调动、分派读diào；调和、修整读tiáo。 处：正确读音及示例：chǔ（处置、处理）、chù（处所、住处） 易错点：“处置险情”易误读为chù，表示动作、办理读chǔ；地点、位置读chù。 三、写字易错点精讲 砚：右边是“见”，不要多写一撇写成“现”；左窄右宽，整体端正。 乾：右边是“乞”，不要多写一横写成“气”；左右结构，左宽右窄。 坤：右边是“申”，不要写成“伸”，无需多加单人旁。 屡：半包围结构，内部是“娄”，不要少写笔画，不要写成“楼”的内部。 摧：左边是“扌”，右边“崔”不要写错笔顺，不要漏写中间横画。 雹：雨字头要写扁，下方“包”不要少写竖弯钩，切勿写成“泡”。 剖：左边“咅”不要写成“立+口”错写形式，右边“刂”竖钩挺拔。 汹：三点水旁，右边“凶”不要多加笔画，不要写成“匈”。 秩：左边“禾”末笔变点，右边“失”不要多写一撇，切勿写成“矢”。 遣：走之底舒展，内部“遣”中间笔画完整，不要少写横画，不要和“遗”混淆。 泰：上部不要漏写笔画，下方是“水”的变形，不要写成“木”。 蕴：草字头宽大，下部结构紧凑，内部笔画齐全，不要缺笔少画。 四、形近字、同音字易错点精讲 1.形近字易错 芙（fú）与扶（fú） 区别：“芙”草字头，专指芙蓉花木；“扶”提手旁，指搀扶、帮扶动作。 洛（luò）与落（luò） 区别：“洛”三点水，用于地名洛阳；“落”多用于掉落、落下、降落。 摧（cuī）与催（cuī） 区别：“摧”提手旁，指摧毁、破坏；“催”单人旁，指催促、催办。 汹（xiōng）与凶（xiōng） 区别：“汹”三点水，专指水势汹涌；“凶”指凶狠、凶恶、凶险。 遣（qiǎn）与遗（yí） 区别：“遣”指调遣、派遣；“遗”指遗忘、遗留、遗失。 泰（tài）与秦（qín） 区别：“泰”指泰山、安泰；“秦”指秦朝、秦代。 2.同音字易错 qián：乾、前、钱 乾：乾坤；前：前方；钱：金钱。 cuī：摧、催 摧：摧毁；催：催促。 zhí：秩、执、直 秩：秩序；执：执行；直：直接。 qiǎn：遣、浅 遣：调遣；浅：深浅。 yùn：蕴、运、韵 蕴：蕴含；运：运动；韵：韵味。 五、词语易错理解与运用。 1.“自强不息”理解： 指自己奋发向上、永不松懈、努力进取。不能笼统理解为“努力”，侧重身处困境仍坚持拼搏、自我超越。 2.“视死如归”运用：形容勇士面对死亡毫不畏惧，多指为正义、家国献身的英雄，如黄继光。不可用于普通小事、普通危险场景。 3.“镇定自若”对象：专指危难、混乱场景下沉着冷静、不慌乱，用于哈尔威船长这类临危不乱的人物，不用于日常悠闲状态。 4.近义词、反义词混淆： 镇定（心态沉稳）与镇静（情绪平复）：如“船长十分镇定”“心情逐渐镇静”。 摧毁（彻底破坏）与摧残（折磨伤害）：如“摧毁火力点”“摧残身心”。 持续（时间延续）与继续（动作接续）：如“战斗持续进行”“休息后继续前进”。 5.词语搭配错误： 坚守（岗位）、履行（职责）、维持（秩序），不可混用为“坚守秩序、维持岗位”。 调遣（人员）、摧毁（据点）、攀登（高峰），搭配固定，切忌随意搭配。 六、语句理解易错点。 1.《芙蓉楼送辛渐》关键句理解：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”很多同学只理解为思念亲友，忽略深层主旨。诗人并非重在离别不舍，而是借冰心玉壶自喻，表明自己为官清白、坚守本心、高洁正直、不随世俗的崇高品格。 2.《塞下曲》重点句：“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”容易只看懂将士追敌的画面，忽略环境烘托的作用。漫天大雪的恶劣环境，反衬出边塞将士不畏严寒、奋勇杀敌、保家卫国的豪迈气魄，画面悲壮又震撼。 3.《墨梅》哲理句：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”易错理解为梅花好看、香气浓郁。实则托物言志，借墨梅朴素淡雅、不求夸赞、只留清气的特点，赞美不慕名利、坚守高洁、胸怀正气的君子品格。 4.《黄继光》动作句理解：容易只看到“堵枪口”的勇敢，忽略细节背后的精神。身负重伤、弹药用尽仍奋力冲锋，体现了他舍生取义、忠于使命、为国献身的英雄气概，是革命英雄主义的集中体现。 5.《“诺曼底号”遇难记》主旨句理解：“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。”很多同学仅理解为船长很负责，没有读懂深层内涵。灾难面前，他舍弃自我、保全众人，用生命践行职责与道义，诠释了忠于职守、舍己救人的伟大人性光辉。 6.《挑山工》哲理句理解：“一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。”容易浅显理解为走路要踏实。实则蕴含深刻人生哲理：做事不能浮躁松懈、半途停歇，唯有脚踏实地、持之以恒、专心笃定，方能行稳致远、超越自我。 七、课文内容易错点精讲 1.《古诗三首》主题混淆： 易错点：三首古诗均托物言志、借景抒情，但核心品格各有侧重，极易混淆。《芙蓉楼送辛渐》借送别抒怀，侧重表达清白正直、坚守本心的高洁操守；《塞下曲》借边塞征战场景，侧重赞美将士奋勇杀敌、保家卫国的豪迈气概；《墨梅》借咏梅明志，侧重抒发不慕名利、胸怀正气的君子品格。部分同学容易笼统归为“爱国”，需结合诗句场景区分每首诗的独特主旨。 2.《黄继光》人物精神理解片面： 易错点：很多同学仅记住黄继光“堵枪口”的英勇行为，只理解为勇敢无畏，忽略细节背后的多层精神。课文中他主动请战、负伤冲锋、绝境献身，不仅体现勇敢，更彰显忠于使命、舍生取义、为国奉献的崇高革命精神。不能只看单一动作，要结合战场危急背景，全面理解英雄的家国担当。 3.《“诺曼底号”遇难记》人物品质理解肤浅： 易错点：多数同学仅认为哈尔威船长“很负责、很勇敢”，理解较为表面。船长的伟大不仅是危难中救人，更体现在灾难面前临危不乱、公平有序、舍己为人、坚守岗位，用生命履行职责与做人道义。极易忽略“忘记自我、坚守岗位、尊重生命”的深层人性光辉。 4.《挑山工》哲理感悟偏差： 易错点：部分同学只读懂挑山工登山辛苦，无法领悟课文核心哲理。课文通过挑山工与游人的对比，并非单纯赞美劳动者辛苦，而是揭示做人做事的道理：做事切忌浮躁贪玩、半途停顿，脚踏实地、专心坚持、持之以恒，才能超越他人、收获成功，很多学生容易忽略课文以小见大的深刻寓意。 5.单元主题理解不全面： 易错点：本单元主题是“坚守品格、勇于担当”，涵盖古人高洁风骨、革命英雄无畏担当、普通人踏实坚守的美好品质。部分同学只单独记忆单篇课文内容，无法串联单元主旨，不会从古诗、英雄故事、平凡劳动者事迹中，感悟不同身份、不同时代的坚守与担当，难以整体把握单元核心精神。 八、写作易错点 1.外貌描写千篇一律、无特点： 易错点：很多同学外貌描写泛泛而谈，语句模板化，没有个人特色，如“大大的眼睛、高高的鼻子”，无法让人记住自己。写作时切忌流水账式罗列五官，要抓住1—2处专属标志性外貌特点，简单精准描写，凸显独一无二的自我形象。 2.无具体事例，内容空洞： 易错点：写作时只概括性格、爱好，如“我很认真、我很爱看书”，没有具体事例支撑，内容空洞、没有说服力。所有性格、特长、优缺点，都必须搭配一件真实小事具体体现，用细节展现特点，避免空泛抒情、空洞评价。 3.主次不分、内容杂乱： 易错点：部分同学写作没有重点，外貌、性格、爱好、缺点面面俱到，平均用力，没有突出个人最鲜明的特点。写作时要分清主次，重点刻画1—2个核心特点，其余内容简单带过，让文章中心突出、条理清晰。 4.刻意完美，不真实： 易错点：很多同学只写自身优点，刻意回避缺点，人物形象虚假、不真实。真实的自画像有优点也有小不足，适当写出自己的小马虎、小急躁等缺点，并写出改正的态度，能让人物更鲜活、真诚、立体。 5.脱离写作情境，目的不明： 易错点：本次习作是写给新班主任看的，目的是让老师快速认识、了解自己。部分同学写作随意、语气不符，内容零散，偏离“介绍自己、展现自我”的核心目的。写作全程要贴合情境，内容贴合自我，表达真诚自然。 通过对以上易错点的梳理，希望能帮助同学们精准掌握第七单元字词、课文、语句和习作的核心知识，规避常见扣分误区，深入感悟本单元坚守、勇敢、担当、踏实的精神内涵，夯实语文基础，提升阅读理解与写作能力。 易 错 精 练 一、基础检测 1.用“—”给下列加点字选择正确的读音。 芙蓉（fú fū） 洛阳（gè luò） 砚台（xiàn yàn） 乾坤（gān qián） 屡次（lǚ lǒu） 摧毁（cuī chuī） 冰雹（báo páo） 胸膛（táng tán） 晕倒（yūn yùn） 剖开（pōu pāo） 秩序（zhì chì） 汹涌（xiōng xūn） 调遣（qiǎn qián） 主宰（zǎi zhǎi） 泰山（tài tǎi） 拘束（jū jù） 蕴含（yùn wēn） 弥漫（mí ní） 2.读拼音，写词语。 （1）寒冬时节，边塞将士依然坚守阵地，dà xuě mǎn gōng dāo，依旧奋勇杀敌，守护边疆安宁。 （2）危急时刻，哈尔威船长沉着 zhǐ huī，wéi chí船上 zhì xù，拯救了所有人的生命。 （3）挑山工背着重物，在 qū zhé的山道上稳步前行， píng héng着身体，从不停歇。 （4）革命先烈不畏 xī shēng，yīng yǒng wú wèi，用热血守护家国。 （5）墨梅不慕 fán huá，只留 qīng qì满乾坤，品格高洁。 3.填上合适的词语。 （ ）的梅花 （ ）的风雪 （ ）的山河 （ ）地追击 （ ）地指挥 （ ）地坚守 （ ）的山道 （ ）的秩序 （ ）的品格 勇猛地（ ） 坚决地（ ） 艰巨的（ ） 胜利的（ ） 顽强的（ ） 镇定地（ ） 4.补充词语，完整填空。 自强( )( ) 大义( )( ) 英勇( )( ) 视死( )( ) 惊慌( )( ) 镇定( )( ) 井然( )( ) 纹丝( )( ) （1）上面词语中，（ ）与（ ）是一对反义词；（ ）是“杂乱无章”的反义词；（ ）可以用来形容人物坚守岗位、一动不动。 （2）用来形容英雄人物坚守正义、不惧牺牲的词语有（ ）、（ ）；描写危难时刻人物状态的词语是（ ）、（ ）。 5.选择词填空。 坚守 坚持 坚强 坚定 （1）面对残酷的战斗，黄继光意志（ ），毫不退缩。 （2）哈尔威船长始终（ ）自己的岗位，用生命守护众人。 （3）挑山工脚踏实地，（ ）前行，从不半途而废。 （4）历经磨难的洗礼，他变得更加（ ）勇敢。 虽然……但是…… 无论……都…… 只要……就…… 不仅……还…… （5）挑山工走的路程更长，（ ）从不偷懒，（ ）总能赶超游人。 （6）（ ）环境多么恶劣，边塞将士（ ）誓死守护边疆。 （7）（ ）心怀正气，（ ）能活出坦荡人生。 （8）墨梅（ ）没有艳丽的色彩，（ ）拥有高洁的品格。 6.判断正误。(对的画“√”，错的画“×”) （1）《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，抒发了诗人高洁的品格。（ ） （2）“大雪满弓刀”运用环境描写，衬托将士们的豪迈气魄。（ ） （3）《“诺曼底号”遇难记》的作者是英国的雨果。（ ） （4）哈尔威船长在危难时刻舍己救人、忠于职守。（ ） （5）挑山工走折尺形路线，既省力又能避免磕碰，所以能赶超游人。（ ） （6）“生于忧患而死于安乐”告诉我们要贪图安逸、享受生活。（ ） 二、积累运用 1.名句填空。 （1）洛阳亲友如相问，____________________。 （2）____________________，大雪满弓刀。 （3）不要人夸好颜色，____________________。 （4）天行健，____________________。 （5）____________________，自胜者强。 （6）不怨天，____________________。 （7）____________________，死于安乐。 2.按要求写句子。 （1）敌人的子弹像冰雹一样射过来。（仿写比喻句） ________________________________________________________________ （2）他张开双臂，猛扑上去，堵住枪口。（仿写含有连续动作的句子） ________________________________________________________________ （3）十米，五米，两米……他离胜利越来越近了。（仿写含数字递进的句子） ________________________________________________________________ （4）他面容坚毅，眼神坚定，身姿挺拔，透着军人的凛然正气。（仿写人物外貌、神态句子） ________________________________________________________________ （5）哈尔威船长化作黑色的雕像，沉入大海，令人动容。根据情境补写对话： A.一位获救的阿姨含泪说道：“船长啊，船长，__________________________________。” B.一名年幼的孩子哽咽着说：“船长啊，船长，__________________________________。” C.凝视着沉入大海的雕像，我深情地说：“_____________________________。” 3.根据课文内容填空。 （1）“ ， 。”“冰心”就是 。这句是作者对友人 的嘱托，因为当时被降职调到江南，他要 是清白的。 （2）《“诺曼底号”遇难记》讲述了________在客轮被撞击、即将沉没的危急时刻，镇定自若，指挥________________有序脱险，自己却________________的故事，歌颂了哈尔威船长________________、________________的崇高精神。 （3）《挑山工》写“我”在登山时碰到了一位挑山工，发现他虽 ，走的路程比游人 ，但 ，最终先到达山顶。从中悟出人生哲理： 。 （4）根据课文内容，完成思维导图。 （5）通过本单元学习，我积累了托物言志的古诗《________________》《________________》；认识了________________、脚踏实地的挑山工；明白了________________的人生道理；认识了________________、舍己救人的哈尔威船长；知晓了边塞将士________________、保家卫国的英雄气概。 4.品读感悟，拟写挽联。 黄继光在战场上身负重伤、毅然堵枪，用生命换取战斗胜利，英雄壮举震撼人心。请结合课文内容，拟写一副挽联，悼念革命烈士。 上联：______________________________ 下联：______________________________ 三、课内阅读 （一）《挑山工》课文片段阅读。 挑山工（节选） 我把心中那个不解之谜说了出来:“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢?你们有什么近道吗?” 他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说:“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道?你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹总得停下来嘛!我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。” 我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。没等我细细体味，他担起挑子又起程了 从泰山回来，我画了一幅画--在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前因为我需要它。 1.根据意思写出文中的词语。 （1）由衷的高兴,真心地服气。指真心地服气或服从。（ ） （2）不能弄明白的事物,或难以理解的事物。 （ ） （3）含蓄深远,耐人寻味。形容含义深刻,使人回味无穷。（ ） 2.“我”的不解之谜是什么?用“ ”在文中画出来。 3.挑山工和游人走路不一样在哪里?请概括回答。 4.选文第2自然段中挑山工说的这几句话包蕴着什么哲理? 5.选文最后一个自然段中破折号的作用是 。这幅画中“我”抓住了挑山工 的 和来展现人物形象。 6.品读选文最后一句话,“因为我需要它”一句中的“它”指的是什么?请回答双层含义。 7.为什么“我”一直把这幅画挂在书桌前?表达了作者怎样的思想感情? （二）《“诺曼底号”遇难记》课文片段阅读。 “诺曼底号”遇难记（节选） 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么不叫人失魂落魄！ 1.画“____”的句子运用了____的修辞手法，写出了轮机火炉此时________。 2.用“﹏﹏”画出哈尔威船长说的话，从中可以感受到哈尔威船长的________。 3.下列对“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了”理解正确的一项是( )。 A.由于船上一片混乱，哈尔威船长情急之中真的把自己给忘了。 B.天黑加上混乱，哈尔威船长无法清点人数，六十人是他的估算。 C.灾难刚刚降临，哈尔威船长就已经做好了与船共存亡的准备。 D.面对突如其来的灾难，哈尔威船长也有点慌，一时忘记了船上的确切人数。 4.根据文段内容填表。 5.读画“____”的句子，你认为这样做可以有效地逃生吗？如果不可以，那么正确的做法是怎样的？ 四、阅读诗歌，完成下面练习。 接力“妈妈” 何建明 ①2020年1月19日，上海复旦大学附属儿科医院接诊了不满一周岁的儿童新冠肺炎患者小彤彤。 ②“妈妈——妈妈——”小彤彤在一声声的哭声中被护士长夏爱梅抱进了隔离病房。 ③“喔，乖乖不哭，不哭了……”夏爱梅不知哄了多久，小彤彤才迷迷糊糊睡下。 ④“今晚是你值班呀？”夏爱梅放下小彤彤，想看一下接班护士是谁，一看正在穿防护服的张洁，不由担忧起来：“你行吗？要不我留下吧！”二十四岁的张洁，根本没有照顾婴儿的经验。而如此幼小的新冠肺炎患者，既要二十四小时贴身护理，还要进行各种治疗。护士长的担心不是没有道理。 ⑤“________________________”张洁坚定地说道。 ⑥夏爱梅沉默片刻。“一定要多加小心。”她再三叮嘱张洁。 ⑦“明白。”张洁点点头。 ⑧夜深了，隔离病房内异常（安宁 安静）。但生病的小彤彤似乎很不（安宁 安静），不一会儿就“哇哇”大哭起来。张洁赶紧俯身哄着：”喔，小乖乖不哭……”她又是拍手，又是唱歌，可小彤彤哭得更凶了。 ⑨张洁束手无策，只得再靠近一点。没想到，小家伙竟然对张洁伸出了一双小手，示意“抱抱”。看着孩子那可怜又可爱的样子，一股抵挡不住的爱流涌至这位年轻女护士的心头……张洁走上前去抱起小彤彤。 ⑩呵，小家伙不哭了！小脸蛋上竟然还露出笑容！张洁激动不已。 ⑪“好——我抱我抱！”这一夜值班，张洁抱了小彤彤不下四五回，每回都要抱十几分钟。 ⑫接张洁班的，是比她还要小两岁的王锦。下班前，张洁向王锦传授了“伺候”小患者的秘诀——当好她的“妈妈”就行。 ⑬于是，又一位护士像慈爱的母亲一样，勇敢地走进隔离病房…… ⑭之后，每天，每夜，都有一位同样温柔的“妈妈”，来到小彤彤病房，抱起她，逗她玩，给她喂奶、换尿布、抽血样…… 1.用“√”在第⑧自然段括号里选择恰当的词语。 2.联系上下文，展开合理想象，在第⑤自然段中横线上补充护士张洁的回答。 3.下列不属于护士长夏爱梅下班前再三叮嘱张洁的原因的一项是（ ）。 A.张洁还很年轻，没有照顾婴儿的经验。 B.患者住进隔离病房不久，一直哭闹不止，刚刚睡下。 C.患者太小，需要二十四小时贴身护理。 D.新型冠状肺炎患者需要进行各种治疗，她担心张洁无法完成治疗。 4.下列对短文最后一句话中的“妈妈”理解最恰当的一项是（ ）。 A.小彤彤还太小，她错把护士们当成了妈妈。 B.隔离治疗时间很长，小彤彤习惯了护士们的照顾。 C.在隔离病房，小彤彤只能把护士们当妈妈。 D.护士们无微不至地照顾小彤彤，就像妈妈一样。 5.文中画“﹏﹏”的句子是对张洁的________、________和________描写，表现了她________________________。 6.如果让你用一两句话把这则新闻报道转述给爸爸妈妈听，你会怎么说？请写下来。 真 题 演 练 一、(2025·郑州 荥阳市·四年级专题练习)下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ）。 A.单于(dān) 解剖(pōu) 宛若(wǎn) B.慷慨(kǎi) 殉职(xùn) 乾坤(qián) C.利甲(jǔ) 启发(qǐ) 战役(yì) D.解剖(pāo) 机械(xiè) 砚台(yàn) 二、(2025·昆明市 官渡区·四年级期末)用“\”画出句中的六个错别字，并将正确的字依次写在横线上。 哈尔威船长巍然毅立在船弦上，面对惊慌失错的人群，他镇定自若，有序调遗，全力维特治序，践行着做人之道。 ______ _______ _______ _______ _______ ________ 三、(2025·湖南省 怀化市 通道县·四年级期末)下列句子中的加点词语，不能用括号里的词语替换的一项是（ ）。 A.我们要主宰自己的命运，做自己灵魂的主人。（掌控） B.战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。（反复） C.不知是谁喊了一声“着火啦”，场面顿时一片混乱。（杂乱） D.苏州地铁车站里的文化墙，包蕴着浓浓的江南风，别具一格。（蕴含） 四、(2025·昆明市 官渡区·四年级期末)补充词语，并选择合适的词语填空。 视死( )( ) 大义( )( ) ( )( )失措 镇定( )( ) 英勇( )( ) ( )( )井然 1.照样子，写词语。 （1）描写人物神态、状态的四字词语：____________ ____________ （2）描写英雄人物高尚品质的四字词语：____________ ____________ 2.上面词语中，和“从容不迫”意思相近的是____________，和“有条不紊”意思相近的是____________，和“临危慌乱”对应的反义词是____________。 五、(2025·郑州 荥阳市·四年级专题练习)按要求写句子。 1.游人难道能像挑山工一样，一步一个脚印坚持到底吗？（改为陈述句） 2.哈尔威船长舍己救人、忠于职守的品质值得我们学习和敬佩学习。（用修改符号修改病句） 3.英勇的黄继光用自己的胸膛堵住了敌人疯狂扫射的枪口。（缩句） 4.判断下列句子使用的修辞手法。 （1）哈尔威船长镇定地指挥，有序地疏散，坚定地守护。（ ） （2）难道高洁的墨梅需要世人刻意夸赞外表的艳丽吗？（ ） 5.运用反问的修辞手法写一句话，强调坚持、踏实的重要性。 六、(2025·浙江 丽水市 莲都区·四年级专题练习)根据意境，请为图画配上相应的古诗。 1.夜静月黑雁群飞得很高，单于趁黑夜悄悄地窜逃。正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满身上弓刀。 ________________________， ________________________。 ________________________， ________________________。 后两句话的意思是：________________________________________________________ ________________________________________________________。 七、(2025·辽宁 大连 中山区·四年级专题练习)课文内容背诵与理解。 1.根据语境，把名言补充完整。 （1）看到残疾人能自谋职业养活自己、顽强拼搏，我会想起《周易》中的一句话：天行健，________________________。 （2）遇到挫折不埋怨上天、不责怪他人，坦然面对困境，要铭记《论语》中的一句话：________________，________________。 （3）能战胜别人的人只能说有力量，能战胜自己的弱点、超越自我才算真正的强大。正如《老子》中的一句话：________________，________________。 （4）人生旅途中，逆境催人警醒、激人奋进，安逸享乐会消磨意志、一事无成，这正如《孟子》中的一句话：生于忧患，________________。 2.根据课文内容填空。 （1）《芙蓉楼送辛渐》中“________________，________________”两句，托物言志。“冰心”指________________。这是诗人对友人________的嘱托，表明自己即使被贬，依旧坚守________________的高洁品格。 （2）《“诺曼底号”遇难记》中，客轮遇险后，哈尔威船长一心想到的是________________，唯独没有________________。这鲜明的对比，揭示了他________________的高尚情怀；众人慌乱嘈杂，船长威严镇定，两处对比，突出了船长________________、________________的英雄风范。 （3）《挑山工》一文写“我”登山时发现，挑山工虽然________、背负重物，走的路程比游人________，但从不停歇、一心向前，总能先到达山顶。从中悟出人生哲理：________________________________________________________。 （4）读古诗，我从“欲将轻骑逐，”中感受到边塞诗的艰苦及作者对战士们奋勇杀敌精神的歌颂；从“洛阳亲友如相问，________________”中懂得了要有一颗像冰一样晶莹、纯洁的心；从“不要人夸好颜色，________________”中体会到了不与世俗同流合污的高尚情操。 （5）本单元认识的人物中，我最敬佩的一位是________，因为他具有________的品质。 八、(2025·山东省 聊城市 东昌府区·四年级专题练习)口语交际：根据不同的情境作自我介绍。 1.照样子，填一填。 我是谁 向谁介绍 介绍目的 介绍要点 新转来的同学 全班同学 让大家了解自己 姓名、来自哪里、爱好 接站人 不认识的客人 校报小记者候选人 校报负责人 2.班级要竞选新班长，你是候选人之一，请你在讲台上作自我介绍。 九、(2025·四川省 成都市 青羊区·四年级专题练习)阅读《黄继光》课文片段阅读。 黄继光（节选） 天快亮了，规定的时间马上到了。指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向(喷射 喷吐)着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 “冲啊！为黄继光报仇！”喊声(惊天动地 震天动地)。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。 1.在文中的括号里选择恰当的词语，用“______”画出。 2.是什么力量使黄继光用自己的胸膛堵住了枪口？ 3.理解“战士们像海涛一样向上冲。”这句话的含义。 4.你还知道哪些抗战英雄？ 十、(2025·浙江 丽水市 莲都区·四年级专题练习)阅读短文，完成练习。 送报少年 佚名 刚放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。那少年的小圆脸上闪着一双明亮的大眼睛，见人就腼腆地笑着。无论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了”。 也许是同龄人的缘故，两三天后我就和他熟悉了。听他说，他每天凌晨五点就起床，一天要为二百多家住户送报，天天都要爬一万八千多级台阶。我听了不禁倒吸一口凉气，暗自感叹：他真能吃苦啊！ 七月下旬的一天。我们一家人焦急地等待送报少年的到来。因为今天的报纸上，要公布高考分数线。不一会儿，少年来了。我接过报纸急匆匆地翻阅，看到分数线后高兴地说：“好，我考的分能上理想的邮电大学了！”全家人都为我高兴。 从这以后，我彻底地放松了。每天上午十点钟，我还在呼呼睡大觉，直到父母千呼万唤，才起床洗漱。然后，我就打开电视，靠在沙发上一边喝牛奶，一边不停地换电视频道……妈妈看不惯了，说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年怎么能没有大志向呢？你看看那送报的孩子，每天五点就起床了！”我不以为然地说：“他是干什么的？我是干什么的？他没学问，只能卖苦力。我可是大学生了！我又不愁吃、不愁穿的。” 一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口。 他浑身衣服湿透了，像一只落汤鸡，胳膊上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”妈妈刚说了声“没关系”，我夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”妈妈一边解围，一边把我推进房里。 开学的日子一天天临近了。这天，我们一家人正在吃早饭，送报的少年又准时出现在我们面前。他把报纸交给我后，笑着说：“从明天起，这报纸只能由我爸爸送了。”我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”我惊得不知说什么好，那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不太好，以后要来晚了，请你们多包涵！”说着，他深深地朝我们鞠了一躬，便下楼去了。 我呆呆地站在那里，陷入了沉思。 1.细读全文，理解其层次，写出文中表明情节发展的语言标志。 开端： ；发展： ；高潮和结局： 。 2.想一想，下面的语句运用了怎样的方法来刻画人物？（填序) （1）那少年的小圆脸上闪着一双明亮的大眼睛，见人就腼腆地笑。（ ） （2）然后，我就打开电视，靠在沙发上一边喝牛奶，一边不停地换电视频道……（ ） A.动作描写 B外貌描写 C.语言描写 D.心理描写 3.文中画“ ”的句子，通过对“我”的 描写和 的描写，表现了“我” 的性格特点。 4.文中的“我”知道自己考上了大学，就 了，认为送报少年 。当“我”知道少年竟被北京大学录取了后，就呆呆地站在那里，陷入了沉思。请展开想象写请展开想象当时“我”的心理活动。 5.结合全文内容，具体分析送报少年是个怎样的人？ 6.这篇文章的题目是“送报的少年”，作者又为什么花了大量的笔墨描写“我”？这样写的作用是什么？ 十一、(2025·郑州 荥阳市·四年级专题练习)古诗阅读。 病牛 【宋】李纲 耕犁千亩实千箱， 力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱， 不辞羸病卧残阳。 1.“不辞羸病卧残阳”的“羸”用部首查字法应查 部，再查 画。它在字典中的解释是 ，可以组词 。 2.写出下列词句中带点字的意思。 耕犁千亩实千箱（ ） 力尽筋疲谁复伤（ ） （ ） 3.把下面的诗句改写成现代汉语。 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 4.在这首诗中，“ ， ”是写病牛，“ ， ”是抒情。作者托物言志，表达了自己 的志向。 5.对比《病牛》，再读读现代诗人臧克家的《老黄牛》，说说你从《老黄牛》中体会到了什么样的形象和精神。 块块荒田水和泥，深耕细作走东西。 老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。 十二、习作真题拓展(任选一题) 真题一 (湖南省 永州市 祁阳市) 同学们，本单元我们认识了英勇无畏的黄继光、忠于职守的哈尔威船长、踏实坚持的挑山工，读懂了坚守、担当与奋斗的意义。在生活中，你一定也从英雄、普通人、身边小事中收获感悟、获得成长。请你给最敬佩的一位英雄或榜样写一封信，分享你从他身上学到的品质，说说自己的成长改变。要求把内容写具体、情感真挚，严格规范书信格式。 写作提示 ①确定写信对象，可以是课文中的革命英雄、平凡劳动者，也可以是身边的榜样。 ②结合人物具体事迹，写清楚自己敬佩的原因、获得的感悟与自身的成长变化。 ③严格使用标准书信格式，语句通顺、内容具体、真情实感。 真题二 (河南省 三门峡市) 脚踏实地、持之以恒、勇敢担当、坚守本心，是本单元教会我们的宝贵品质。生活中，有人坚持奋斗、默默坚守，有人勇敢无畏、无私奉献。请以《我读懂了________》为题，补全题目，写一篇习作。可以写读懂了坚持的力量、勇敢的意义、坚守的可贵，记录自己的所见所感。 写作提示 ①补全题目，围绕本单元励志、担当、坚守的主题选材，贴合单元主旨。 ②选取一件具体事例，细节完整、条理清晰，写出自己的真实感悟。 ③中心明确，情感真挚，字数符合四年级习作要求。 答案 易错精练 一、基础检测 1.芙蓉（fú） 洛阳（luò） 砚台（yàn） 乾坤（qián） 屡次（lǚ） 摧毁（cuī） 冰雹（báo） 胸膛（táng） 晕倒（yūn） 剖开（pōu） 秩序（zhì） 汹涌（xiōng） 调遣（qiǎn） 主宰（zǎi） 泰山（tài） 拘束（jū） 蕴含（yùn） 弥漫（mí） 2.（1）大雪满弓刀 （2）指挥；维持；秩序 （3）曲折；平衡 （4）牺牲；英勇无畏 （5）繁华；清气 3.示例： （洁白）的梅花 （凛冽）的风雪 （壮丽）的山河 （迅猛）地追击 （沉着）地指挥 （默默）地坚守 （陡峭）的山道 （井然）的秩序 （高尚）的品格 勇猛地（冲锋） 坚决地（执行） 艰巨的（任务） 胜利的（喜悦） 顽强的（意志） 镇定地（指挥） 4.自强不息 大义凛然 英勇无畏 视死如归 惊慌失措 镇定自若 井然有序 纹丝不动 （1）惊慌失措、镇定自若；井然有序；纹丝不动 （2）大义凛然、视死如归；惊慌失措、镇定自若 5.（1）坚定 （2）坚守 （3）坚持 （4）坚强 （5）不仅…… 还…… （6）无论…… 都…… （7）只要…… 就…… （8）虽然…… 但是…… 6.（1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）× （6）× 二、积累运用 1.（1）一片冰心在玉壶 （2）欲将轻骑逐 （3）只留清气满乾坤 （4）君子以自强不息 （5）胜人者有力 （6）不尤人 （7）生于忧患 2.示例： （1）树上的柿子像一个个红灯笼。 （2）妹妹张开双臂，奔向草地，追逐蝴蝶。 （3）十米，八米，五米……终点离我越来越近了。 （4）他眉头紧锁，目光锐利，身姿挺拔，透着军人的坚毅。 （5）示例：A.您用生命救了我们，我们永远感念您B.您是伟大的船长，我们会永远记住您C.您忠于职守、舍己为人的精神永垂不朽 3.（1）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶；纯洁高洁的心；辛渐；表明自己的心 （2）哈尔威船长；乘客、船员；沉入大海；忠于职守；舍己救人 （3）负重前行；多；总能赶超游人；做事要脚踏实地、专心致志、持之以恒，才能取得成功 （4）（思维导图结合课文人物品质：黄继光—英勇无畏、舍生取义；哈尔威船长—忠于职守、舍己救人；挑山工—脚踏实地、坚持不懈；古诗人物—高洁、报国） （5）芙蓉楼送辛渐、墨梅；坚持不懈；做事脚踏实地、持之以恒；忠于职守；英勇无畏 4.示例： 上联：血肉身躯堵枪口英雄豪气贯天地 下联：赤胆忠心卫家国烈士英名万古传 三、课内阅读 （一）《挑山工》 1.（1）心悦诚服 （2）不解之谜 （3）意味深长 2.我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？ 3.游人边走边玩、时常停歇；挑山工心无杂念、一直向前、从不耽误工夫。 4.做事不能浮躁松懈，唯有脚踏实地、持之以恒、专心致志，才能走向成功。 5.解释说明；外貌、动作 6.表层：指这幅描绘挑山工的画；深层：指挑山工脚踏实地、坚持不懈、专一执着的精神。 7.因为作者想用挑山工的精神时刻激励自己；表达了作者对挑山工由衷的敬佩与赞美之情。 （二）《“诺曼底号”遇难记》 1.拟人；被海水侵袭、损坏严重的状态 2.全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！；临危不乱、指挥果断、公正无私 3.C 4.乘客：奔跑、尖叫、哭泣；船长：屹立、吼喝；对比；镇定自若、威严果敢 5.不能。众人一窝蜂争抢容易翻船，加剧危险。正确做法：听从指挥，妇女、乘客、船员依次有序撤离。 四、阅读诗歌《接力“妈妈”》 1.安静√；安宁√ 2.示例：您放心吧，我可以照顾好她！ 3.B 4.D 5.动作、神态、语言；善良、有爱心、尽职尽责 6.示例：爸爸妈妈，疫情期间，几位护士轮流像妈妈一样悉心照顾一岁的小患者，特别让人感动。 真题演练 一、B 二、毅→屹：屹立，形容坚定站立 弦→舷：船舷，船的两侧边沿 错→措：惊慌失措，慌乱不知怎么办 遗→遣：调遣，调动安排 特→持：维持，保持、维护 治→秩：秩序，有条理的状态 三、B 四、视死如归 大义凛然 惊慌失措 镇定自若 英勇无畏 秩序井然 示例：（1）神采奕奕、愁眉苦脸 （2）舍己为人、刚正不阿 镇定自若；秩序井然；镇定自若 五、1.游人不能像挑山工一样，一步一个脚印坚持到底。 2.删去末尾重复的“学习”。 3.黄继光堵住了枪口。 4.（1）排比 （2）反问 示例：做事怎能不脚踏实地、持之以恒呢？ 六、月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 后两句诗意：将军正要率领轻骑兵追击逃敌，刹那间大雪纷飞，落满了将士们的弓箭和战刀。 七、1.（1）君子以自强不息 （2）不怨天，不尤人 （3）胜人者有力，自胜者强 （4）死于安乐 2.（1）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶；纯洁高洁的心；辛渐；清白正直 （2）乘客和船员；自己；舍己为人；临危不惧、镇定果敢 （3）走折尺形路线；更长；做事要脚踏实地、坚持不懈、专心向前 （4）大雪满弓刀；一片冰心在玉壶；只留清气满乾坤 （5）示例：黄继光；英勇无畏、舍生取义 八、1.接站人：迎接客人；辨认样貌、告知身份、说明地点 小记者候选人：竞选岗位；介绍特长、表达热爱、说明优势 2.示例：大家好！我是XX，我性格开朗，责任心强，乐于帮助同学。平时我能严格要求自己，遵守纪律，也善于沟通协调。如果我当选班长，我会全心全意为大家服务，做好老师的小助手，和大家一起进步，请大家支持我！ 九、《黄继光》片段 1.喷射；震天动地 2.对祖国的热爱、消灭敌人的决心、完成任务的使命感。 3.运用比喻，写出战士们冲锋气势浩大、斗志昂扬，体现大家为英雄报仇、奋勇杀敌的决心。 4.示例：董存瑞、邱少云、刘胡兰。 十、《送报少年》 1.开端：刚放暑假，少年来送报；发展：七月下旬，“我”得知高考分数线，放松懈怠；高潮和结局：大雨天少年迟到摔跤，后来得知少年考上北大。 2.（1）B （2）A 动作、语言；傲慢、轻视他人 3.放松懈怠；没学问、只能卖苦力 心理活动示例：我自以为考上大学就高人一等，看不起辛苦送报的少年，没想到他这么优秀，我实在太浅薄了。 4.勤劳刻苦、守时守信、礼貌善良、谦逊有志气、懂得感恩。 5.运用对比手法，以“我”的傲慢懈怠反衬送报少年的优秀，突出少年可贵的品质，深化文章主旨。 十一、古诗《病牛》 1.羊；13；瘦弱；示例：羸弱、羸病、羸瘦 2.装满；劳累；同情、怜惜 3.耕了上千亩田地，收获的粮食装满无数粮仓，累得筋疲力尽，又有谁会怜惜它呢？ 4.耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳；甘愿为民奉献、不辞辛劳、心系百姓 5.《老黄牛》塑造了勤劳踏实、珍惜时光、主动劳作、默默奉献的形象，体现出勤恳奋进、不负光阴、无私奉献的精神。 十二、习作（仅思路参考） 真题一（书信） 致黄继光英雄的一封信 敬爱的黄继光英雄： 您好！ 学习完课文《黄继光》，您的英雄事迹深深震撼了我，我由衷地敬佩您，提笔写下这封信，诉说我的心声。 在抗美援朝的战场上，战斗异常激烈。敌人的子弹像冰雹一样密集，进攻一次次受阻。危急关头，您主动请战，冒着枪林弹雨向前冲锋。身负重伤、弹药用尽后，您没有丝毫退缩，毅然张开双臂，用自己的胸膛堵住敌人的枪口，为战友们开辟出前进的道路。您用年轻的生命诠释了什么是勇敢无畏，什么是舍生取义。 从前的我，遇到一点困难就想放弃。跑步跑累了就停下脚步，做数学难题稍微碰壁就求助别人，做事总是缺乏毅力和勇气。了解了您的故事后，我满心惭愧。您在枪林弹雨中不惧生死，而我却因为一点小事轻言退缩。 如今的我悄悄发生了改变。体育课长跑，哪怕气喘吁吁，我也坚持跑到终点；面对难解的习题，我会静下心反复思考，不再轻易认输。我时刻提醒自己，要学习您顽强拼搏、不怕困难的精神。 英雄虽已远去，但您的精神永远长存。今后我会以您为榜样，勇敢面对挫折，努力学习，长大以后争做对国家、对社会有用的人。 此致 敬礼！ 一名敬佩你的小学生 2026年6月12日 真题二（半命题作文） 我读懂了坚持的力量 读完《挑山工》这篇课文，挑山工脚踏实地、不停向前的身影，一直印在我的脑海里。直到那次登山经历，我才真正读懂了坚持的力量。 上个周末，爸爸妈妈带我去爬郊外的青山。一开始，我劲头十足，蹦蹦跳跳地走在最前面，还得意地回头催促家人。可没过多久，陡峭的台阶越来越难走，我的双腿又酸又软，额头上满是汗水。我扶着栏杆大口喘气，望着望不到顶的山路，心里打起了退堂鼓，一屁股坐在石阶上，嚷嚷着：“我不走了，太累了，我们下山吧！” 爸爸走到我身边，笑着对我说：“你还记得课文里的挑山工吗？他们背着重重的货物，走比游人更远的路，却从不停歇。”听了爸爸的话，我想起挑山工那句朴实的话：“一步踩不实不行，更不能耽误工夫，我们得一个劲往前走。”我顿时红了脸，暗暗告诉自己不能半途而废。 我重新站起身，不再东张西望，一步一个脚印稳稳地向上攀登。累了就短暂歇几秒，渴了喝口水继续前进。汗水顺着脸颊滑落，双腿依旧酸痛，但我始终没有再喊放弃。不知过了多久，我终于登上了山顶。站在高处，清风迎面吹来，远处的风景尽收眼底，一切疲惫都烟消云散，心里满是成就感。 这件事让我深深明白，成功从不是一蹴而就的。无论是登山、学习还是做事，都会遇到困难。只要脚踏实地、持之以恒，不浮躁、不退缩，就一定能跨过难关，抵达目标。往后的日子里，我会带着这份坚持，勇敢面对生活中的每一个挑战。 2 / 2 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