学以致用 积极参与法治中国建设 课件-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治课件围绕“增强法治意识”，系统涵盖法治中国建设蓝图、习近平法治思想及中职学生在实习、网络、校园等场景的法律应用，通过“购物维权、实习权益”等生活案例导入，衔接认知、能力、情感目标，构建从生活实例到理论认知再到实践参与的学习支架。 其亮点在于以案例研讨（如实习摔伤责任纠纷、网络欺凌）和模拟法庭、普法志愿服务等实践活动，强化法治观念与责任意识，融入习近平法治思想提升政治认同。采用情境教学与实践体验结合的方法，学生能提升法律应用能力，教师可依托丰富案例与活动设计优化教学效果。

学以致用，积极参与法治中国建设 中职思想政治课程 · 第三单元 增强法治意识 法治精神是现代社会文明的基石。作为新时代的中职学生，我们要深入学习法律知识，树立法治观念，将法治意识融入学习与生活，以实际行动维护法律尊严，为建设法治中国贡献青春力量。 1.7.2013 同学们好！今天我们将一起探讨一个与我们每个人都息息相关的话题——法治。法律，看似遥远，实则就在我们身边。它不仅是国家治理的基石，更是我们每个人权利的保障。这节课，我们将共同学习如何将法治精神内化于心，外化于行，学以致用，积极参与到法治中国的宏伟建设中去。 ‹#› 法，离我们有多近？ 购物维权：守护消费权益 超市买到过期商品？依据《消费者权益保护法》，我们有权要求退换并索赔，法律是我们最坚实的后盾。 实习权益：拒绝无偿加班 实习单位要求无报酬加班？《劳动法》与《职业学校学生实习管理规定》明确保障实习生的劳动报酬与休息权利。 网络言论：谣言止于法律 恶意造谣侵害名誉、扰乱秩序，不仅违背道德，更触犯《民法典》与《治安管理处罚法》，需承担法律责任。 知识产权：为创新保驾护航 设计了新发明怕被抄袭？《专利法》和《著作权法》为智力成果提供专属保护，让创造者的付出有法可依、有章可循，鼓励我们大胆创新。 教师寄语：法律并非遥不可及的条文，它就藏在生活的细节里。它是保护我们的“护身符”，也是规范行为的“标尺”。让我们“学以致用”，做知法、守法、用法的新时代青年，共建法治中国。 1.7.2013 大家请看屏幕上的几个场景，是不是感觉很熟悉？买东西遇到过期产品、实习时被要求无偿加班、在网上看到谣言、辛苦做出的发明怕被抄袭。这些都是我们生活中可能遇到的问题。法律，其实就隐藏在这些日常小事中。它既是保护我们的“护身符”，也是规范我们行为的“标尺”。 ‹#› 本课，我们将收获什么？ 01 认知目标 深入了解法治中国建设的宏伟蓝图，系统理解法治对于个人成长、社会和谐发展以及国家长治久安的重要意义，建立对法治的基本认知框架。 02 能力目标 掌握在校园生活、实习就业、网络空间等真实场景中识别侵权风险、维护自身合法权益的基本方法与有效途径，提升运用法律思维解决实际问题的能力。 03 情感态度价值观目标 树立坚定的法治信仰，增强规则意识和社会责任感，将法治精神内化于心、外化于行，自觉成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 宏伟蓝图：时代画卷 全景式展现法治中国建设的顶层设计与发展路径，理解法治作为治国理政基本方式的核心内涵。 青春护航：成长之路 聚焦中职学生的学习与生活实际，探讨法治如何为青少年的健康成长保驾护航，规避成长风险。 躬身入局：实践途径 探索中职学生参与法治建设的具体实践方式，从身边小事做起，以实际行动践行法治精神，贡献青春力量。 1.7.2013 通过这节课的学习，我们希望大家能达到三个目标：首先，在认知上，了解法治中国的宏伟蓝图；其次，在能力上，学会如何在生活中运用法律保护自己；最后，在情感上，树立法治信仰，增强社会责任感。我们将通过三个部分来展开今天的课程。 ‹#› 宏伟蓝图：法治中国建设的时代画卷 以习近平法治思想为指引，坚定不移走中国特色社会主义法治道路，谱写新时代全面依法治国新篇章。 1.7.2013 现在，让我们进入第一部分，共同描绘法治中国建设的宏伟蓝图。我们将了解什么是法治中国，以及它背后的指导思想和实践成果。 ‹#› 法治中国：新时代的宏伟蓝图 法治护航“十五五”发展 截至2026年，中国特色社会主义法律体系持续完善，重点加快数字经济、人工智能、低空经济等新兴领域立法进程，以良法促进发展、保障善治，为国家治理现代化筑牢制度根基。 法治中国是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的目标，是国家治理体系和治理能力现代化的重要标志，其核心在于将法治贯穿于国家治理的各方面和全过程。 科学立法 · 有法可依 完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，让立法精准对接发展所需、基层所盼、民心所向。 严格执法 · 有法必依 规范行政决策程序，确保行政权力在法治轨道上运行，做到法定职责必须为、法无授权不可为。 公正司法 · 执法必严 深化司法体制改革，强化司法公开与监督，让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 全民守法 · 违法必究 增强全民法治观念，使尊法学法守法用法成为全体人民的共同追求和自觉行动，筑牢法治社会根基。 1.7.2013 那么，到底什么是“法治中国”呢？它不仅仅是有法律，更是要实现科学立法、严格执法、公正司法和全民守法。这四个方面相辅相成，共同构成了我们国家治理现代化的基石。特别是近年来，随着数字经济、人工智能等新兴领域的发展，相关立法也在不断完善，为我们的未来发展保驾护航。 ‹#› 思想之光照亮法治航程：习近平法治思想 深入学习贯彻习近平法治思想，是新时代推进全面依法治国、建设法治中国的根本遵循，为法治实践指明了前进方向。 根本遵循与行动指南 习近平法治思想是顺应实现中华民族伟大复兴时代要求应运而生的重大理论创新成果，是马克思主义法治理论中国化时代化的最新成果，是全面依法治国的根本遵循和行动指南。 01. 坚持核心原则 坚持党对全面依法治国的领导，是中国特色社会主义法治之魂；坚持以人民为中心，是法治建设的出发点和落脚点，确保法治建设为了人民、依靠人民。 02. 明确道路方向 坚持中国特色社会主义法治道路，坚持依宪治国、依宪执政，将宪法精神贯穿法治建设全过程，在法治轨道上推进国家治理体系和治理能力现代化。 教师解读：法治建设的根本目的是保障人民权益。作为未来的技术技能人才，我们既是法治建设的受益者，更应深刻理解法治精神，成为法治社会的积极参与者和坚定推动者，在实践中维护法律尊严。 1.7.2013 引领我们建设法治中国的思想灯塔，就是习近平法治思想。它的核心要义可以概括为“十一个坚持”，其中最核心的一点就是“坚持以人民为中心”。这意味着，我们所有的法治建设，最终目的都是为了保障人民的权益。我们作为未来的建设者，既是受益者，更应该成为积极的参与者。 ‹#› 全民普法：从“八五”到“九五”，再启新程 “八五”普法期间，通过各类主题宣传活动，让法律知识走进千家万户，为全社会法治建设筑牢了坚实根基。 “八五”普法：筑牢法治根基 以习近平法治思想为引领，深入宣传宪法核心法律法规，全面落实“谁执法谁普法”责任制，显著提升了全社会法治观念与公民法治素养。 “九五”普法：提升素养新程 更注重将法治内化为社会共识，针对青少年等重点人群创新普法形式，推动法治文化与中华优秀传统文化深度融合，增强普法实效性。 深耕校园：落实《青少年法治教育大纲》 明确将法治教育融入学校教育各阶段，系统培养青少年的规则意识、诚信观念和契约精神，让法治种子在青少年心中生根发芽，为法治社会建设储备力量。 1.7.2013 法治建设离不开全民普法。我们刚刚结束了“八五”普法，全社会的法治观念得到了显著提升。现在，我们即将开启“九五”普法的新征程，重点将更加关注提升公民的法治素养，特别是针对我们青少年，会有更多创新的普法形式。我们学校的法治教育，正是落实《青少年法治教育大纲》的具体体现。 ‹#› 《中等职业学校学生公约》中的法治精神 公约第五条“遵法纪，守规章”，将法治精神的培养融入学生日常行为规范，是中职生成长为法治社会合格公民和职业人的必修课。 遵守法律：筑牢行为底线 法律是国家意志的体现，是每个公民必须遵守的行为准则。作为中职学生，知法、懂法、守法是立身之本，是不可逾越的红线。 遵守校纪：养成法治习惯 学校是法治社会的缩影，校纪校规是法律精神在校园的具体化。自觉遵守课堂纪律、宿舍管理等规定，是从“他律”走向“自律”，培养法治思维的第一步。 遵守行规：践行职业法治 作为未来的职业人，遵守行业规范和职业道德，不仅是职业素养的体现，更是法治精神在职业领域的延伸。它要求我们在实训和未来工作中依规行事、恪守职责。 课堂互动：请同学们分组讨论：在日常学习和实训操作中，有哪些具体行为体现了“遵法纪，守规章”？ 1.7.2013 法治精神离我们并不遥远，它就体现在《中等职业学校学生公约》中。第五条“遵法纪，守规章”就明确要求我们遵守法律、校纪和行规。遵守法律是底线，遵守校纪是培养法治习惯的第一步，而遵守行规则是我们未来职业生涯的基石。现在，请大家分组讨论一下，在我们的学习和实训中，哪些行为体现了“遵法纪，守规章”？ ‹#› PART 02 青春护航：法治与中职学生的成长之路 从宏观法治蓝图走向个人成长实践，探索法律如何为青春梦想筑牢基石，护航未来方向。 1.7.2013 了解了宏观的法治蓝图后，我们更要关注法律如何与我们中职学生的成长紧密相连。接下来，我们将进入第二部分，探讨法律如何为我们的青春保驾护航。 ‹#› 实习就业篇——我的第一份“工作” 案例研讨：17岁女生实习摔伤，8万医疗费谁承担？ 湖南某职业中专17岁女生，在学校安排的医院实习期间，因突发不适晕倒摔伤，致牙齿脱落，产生8万余元医疗费。事后，保险公司以“牙齿修复属医美范畴”拒赔；学校则主张实习不属于劳动关系，不构成工伤，拒绝承担赔偿责任，三方陷入责任推诿的僵局。 工伤认定的边界？ 实习生与实习单位之间未建立正式劳动关系，发生意外时能否参照工伤标准处理？法律依据与实操难点在哪里？ 责任主体如何界定？ 学校作为实习安排方，实习单位作为实际用工方，在此次事件中是否存在监管疏忽或安全保障不到位的连带责任？ 权益受损如何维权？ 面对多方推诿，受害学生应如何收集证据、通过协商、调解或法律诉讼等途径，维护自身的合法医疗与赔偿权益？ 1.7.2013 我们首先来看实习就业方面。大家看这个真实的案例：一名17岁的女生在实习时受伤，产生了高额的医疗费，但各方都在推卸责任。这引发了我们的思考：实习受伤算不算工伤？学校和实习单位有没有责任？如果你是这名学生，你会怎么办？ ‹#› 法律为实习保驾护航 实习是教育教学的关键环节，也是学生从校园走向职场的重要过渡。国家通过多部法律法规构建了严密的保护网，明确了学校、实习单位的责任与义务，切实保障实习学生的合法权益不受侵害。 核心法律基石 依据《职业学校学生实习管理规定》《民法典》《劳动法》等法律法规，构建实习管理与权益保护的法律框架，为实习活动提供明确指引。 实习性质界定 实习虽一般不认定为劳动关系，但属于教育教学组成部分，学生权益依然受法律严格保护，并非“廉价劳动力”。 安全保障义务 实习单位与学校需提供安全环境和劳动保护。若因管理不善致学生受伤，应根据双方过错程度承担相应赔偿责任。 强制保险覆盖 学校必须为实习学生购买实习责任保险，为实习期间可能发生的意外事故提供经济保障，免除学生的后顾之忧。 明确禁止行为 严禁安排学生到不适宜场所实习，禁止通过中介有偿代理实习安排，严厉杜绝侵害学生权益的违法违规行为。 1.7.2013 面对刚才的案例，法律是如何规定的呢？根据《职业学校学生实习管理规定》，虽然实习一般不被认定为劳动关系，但学校和实习单位必须保障学生的安全，并购买实习责任保险。如果因他们管理不善导致学生受伤，是需要承担赔偿责任的。这告诉我们，实习不是“廉价劳动力”，我们的权益同样受法律保护。 ‹#› 擦亮双眼，避开实习“陷阱” 01. “被实习”强制安排 学校强制安排与专业无关的实习岗位，或以扣押毕业证、学位证为要挟，强迫学生参加指定实习，剥夺自主选择权。 02. “零薪酬”不合理报酬 实习单位不提供任何劳动报酬，或支付远低于当地最低工资标准的补贴；以“培训期”“试岗期”等名义克扣实习工资。 03. “超长加班”压榨劳动力 要求实习生承担繁重工作，频繁安排超出法定时长的加班，且不支付加班费，严重挤占休息时间，损害身心健康。 04. 违规收取“押金”或“违约金” 以“服装费”“培训费”“保证金”等名义收取费用，或在实习协议中随意设定高额违约金条款，限制实习生正常离职，侵犯学生财产权益。 05. 实习安全与权益无保障 实习单位未提供必要的安全生产培训和防护措施，未依法为实习生购买意外伤害保险；发生工伤或权益受损时，推诿责任，拒绝赔偿。 1.7.2013 实习过程中可能会遇到各种“陷阱”。比如，学校强制安排与专业无关的实习，或者实习单位不给报酬、要求超长加班、收取押金等等。这些都是违反规定的。我们要擦亮双眼，认清这些常见的风险，保护好自己。 ‹#› 我的权益我做主：实习权益受损怎么办？ 当实习权益（如薪酬、工作环境、协议履行等）遭受侵害时，应保留好实习协议、工资条、考勤记录等关键证据，通过合法途径理性维权，必要时可向劳动人事争议仲裁机构寻求专业支持。 01 协商沟通 首先与实习单位负责人或学校实习指导老师沟通，理性、平和地表达自身诉求，争取友好解决。 02 向学校投诉 若与单位沟通无果，可向学校的学生处、实习管理部门或校领导反映情况，请求学校出面协调处理。 05 寻求法律援助 整理并保留所有证据材料，必要时向当地法律援助机构或律师求助，通过法律武器维护合法权益。 03 向教育部门举报 若学校存在监管失职或违规行为，可向当地教育主管部门（教育局）投诉举报，要求其介入调查并责令整改，保障实习学生的基本权益。 04 申请调解或仲裁 涉及劳动报酬、工伤赔偿等争议且无法协商解决时，可向当地劳动人事争议调解仲裁委员会申请调解或仲裁，通过法定程序解决纠纷。 1.7.2013 如果我们的实习权益真的受到了损害，不要慌张。我们可以按照这五个步骤来维权：首先是协商沟通，这是最直接的方式；如果不行，就向学校投诉；再不行，可以向教育部门举报；涉及劳动报酬的，可以申请调解或仲裁；最后，还可以寻求法律援助。关键是要保留好证据，比如实习协议、工资条等。 ‹#› 模块二：网络生活篇——“键”对人生，守住底线 01. 网络欺凌：恶意传播，侵权必究 学生小王因一段被恶意剪辑的视频在网上遭受大量负面评价，精神压力巨大。法院最终判决视频发布者侵犯其肖像权、名誉权，需承担相应的民事赔偿责任。 02. 沦为帮凶：出租“两卡”，触犯刑法 未成年人张某为获取蝇头小利，购买二手手机并帮助诈骗分子拨打诈骗电话，最终因涉嫌诈骗罪被依法判刑。这警示我们，出售、出租手机卡、银行卡等行为可能构成犯罪。 深度思考：网络行为的法律边界 随意拍摄发布他人视频可能侵犯肖像权、隐私权；出售或出租个人电话卡、银行卡，极可能被不法分子用于洗钱、诈骗等犯罪活动，需承担相应法律责任。 1.7.2013 接下来我们谈谈网络生活。网络给我们带来了便利，但也充满了风险。这两个案例告诉我们，网络绝不是法外之地。恶意剪辑发布他人视频可能构成侵权，而出售或出租自己的手机卡、银行卡，可能会沦为诈骗分子的帮凶，构成犯罪。 ‹#› 为青少年撑起网络“保护伞”：《未成年人网络保护条例》 个人信息保护 网络平台不得非法收集、使用、处理未成年人个人信息，严格落实信息收集最小必要原则，筑牢个人信息安全防线。 网络沉迷防治 针对游戏、直播等服务设置时间、权限、消费三重管理功能，强制落实青少年模式，从技术层面有效遏制未成年人网络沉迷。 不良信息防范 建立健全未成年人保护机制，运用技术手段对危害身心健康的不良信息进行识别、提示、限制或暂停服务，净化网络环境。 网络欺凌治理 明确网络欺凌界定标准，要求平台建立快速处置机制，及时防止和制止侮辱、诽谤、威胁等网络欺凌行为，保护未成年人权益。 典型实践：应用“青少年模式”，为未成年人网络使用提供安全屏障。 1.7.2013 为了保护我们青少年，国家专门出台了《未成年人网络保护条例》。这部法规就像一把保护伞，从个人信息保护、网络沉迷防治、不良信息防范到网络欺凌治理，全方位地为我们提供了保护。比如，我们熟悉的App“青少年模式”，就是条例要求下的产物。 ‹#› 警惕！这些网络行为可能违法 网络空间不是法外之地，任何危害网络安全、侵犯他人权益的行为，都将受到法律的制裁。 01. 网络谣言 编造、传播虚假信息，扰乱公共秩序，情节严重的将面临行政处罚甚至刑事责任。 02. 网络暴力 通过信息网络侮辱、诽谤、威胁他人，造成严重精神损害的，需承担民事赔偿及法律责任。 03. 侵犯隐私 非法获取、泄露、出售他人住址、财产、行踪等个人信息，涉嫌侵犯公民个人信息罪。 04. 传播淫秽暴力信息 制作、复制、发布、传播淫秽、暴力等信息，严重危害身心健康，属于刑事犯罪行为。 05. 参与网络赌博、诈骗 不仅会导致自身财产损失，还将面临治安管理处罚；以营利为目的的，更要承担刑事责任。 06. 出租、出借“两卡” 银行卡、电话卡若被用于电信诈骗，持卡人将涉嫌帮助信息网络犯罪活动罪，面临法律严惩。 1.7.2013 在网络世界，我们一定要守住底线。这里列出的六种行为，都可能触犯法律。比如，传播网络谣言、参与网络暴力、侵犯他人隐私，甚至是把自己的银行卡、电话卡借给别人用，都可能让你承担法律责任。大家一定要提高警惕。 ‹#› 清朗网络空间，我们共同守护：遭遇网络侵害怎么办？ 01 保留证据 保持冷静，第一时间对侵权信息进行截图、录屏，并妥善保存相关链接、聊天记录等，为后续维权留存关键依据。 02 平台举报 利用社交、视频等平台的举报功能，按指引提交证据，要求平台及时删除侵权内容、封禁违规账号，阻断侵害扩散。 03 告知师长 不要独自承受压力，及时将情况告知家长、老师或其他信任的成年人，寻求他们的帮助、疏导和专业的应对建议。 04 报警处理，严惩侵权 若遭遇严重的网络暴力、人肉搜索、诈骗、敲诈勒索等违法行为，务必立即拨打110向公安机关报案，借助法律武器严厉打击侵权行为，保护自身合法权益。 05 寻求专业法律援助 拨打“12348”公共法律服务热线，或向当地法律援助中心咨询，获取专业的法律指导，依法维护自身的名誉权、隐私权等。 1.7.2013 如果不幸遭遇了网络侵害，我们应该怎么办呢？首先要冷静，第一时间保留证据，比如截图、录屏。然后，可以向平台举报。同时，一定要告诉家长和老师，不要独自承受。如果情况严重，比如遭遇网络暴力或诈骗，要立即报警。我们还可以拨打“12348”法律服务热线寻求专业帮助。 ‹#› 模块三：创新实践篇——我的创意我做主 01 / 案例研讨：科创作品的归属迷局 学生小李在校期间，利用学校实验室资源和老师的专业指导，完成了一项极具市场潜力的创新设计。毕业后他满怀热情准备以此创业，却收到学校通知：该作品属于“职务发明”，知识产权归学校所有。一纸通知，让小李的创业梦陷入两难。 02 / 深度思考：创意该如何守护？ Q1：在校发明，产权一定归学校吗？ 并非绝对。关键在于发明创造是否利用了学校的物质技术条件，以及是否属于执行学校的工作任务。 Q2：如何防止创意被“白嫖”？ 及时进行专利申请或著作权登记，保留研发过程的完整记录，必要时签署书面的知识产权归属协议。 核心启示：创意是中职生宝贵的财富，了解知识产权法规，主动做好确权和保护，才能让创意真正“为我所有，为我所用”。 1.7.2013 作为中职学生，我们很多人都有很强的动手能力和创新精神。但如果你的科创作品被别人“白嫖”了怎么办？比如这个案例中的小李，他的发明到底属于谁？这就涉及到知识产权的问题。我们该如何保护自己的创意呢？ ‹#› 为你的创意穿上“法律铠甲”：知识产权保护的“三件套” 专利保护 保护“技术方案”，如装置与方法。学生低成本优选方案。 核心武器：实用新型专利（约75元）、外观设计专利。适合创新硬件、结构改良类成果。 版权保护 保护“表达形式”，代码、论文、图纸自动获权，登记即确权。 核心武器：软件著作权登记（免费）。代码、文档、多媒体作品自创作完成即享有版权。 商业秘密 保护“核心秘密”，以保密措施为手段，保护不为公众所知悉的技术或经营信息。 核心场景：未公开的配方、核心算法、客户名单等。优势在于无需公开，保护期无限制。 《专利法》与《著作权法》构筑双重基石，结合商业秘密保护策略，形成全方位的知识产权保护网，为创意与创新保驾护航。 1.7.2013 法律为我们的创意提供了三件强大的“铠甲”：专利、版权和商业秘密。简单来说，专利保护你的技术方案，比如一个新发明；版权保护你的表达形式，比如你写的代码、画的图纸；而商业秘密则适合保护那些不想公开的核心配方或算法。特别是对于学生来说，申请实用新型专利和软件著作权登记的成本非常低，甚至是免费的。 ‹#› 让你的智慧成果实现价值：从参赛到转化的“避雷指南” 01. 先确权，再公开 参加比赛前，务必优先申请专利或进行版权登记，形成法律保护壁垒，避免因过早公开展示而丧失技术新颖性，为后续成果转化埋下隐患。 02. 明确知识产权归属 项目立项前，应主动与学校、导师沟通并明确成果的知识产权归属问题，最好签署书面协议，提前规避后续可能产生的权属纠纷。 03. 核心技术严格保密 路演或公开展示时，需隐藏核心算法、关键参数等技术细节。必要时，要求接触核心技术的合作方或评委签署《保密协议》(NDA)。 04. 团队内部明确权责 团队成立初期就应签署内部协议，清晰界定成员的分工、成果归属比例以及保密责任，防止因人员变动或利益分配不均导致项目受损。 1.7.2013 那么，如何让我们的智慧成果顺利实现价值呢？这里有四个关键步骤：第一，先确权再公开，参加比赛前最好先申请专利；第二，和学校或导师明确成果归属；第三，展示时注意保护核心技术；第四，团队内部也要立好规矩。这些都能帮助我们避免很多不必要的麻烦。 ‹#› 模块四：校园生活篇——和谐校园，法治同行 校园欺凌往往会对受害者造成难以磨灭的身心创伤，而施暴者也将为自己的行为付出惨痛的法律代价，青春不应有暴力的阴影。 ▌ 案例警示：校园欺凌的法律代价 学生小胡因琐事对同学实施殴打，致其重伤。法院经审理认为，其行为已构成故意伤害罪，依法判处有期徒刑。这一案例深刻揭示了校园欺凌绝非“玩笑”，而是触碰法律红线的严重行为。 ▌ 深度思考：厘清法律边界 界定“打闹”与欺凌 欺凌具有主观恶意和伤害性，绝非简单的同学间玩笑，需认清其本质。 承担的法律责任 视情节轻重，可能承担民事赔偿、行政违法责任，严重者需负刑事责任。 1.7.2013 最后我们来谈谈校园生活。校园欺凌是一个沉重的话题。很多人以为这只是“同学间的打闹”，但看了这个案例，我们发现，小胡的行为最终让他承担了刑事责任。这告诉我们，校园欺凌绝不是小事，它需要付出沉重的法律代价。 ‹#› 法律不容欺凌，正义从不缺席 《治安管理处罚法》《刑法》《民法典》《预防未成年人犯罪法》构筑严密法网，为未成年人健康成长保驾护航。 民事责任 实施欺凌行为，侵害他人人身、财产权利的，应依法承担民事赔偿责任。需向受害人支付医疗费、护理费、精神损害抚慰金等相关费用，弥补其遭受的身心伤害。 行政责任 新修订的《治安管理处罚法》明确将“学生欺凌”列为违法行为。公安机关可依法对实施欺凌的行为人给予警告、罚款、行政拘留等治安管理处罚，让欺凌付出行政违法代价。 刑事责任 若欺凌行为造成重伤、死亡等严重后果，触犯《刑法》的，年满12周岁即可能承担刑事责任。法律利剑高悬，绝不姑息任何严重欺凌犯罪行为。 法律红线不可触碰，任何形式的欺凌行为都将受到法律的严厉制裁与社会的谴责。 1.7.2013 法律向校园欺凌“亮剑”。实施欺凌者，不仅要承担民事赔偿责任，还可能面临治安管理处罚。如果造成了重伤等严重后果，根据《刑法》规定，年满12周岁就可能要承担刑事责任。法律的红线不容触碰。 ‹#› 认清校园欺凌的“真面目” 身体欺凌 通过肢体动作实施的直接攻击，包括殴打、踢踹、抢夺或损坏财物、故意绊倒等行为，直接对受害者的身体造成伤害或威胁。 语言欺凌 用言语进行嘲讽、辱骂、起侮辱性绰号、散布不实谣言、威胁恐吓等，通过言语的力量对受害者的自尊和心理造成严重打击。 社交欺凌 也叫关系欺凌，通过孤立、排挤、散播他人隐私、破坏同伴关系等方式，让受害者被集体排斥，产生强烈的孤独感和无助感。 网络欺凌 利用社交平台、论坛等网络工具，发布侮辱、诽谤信息，传播同学隐私或虚假照片，其影响范围广、持续时间长，危害极大。 1.7.2013 我们要认清校园欺凌的各种形式，它不仅仅是身体上的殴打，还包括语言上的辱骂、社交上的孤立，以及在网络上的诽谤。这些行为都可能对受害者造成巨大的伤害。 ‹#› 拒绝沉默，寻求帮助：勇敢对校园欺凌说“不” 01. 保护自身安全 遭遇欺凌时，首要原则是保护自己，第一时间远离施暴现场，避免与欺凌者发生正面冲突，防止受到更严重的伤害。 02. 勇敢表明态度 直视欺凌者的眼睛，用坚定的语气明确说“不”，表明你拒绝被欺负的态度，这能在一定程度上震慑对方，阻止欺凌继续。 03. 及时告知信任的人 不要独自承受，立刻向家长、班主任或学校领导详细报告情况。成年人的介入和干预是制止校园欺凌最有效的方式之一。 04. 妥善保留关键证据 注意收集并保存欺凌过程中的照片、视频、语音录音、聊天记录、受伤的医疗证明等证据，这些材料能为后续的调查和处理提供有力支持，让欺凌者承担相应责任。 05. 寻求专业外部力量帮助 若校内处理效果不佳，可向学校法治副校长、当地派出所报案，或拨打“12348”法律援助热线、向教育局投诉，借助法律和行政力量彻底解决问题。 1.7.2013 如果你遇到了校园欺凌，请一定不要沉默。首先要保护好自己，然后勇敢地说“不”，并及时告诉家长和老师。同时，要注意保留证据。如果学校内部无法解决，还可以寻求法治副校长、派出所等外部力量的帮助。记住，你不是一个人在战斗。 ‹#› 03 PART 03 / 第三部分 躬身入局：中职学生参与法治建设的实践途径 1.7.2013 学习了这么多法律知识，我们更要思考如何将它们运用到实践中。在第三部分，我们将探讨中职学生可以通过哪些具体途径，躬身入局，参与到法治中国的建设中。 ‹#› 途径一：沉浸式体验——模拟法庭 学生们在模拟法庭现场，分别扮演法官、检察官、律师等角色，以真实案例为蓝本，沉浸式还原庭审流程，直观感受司法的庄重与严谨。 01. 什么是模拟法庭？ 通过还原真实的庭审过程，让学生分别扮演法官、检察官、律师、当事人等关键角色，在“实战”中沉浸式学习法律知识，掌握司法程序，将抽象的法条转化为具体的实践认知。 02. 核心教育价值与意义 认知提升：直观了解司法审判全流程，建立对法律程序的敬畏与认同。 意识觉醒：增强证据意识、程序意识，树立正确的权利义务观念。 能力锤炼：全方位锻炼逻辑思维、语言表达与团队协作的综合能力。 实践指引：可选取校园贷、校园欺凌等贴近生活的案例编排剧本，并邀请法治副校长或执业律师现场指导，让模拟更具专业性与教育性。 1.7.2013 第一个途径是参加模拟法庭。这是一种非常好的沉浸式学习方式。通过扮演法官、律师等角色，我们可以直观地了解司法审判的流程，增强证据意识和程序意识，同时还能锻炼我们的逻辑思维和表达能力。 ‹#› 途径二：寻求专业帮助——法律援助 01 / 什么是法律援助 法律援助是国家建立的为经济困难公民和符合法定条件的其他当事人无偿提供法律咨询、代理、刑事辩护等法律服务的制度，是公共法律服务体系的组成部分。 02 / 核心申请条件 因经济困难没有委托代理人，且案件属于请求支付劳动报酬、工伤赔偿、人身损害赔偿等法定范围。其中，未成年人申请法律援助无需经济困难证明，享有绿色通道优先受理。 线上：12348热线 全国统一公共法律服务热线，设有未成年人专席，7×24小时提供法律咨询。 线下：服务中心/工作站 前往当地法律援助中心，或法院、检察院、看守所内的法律援助工作站现场申请。 图为克东县公共法律服务中心，各地均设有类似的法律援助实体平台，为群众提供“一站式”法律服务。 1.7.2013 第二个途径是了解并学会使用法律援助。如果我们遇到法律难题，特别是经济困难时，可以申请国家提供的免费法律服务。我们可以通过拨打“12348”热线，或者直接去当地的法律援助中心申请。未成年人申请还有绿色通道。 ‹#› 途径三：成为普法使者——法治宣传志愿者 01 校园普法：深耕校园沃土 策划组织法律知识竞赛、法治情景剧表演与主题班会，让严肃的法律条文以生动有趣的形式在校园传播，营造知法守法的良好氛围。 02 社区服务：践行普法使命 走进社区一线，针对老年人等重点群体，开展防诈骗、消费者权益保护等实用法律知识宣讲，把法治关怀送到居民身边。 03 新媒体创作：拓展传播边界 结合短视频、条漫、公众号推文等新媒体形式，创作接地气、易传播的普法内容，让法治声音在网络空间广泛回响。 青春担当：在奉献中深化理解 在普法志愿服务的过程中，我们不仅将法律知识传递给更多人，更在实践中深化了自身对法律的理解，增强了社会责任感，用实际行动展现新时代中职学生的法治信仰与青春力量。 1.7.2013 第三个途径是成为一名普法志愿者。我们可以在校园里组织法律知识竞赛，也可以走进社区，向居民宣传法律知识，还可以利用新媒体创作普法内容。在这个过程中，我们不仅帮助了他人，也深化了自己对法律的理解，展现了我们中职学生的青春担当。 ‹#› 途径四：参与民主实践——走进立法 图为全国人大常委会法制工作委员会广东南沙基层立法联系点，这里是民意与立法机关之间的“直通车”，让普通民众的声音能直达国家立法层面。 01. 什么是基层立法联系点？ 它是国家立法机关设在基层的“民意直通车”，专门负责收集和反映基层群众对法律法规草案的意见与建议，让立法更接地气、更察民情。 02. 我们可以如何参与？ 关注人大常委会的征求意见公告；积极参与学校或社区组织的立法座谈会；通过信函、邮件等渠道，将自己的想法和建议直接提交给立法联系点，让声音被听见。 实践的核心意义：这是亲身体验“全过程人民民主”的绝佳途径，能有效培养我们参与国家和社会事务管理的主人翁意识，让法治精神深入人心。 1.7.2013 第四个途径，听起来可能有点遥远，但其实我们每个人都可以参与，那就是走进立法。国家设有基层立法联系点，专门收集我们普通群众对法律草案的意见。我们的声音，真的有可能成为法律的一部分。这是一个亲身体验全过程人民民主的绝佳机会。 ‹#› 途径五：日常践行——从身边小事做起 图：学生志愿者在环保公益活动中，身体力行地传播法治理念与社会责任，让法治精神在实践中生根发芽。 学习法律知识：筑牢认知根基 主动学习《民法典》《未成年人保护法》等核心法律，了解自身权利与义务，将法律知识内化为行为准则。 遵守校纪校规：严守行为边界 将校规校纪视为法治精神的微观实践，从遵守课堂纪律、维护公共秩序做起，养成遵纪守法的良好习惯。 尊重他人权利：恪守交往底线 在网络与现实生活中，自觉维护他人的肖像、名誉与隐私权，不造谣、不传谣，构建和谐的人际环境。 理性表达诉求 遇事不冲动，通过调解、申诉等合法途径解决矛盾，用理性方式维护自身正当权益。 监督违法行为 增强社会责任感，发现违法犯罪线索及时举报，成为法治社会的积极监督者和维护者。 1.7.2013 最后，也是最重要的途径，就是在日常生活中践行法治精神。主动学习法律知识，遵守校纪校规，尊重他人权利，理性表达诉求，监督违法行为。这些看似微小的行动，正是法治中国建设最坚实的基础。 ‹#› 知行合一，做新时代的法治青年 回顾总结：涵养法治精神 法治中国的建设需要每一个人的参与。作为新时代的中职学生，我们既要深耕专业领域，练就扎实的技能本领，更要主动涵养法治精神，让法律意识成为青春成长的底色。 青春号召：以行践法致远 让我们将法治意识内化于心、外化于行。不仅要恪守法律底线，做守法的公民；更要主动钻研法律知识，成为用法的智者、普法的使者，为法治中国注入青春动能。 “法者，治之端也。”这是法治精神的起点，也是我们行动的指南。让我们以青春之名，与法同行，将法治信仰融入血脉，用实际行动共筑公平正义、和谐美好的未来！ 1.7.2013 同学们，今天的课程即将结束。我们回顾一下，法治中国的建设需要我们每个人的参与。作为新时代的中职学生，我们不仅要学好专业技能，更要涵养法治精神。希望大家能将法治意识内化于心，外化于行，做守法的公民，用法的智者，普法的使者。 ‹#› $