《什么是周长》（教学设计）-2025-2026学年北师大版三年级下册数学

该小学数学教学设计聚焦“周长”核心知识点，通过蚂蚁趣味爬行动画导入，结合树叶、数学书封面等实物，引导学生描边线感知“一周”，理解封闭图形一周的长度即周长，搭建从生活实例到数学概念的学习支架。 特色在于以动手操作与生活联系为核心，通过描、量、拼等活动培养几何直观与空间观念，小组讨论测量方法发展推理意识，分层作业强化应用意识。蚂蚁动画激发兴趣，绳测树叶周长等实例让抽象概念具象化，助力学生理解，为教师提供生动高效的教学方案。

北师大版三年级下册《什么是周长》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：结合具体实物与图形，理解封闭图形一周的长度就是周长，能准确指出并描述常见图形的周长。 2. 过程与方法：通过描一描、量一量、数一数等活动，掌握绳测法、尺测法测量周长，能计算方格图中简单图形的周长。 3. 情感态度与价值观：感受周长与生活的联系，培养动手操作、合作探究与数学表达能力。 二、教学重难点 重点：理解周长的含义，掌握测量周长的方法。 难点：建立 “封闭图形一周” 的概念，区分周长与图形面积。 三、教学准备 教具：树叶、数学书、直尺、软绳、方格图、PPT 课件。 学具：树叶、彩笔、直尺、软绳、练习纸。 四、教学过程 （一）激发引学 —— 趣味导入（5 分钟） 1. 播放蚂蚁趣味爬行大赛动画，明确规则：沿着树叶边线爬一圈。 2. 提问：哪只蚂蚁获胜？为什么？ 3. 引出课题：蚂蚁爬过树叶一周的长度，就是树叶的周长，今天一起学习《什么是周长》。 （二）自主研学 —— 探究新知（15 分钟） 任务一：描一描 —— 感知 “一周” 1. 学生用彩笔描出树叶、数学书封面的边线。 2. 思考：从哪里开始？到哪里结束？ 3. 小结：从起点出发，沿边线回到起点，就是一周。 任务二：认一认 —— 理解周长 1. 观察蚂蚁爬树叶，填空：我爬过____的长度就是树叶的周长。 2. 同桌互说：数学书封面、课桌面的周长是什么？ 3. 总结：封闭图形一周的长度，就是它的周长。 任务三：量一量 —— 探究测量方法 1. 小组合作，测量树叶和数学书封面的周长。 2. 记录方法与结果，思考：不规则图形和规则图形测量方法有什么不同？ （三）小组帮学 + 班级展学（12 分钟） 1. 小组讨论 测量中遇到的困难及解决办法。 不规则图形用绳测法，规则图形用尺测法。 2. 班级展示 展示描边线作品，明确 “封闭、一周”。 分享周长定义，规范表述：封闭图形一周的长度是周长。 汇报测量方法：树叶用绳绕一圈再量绳长；数学书量四条边再相加。 （四）联系拓学 —— 巩固提升（5 分钟） 1. 用 4 个边长 1cm 的小正方形拼 3 种不同图形，计算周长。 2. 思考：相同小正方形拼成的图形，周长为什么不同？ （五）总结悟学（2 分钟） 1. 周长含义：封闭图形一周的长度。 2. 测量方法：绳测法（不规则）、尺测法（规则）。 3. 计算方法：所有边长度相加。 （六）、作业布置（双减分层作业） 基础性作业（全体必做，10 分钟内完成） 1. 描一描：在练习纸上描出 2 个封闭图形的边线，说一说什么是周长。 2. 量一量：测量自己的文具盒面或练习本封面的周长，记录数据。 3. 辨一辨： 封闭图形一周的长度，就是它的周长。（ ） 图形越大，周长就一定越长。（ ） 提升性作业（自主选做，8 分钟内完成） 1. 数一数：方格图中（边长 1cm）两个图形的周长各是多少。 2. 拼一拼：用 4 个边长 1cm 的正方形拼成一个图形，算出它的周长。 拓展实践性作业（自愿挑战，周末完成） 1. 找一找：在家找 3 个物体，指一指它们的周长。 2. 量一量：测量家里餐桌桌面的周长，和家人说说测量方法。 五、板书设计 什么是周长 1. 含义：封闭图形一周的长度 2. 测量 0. 不规则图形：绳测法 0. 规则图形：尺测法（边长相加） 3. 计算：数方格、公式计算 北师大版三年级下册 《什么是周长》教学设计 学科网（北京）股份有限公司 $