5.2细胞的能量“通货”ATP说课课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件聚焦“细胞的能量‘货币’-ATP”，通过萤火虫发光视频及问题串导入，衔接第3、4章细胞结构与物质运输知识，为ATP的化学组成、结构特点及功能学习搭建支架。 其亮点在于以模型构建（如ATP结构模型）落实生命观念中的结构与功能观，通过资料分析（ATP与ADP转化）培养科学思维，结合课后探究实验（萤火虫能源物质验证）提升科学探究能力。采用情境教学与问题驱动，小结通过知识网络和当堂检测强化认知，助力学生核心素养提升，也为教师提供清晰教学路径。

细胞的能量“货币”-ATP xxx市第x中学生物教研组 主讲人：xx 1 目录 Contents 学情分析 2 教法学法 3 教学过程 4 5 教学反思 教材分析 1 一、教材分析 （一）说教材 （二）说教学目标 一、教材分析 生命观点 依据ATP的分子简式说出ATP的化学组成、特点和功能，进一步形成结构与功能观。 2. 根据ATP与ADP的相互转化和对细胞生命活动的意义，初步形成 稳态与平衡观。 科学思维 认同ATP在各类生物中都起能量“货币”的作用可作为生物具有共同起源的证据。 科学探究 通过设计探究生命活动的直接能源物质的实验，培养学生的科学探究和科学思维的生物核心素养。 教学 重点 教学 难点 ① ATP与ADP的相互转化的特点 ②解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质 （三）说教学重点、难点 ATP化学组成、特点及其在能量代谢中的作用 一、教材分析 二、学情分析 学生对抽象知识的理解具有一定的障碍。 如ATP的化学键 思维 品质 学生具有了一定的初步探究能力 知识储备 探究能力 高一学生 学生对三大能源物质的功能和主动运输需要能量等生物知识有一定的了解，这为学习ATP是能量“货币”作铺垫。 三、教法学法 （一）说教法 情境教学法 问题导学法 探究式教学法 1.思路 2.教法 （二）说学法 动手-制作模型 学法 看书-自主学习 总结-构建网络 讨论-合作探究 三、教法学法 四、教学过程 教 学 环 节 ①创设情景设疑导入 4分钟明确目标 ②自主学习表达交流 6分钟抓住重点 ③观察比较构建模型 10分钟突破难点 ④资料分析理解新知 8分钟释疑解惑 ⑤图片展示联系实际 5分钟释疑解惑 ⑥总结提升练习反馈 5分钟强化认知 ⑦学有所用课后扩展 3分钟提升思维 （一）创设情景，导入新课4min 通过播放萤火虫相关视频，并提出问题串 四、教学过程 1.萤火虫发光的生物学意义是什么？ 2.萤火虫体内有特殊的发光物质吗？ 3.在萤火虫发光的过程中有能量转换吗？ （二）自主学习，交流表达6min 问题驱动法，引导学生阅读教材，然后小组讨论，代表解答问题，最后教师点评。 四、教学过程 1.ATP的全称、化学组成有哪些？ 2.ATP的分子结构简式是什么？ 3.ATP分子结构简式中A、T、P、~各表示的含义？ 4.ATP水解为什么会释放能量呢？ 教师讲授ATP分子结构 四、教学过程 （二）自主学习，交流表达6min 学生建构ATP的结构模型 四、教学过程 试一试， 构建ATP的模型图 （三）观察比较，建构模型10min （四）资料分析，理解新知8min 四、教学过程 ※ATP含量少不稳定 ※ATP与ADP时刻不停的处于 动态转化 学生归纳ATP结构特点： 资料一：肌肉收缩的直接能源物质是ATP。在人体安静状态时，肌肉内的ATP含量只能供肌肉收缩1~2s所需的能量。 资料二：一个人在剧烈运动状态下，每分钟约0.5kg的ATP分解释放能量，供运动所需。一个成年人在安静的状态下，24h竟有24kg的ATP被水解。ATP的含量很少需要却很多，生物体是如何解决这矛盾的呢？ （四）资料分析，理解新知8min 四、教学过程 图：5-4 ATP与ATP相互转化示意图 ATP ATP合成酶 ADP +Pi +能量 ATP水解酶 学生写出ATP与ADP的转化式 （四）资料分析，理解新知5min 1、提出问题：ATP合成所需要的能量来自何处？ 2.自主阅读+课件展示，学生归纳总结 四、教学过程 图：5-4 ATP与ATP相互转化示意图 光合作用 呼吸作用 呼吸作用 教师课件展示： 4 （五）图片展示，联系实际5min 四、教学过程 用于主动运输 用于生物放电 葡萄糖+果糖→蔗糖 酶 用于大脑思考 ATP 用于生物发光 用于细胞内各种吸能反应 用于各种运动，如肌细胞收缩 （渗透能） （渗透能） （电能） （机械能） （光能） （电能） 4 四、教学过程 直接能源物质---ATP 主要能源物质--糖类 储能物质--脂肪 生命活动主要承担者----蛋白质 （五）图片展示，联系实际5min 4 （六）总结提升，练习反馈5min 四、教学过程 细胞的能量“货币”-ATP ATP分子是高能磷酸化合物 ATP与ADP的相互转化 ATP的利用 ① ATP的中文名称 ②ATP的结构简式 ③ ATP是细胞内一种高能磷酸化合物 ① ATP水解释放能量 ② ATP合成存储能量 ③ ATP和ADP的相互转化—反应式 ①为生命活动直接功能 ②细胞内的能量“通货” 4 （六）总结提升，练习反馈5min 四、教学过程 当堂检测 1.能准确表示ATP中三个磷酸基团之间，以及磷酸基团和腺苷之间关系的结构简式（ ） A.A-P-P～P B.A-P～P～P C.A～P～P-P D.A～P～P～P 2.下列物质中，能够直接给细胞生命活动提供能量的物质是（ ） A.脂肪酸 B.氨基酸 C.腺苷二磷酸 D.腺苷三磷酸 3.ATP是细胞生命活动的直接能源物质，下面关于ATP的叙述，错误的是（ ） A.细胞质和细胞和中都有ATP的分布 B.ATP合成所需的能量由磷酸提供 C.ATP可以水解为ADP和磷酸 D.正常细胞中ATP和ADP的比值相对稳定 4.离子泵是一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白，他在跨膜运输物质时离不开ATP的水解。正确的是（ ） A.离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散 B.离子通过离子泵的跨膜运输是顺浓度梯度进行的 C.动物CO中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率 D.加入蛋白质变形剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率 （七）学有所用，课后扩展3min 四、教学过程 引导学生：探究生命活动的直接能源物质。 【材料用具】活萤火虫数只、解剖刀、试管、滴管、_____、________、_________等。 【作出假设】_________________________________。 【实验设计】 实验步骤 1、 2、 3、…… 预期的实验现象及结论 葡萄糖 ATP 蒸馏水 五、教学反思 本节课教学目标明确，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，教学过程精彩，首先以视频导入，瞬间提升学生的学习兴趣；以问题串贯穿始终，激发了学生求知欲；以模型构建带动学生互动，培养学生观察和动手实验操作能力； 但作为青年教师对教材的深度、广度及课堂的把控还有一定的进步空间。 谢 谢 $