绪论-化学使世界变得更加绚丽多彩教学评一体化设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该教案聚焦化学定义、研究范畴及化学与生活的联系，通过“白纸显字”趣味实验和展示合成纤维衣物等生活实物导入，引导学生从生活现象切入，建立化学学科初步认知，梳理化学发展史及绿色化学理念。 资料以教学评一体化为特色，融合教案、学案、测评案，全程对标中考。通过情境激趣法、实验演示法和小组讨论，培养科学探究与实践能力，结合化学发展史渗透科学态度与责任。助力学生激发兴趣，教师高效教学，夯实中考基础。

人教版新教材九上化学《绪论-化学使世界变得更加绚丽多彩》教学评一体化设计（教案+学案+测评案，全程对标中考、渗透学法指导） 第一部分 教案 一、基本信息 1.课题：绪论化学使世界变得更加绚丽多彩 2.课时：1课时（45分钟） 3.年级：九年级上册 4.学科：化学 5.学情分析：九年级学生初次接触化学学科，对生活中形形色色的物质变化、新奇化学现象充满好奇心，但没有化学基础概念，无法区分化学变化与物理变化、分不清化学研究范畴；容易将化学等同于“做实验、玩试剂”，片面认为化学只存在于实验室，不了解化学与生活、生产、科技的联系。本节课是化学启蒙课，重在建立学科认知、激发学习兴趣，也是中考化学常识、化学发展史、化学价值类考题的基础。 二、学科核心素养目标 1.化学观念 （1）知道化学的定义，明确化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础自然科学。 （2）了解化学在人类衣食住行、工农业生产、医疗、环境、能源等领域的应用，认识化学的实用价值。 （3）简单区分生活中常见的物质变化，初步建立“物质是不断变化”的观念。 2.科学思维 （1）通过生活实例分类归纳化学研究对象，初步形成分类、归纳的思维方式。 （2）结合化学发展史，梳理化学发展阶段，学会梳理学科发展脉络。 （3）辩证看待化学：认识化学造福人类的同时，了解不合理使用化学物质带来的环境问题，树立辩证思维。 3.科学探究与实践 （1）观察课堂趣味小实验，感受化学实验的魅力，了解化学以实验为基础的特点。 （2）结合生活经验交流身边的化学现象，初步学会观察、描述物质的变化与现象。 4.科学态度与责任 （1）感受化学世界的奇妙，激发学习化学的浓厚兴趣，树立学好化学的信心。 （2）了解化学家的探索精神，养成严谨求实、勇于探索的科学品质。 （3）认识绿色化学理念，树立爱护环境、合理使用化学物质的社会责任感。 三、教学重难点 1.教学重点 （1）化学的研究对象与学科内涵。 （2）化学在生产、生活、科技中的重要作用。 （3）化学发展简史中的重要人物与成就。 2.教学难点 （1）准确理解化学的研究范畴，区分化学与物理、生物等学科的不同。 （2）辩证认识化学的利与弊，理解绿色化学的意义。 （3）摆脱“化学=危险实验”的片面认知，建立正确的化学学科认知。 四、教学准备 多媒体课件（图片、短视频、发展史资料）、趣味实验器材（酚酞溶液、氢氧化钠溶液、烧杯、滤纸等）、生活实物（塑料、合成纤维布料、食品添加剂包装袋、化肥样品）、学案、测评案、知识清单。 五、教学方法 情境激趣法、实验演示法、讲授法、小组讨论法、案例分析法、讲练结合法。 六、学法指导 全程渗透：生活联系法、知识点归类记忆法、史料梳理法、概念辨析法、课堂圈画识记法。 七、教学过程 1.趣味导入（5分钟） （1）演示趣味实验：“白纸显字”，将事先用酚酞书写字迹的滤纸喷洒氢氧化钠溶液，纸上显现红色字迹，引发学生好奇。 （2）展示图片/实物：合成纤维衣物、食品、药物、新能源材料、化肥农药等，提问：这些物品是如何制造出来的？背后蕴含着什么科学知识？ （3）引出课题：这就是我们新学科——化学，今天一起走进化学世界。 2.新知讲授夯实基础（15分钟） （1）什么是化学 1.核心定义：化学是在分子、原子层次上研究物质组成、结构、性质、转化以及应用的自然科学。 2.解读关键词：研究对象是物质（不是物体），区分物质与日常物品。 3.举例引导：水、氧气、塑料、金属等都是化学研究的物质。 （2）化学就在我们身边 结合衣食住行、医疗、能源、材料五大板块举例： 1.衣：合成纤维、染料；食：食品添加剂、化肥、农药； 2.住：建筑材料、涂料；行：合金材料、燃油； 3.医疗：药物、医用材料；科技：新型材料、新能源。 （3）化学发展简史（中考常考常识） 1.古代化学：火的使用、烧制陶瓷、冶炼金属、酿酒、造纸、火药等。 2.近代化学： （1）道尔顿：提出原子论； （2）阿伏加德罗：提出分子学说；原子论和分子学说的创立，奠定近代化学基础。 （3）门捷列夫：发现元素周期律，编制元素周期表。 3.现代化学：合成新物质、纳米技术、绿色化学等。 （4）化学的利与弊&绿色化学 1.利：改善生活、推动科技、发展生产； 2.弊：不合理使用会造成环境污染、资源浪费； 3.绿色化学：又称环境友好化学，核心是从源头上消除污染。 课堂任务：学生齐读核心概念，圈画知识点，同桌互查记忆。 3.难点突破交流辨析（12分钟） （1）小组讨论（5分钟） 讨论问题： ①举例说出你身边3种和化学有关的物质或现象？ ②有人说“化学只会污染环境，没有用处”，你是否认同？说说理由。 （2）易错点辨析（结合中考易错题） 1.化学研究的是物体，不是物质（×） 2.原子论和分子学说由门捷列夫创立（×） 3.绿色化学就是治理污染的化学（×，核心是源头防污染） 4.火的使用是人类最早利用的化学现象（√） （3）典例精讲 例题：下列内容不属于化学研究范畴的是（） A.研发新型药物B.冶炼金属C.研究天体运行D.合成新材料 解析：化学研究物质，天体运行属于物理、天文范畴，答案选C。 总结解题技巧：判断是否与物质的制造、变化、性质相关。 4.真题演练对标中考（7分钟） （1）选择题 1.奠定近代化学基础的是（） A.火的使用B.原子论和分子学说C.元素周期表D.绿色化学 2.下列不属于化学研究内容的是（） A.塑料的合成B.钢铁的冶炼C.汽车行驶速度D.食物腐败 （2）填空题 1.化学是在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、______、转化及______的科学。 2.编制元素周期表的化学家是______。 （3）简答题 简述两条化学对人类生活的贡献。 5.课堂小结（3分钟） 1.知识梳理：化学定义→化学用途→化学发展史→绿色化学。 2.方法总结：做题先判断研究范畴，识记历史人物及对应成就，辩证看待化学作用。 6.当堂检测（2分钟） 1.默写化学的定义。 2.快速作答：提出原子论的科学家是______。 7.作业布置（1分钟） 1.基础作业：背诵化学概念、化学发展史核心知识点，整理课堂笔记。 2.提升作业：观察家中5种物品，写出其与化学的联系；完成学案全部习题。 八、板书设计 绪论化学使世界变得更加绚丽多彩 1.化学定义：研究物质组成、结构、性质、转化、应用 2.化学的价值：衣食住行、生产、医疗、科技 3.化学发展史 古代：火、陶瓷、冶金、四大发明 近代：道尔顿（原子论）、阿伏加德罗（分子学说）→近代化学基础 门捷列夫→元素周期律、元素周期表 现代：纳米技术、绿色化学 4.绿色化学：核心→从源头上消除污染 九、教后反思 本节课作为化学启蒙课，趣味实验有效调动了学生学习积极性，多数学生能掌握化学基本概念和发展史常识。课堂发现部分学生仍无法区分“物质”与“物体”，对化学研究范畴判断易出错；少数学生依旧片面看待化学，只关注污染问题。后续教学可增加生活实例辨析题，持续结合生活场景渗透化学价值，在后续新课中反复强化化学研究范畴，逐步深化绿色化学理念。 第二部分 学案 《绪论-化学使世界变得更加绚丽多彩》导学案 班级：______姓名：______学号：______得分：______ 一、中考必背填空题 1.化学是在分子、原子层次上研究物质的______、______、______、______以及______的自然科学。 2.人类最早利用的化学现象是______的使用。 3.______和______创立了原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础。 4.发现元素周期律并编制出元素周期表的化学家是______。 5.绿色化学又称为______化学，其核心是________________________。 二、中考易错判断题（对的打√，错的打×） 1.化学研究的是各种各样的物体。（） 2.门捷列夫创立了原子论和分子学说。（） 3.食物变质、酿酒都属于化学研究的范畴。（） 4.绿色化学就是对已经产生的污染进行治理。（） 5.合成新型材料、研制新药都属于化学研究内容。（） 三、基础填空练习 1.我们穿的衣服面料、染色剂，吃的食品添加剂、调味品，都离不开______。 2.冶炼金属、烧制陶瓷属于______（填“古代”或“现代”）化学工艺。 四、课堂达标自测 1.单项选择题（30分） （1）下列各项内容中，属于化学研究范畴的是（） A.培育新品种花卉B.设计软件程序C.研制新型化肥D.观测星球运动 （2）下列科学家与贡献对应错误的是（） A.道尔顿——原子论B.阿伏加德罗——分子学说 C.门捷列夫——元素周期表D.牛顿——火药发明 2.简答题（40分） 请列举三点化学在日常生活中的应用。 3.辨析题（30分） 结合本节课知识，谈谈你对“化学是一把双刃剑”的理解。 学案参考答案 一、填空题 1.组成、结构、性质、转化、应用 2.火 3.道尔顿、阿伏加德罗 4.门捷列夫 5.环境友好；从源头上消除污染 二、判断题 1.×2.×3.√4.×5.√ 三、基础填空 1.化学2.古代 四、课堂达标自测 1.选择题：（1）C（2）D 2.简答题示例：①利用化学合成纤维制作衣物；②利用化肥、农药提高粮食产量；③利用化学研制药物治疗疾病。 3.辨析题示例：化学可以制造新材料、新药、化肥等，极大改善人类生活；但不合理使用化学物质会造成环境污染、危害人体健康，因此要合理利用化学，践行绿色化学理念。 第三部分 测评案 绪论化学使世界变得更加绚丽多彩同步测评 满分：100分时间：40分钟 班级：______姓名：______得分：______ 一、单项选择题（每题6分，共30分） 1.化学研究的核心对象是（） A.运动形式B.物质C.天体运行D.生物结构 2.奠定近代化学发展基础的理论是（） A.火的使用B.原子论和分子学说 C.元素周期律D.纳米技术 3.元素周期表的编制者是（） A.道尔顿B.阿伏加德罗C.门捷列夫D.拉瓦锡 4.下列不属于化学研究内容的是（） A.合成塑料B.酿造白酒C.计算天体轨道D.冶炼黄铜 5.绿色化学的核心是（） A.治理环境污染B.从源头上消除污染 C.生产绿色食品D.开发绿色能源 二、填空题（每空4分，共28分） 1.化学研究物质的______、结构、______、转化和应用。 2.古代化学工艺：造纸、______、______、火药是我国古代四大发明中与化学相关的成就。 3.原子论由______提出，分子学说由______提出。 4.生活中制作饮料、加工食品、制作建材等，都离不开______。 三、连线题（12分） 将科学家与对应的贡献连线 道尔顿 分子学说 阿伏加德罗 元素周期律、元素周期表 门捷列夫 原子论 四、简答题（每题15分，共30分） 1.请简要说出化学给人类生活带来了哪些便利？ 2.什么是绿色化学？我们为什么要倡导绿色化学？ 测评案参考答案 一、单项选择题 1.B2.B3.C4.C5.B 二、填空题 1.组成；性质 2.烧瓷；酿酒（合理即可） 3.道尔顿；阿伏加德罗 4.化学 三、连线题 道尔顿——原子论 阿伏加德罗——分子学说 门捷列夫——元素周期律、元素周期表 四、简答题 1.示例：化学合成各类面料丰富服饰；研发化肥农药提升粮食产量；制造药物保障人体健康；研发新型建材改善居住条件等。 2.绿色化学又称环境友好化学，核心是从源头上消除污染。因为传统化工生产容易产生废气、废水、废渣，污染环境、危害健康，倡导绿色化学可以减少污染，保护生态环境，实现可持续发展。 学科网（北京）股份有限公司 $