2026届贵州安顺市高三下学期高考自编模拟历史试题

**基本信息** 这份高三历史模拟卷以多元情境与跨时空综合题设计，突出史料实证与历史解释，适配高考核心素养考查需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|16题/48分|中外通史（如夏商周国家管理转型、雅典城邦衰落）|情境含文物（北朝青釉凤鸟纹扁壶）、文献（《时务报》发行），考查时空观念| |非选择题|3题/55分|跨时空主题（如18题春秋战国至新中国人才流动比较、20题二战史观评析）|19题“修昔底德陷阱”古今关联，20题批判性评析史观，体现唯物史观与历史解释能力|

Sheet1 高三高考模拟考试 历史试题双向细目表 题号 分值 题型 具体考点 能力层级 难度 1 3 单项选择 夏商周至春秋战国国家治理、户籍制度演变；分封制与宗法制瓦解；基层管理变革 获取和解读信息、调动和运用知识 中 2 3 单项选择 北朝制瓷手工业、丝绸之路与中外文明交融、民族文化交流、古代艺术发展 获取和解读信息、描述和阐释事物 中 3 3 单项选择 安史之乱后唐代两税法、财税制度改革、中央与地方关系、藩镇问题、财政管理体系 获取和解读信息、调动和运用知识 中 4 3 单项选择 宋明理学、理学世俗化、儒学发展、古代童蒙教育、理学思想对社会生活的渗透 获取和解读信息、调动和运用知识 中 5 3 单项选择 宋元海外贸易、港口发展、近海航运、南北经济格局变迁、元代水陆交通 获取和解读信息、调动和运用知识 易 6 3 单项选择 清代新疆边疆治理、多元管理制度（扎萨克、伯克、州县制、伊犁将军）、因俗而治 获取和解读信息、调动和运用知识 中 7 3 单项选择 维新思想传播、近代报刊、维新变法的社会基础、科举制度对思想传播的影响 获取和解读信息、描述和阐释事物 中 8 3 单项选择 清末收回利权运动、保路运动、列强对华路权矿权掠夺、晚清统治危机 获取和解读信息、调动和运用知识 中 9 3 单项选择 敌后抗日根据地建设、根据地货币与金融政策、全民族抗战、国共合作 获取和解读信息、调动和运用知识 中 10 3 单项选择 改革开放、经济体制改革、旅游业发展、社会生活变迁、对外开放格局 获取和解读信息、调动和运用知识 易 11 3 单项选择 雅典城邦制度衰落、民主政治危机、公民阶层分化、城邦社会结构变动 获取和解读信息、描述和阐释事物 中 12 3 单项选择 中世纪欧洲文化发展、古典文化传承、王权与教权斗争、文献与图书馆发展 获取和解读信息、调动和运用知识 中 13 3 单项选择 新航路开辟、海洋权益之争、近代国际法、早期殖民扩张、资本主义国家利益冲突 获取和解读信息、论证和探讨问题 难 14 3 单项选择 共产国际、国际工人运动、殖民地半殖民地民族解放运动、世界革命联合 获取和解读信息、调动和运用知识 中 15 3 单项选择 二战后联邦德国发展道路、战后资本主义国家发展模式、传统文化与现代化融合 获取和解读信息、描述和阐释事物 中 16 3 单项选择 世界多极化趋势、国际格局演变、G8 与 G20、新兴经济体崛起、全球治理体系变革 获取和解读信息、论证和探讨问题 难 17 15 简答题 宋代农业发展、经济作物种植、区域特色经济、商品经济、南北交通、海外贸易 获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物 难度 简答题 宋代商业资本、包买商制度、商品货币关系、农业商品化发展 获取和解读信息、描述和阐释事物、论证和探讨问题 中 18 简答题 春秋战国社会大变革、百家争鸣、列国争霸、士阶层崛起、早期选官制度 获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物 中 简答题 晚清教育近代化、癸卯学制、中体西用思想、近代学堂发展、教育变革的局限 获取和解读信息、论证和探讨问题 难 19 简答题 1. “修昔底德陷阱” 内涵解读2. 雅典城邦崛起的原因：希波战争、提洛同盟、雅典民主政治、工商业发展、海上优势、城邦制度 获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物 中 简答题 1. 二战后美国对苏战略心态、冷战思维2. 冷战爆发的背景：意识形态对立、国家利益冲突、两极格局形成、二战后国际力量对比变化 获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物 中 20 12 论述题 第二次世界大战史实、战争性质、历史解释、唯物史观、反对历史虚无主义 论证和探讨问题（综合高阶） 难 Sheet2 Sheet3 $ 高三高考模拟考试 历史试题 一、选择题：本大题共 16小题，每小题 3 分，共 48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 夏商周时期，“民”多为身份低下之人，隶属于氏族或宗族。春秋战国时期，“民”多指某地之民，如” 秦国之民”“巴越之民”。诸侯国中有“司民”一官，“掌登万民之数，自生齿以上，皆书于版。”这一变 化体现了（ ） A. 国家管理方式的转型 B. 官僚政治体制的产生 C. 社会成员身份的平等 D. 宗法血缘观念的淡化 2. 下图是收藏于定州博物馆(位于河北省保定市)的北朝青釉凤鸟纹双系扁壶，壶的两面外围装饰由一圈联珠纹围成近似心形，内里装饰着变形缠枝葡萄纹，一面凤凰独舞，一面双凤对望，一动一静，匠心非凡。 这反映出（ ） A. 丝绸之路促进贸易繁荣 B. 文明交融带来艺术创新 C. 瓷器成为大宗出口商品 D. 时局动荡推动人口迁徙 3. 安史之乱爆发后，各地节度使和团练使获得“应须兵马甲仗器械粮赐等，并于本路自供”的权力。780 年，朝廷将各地原先的非法赋敛，包括急备供军、进奉等予以承认，同时强调“二税外辄率一钱者，以枉 法论”，地方税收分为上供中央、留节度使府、留州三部分，由尚书度支总统。这一举措（ ） A. 便利了藩镇势力扩张 B. 有助于战后经济恢复 C. 使人身依附关系松弛 D. 强化了中央政府权威 4. “洒扫应对”出自《论语》，其原文并未与儿童训蒙有关。北宋中期，张载、程颢等人结合《礼记》等 典籍，提出“圣人之道，更无精粗。从洒扫应对至精义入神，通贯只一理。”两宋之际，吕氏家塾所编《童 蒙训》明确告诫子弟，“后生学问且须理会洒扫应对进退之事。”这些主张反映出两宋时期（ ） A. 基层社会教育形式多元 B. 理学思想融入世俗生活 C. 士人提倡阅读儒家经典 D. 个性自由思想倾向出现 5. 唐宋时期，重要的海港城市大多分布在东南沿海，长江以北的海港只有密州的板桥镇(今山东省青岛市)。 而到元朝，密州、登州(今山东蓬莱)已成为定期寄泊的海港，直沽港(今天津)由宋时的“直沽寨”升置为 “海津镇”。这一变化的直接原因是（ ） A. 海防压力突出 B. 国家重视港口建设 C. 近海航运兴起 D. 区域经济格局变动 6. 清朝，新疆哈密、吐鲁番地区实行扎萨克制度，编旗设佐；南疆地区办事大臣虽为军政长官，但民政事务如田赋、教化等事务悉由伯克办理；伊犁将军统辖天山南北军政事务；北疆的乌鲁木齐等汉人聚集的地区，则实行州县制，与内地无异。清朝的边疆管理（ ） A. 延续传统羁縻制度 B. 体现因俗而治原则 C. 强调华夷之别思想 D. 逐步与内地一体化 7. 1896 年《时务报》在上海创办后，随之建立起覆盖全国的发行网络，但是地方派报处大都设立在省府大市，鲜少直通县乡。时务书局负责人言：“敝局所存《时务报》，乡试前尚略有销路，乡试后无问津之人。 时务书局亦亏折一二百元。”由此可知，当时（ ） A. 改良思想未得到民众广泛认同 B. 科举选官制度不适应时代需要 C. 地方官员对维新变法态度冷淡 D. 社会各阶层探索救亡图存道路 8. 1910 年《神州日报》刊登了一幅漫画《铁路之现象》(如下图)。当时清廷压制各省官绅争矿争路，并与帝国主义签订了一桩桩卖路矿的借款合同。这反映出当时（ ） A. 立宪派最终倒向革命阵营 B. 列强争相掠夺在华路权 C. 清政府统治陷入严重危机 D. 民族资本主义力量薄弱 9. 1939 年 10 月，在晋冀鲁豫根据地冀南银行正式成立。为保护法币及避免法币流入敌区，银行发行了冀钞，实行法币与冀钞流通的“双轨制”制度。1940 年，冀鲁豫根据地建立鲁西银行，同样采取了保护法币的政策，允许鲁钞与法币等价流通。这一做法（ ） A. 奠定了解放区政权的金融基础 B. 为边币赢得信用提供有利条件 C. 充分体现团结抗战的时代精神 D. 解决了根据地经济的困难局面 10. 改革开放之初，国内旅游仅有小规模的差旅和公务活动，入境旅游一枝独秀。政府对国内旅游采取了“不提倡、不宣传、不反对”的政策。80 年代中后期，国务院提出：“要从只抓国际旅游转为国际、国内一起抓”，并首次把“旅游业作为国家重点支持发展的一项事业”。这一政策转变反映出（ ） A. 旅游业成为国家经济支柱 B. 中国逐步融入经济全球化 C. 民众休闲生活越来越丰富 D. 经济体制改革的深化展开 11. 公元前 4 世纪，约四分之一的雅典公民丧失了土地，公民政治热情也有所下降，不愿意承担公益捐赠。雅典海军则广泛雇佣外邦公民为桨手，雅典将领也多次受雇于波斯、埃及。据此可知，此时的雅典（ ） A. 城邦制度趋于衰落 B. 商品经济发展冲击民主秩序 C. 寡头政治逐步兴起 D. 移民范围扩展引发社会变迁 12. 8 世纪下半叶，查理大帝建立了宫廷图书馆，其藏书不仅有《圣经》，而且还有柏拉图、亚里士多德的逻辑学著作。10 世纪初，罗马教皇与世俗君王之间争夺基督教世界最高权力时，双方为引经据典，对收藏在图书馆里的拉丁文献给予极大的关注。这些现象说明中古时期的欧洲（ ） A. 王权与教权斗争激烈 B. 民众文化素养得到普遍提升 C. 古典文化的传承延续 D. 基督教会控制人们精神生活 13. 17 世纪初，格劳秀斯发表了《论海洋自由》，认为“海洋是不属于商品一类东西中的一种，它不能成为私有财产”。同一时期，英国法学家塞尔登则提出了《海洋封闭论》，提出“依据自然法和万民法，海洋并非为所有人共同所有，而是如同陆地一般，能够被私人所占有，成为私有财产”。这两种观点的争论折射出（ ） A. 世界开始连成一个紧密整体 B. 资本主义经济的加速发展 C. 资本主义国家矛盾不可调和 D. 海洋战略地位重要性提升 14. 1920 年，共产国际第二次代表大会在苏俄召开。列宁在会上指出：共产国际的“世界性”不应局限于欧洲，”这次代表大会，已经把资本主义国家、先进国家的革命无产者，同那些没有或者几乎没有无产阶级的国家的革命群众，同东方殖民地国家的被压迫群众团结起来了。”由此可知（ ） A. 亚洲民族独立运动深入开展 B. 帝国主义国家阶级矛盾尖锐 C. 工人运动开始出现国际联合 D. 战后反战和平运动迅速兴起 （原创）15.“二战”后，联邦德国在现代化道路上取得了令人瞩目的成就。其在发展过程中，积极顺应世界现代化潮流，吸收西方现代化范式中的合理因素；也注重回归和反思自身历史传统，最终形成了独具特色的发展路径。该历程深刻反映了（ ） A. 盲目继承普鲁士传统军国主义 B. 坚持既与时俱进又稳中求进的理念 C. 复制美国自由资本主义新模式 D. 通过对历史的否定来实现国家新生 16.八国集团（简称“G8”），曾经是一个跨国经济组织，成员包括美国、加拿大、英国、法国、德国、意大利、日本及俄罗斯，2009年后，该组织在全球经济事务上的主要功能逐渐被包括中国、巴西、印度在内的二十国集团（简称“G20”）取代。这一调整的主要原因是（   ） A．全球治理的诉求与国家实力消长 B．各国对区域集团化的积极响应 C．公正合理的国际新秩序已经建立 D．南北差距和贫富分化日益严重 二、非选择题：本题共 3 小题，共 55 分。 （原创）17. 阅读材料，回答问题。 材料一： 荔枝生长于“岭南及巴中，今泉、福、漳、嘉、蜀、渝、涪州、兴化军,及二广州军皆有之”。就其质量而言,“闽中第一,蜀川次之,岭南为下”。福建路四州军所产荔枝,则以“福州种植最多,延施原野洪塘水西,尤其盛处,一家之有,至于万株”；许久以来,荔枝就是福建路著名的特产。经过培植,荔枝的品种到北宋末年已有三十二种,仅在福州一地就有二十五种，而以江家绿为之首。而在所有的品种当中,陈紫一种远远超过了江家绿、十八娘,最受人们的青睐。蔡襄曾经指出:“富室大家,岁或不尝，虽别种千计,不为满意”。因此，当陈紫采摘之时,“必先闭户,隔墙入钱,度钱与之，不敢较其直多少也。” ——漆侠《宋代经济史》 材料二： 荔枝不但在国内享有盛名,而且是驰名于海外诸国的产品。每年荔枝成熟之后,除“水浮陆转以入京师”之外,北则运至辽夏,“东南舟行新罗、日本、流求、大食之属,莫不爱好,重利以酬之”。福建路所产荔枝，几乎全部都被商人包买，这样，商人同果园主果农之间结合成为包买关系，而这种包买关系便建立在商品货币关系之上了。由于商人的“断林”式的收购、包买,当地虽然尝不到荔枝，但它却极大地推动了荔枝生产的发展:“故商人贩益广，而乡人种益多,一岁之出，不知几千万亿”。 ——漆侠《宋代经济史》 1. 根据材料一并结合所学知识，概括宋代福建路荔枝产业兴盛的表现并分析其兴盛原因。（8分） 2. 根据材料并结合所学知识，分析商业资本对宋代福建路荔枝产业发展的影响。（7分） 18. 阅读材料，回答问题。 材料一 春秋战国时期，人才流动频繁。孔子、墨子等聚徒讲学，培养造就了一大批兼习文武、怀抱 利器的知识人才。当时各国虽分裂对峙，然孔子可周游列国长达 14 年，墨子可仕于宋、游于楚越等国，楚国的人才甚至可迁移至晋国。为招揽各方人才，魏国“夺淫民之禄，以来四方之士”，燕昭王高铸黄金台、齐宣王设稷下学宫，以礼聘名士，秦甚至形成了以客礼“待诸侯之来者”的客卿制。 ——摘编自袁礼华《秦客卿制论述》 材料二 从 19 世纪 60 年代开始，官、绅、商在北京与各通都大邑开办传授外语与西方科技知识的新 式学校。戊戌变法时期，清政府创办京师大学堂，各省府厅州县现有大小书院一律改为兼习中学、西学的 学校。1904 年初，清政府颁布癸卯学制。学制纵向分为初等、中等、高等三个阶段，横向分为普通、实业和师范三种类型。张之洞在《重订学堂章程折》中说：“无论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基。”在立宪背景下，地方咨议局与士绅势力借预算审议等手段掣肘学堂事务，凸显出地方主义与官办体制的冲突。 ——摘编自蒋宝麟《晚清官立学堂体制的建构、运作及其改革》 材料三 二战期间，为开展曼哈顿计划，美国联邦政府以军方大项目为依托，从全国各地抽调科学家、 工程师、工人和相关服务人员，建立“专家主导，科学家、建筑工人、电气工程师、厨师、商店、咖啡店、 洗衣房等应有尽有”的人才配套工程。在二战即将结束时，美国动用 100 多驾次飞机，派遣数千名随军科技专家组成一支特殊部队，奔赴战败国物色科技精英，说服他们加入美国国籍，哪怕他们曾为纳粹军方服务。1946 年美国实施《富布莱特计划》，每年通过提供奖学金接受各国学生及学者赴美学习，包括 160 多位国家元首、总理和内阁政府成员都是该计划的受益者。 ——摘编自蓝志勇、刘洋《美国人才战略的回顾及启示》等 材料四 1943 年起，中国留美学生数量日渐增多。中共中央南方局等选派一批既有革命经验又有专业 学识的党员及进步分子前往美国留学，开展人才统战工作。至新中国成立前后，他们组建“留美科协”等 学生团体，发行《留美学生通讯》等报刊，积极宣传动员并协助学人回国。1949 年 12 月，政务院成立了“办理留学生回国事务委员会”，并在北京、广州、上海等地设立了留学生回国招待所，又通过北京人民广播电台，向海外人才发出了“祖国需要你们”的热切”召唤书”。到 1956 年，至少有 1764 名留美学人回国。 ——摘编自贾子琦、季卫兵《新中国成立初期对海外人才归国的争取》等 （1）根据材料一并结合所学知识，分析春秋战国时期人才流动频繁的背景。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，评价晚清新式教育的发展。（7分） 19. 2015 年，习近平主席指出：“世界上本无‘修昔底德陷阱’，但大国之间一再发生战略误判，就可能自己给自己造成‘修昔底德陷阱’。”阅读材料，回答问题。（16） 材料一 公元前 5 世纪，希腊联军在希波战争中取得胜利。其间，以雅典为首组建了提洛同盟，雅典国力进一步增强，这引起原有霸主斯巴达及其领导的伯罗奔尼撒同盟的敌视。在伯利克利时期，双方矛盾不断加剧，最终导致战争爆发。古希腊历史学家修昔底德在《伯罗奔尼撒战争史》中认为，“使战争不可避免的真正原因是雅典势力的增长和因而引起斯巴达的恐惧”。后人把这一现象称为“修昔底德陷阱”。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》等 材料二 在可见的未来，美国政府不能和苏联政权保持政治上的密切关系。在政治舞台上，应继续将苏联视作竞争对手而非伙伴……美国人民应该感谢上帝，他让美国人感受这种无法改变的挑战，从而使美国的安全依赖于他们的团结，以及接受历史希望他们承担的道义和政治领导责任。 ——【美】乔治·凯南《苏联行为的根源》（1947 年） （1）根据材料一，概括“修昔底德陷阱”的基本含义，并结合所学知识说明当时雅典强大的原因。（6分） （2）根据材料二，指出其反映的美国的心态，并分析其原因。（6分） 20.阅读材料，回答问题。（12分） 材料 关于第二次世界大战历史的建构，西方国家从自由主义意识形态出发，把二战定义为所谓“自 由世界”(英、美、法)对抗“邪恶世界”(德、意、日甚至苏联)的战争，以自身参与战争的过程为历史主 线，把西欧、北非和太平洋战场作为二战核心战场，将德国入侵波兰或日本偷袭珍珠港视为二战起点。日 本右翼坚持军国主义史观，否定日本侵略罪行，否认南京大屠杀，拒不反省战争责任，片面强调自身“受 害者”身份，淡化其作为侵略者的角色。德国“历史修正主义”者强调德国是大轰炸受害者，淡化纳粹暴 行，诬称盟军对德国城市的轰炸是所谓道德上的“暴行”、法律上的“犯罪”，妄图通过强调德国平民经 受的苦难淡化甚至否认纳粹罪行。 ——摘编自王甫声《破除“西方中心论”的二战史观》 根据上述材料和所学知识，评析材料中的整体或其任一观点。(要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰) 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三高考模拟考试历史参考答案及评分标准 1. 本试题满分100分，选择题16题共48分，非选择题4大题共52分； 2. 非选择题答案言之有理、符合史实，可酌情给分；要点完整、逻辑清晰方可满分。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 A B D B C B A C 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 B D A C D D B A 1.A 【详解】A.从依托血缘宗族间接管理民众，到国家通过地域划分、设官直接登记人口，体现了国家对民众的管理从“以血缘为纽带”向“以地域为基础”的直接管控转型，正确。 B.官僚政治的核心是中央任免、考核的职业官僚体系，题干仅体现人口管理的官职，未体现官僚政治的核心特征，错误。 C.春秋战国仍是等级社会，贵族、平民、奴隶的身份差异依然明显，不存在社会成员身份平等的情况，错误。 D.题干核心是国家管理方式的变化，而非宗法血缘观念的淡化；且春秋战国时期宗法血缘观念只是受到冲击，并未整体淡化，错误。 故选 A 项。 2.B 【详解】A.题干仅介绍了这件北朝青釉扁壶的装饰纹样与艺术设计，没有提到任何与贸易往来、商品交换 相关的信息，无法体现“贸易繁荣”这一结论，错误。 B.这件器物的装饰融合了多种文化元素：联珠纹、缠枝葡萄纹是受西域/外来文化影响的纹样，凤鸟纹是中国传统纹样；同时器物两面的纹饰设计又体现了独特的艺术巧思。不同文明元素的结合与再创作，正反映出文明交融推动了艺术的创新与发展，正确。 C.题干仅说明这件器物收藏于国内博物馆，没有任何关于“出口”“外销”的信息，错误。 D.题干仅围绕器物的装饰艺术展开，没有涉及时局动荡、人口迁徙的相关内容，错误。 故选 B 项。 3.D 【详解】A.朝廷承认地方非法赋敛，并规定税收分为三部分，由尚书度支总统，这一举措是对藩镇财权的约束，错误。 B.材料主要涉及税收分配和管理，未直接体现对战后经济恢复的作用，错误。 C.这一举措是关于税收制度的调整，与人身依附关系松弛无关，错误。 D.朝廷将地方税收分为上供中央、留节度使府、留州三部分，并由尚书度支（中央财政机构）总统，既承认了藩镇的部分财权，又通过明确税收分配比例和中央统管的方式，加强了中央对地方财政的管控，从而强化了中央政府权威，正确。 故选 D 项。 4.B 【详解】A.材料仅提及蒙学对洒扫应对的重视，未体现基层教育有多种形式，错误。 B.北宋理学家张载、程颢将日常小事“洒扫应对”与圣人天理贯通，两宋时期儿童启蒙教育也明确要求子弟从洒扫应对这些日常修习学问，本质反映了理学思想逐步下沉，融入民间世俗的日常生活与教育中，正确。 C.材料主旨不是提倡阅读儒家经典，而是理学对日常启蒙教育的渗透，错误。 D.理学强调“存天理灭人欲”，压抑个体私欲，材料也未体现个性自由倾向，错误。 故选 B 项。 5.【答案】C 【解析】 【详解】A.元朝的海防压力并不突出，且题干未涉及“海防”相关内容，错误。 B.题干没有提到国家出台专门的港口建设政策，这不是直接推动港口发展的原因，错误。 C.元朝近海航运十分发达，南方的粮食等物资通过近海航线运往北方，密州、登州、直沽港都是海运航线上的重要节点，航运需求直接推动了这些港口的发展，这是变化的直接原因，正确。 D.经济重心南移在南宋已完成，这是长期的宏观背景，并非元朝北方港口发展的直接原因，错误。 故选 C 项。 6.【答案】B 【解析】 【详解】A.传统羁縻制度是松散的间接统治，清朝在新疆设置伊犁将军、办事大臣等中央任命的官职，已经不是单纯延续传统羁縻，错误。 B.哈密、吐鲁番用扎萨克制度；南疆由伯克办理民政；北疆汉人聚居区实行州县制。这正是对不同地区、不同民族群体采取与其社会结构和风俗相适应的治理方式，体现了“因俗而治”的原则，正确。 C.清朝边疆治理强调因地制宜，并未在题干中体现出明显的“华夷之别”或歧视性差别对待，错误。 D.北疆部分地区实行与内地相同的州县制，其他地区仍保留具有民族和地方特点的制度，错误。 故选 B 项。 7.【答案】A 【解析】 【详解】A.《时务报》在乡试前后销量反差极大：乡试前“略有销路”，乡试后“无问津之人”，且时务书局因此亏折，说明其受众主要是应试士子，普通民众对维新改良思想并不关心，反映出改良思想未得到民众的广泛认同，正确。 B.材料反映的是报刊销路与科举考试的关系，而非直接评价科举制度本身是否适应时代，错误。 C.题干未涉及地方官员的态度，只提到发行网络和销路情况，无法得出“地方官员态度冷淡”的结论，错误。 D.材料仅体现维新派办报的困境，未涉及社会各阶层多种救亡道路的探索，错误。 故选 A 项。 8.【答案】C 【解析】 【详解】A.立宪派最终倒向革命阵营是在 1911 年武昌起义爆发后，各地立宪派看到清政府无力掌控局势，才转而支持革命，错误。 B.题干重点是清政府主动出卖路矿权、压制国内争路运动的行为，并非强调列强的“主动掠夺”，错误。 C.清廷出卖国家利权、压制国内诉求的行为，激化了社会矛盾，说明清政府已经失去了官绅、民众的支持，统治基础动摇，陷入严重危机，正确。 D.题干内容围绕路权、清政府的卖国政策展开，没有直接涉及民族资本主义力量的相关信息，错误。 故选 C 项。 9.【答案】B 【解析】 【详解】A.这一做法处于抗日战争时期，而“解放区政权”是解放战争时期的说法，时间不符，错误。 B.根据地银行发行的冀钞、鲁钞与法币等价流通，借助法币的信用地位，能提升边币的认可度，为边币赢得信用提供了有利条件，正确。 C.材料体现的是根据地内部的金融政策，未体现与国民党政权的团结抗战精神，错误。 D.这一做法在一定程度上缓解了根据地的金融问题，但“解决”一词表述过于绝对，错误。 故选 B 项。 10.【答案】D 【解析】 【详解】A.80 年代中后期，中国的经济支柱产业仍是工业等实体经济，旅游业尚未成为国家经济支柱，错误。 B.题干政策转变的核心是从侧重入境旅游转向“国际、国内一起抓”，重点是对国内旅游的态度变化，和“融入经济全球化”无直接关联，错误。 C.民众休闲生活越来越丰富是这一政策转变的结果，而非政策转变本身所反映的本质问题，错误。 D.改革开放初期，计划经济体制下，国内旅游被视为非必要消费，政府采取“三不”政策；80 年代中后期， 随着经济体制改革深化，经济发展、民众收入提升，政府开始重视国内旅游，将旅游业列为重点支持的事业，这一转变正是经济体制改革深化的体现，正确。 故选 D 项。 11.【答案】A 【解析】 【详解】A.公元前 4 世纪，雅典大量公民失去土地，公民群体基础遭到削弱，公民公共责任意识弱化，军事与公职领域对外邦人员依附增强，城邦赖以维系的公民体系出现瓦解，城邦制度走向衰落，正确。 B.题干没有商品经济发展的相关史实，公民群体衰退与社会义务淡化，和商品经济冲击不存在直接关联，错误。 C.公元前 4 世纪雅典整体仍维持民主政体运行，寡头政治并未逐步成为主流政体，错误。 D.材料侧重雅典公民阶层与城邦机能的变化，没有移民范围扩张的相关内容，错误。 故选 A 项。 12.【答案】C 【解析】 【详解】A.题干重点并非强调王权与教权的斗争激烈，而是围绕图书馆藏书及文献被关注展开，错误。 B.材料仅涉及宫廷、上层对文献的关注，没有提到民众文化素养的变化，且“普遍提升”不符合中古欧洲的史实，错误。 C.查理大帝的图书馆收藏了柏拉图、亚里士多德的古典著作，后来教皇与世俗君王也关注图书馆里的拉丁文献，说明古希腊、罗马的古典文化在中古欧洲通过文献收藏的形式得到了传承延续，正确。 D.材料未体现基督教会对人们精神生活的控制，反而提到了非基督教的古典著作被收藏和使用，错误。 故选 C 项。 13.【答案】D 【解析】 【详解】A.世界开始连成一个紧密整体是 15-16 世纪新航路开辟的影响，与题干时间不符，错误。 B.资本主义发展是这一争论的背景，并非争论本身折射的核心内容，错误。 C.题干呈现的是两位法学家基于不同立场提出的理论观点，并未直接体现国家间不可调和的矛盾，错误。 D.无论是主张海洋公有自由航行，还是主张海洋可被私人占有控制，争论的焦点都在于海洋的控制权与使用权，这深刻折射出随着殖民扩张和海上贸易的发展，海洋的战略地位日益提升，成为各国争夺的焦点， 正确。 故选 D 项。 14.【答案】A 【解析】 【详解】A.列宁强调把“先进国家的革命无产者”与“没有或几乎没有无产阶级的国家的革命群众”“东方殖民地国家的被压迫群众”团结起来，说明共产国际开始重视并推动东方殖民地、半殖民地人民的民族解放斗争，反映出这一时期亚洲等地民族独立运动正在深入开展，正确。 B.题干重点在于“东方殖民地国家的被压迫群众”，强调的是民族解放和反殖民斗争，而非主要论述帝国主义国家内部的阶级矛盾，错误。 C.工人运动开始出现国际联合是 1864 年第一国际成立就实现了，题干 1920 年的表述中“开始”明显错误，错误。 D.材料核心是共产国际联合西方无产阶级与东方殖民地被压迫群众，主题不是反战和平运动，错误。 故选 A 项。 15.【答案】A 【解析】 A. 盲目继承普鲁士传统军国主义‌：此选项不符合史实。二战后，联邦德国明确摒弃了普鲁士军国主义传统，转而推行民主化改革。西德《基本法》（宪法）强调和平、民主和人权，军队建设也受到严格控制（如1955年成立的联邦国防军仅用于防御）。西德更注重法治国家和公民社会，而非军事扩张，因此A选项错误。 B. 坚持既与时俱进又稳中求进的理念‌：此选项正确反映了西德的发展历程。 “与时俱进”‌：西德积极顺应世界现代化潮流，吸收西方范式中的合理因素。例如：接受美国“马歇尔计划”援助，重建经济；加入北约（1949年）和欧洲共同体（1957年），融入西方政治经济体系；采纳市场经济原则，但创新性地发展出“社会市场经济”，强调自由竞争与社会公正的结合。 “稳中求进”‌：西德注重回归和反思自身历史传统，避免激进变革。通过对纳粹历史的深刻反思（如纽伦堡审判、去纳粹化运动和教育改革），西德避免了极端民族主义；同时，保留了德国历史中的积极元素，如联邦制、法治精神和高效官僚体系，确保了社会稳定。这种“稳中求进”的理念使西德在20世纪50-60年代实现了“经济奇迹”，经济快速增长的同时保持了低失业率和社会和谐。 独特发展路径的形成‌：西德没有全盘照搬外部模式，而是结合国情，创造了兼顾效率与公平的“莱茵资本主义”模式（如劳资共决制），体现了与时俱进与稳中求进的辩证统一。 C. 复制美国自由资本主义新模式‌：此选项不准确。尽管西德吸收了美国自由资本主义的某些元素（如市场机制和私有产权），但它并未简单复制。西德的“社会市场经济”模式（由路德维希·艾哈德等人推动）强调国家调控、社会福利和劳资合作，与美国的自由放任资本主义有本质区别。例如，西德建立了完善的社会保障体系（如医疗保险和养老金制度），并赋予工会较大权力，这些都不是美国模式的特征。因此，C选项错误。 D. 通过对历史的否定来实现国家新生‌：此选项片面。西德确实通过对纳粹历史的否定（如战争罪责反思和赔偿）实现了国家新生，但这并非单纯“否定历史”，而是批判性反思与选择性继承的结合。西德保留了德国历史中的优秀传统（如19世纪的法治思想和文化成就），并通过宪法和教育改革将历史教训制度化，避免了全盘否定。因此，D选项只强调“否定”而忽略“反思与继承”，不能全面反映西德的发展历程。 16．A 【详解】依据材料“2009年后，该组织在全球经济事务上的主要功能逐渐被包括中国、巴西、印度在内的二十国集团取代”，可以看出发展中国家实力的壮大，进一步完善了全球的治理，A项正确；“各国”表述绝对，排除B项；“已经建立”表述错误，排除C项；材料不能看出南北差距和贫富分化日益严重，排除D项。故选A项。 二、非选择题（共4大题，55分） 17. 宋代荔枝产业（15分） （1）表现+原因（8分） 参考答案 兴盛表现 （任答2点，2分） ①种植规模大，福州等地漫山遍野种植，单户种植数量庞大； ②品种丰富，北宋末年已有三十二个品种，名优品种广受追捧； ③商品价值高，名优荔枝供不应求，民众高价抢购。 兴盛原因（任答3点，6分） ①自然条件优越，福建气候适宜荔枝生长，品质优良； ②农业技术进步，荔枝人工培育技术成熟，品种不断改良； ③商品经济发展，国内市场需求旺盛； ④交通便利，水陆转运便利荔枝远销各地； ⑤海外贸易繁荣，海外市场进一步扩大。 评分标准 表现：每点1分，满分2分；意思相近即可。 原因：每点2分，答出3点即得6分；史实准确、逻辑通顺酌情给分。 （2） 商业资本的影响（7分） 参考答案 ①积极：商人包买收购，拓宽了荔枝销售市场，远销国内各地及海外；（2分） ②推动农业生产专业化、规模化发展，农户扩大种植面积，产量大幅提升；（2分） ③促进商品货币关系渗透到农村，加速农产品商品化；（2分） ④局限：商人垄断收购，本地民众难以吃到荔枝，存在一定消极影响。（1分） 评分标准 积极影响6分，消极影响1分；分点作答、要点齐全得满分；只答积极影响最多6分。 18. 人才与教育专题（13分） （1） 春秋战国人才流动频繁的背景（6分） ①政治：周王室衰微，诸侯争霸、列国纷争，各国为富国强兵急需人才；（2分） ②经济：铁犁牛耕推广，井田制瓦解，社会经济变革推动阶层流动；（2分） ③思想文化：私学兴起，士阶层崛起，知识分子群体壮大；（1分） ④社会环境：列国并立，人口、人才流动限制较少，各国广纳贤才。（1分） 评分标准 每点2分，任答3点得6分；表述合理酌情给分。 （2） 评价晚清新式教育（7分） 进步性（4分） ①打破传统儒学教育垄断，引进西方科技与外语知识，推动教育近代化； ②建立系统学制，教育体系走向规范化、体系化，覆盖初等、中等、高等及实业、师范领域； ③培养新式人才，顺应近代社会发展需求，推动思想解放。 局限性（3分） ①坚守“中体西用”，以传统纲常伦理、儒家经史为核心，改革不彻底； ②受到地方势力掣肘，官办教育体制运行受阻，改革阻力大； ③服务于晚清封建统治，未能彻底摆脱封建教育束缚。 评分标准 进步性4分、局限性3分；一分为二评价，要点齐全、史论结合得满分；只答一方面最多4分。 19. 修昔底德陷阱与冷战（12分） （1） “修昔底德陷阱”含义+雅典强大的原因（6分） 基本含义（2分） 新兴大国实力崛起，引发传统霸主的猜忌与恐惧，双方对立加剧，最终极易爆发战争。 雅典强大的原因（任答2点，4分） ①希波战争取胜，雅典威望提升，主导建立提洛同盟，掌控同盟资源； ②伯利克里改革推动民主政治发展，城邦凝聚力增强； ③工商业、海外贸易发达，经济实力雄厚； ④拥有强大海军，海上军事优势明显。 评分标准 含义表述准确得2分；原因每点2分，答出2点即得4分。 （2） 美国心态及原因（6分） 心态（2分） 将苏联定位为战略竞争对手，坚持对抗思维，谋求美国主导世界的霸权心态。 原因（任答2点，4分） ①意识形态对立：美苏分属资本主义、社会主义两大阵营，价值观念根本冲突； ②国家利益冲突：二战后美苏谋求世界霸权，地缘政治、势力范围矛盾激化； ③国际格局变化：西欧衰落，美苏成为世界两大强国，战时同盟关系破裂； ④美国国内反共思潮兴起，推行遏制苏联的冷战政策。 评分标准 心态概括准确得2分；原因每点2分，答出2点即得4分。 20. 二战史观评析（12分） 参考示例一：评析西方中心论二战史观 观点：西方国家的二战史观带有明显西方中心主义与意识形态偏见，违背历史事实。（2分） 论述 1. 二战是世界反法西斯战争，交战双方是世界反法西斯同盟与德意日法西斯集团，并非所谓“自由世界”对抗“邪恶世界”，苏联是反法西斯同盟核心力量，为击败纳粹德国作出巨大牺牲与贡献，西方刻意抹黑苏联是历史偏见。（3分） 3. 二战起点并非仅德国闪击波兰或日本偷袭珍珠港：中国从1931年九一八事变开始局部抗战，1937年全面抗战，中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，持续时间最长、牵制大量日军，西方忽视中国战场，是典型的西方中心论。（3分） 4. 二战战场包括中国战场、苏德战场、太平洋战场、北非战场、西欧战场等，各个战场相互配合、缺一不可，西方片面以西欧、北非、太平洋为核心战场，割裂二战整体性。（2分）总结：应秉持客观史观，正视各国在二战中的贡献，摒弃意识形态偏见与西方中心论，尊重完整的二战历史。（2分） 参考示例二：评析日本右翼军国主义史观 观点：日本右翼否认侵略罪行、标榜“受害者”的史观，是歪曲历史、逃避战争责任的错误史观。（2分） 论述 1. 日本是二战亚洲策源地，先后发动九一八事变、七七事变，全面侵略中国，制造南京大屠杀等一系列反人类罪行，给亚洲各国人民带来深重灾难，侵略事实铁证如山。（3分） 2. 日本右翼刻意淡化侵略、强调自身遭受空袭等苦难，颠倒侵略者与受害者身份，拒不反省战争罪行，不利于地区和平与历史反思。（3分） 3. 正视侵略历史、反省战争罪责是战后国家和平发展的前提，日本歪曲历史的行为，严重伤害受害国人民情感，破坏地区互信。（2分）总结：必须坚决批判日本右翼错误史观，铭记历史，以史为鉴，坚守历史真相。（2分） 通用评分标准（本题满分12分） 1. 观点明确（2分）：开篇亮明核心观点，立场清晰； 2. 史论结合（6分）：结合二战基本史实、战场、战争性质、侵略罪行等展开论述，史实准确，论据充分； 3. 逻辑结构（2分）：层次分明，论证连贯； 4. 总结升华（2分）：回扣观点，做出总结、价值评判。 观点模糊、无史实支撑：0—4分； 观点明确，有部分史实，论述单薄：5—8分； 观点鲜明、史论结合紧密、逻辑严谨、总结到位：9—12分。 学科网（北京）股份有限公司 $