第3单元 封建时代的欧洲&第4单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级上册历史（统编版·新教材 贵州专版）

(4)共同特点：多元融合；影响力深远。（答出一点即可，1分）(5)认识：不同文明的发展是一个多元、交流、 传承与相互影响的过程。在这个过程中，每个文明都以其独特的方式贡献着人类的智慧与文明成果，共 同推动了人类社会的进步与发展。（言之有理即可，2分） 20.(1)特点：具有阶级性；吸收前人立法成果并保留氏族部落习惯法；宣扬君权神授；内容丰富。（答出任意两 点，2分)作用：反映了古巴比伦时期的社会情况；在一定程度上有利于巴比伦王国的统一。(2分) (2)主要措施：规定公民大会是最高权力机关；实行职务津贴制；设立民众法庭，所有公民都可以通过抽签担 任陪审员。（答出两点即可，2分） (3)阶段：从习惯法到成文法。(1分)动力因素：平民与贵族的斗争。(1分) (4)认识：从专制到民主，从人治到法治是人类文明演进的必然结果；法制建设为政权巩固提供法律保障；法 制建设推动社会发展和进步；法制建设是国家兴盛、长治久安的重要保障等。（言之有理即可，2分） 第三、四单元综合评价 1.C2.B3.C4.B5.B6.D7.B8.B9.D10.D11.A12.B 13.份地14.武力斗争15.文艺复兴16.源赖朝17.特诺奇蒂特兰 18.(1)③(1分)①②④(1分) (2)主要事迹：克洛维建立了法兰克王国，为稳固自己的统治，他皈依基督教，承认罗马教会的重要地位，保留 原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的部分土地和无主土地封赏给部下或捐赠给教会。克洛维统治 时期，法兰克王国不断扩张，实力日益强大。查理继位后，四处征伐，将王国版图扩展到今天法国大部、意 大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区。查士丁尼一世统治期间，整饬吏治，遏制贵族特权，加强 中央集权；对外扩张，征服意大利半岛、西班牙东南部，并扩大了在北非的领土；他组建了一个法典编纂委员 会，编成了《罗马民法大全》，奠定了欧洲民法的基础。（任选一位介绍，3分）共同之处：都对外扩张。(1分) (3)原因：国内外贸易发达；国内农业和手工业发达；是希腊罗马的文明继承者和保存者；位于亚欧两洲的交 界处，具有优越的地理位置。（答出任意两点，2分）地位：是东西方文化的交汇之处（或“东西方之间的一 道金桥”)。(1分) (4)做法：取其精华，去其糟粕；尊重和珍惜各地优秀文明成果等。（言之有理即可，1分） 19.(1)特点：生产上自给自足。(2分)发展历程：9一13世纪是西欧庄园经济的兴盛时期；自14世纪起，西欧经 济变化剧烈，劳役制庄园趋向瓦解。(2分) (2)发展状况：城市取得了一定程度的自治；市民享有一定的自由；城市的政治经济实力增强。（答出任意两 点，2分) (3)×/ (4)赞成。理由：中世纪西欧城市兴起，经济上商品交换加强、流通范围扩大；政治上市民阶层产生，成为重要力 量；思想上新观念形成，推动社会发展变化，所以中世纪是充满变化的时代。（表明态度并说明理由，3分） 20.(1)影响：削弱了旧贵族的势力，将人口和土地收归国家，确立了国家对农民的剥削关系，使日本进入封建社 会。(2分) (2)贡献：经济上，重视商业发展，鼓励跨地区贸易，巴格达、开罗等成为国际商业都市；(1分)文化上，吸收融 合外来文化，创造出辉煌的阿拉伯文化，成为东西方经济文化交流的桥梁。(1分) (3)主要原因：控制了跨撒哈拉沙漠商路，开展黄金与食盐贸易，积累了大量财富。(2分) (4)观点一：改革创新与文明交流互鉴是推动国家发展和文明进步的重要动力。 论述：日本在7世纪中期进行大化改新，积极学习和仿效中国唐朝先进的政治、经济制度，通过土地国有、 班田收授等措施加强中央集权，使日本实现了从奴隶社会向封建社会的转型，社会面貌焕然一新。阿拉 伯帝国地跨三洲，既重视吸收希腊、波斯、印度等外来文化成果，创造出辉煌的阿拉伯文化，又积极开展东 第15页（共18页） 西方经济文化交流，成为连接东西方文明的重要桥梁，推动了世界文明的传播与发展 结论：一个国家和民族只有坚持改革创新、主动学习借鉴先进文明成果，才能不断提升自身实力，实现社 会发展与文明进步。 观点二：繁荣的经济贸易是古代国家富强和区域文明兴盛的重要基础。 论述：阿拉伯帝国凭借优越的地理位置，大力发展跨地区商业贸易，巴格达、开罗等城市成为国际性商贸 中心，繁荣的商业活动促进了帝国经济发展和国力强盛。西非的加纳、马里、桑海三国牢牢控制跨撒哈拉 沙漠的商路，积极开展黄金与食盐贸易，积累了巨额财富，使国家经济富庶、国力强盛，成为中古非洲极具 影响力的文明中心。 结论：经济贸易的繁荣能够为国家积累财富、增强国力，是推动国家富强、社会稳定和区域文明兴盛的重 要保障。 期中综合评价 1.A2.B3.A4.B5.A6.A7.A8.A9.B10.A11.B12.B 13.直立行走14.斯巴达克起义15.儒略历16.阿拉伯帝国17.象形文字 18.(1)/×× (2)主要方式：和平交往、暴力冲突。(1分)评价：亚历山大的东征具有侵略性质，给被征服地区人民带来巨大 灾难；但是，亚历山大帝国客观上促进了东西方文化大交汇，加强了东西方之间的经济联系。(2分) (3)不同之处：吸收、融合被征服地区的文明，创造出了丰富的物质文明和灿烂的精神文明。(1分)史实：阿拉 伯人把天文、数学、医药等知识传向东方和西方。把中国的丝绸、造纸术、指南针、火药等，以及印度的棉 花、食糖传人欧洲。古代印度人的数字符号系统也经阿拉伯人向外传播。(2分) (4)态度：应该以开明、平等、尊重、包容的态度对待人类文明，维护人类文明的多样性；尊重不同地区文明之 间的差异性，积极推动不同文明之间的交流互鉴，促进世界文明的共同发展。（言之有理即可，1分) 19.(1)历史地位：是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典。(2分)作用：阐明了法律制度，维护了奴隶主 的利益和权威；依法治国，有利于社会稳定。（答出一点，2分） (2)核心原则：相互的契约关系。(1分)具体表现：效忠的封臣对封君应尽忠诚，不应做任何损害封君之事。 封君亦不得强迫封臣从事违背其法律与习惯的服务。(2分)》 (3)原则：公平原则。(2分) (4)借鉴意义：成文的、公开的法律是社会治理的基石，能够稳定社会秩序；揭示了权利与义务必须平衡的核 心原则，警示后世任何统治与管理都需建立在双向的权责关系之上；弘扬了公平与平等的价值，为构建和 谐的社会关系提供了永恒准则。（言之有理即可，2分） 20.(1)①克洛维(1分)③穆罕默德(1分)④孝德天皇(1分》 (2)共同历史作用：推动国家统一与政权巩固；改革完善政治与社会制度，促进社会转型；传承发展文化，推动 区域文明交流互鉴。（答出两点即可，4分） (3)显著特征：发展环境相对独立，文明成果独具地域特色。(1分)历史意义：丰富了世界文明多元格局，证明 文明可以多中心独立发展。(2分) 第五单元综合评价 1.B2.D3.A4.B5.C6.D7.C8.A9.D10.A11.B12.A 13.租地农场14.但丁15.蒙娜丽莎16.马可·波罗行纪17.东印度公司 18.(1)/×× (2)共同精神品质：勇于开拓、创新进取、克服困难等。(2分) (3)行程：中程。(1分)对欧洲的影响：“三角贸易”使欧洲殖民者大发横财，加速了资本原始积累，推动了欧洲 第16页（共18页）第三、四单元综合评价 (时间：60分钟满分：60分) 第I卷（选择题共24分） 一、 选择题：本大题共12小题，第1一12小题，每小题2分，共24分。下列各题的备选答案中，只 以 有一项是正确或符合题意的答案。 1.经济上，它开启了欧洲封建制的大门；政治上，它奠定了欧洲特色的封君封臣制度；宗教上，它奠 定了中世纪政教联盟的基础；地理疆域上，它奠定了近代西欧诸国的基础。材料中的“它”指的 是 ( A.西罗马帝国 B.阿拉伯帝国 C.法兰克王国 D.拜占庭帝国 2.历史示意图可以直观形象地展现历史，是历史学习的一种基本方法。下列两幅示意图所反映的 弥 直观史实为 ( 国王 天子 效忠和提 给予土地 勢 供军队 和保护 诸侯 大封建 封建主 效忠和 给予土地 服兵役 色自自面鱼 卿大夫 和保护 小封建 小封建主 自鱼鱼叠色鱼鱼 服劳役 提供农 统 草有食草草直直萄的算尊平民 和耕种 耕土地 阶安A》nA奴隶 苹 农民 农民 西欧封君封臣制示意图 西周等级示意图 封 A.都确立了神权至上的原则 B.都体现出了严格的等级性 C.都属于封建时代的文明成就 D.都维护了国家的长治久安 3.如图中是西欧庄园里“劳动中的农奴”。以下场景最符合“农奴”日常生活的是 A.免费使用领主的磨坊磨面粉 B.经常外出购买蔬菜、火腿等 C.为领主提供相对固定的劳役 D.可以随时搬到附近城市居住 4.在西欧庄园中，佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园公共规则的行为等，都要通过 庄园法庭进行审理。这说明 A.庄园法庭维护领主的利益 B.庄园法庭维护庄园公共秩序 C.庄园法庭维护佃户的利益 D.庄园法庭限制了领主的特权 5.某中学同学们根据所学内容开展课本剧设计比赛。要求剧本设计既要符合历史事实，又 能包含课本所学知识的主要内容。根据以下参考样本，下列编写的课本剧内容符合历史 事实的是 ( ) 5 设计内容 核心人物为杰克，一个不甘心世代为奴而逃离庄园的少年农奴 杰克递离庄园后来到城市，看到城市面貌；怎样才能变成自由人；如何加入某个工匠行会；参与城 设计场景 市争取自治的斗争 A.杰克逃离庄园，来到一座规模很大、人口众多、环境优美的城市 第1页（共6页） B.杰克在城市里打零工、乞讨熬过了一年零一天，获得市民身份，成了自由人 C.杰克跟随一个老铁匠当学徒，十年后开了自己的作坊，成了大作坊主，并加入本城的铁匠行 会，成为了领主 D.又过了十几年，杰克成为市议会议员，领导全城市民和教皇展开斗争，最终使城市获得自治权 6.欧洲中世纪著名的学校基本上建立在繁华的商业中心或交通要道，这些大学也相应开设了商学 院或与商业有关的法律专业。这说明中世纪大学 A.推动了市民阶层的形成 B.具有较大的自治管理权 C.得到了封建统治者的支持 D.顺应了社会发展的需要 7.如图为查士丁尼一世索利多金币（正面）及相关解读，由此可 推导出 A.查士丁尼正式即位皇帝 B.东罗马帝国经济活跃，社会繁荣 公元527一565年生产，图案是查士丁尼一世头戴 C.十字军东征援助拜占庭 盔甲肖像，手持十字宝球和盾牌；之后的600多年 里，是地中海周边地区最具信誉的国际货币 D.拜占庭帝国受到伊斯兰文化影响 8.646年元旦，日本颁布“改新”诏书，仿照隋唐封建集权国家的形式，进行了改革…又建立起为 新生产关系开辟道路的政治上层建筑。与材料中的“政治上层建筑”相关的是 () A.社会主义社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.奴隶社会 9.识读并制作年代尺是培养时空观念的重要途径。与下面年代尺中的活动相关的历史人物 是 ( 创立宗教 迁居 阿拉伯半岛 麦地那 占领麦加 基本统一 7世纪初 622年 630年 632年 A.屋大维 B.图特摩斯三世 C.恺撒 D.穆罕默德 10.如图是某历史学习小组进行研究性主题学习的成果，该示意图意在说明阿拉伯人 进水管a 进水管b 保存古希 吸收波斯、埃 腊学术 及传统文化 出水管c 大阿拉伯人自己的创造> 口欧洲文 日艺复兴 A.复兴欧洲古典文化 B.浓缩东方文明精华 C.完全照搬外来文化 D.成为文明交流使者 11.如图是某同学制作的学习卡片，不小心洒到了墨水，只能看到局部内容。根据卡片显示的内 容，可判断他学习的可能是 A.桑海帝国 (1)14世纪末该国兴起： B.马里帝国 (2)15世纪中后期，它四处扩张■ C.加纳帝国 (3)它实行中央集权由国王任免 (4)16世纪末遭遇外来入侵，从此衰落。 D.阿拉伯帝国 第2页（共6页） 12.15世纪末16世纪初，印加国家发展到鼎盛时期，它将一个统一的土地模式投射到广阔的领土 和前所未有的人口上，利用梯田这一改善土地的农业项目加强对帝国地方的控制。这说明印 加 A.宗教统治色彩浓厚 B.利用中央集权加强统治 C.受到欧洲文明影响 D.梯田建设水平世界领先 第Ⅱ卷（非选择题共36分） 二、填空题：本大题共5小题，第13一17小题，每空1分，共5分。 13.【封建经济·庄园形式】西欧庄园的耕地分为两部分：一部分由领主直接经营，称为“自营地”， 收入全部归领主所有；剩下的耕地是佃户的“ ”,是佃户的生活来源。 14.【城市自治·常用手段】从10世纪起，西欧旧的城市复苏，新的城市不断产生。城市居民为争 取人身自由和城市自治，通常采取金钱赎买或 等方式。 15.【文脉传续·东西交融】拜占庭帝国保存的希腊罗马古典作品，为后来西欧的 运动 提供了丰富的文化素材。 16.【幕府建立·镰仓时代】12世纪末， 获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。 17.【湖中建都·文明鼎盛】14世纪，阿兹特克兴起于今墨西哥，16世纪初达到鼎盛，都城 建在湖中岛屿上。 三、综合问答题：本大题共1小题，第18小题，共10分。 18.(10分)历史兴趣小组对“世界史中的封建社会”进行探究，请你和他们一起完成下列探究活动。 活动一【文明分类】 ①《查士丁尼法典》②封君封臣制度③阿拉伯数字④基督教 (1)上面是同学们搜集的东西方文明成就的代表，请你根据类别进行分类。(2分) 东方文明： ;西方文明： 活动二【图片简介】 克洛维 查理大帝 查士丁尼 (2)根据上面三幅图片，选择其中一位历史人物介绍他的主要事迹。图中人物的共同之处有哪 些？（4分) 第3页（共6页） 活动三【材料研读】 拜占庭的国内外贸易相当发达。它不仅有国内的农业和手工业生产发展作基础，而且拜 占庭和其他国家商人奔走于欧亚各地，运销东方和西方各种商品。中国的丝绸、印度的香料、 埃及的粮食和纸草、叙利亚的织物和刺绣、斯拉夫的毛皮和蜂蜡等各种商品，都经过君士坦丁 堡和其他拜占庭大城市再转运至欧亚各地。拜占庭在宗教上承袭基督教，在文化上承袭古希 腊，而它的政府结构原则大致源于古罗马（法律和官僚是从罗马晚期直接演化而来）。所以马 克思把中世纪的君士坦丁堡称为“东西方之间的一道金桥”。 摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·古代史编》 (3)根据材料并结合所学知识，分析拜占庭帝国兴盛的原因，指出其在东西方世界的地位。(3分) 活动四【文化传承】 (4)仰望历史，世界古代文明中无数成就如璀璨的星空，从古至今，闪烁着人类的智慧光芒。你 认为我们应该怎样对待世界古代文明成果？(1分) 四、材料解析题：本大题共2小题，第19小题11分，第20小题10分，共21分。 19.(11分)中世纪泛指欧洲的封建时代，这一时期欧洲的发展颇具特点。阅读材料，回答下列 问题。 材料一中世纪封建庄园是自给自足的自然经济单位，庄园内的一切生产都是为了供应领主 消费和依附农民及其家庭的生活需要，只有庄园不能生产的物品（如盐、铁等），才从行商手中 购取。庄园经济的兴盛时期约在9一13世纪。它的形成大约和生产力低下有关。12一13世 纪，由于生产力发展以及商品货币关系的影响，庄园自营地缩减、劳役地租改为实物地租或货 币地租等现象已不断发生。自14世纪起，西欧经济变化剧烈，庄园主纷纷放弃自营地，货币地 租流行，农奴也通过各种途径取得人身自由，劳役制庄园趋向瓦解。 (1)根据材料一，指出中世纪西欧庄园经济的特点，并简单概括西欧庄园经济的发展历程。 (4分) 第4页（共6页） 材料二市民们通常能说服国王…准许他们拥有自己的市政厅、法院以及市外属地；准许商 人和工匠组织行会，用以防护和互助，但不能完全摆脱国王和领主的控制。正如当时谚语所说 的那样：“城市的空气使人自由。”在某些地区，一批批城市联合起来组成联盟，这些联盟成为强 有力的政治及经济统一体。1350年，不来梅、但泽等城市组成了汉萨同盟，迫使外国承认它们 的商业特权，实际上垄断了北部欧洲的贸易。 一摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 (2)根据材料二并结合所学知识，概括中世纪欧洲城市的发展状况。(2分) 材料三随着商品经济的发展以及自治城市的出现，大学成为中世纪教育活动的主要场所。 城市和商业发展迅速的意大利出现了最早的世俗大学一博洛尼亚大学，随后牛津大学、剑桥 大学等一大批著名大学先后在西欧各地建立起来。中世纪的大学完全实行自治，它们都是社 会实际需要的自然产物。在大学，学生要学习七艺，即文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音 乐。自然科学知识、古典知识和伊斯兰文化都成为学习对象。到中世纪末，欧洲大学已发展成 为开展学术研究，培养社会人才的重要机构。中世纪在欧洲出现的大学无疑是人类教育史上 的一种创举。正是由于大学的出现，西方在世界科学文化发展中的领先地位才得到了确定。 一摘编自亚历山大·布坦斯吉《巴黎大学与中世纪的外国人》 (3)根据材料三并结合所学知识，判断下列表述是否正确。（请在正确项的括号内打“√”，错误 项的括号内打“X”,2分) 欧洲中世纪大学自治权有限，所有重大决策都需要经过国王批准 大学的兴起使西方确立了在世界科技文化中的领先地位 ( 材料四无论如何，中世纪都不是一个沉睡的、可怕的时代，而是一个充满变化的时代。 一摘编自[美]朱迪斯·M.本内特等《欧洲中世纪史》 (4)请综合以上材料并结合所学知识，谈谈你是否赞成材料四的观点，并说明理由。(3分) 20.(10分)中古时期世界文明呈现出多样发展的风貌。阅读材料，回答下列问题。 材料一凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。 ——《田令》 第5页（共6页） (1)材料一反映的历史事件对日本产生了什么影响？(2分) 材料二阿拉伯帝国地跨亚、欧、非三大洲，地理位置优越。帝国政府重视商业发展，鼓励跨地 区贸易，巴格达、开罗、大马士革等成为繁荣的国际商业都市。同时，统治者广泛吸纳各地学 者，大量翻译希腊、波斯、印度等地区的文化典籍，在吸收、融合外来文明成果的基础上创造了 辉煌灿烂的文化，成为东西方经济文化交流的重要桥梁。 -一摘编自齐世荣等《世界史·古代史编》 (2)根据材料二，概括阿拉伯帝国在经济和文化方面的贡献。(2分) 材料三在中古时期的非洲西部，加纳、马里、桑海三个王国先后兴盛。它们都牢牢控制着横 跨撒哈拉沙漠的商路，大力开展黄金与食盐的贸易活动，凭借繁荣的商业活动积累了巨额财 富，使得国家经济富庶、国力强盛，成为当时非洲地区极具影响力的文明中心。 一一摘编自《非洲古国与贸易文明》 (3)根据材料三，指出西非古国兴盛的主要原因。(2分) (4)综合上述材料，提炼一个观点，并结合史实进行论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清 晰。4分) 第6页（共6页）