精品解析：福建省平和第一中学2025-2026学年九年级下学期语文 中考模拟预测

2026 年福建省初中学业水平考试语文仿真卷 命题人：平和一中周沈木 （考试时间：120分钟 满分：150分考试形式：闭卷） 友情提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在试卷上一律无效。 一、情景1：校园“经典诵读节”主题活动 平和一中举办“经典润心・文脉相传”校园诵读节 ，同学们参与诵读、分享、征文活动，围绕经典文化展开学习与交流。积累与运用（21分） 1. “学校开展‘经典润心・文脉相传’诵读节活动，请你完成下列任务。 （1）《岳阳楼记》中抒发作者旷达胸襟，体现不因外物与自身境遇悲喜的句子：_________，__________。 （2）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，写战马与弓弦，尽显战场激越豪迈的两句：_________，__________。 （3）《陋室铭》中以“交往之雅”彰显陋室不陋的句子：_________，_________。 （4）龚自珍《己亥杂诗》中以落花自喻，表达报国之志、无私奉献的名句：_________，__________。 【答案】 ①. 不以物喜 ②. 不以己悲 ③. 马作的卢飞快 ④. 弓如霹雳弦惊 ⑤. 谈笑有鸿儒 ⑥. 往来无白丁 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“己、卢、霹雳、儒、作”等字词容易写错。 2. 学校开展“经典润心・文脉相传”诵读节活动，请你完成下列任务。 经典是民族的文化基因，是岁月甲（A.淬炼 B.磨练）出的精神瑰宝。诵读经典，能让我们在濡（ ）养中涤荡心灵；传承经典，能让文脉在接续中生生不息。经典并非高不可攀，它藏在“腹有诗书气自华”的从容里，藏在 “天下兴亡，匹夫有责”的担当里，______。那些流传千年的篇章，如明灯照亮前路，似清泉滋养心田。有人觉得经典晦涩难懂，不愿亲近；有人浅尝辄止，未能领会精髓。真正的阅读，应是与先贤对话，与时代同行，让经典之光照亮成长之路，在字里行间汲取力量。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（正楷或行楷） 濡（ ）养 精suǐ（ ）深suì（ ） （2）为文中甲处选择恰当词语（只填序号），并在横线上补写一句，使句式一致、语意连贯。 甲：________补写：_____ （3）文中画线句有语病，请修改。 原句：真正的阅读，应是与先贤对话，与时代同行，让经典之光照亮成长之路，在字里行间汲取力量。 改句：________ （4）经典精神在名著中多有体现，请从《朝花夕拾》《红星照耀中国》中任选一部，结合内容简述“坚守与担当”。 【答案】（1） ①. rú ②. 髓 ③. 邃 （2） ①. A ②. 示例：藏在“己所不欲，勿施于人”的善良里 （3）真正的阅读，应是与先贤对话，与时代同行，在字里行间汲取力量，让经典之光照亮成长之路。 （4）示例：《红星照耀中国》中红军在长征途中，面对物资匮乏、敌军围追堵截，仍坚守救国救民的信仰，翻越雪山、跋涉草地，以担当精神冲破险阻，探寻民族解放之路。 【解析】 【小问1详解】 注意“濡”等字的读音；注意“髓”“邃”字的写法。 【小问2详解】 甲空：淬炼：经受长久锤炼打磨，多指岁月、时光提炼精华；磨练：多指人在艰难环境中磨砺意志。此处写岁月打磨经典、沉淀文化瑰宝，应选A。 补写：例句统一为“藏在+古诗名句+的+精神品质的词语+里”，引用经典诗句，提炼诗句承载的精神内涵。 示例：藏在“长风破浪会有时”的乐观里。 【小问3详解】 原句语序不当，应先在文字中汲取养分，再依靠经典光芒指引前路，调整“在字里行间汲取力量”“让经典之光照亮成长之路”的前后顺序。 【小问4详解】 作答此题，首先提炼答题核心：紧扣关键词“坚守与担当”，从《朝花夕拾》《红星照耀中国》二选一，筛选原著人物相关具体情节。其次挖掘情节内涵，梳理人物面对困境、危难时的抉择行为，提炼人物身上坚守理想、扛起责任的精神。最后组织语言，先点明书目与人物，简述原著关键事例，落脚到“坚守与担当”的品质阐释，语言简练贴合名著内容。 示例一（《红星照耀中国》）：红军将领们在物资匮乏、敌军围追堵截的艰苦境遇中毅然踏上长征路途。漫漫长路里，战士们忍饥耐寒、翻越雪山、跋涉草地，始终坚守救国救民的理想，扛起民族独立的重任。他们以百折不挠的坚守、保家卫国的担当冲破重重险阻，用血肉之躯探寻救国出路，完美诠释了可贵的坚守与担当精神。 示例二（《朝花夕拾》）：鲁迅弃医从文，在国家蒙难、民众思想愚昧的年代坚守文学救国的理想。他以笔墨为刃，在多篇散文中针砭社会弊病、唤醒沉睡的国人，直面世俗非议与黑暗时局，扛起启迪民智的社会责任，用一生执笔呐喊，把文人的坚守与家国担当尽数融进文字之中。 二、阅读（69分） 情景2：“春日诗会”诗词赏析沙龙 班级举行“春日情思”唐诗赏析会 ，老师选取两首写春日的唐诗，让大家品读画面、体会情感。 （一）（7分） 班级举办“春日情思”唐诗赏析沙龙，请你赏析下面两首唐诗，完成任务。 春夜闻笛 [唐] 李益 寒山吹笛唤春归， 迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁， 不待天明尽北飞。 春思 [唐] 皇甫冉 莺啼燕语报新年， 马邑龙堆路几千。 家住层城临汉苑， 心随明月到胡天。 3. 发挥想象，描绘《春夜闻笛》后两句展现的画面。 4. 两首诗都写春日情思，但情感内涵不同，请简要分析。 【答案】3. 示例：洞庭湖畔，夜色无边，无数大雁栖宿，笛声唤起归思，不等天明，便一齐振翅向北飞去，尽显急切归乡之情。 4. 《春夜闻笛》写迁客思乡、归雁北飞，抒发贬谪之愁与思乡之切；《春思》写闺中女子思念征人，表达对远方亲人的牵挂与惦念。 【解析】 【导语】李益《春夜闻笛》以寒山笛声、北归春雁起兴，借雁可北飞、迁客难归的对比，抒发贬谪的怅惘与思乡之愁。皇甫冉《春思》以莺燕新春美景反衬边塞遥远，由京城咫尺之景落笔，托明月寄情，婉转道出深切的边塞怀远与牵挂之情。 【3题详解】 《春夜闻笛》后两句意思是洞庭湖畔，一夜之间数不清的大雁，等不到天亮，就全都结伴向北方飞去。首先要紧扣诗句语境，抓取夜景、洞庭、春雁、北飞等核心意象，把握深夜、春临、雁归的环境氛围。其次结合全诗迁客思归的情感基调，以雁的自由归乡反衬人的羁旅难归。最后以细腻、诗意的语言串联景物，动静结合、情景相融，生动还原诗句画面，贴合古诗悠远凄婉的意境。 示例：沉沉春夜，浩荡的洞庭湖上水色苍茫，夜色幽深。湖畔无数春雁听闻春日讯息，感知暖意降临，不等拂晓天明，便纷纷振翅凌空，成群结队向着北方翩然飞去，夜色中雁影错落，满是奔赴归处的急切与自在。 【4题详解】 根据《春夜闻笛》“寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣”可知，寒山野笛催唤春回，笛声触动流落他乡的贬谪之人，彼此对视落泪，满心凄楚；再由“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”可知，大雁春来便可连夜启程北归，反观迁客遭贬被困、无法返乡，以雁能归、人难归的鲜明对比，加重被贬羁留、归期无望的落寞与思乡之苦。 根据《春思》“莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千”可知，新春莺燕欢鸣、春光美好，边塞却远隔千里，乐景反衬离愁；结合“家住层城临汉苑，心随明月到胡天”可知，思妇安居繁华京城，肉身安稳，心神却借着明月去往苦寒边关，深切流露对戍边亲人日夜牵挂的闺中相思。 （二）情景3：“走近历史名人” 语文探究课 语文开展“中华先贤・治学与担当” 探究活动 ，学习司马光的勤学、著史与爱国精神。（16分） 班级开展“走近先贤司马光”探究学习，请阅读文言文，完成任务。 司马光，字君实，陕州夏县人也。光生七岁凛然如成人闻讲《左氏春秋》爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 神宗即位，擢为翰林学士。光常患历代史繁，人主不能遍览，遂为《通志》以献。英宗悦之，命置局秘阁，续其书。至是，神宗名之曰《资治通鉴》，俾日进读。 居洛阳，自是绝口不论事，而于国事，未尝少忘。每尽言无隐，虽古名臣，何以加此！ （节选自《宋史・司马光传》，有删改） 5. 文中画波浪线部分有三处需断句，请用“/”标出。 光 生 七 岁 凛 然 如 成 人 闻 讲《左氏春秋》爱 之 6. 解释下列加点词语。 （1）退为家人讲：__________ （2）手不释书：__________ （3）光常患历代史繁：__________ 7. 翻译下列句子。 （1）自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 （2）而于国事，未尝少忘。 8. 结合选文，说说司马光身上有哪些可贵品质？ 【答案】5. 光生七岁/凛然如成人/闻讲《左氏春秋》/爱之 6. ①. 回去 ②. 放下 ③. 担心，忧虑 7. （1）从此手不放下书，甚至不知道饥渴与冷热。 （2）但对于国家大事，从来没有稍稍忘记。 8. ①勤奋好学，自幼嗜读；②潜心著史，治学严谨；③心系国事，敢于直言；④为人正直，忠诚担当。 【解析】 【导语】本文节选自司马光传记，以时间为脉络，选取幼年勤学、编撰史籍、闲居心系国事三件典型轶事。开篇记述司马光年少嗜学、聪颖善悟，奠定治学根基；中间叙写受帝王器重，主持编撰《资治通鉴》，凸显史学才学；末段写退居洛阳仍心系家国，直言献策。选材凝练精简，寥寥数事立体刻画出勤学笃实、心怀社稷、忠直尽责的名臣形象。 【5题详解】 句意：司马光长到七岁时，神态庄重像成年人，听人讲授《左氏春秋》，十分喜爱这本书。“光生七岁”交代人物年龄，独立断开；“凛然如成人”描摹神态样貌，自成一层；“闻讲《左氏春秋》”记述听闻讲学的事件，单独停顿；“爱之”承接前文，点明喜爱典籍的心情，末尾断开。 【6题详解】 （1）句意：（司马光）回家后给家里人讲述书本内容。退：回去。 （2）句意：书本从不离手。释：放下。 （3）句意：司马光常常担忧历代史籍太过繁杂。患：担心，忧虑。 【7题详解】 注意下列重点字词： （1）自是：从此；释：放下；至：甚至。 （2）而：但是，却；未尝：不曾；少：稍微。 【8题详解】 根据“自是手不释书，至不知饥渴寒暑”可知，司马光自幼读书投入，废寝忘食，体现勤奋好学、酷爱读书的品质。 根据“光常患历代史繁……续其书”可知，他担忧史书繁杂便编撰史籍，受皇帝诏令接续修书，体现潜心著史、治学踏实严谨的品质。 根据“居洛阳，自是绝口不论事，而于国事，未尝少忘”可知，退居洛阳闭口不谈朝堂琐事，却始终牵挂国家事务，体现心系国事的品质。 根据“每尽言无隐，虽古名臣，何以加此”可知，他议论国事坦诚无忌、毫无隐瞒，体现正直坦荡、心怀家国、忠诚担当的品格。 【点睛】参考译文： 司马光，字君实，是陕州夏县人。司马光七岁的时候，神态庄重严肃如同成年人，听别人讲授《左氏春秋》，十分喜爱这部书，回家后就给家里人讲述，马上就能通晓书中的大致要义。从此他手不离书本，甚至不知道饥渴与冷热。 宋神宗登上皇位，提拔司马光担任翰林学士。司马光常常忧虑历代史籍卷帙浩繁，君主没办法全部通读，于是编撰《通志》进献给朝廷。英宗很欣赏这部书，下令在秘阁设立专门书局，命人接续编撰此书。到这时，神宗将这部书命名为《资治通鉴》，让司马光每天进呈书稿供自己阅览。 （司马光）居住在洛阳，从这之后闭口不再议论朝堂政事，但对于国家大事，从来没有稍稍忘记。（但凡谈及国事）总是畅所欲言、毫无隐瞒，就算是古代的贤良大臣，也很难超过他！ （三）情景 4：“温暖微光”主题阅读分享会 “微光暖人心”成长阅读课**，品读《灯》，感受生活中的温暖与力量。（20分） 在“微光暖人心”阅读分享会上，你品读散文《灯》，请完成下列题目。 灯 肖复兴 ①那年冬天，我走在放学路上，寒风刺骨，夜色沉沉。街角那盏路灯，昏黄却温暖，像一双温柔的眼，默默注视着晚归的人。 ②灯，是夜的眼睛，是路的坐标，更是人心的慰藉。 ③小时候，家在胡同深处。每到夜晚，母亲总会在门口留一盏灯。那灯光微弱，却能照亮我回家的路，也照亮我心中的安稳。无论多晚，只要看见那束光，便知家在，温暖在。 ④后来求学，寄宿学校。晚自习后，校园里的路灯次第亮起，长长的光影，伴着脚步声，驱散孤独。灯光下，有同学并肩前行，有老师默默守护，那光，是青春里最踏实的陪伴。 ⑤再后来，远行他乡。在陌生的城市，深夜归家，看见楼道里的灯亮着，心中便涌起一股暖流。那灯，是陌生人的善意，是无声的守护。 ⑥灯，有形，亦无形。心中有灯，便不惧黑暗。那些照亮过我们的光，会化作心底的力量，让我们在人生路上，步履坚定，温暖前行。 ⑦如今，我也愿做一盏灯，微光点点，照亮他人，温暖岁月。 9. 下列对文章理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 以“灯”为线索，串联起生活中不同场景的灯光，结构清晰。 B. 第③段写母亲留灯，重在表现家庭生活的清贫与不易。 C. 文中灯光既指现实灯火，也象征温暖、陪伴与善意。 D. 语言质朴真挚，情感层层递进，富有感染力。 10. 赏析下列语句。 （1）街角那盏路灯，昏黄却温暖，像一双温柔的眼，默默注视着晚归的人。（修辞角度） （2）灯，有形，亦无形。心中有灯，便不惧黑暗。（含义理解） 11. 文中“灯”有多重意蕴，请结合全文简要概括。 12. 以“微光”为主题，联系生活事例写一则感悟，不少于80字。 【答案】9. B 10. （1）比喻、拟人，将路灯比作温柔的眼，生动写出灯光温暖与守护，表达安心与感激。（2）有形指现实灯火，无形指心中温暖、信念与力量；心怀光明与希望，便无惧人生困境。 11. ①现实照明灯火；②母亲的关爱；③校园陪伴与守护；④陌生人善意；⑤心中信念、希望与温暖。 12. 示例：微光虽小，亦可燎原。社区志愿者默默清扫、帮扶邻里，如同点点微光，汇聚成温暖洪流。我们每个人都可做一束微光，用微小善意照亮他人，让温暖传递。 【解析】 【导语】本文以“灯”为行文线索，由冬日街角路灯起笔，顺着人生时序铺展儿时家门灯火、求学校园路灯、异乡楼道灯光三段往事。作者依托具象灯火，依次寄托母爱温情、同窗相伴、陌路善意，由有形实物之灯慢慢过渡到内心无形的精神明灯。语言简约温润，层层递进，文末从受温暖者转变为甘愿点灯助人，升华主旨，借寻常灯火道出温暖传承、心怀光亮便能直面人生坎坷的人生感悟。 【9题详解】 B.根据第③段“每到夜晚，母亲总会在门口留一盏灯……只要看见那束光，便知家在，温暖在”可知，本段写母亲留灯重在表现母爱带来的安心与家庭温暖，凸显亲情的慰藉，并非用来体现家庭生活的清贫与不易，选项内容曲解了段落写作意图。 【10题详解】 （1）本句先用比喻，把昏黄路灯比作人的眼睛，直观体现灯光柔和温润；再用拟人，“默默注视”赋予路灯人的神态动作，写出灯光长久伫立、守候行人的状态，借路灯烘托寒夜里的暖意，暗含作者被灯光抚慰的舒心与感念。 （2）根据第⑥段“灯，有形，亦无形。心中有灯，便不惧黑暗”可知，“有形”指文中家门口、校园、楼道里看得见的实物灯火；再结合第③至⑤段内容可知，“无形”是亲情、陪伴、善意凝成的精神明灯，句意点明只要内心保有温暖与信念，就能从容直面人生挫折、困境。 【11题详解】 根据第①段“街角那盏路灯，昏黄却温暖，像一双温柔的眼，默默注视着晚归的人”可知，路边实实在在用来照亮路途的灯火，是灯表层的实物含义，起到夜间照明的作用。 根据第③段“每到夜晚，母亲总会在门口留一盏灯……便知家在，温暖在”可知，家门常设的灯火，承载着母亲日复一日的牵挂，灯火是深沉母爱的具象化身。 根据第④段“晚自习后，校园里的路灯次第亮起……那光，是青春里最踏实的陪伴”可知，校园路灯见证同窗同行、师长看护，灯火代表求学岁月里温情的陪伴与默默守护。 根据第⑤段“在陌生的城市，深夜归家，看见楼道里的灯亮着，心中便涌起一股暖流”可知，异乡楼道亮起的灯火，来自素不相识的旁人，蕴藏着萍水相逢的善意。 根据第⑥段“心中有灯，便不惧黑暗……让我们在人生路上，步履坚定，温暖前行”可知，超脱实物形态的心灵之灯，指代沉淀在心底的温暖、信仰与前行的力量。 【12题详解】 作答此题，首先要紧扣“微光”主题，厘清内涵：微光并非耀眼强光，指代普通人细小温暖的善意举动、点滴付出。其次选取日常真实小事作为事例，立足校园或社会生活，锁定平凡人的暖心细节。最后结合事例生发感悟，由细碎微光汇聚暖意，点明个体微小善行也能照亮他人、凝聚温情，语言平实真挚，兼顾叙事与抒情。 示例：生活从不缺少震撼人心的万丈光芒，更多的是点点细碎微光。下雨天门卫大爷常备闲置雨伞，留给忘记带雨具的路人；值日同学默默收拾脏乱的教室角落，方便次日大家学习。这些不起眼的举动恰似点点微光，看似渺小，却能驱散生活里的窘迫与寒凉。原来从不必强求自身光芒万丈，守住善意、躬身小事，一束束微光彼此汇聚，便能织成温暖人间的璀璨星河。 （四）情景5：“青年素养・匠心筑梦”主题班会 班会围绕“新时代青年如何涵养匠心”展开讨论，学习工匠精神。（13分） 班级召开“匠心筑梦·青年担当”主题班会，请阅读议论文，完成思考。 厚植匠心，成就不凡 ①“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。”匠心，是专注坚守的执着，是精益求精的追求，是成就不凡的精神密码。新时代青年，当厚植匠心，以匠心致初心，以坚守赴使命。 ②匠心，首在专注。古有王羲之临池学书，染黑一池清水，终成书圣；今有“大国工匠”徐立平，为导弹固体燃料发动机微整形，在极其危险的岗位上专注深耕，误差不超过0.2毫米，用匠心守护国之重器。专注，是心无旁骛的定力，是久久为功的坚守，唯有沉下心来，把一件事做精、做细、做实，方能抵达成功彼岸。 ③匠心，贵在精益求精。很多人做事，满足于“差不多”，却不知差之毫厘，谬以千里。航天工程师对每一个零件、每一道工序都精雕细琢，才让飞船遨游太空；故宫文物修复师对每一处裂痕、每一层色彩都严谨考究，才让千年瑰宝重焕光彩。精益求精，是对完美的追求，是对品质的坚守，更是对责任的担当。 ④匠心，重在传承与创新。匠心不是墨守成规，不是固步自封，而是在坚守传统精髓的基础上与时俱进。非遗传承人在坚守技艺内核的同时，融入现代设计，让古老非遗焕发新生；科研工作者在继承前人成果的基础上勇攀高峰，实现关键技术突破。守正创新，方能让匠心永续传承。 ⑤时代发展需要匠心，民族复兴呼唤匠心。作为青少年，我们应摒弃浮躁，涵养专注品质，追求精益求精，勇于守正创新。以匠心打磨自我，以实干成就未来，在平凡岗位上书写不凡华章。 13. 下列对文章理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 本文中心论点：新时代青年应厚植匠心，以匠心致初心，以坚守赴使命。 B. 第②段运用举例论证、道理论证，具体有力地论证了“匠心首在专注”。 C. 匠心就是墨守成规，一味继承传统，不需要任何创新与改变。 D. 文章结构清晰，采用“总—分—总”结构，逻辑严密，层层递进。 14. 请为第③段“匠心贵在精益求精”补充一个事实论据。 15. 结合全文，谈谈青少年应如何涵养“匠心”。 【答案】13. C 14. 示例：袁隆平一生致力于杂交水稻研究，对每一株稻穗、每一组数据都精益求精，不断突破产量纪录，用毕生坚守解决粮食问题。 15. ①培养专注品质，沉心学习，不浮躁；②树立精益求精意识，把事情做细做实；③坚持守正创新，在继承中勇于突破。 【解析】 【导语】本文为规范议论文，开篇引名言点明“厚植匠心、成就不凡”中心论点。主体分三层，从专注、精益求精、守正创新三个维度分层论证，古今事例与现实素材交错使用，论据翔实。行文逻辑清晰，由阐释匠心内涵落脚于青年成长，层层递进。文末立足青少年身份发出倡议，立足时代与民族发展升华主旨，说理严谨，兼具思想引导性，行文简洁有力。 【13题详解】 C.根据第④段“匠心不是墨守成规，不是固步自封，而是在坚守传统精髓的基础上与时俱进”可知，匠心并非固守旧规、只传承不创新，而是立足传统、兼顾创新发展，选项表述和原文内容相悖。 【14题详解】 作答此题，首先紧扣分论点“匠心贵在精益求精”，提炼论据核心：人物立足本职，摒弃敷衍将就，对作品、工序严苛打磨，不断打磨细节、苛求品质。其次挖掘人物事迹，选取各行各业深耕细作、严控细节的匠人实例，提炼精益求精的具体行为。最后凝练语言，围绕严谨细致、追求极致的匠人品质组织内容，论据简洁凝练，贴合段落观点。 示例：大国匠人顾秋亮深耕精密装配数十年，经手深海载人潜水器零部件组装。为缩小装配缝隙，他反复打磨调试，凭着精益求精的态度，将装配间隙控制在发丝粗细以内，以严苛细致的做工，助力“蛟龙号”顺利深潜，用极致钻研诠释精益求精的匠心。 【15题详解】 根据第②段“匠心，首在专注……唯有沉下心来，把一件事做精、做细、做实，方能抵达成功彼岸”可知，青少年日常学习中要摒除浮躁散漫的心态，集中心神投入课业，拒绝半途而废，以长久专注磨炼自身心性，夯实学识根基。 根据第③段“匠心，贵在精益求精……精益求精，是对完美的追求，是对品质的坚守，更是对责任的担当”可知，面对作业、实践任务不能敷衍了事、满足于差不多，严苛对待细节纰漏，反复打磨完善，在点滴小事中养成严谨务实的做事习惯。 根据第④段“匠心，重在传承与创新……在坚守传统精髓的基础上与时俱进”可知，青少年既要虚心汲取前人积累的知识经验，夯实基础，又不能拘泥固有思路，主动发散思考，在学习探索里大胆尝试新思路、新方法，做到守正又出新。 （五）、情景6：“八闽非遗・青春传承”实践活动 学校组织 “福建非遗文化研学”**，走进木偶戏、木版年画、南音等非遗现场，完成研学任务。（13分） 你参加“八闽非遗・薪火相传”研学活动，请阅读材料，完成任务。 【材料一】 福建是我国非遗大省，现有人类非物质文化遗产代表作6项，国家级非遗项目145项。其中，武夷岩茶制作技艺、妈祖信俗、南音、木偶戏、剪纸、畲族传统体育等，既保留鲜明地域特色，又承载着中华民族的文化基因与精神追求。近年来，福建坚持“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的方针，推动非遗从“博物馆里的陈列”走向“生活中的风景”。 【材料二】 为让非遗走近青少年，福建多地开展“非遗进校园”活动。泉州提线木偶走进中小学课堂，传承人现场表演、手把手教学；漳州木版年画开设体验课，学生亲手印制年画；畲族服饰、客家山歌融入校园文化节。不少学校还成立非遗社团，聘请传承人担任指导教师，让学生在实践中感受传统技艺魅力，厚植文化自信。 【材料三】 在数字化时代，福建非遗积极拥抱创新。借助短视频、直播、文创开发等形式，古老技艺焕发新生：木偶戏表演配上流行音乐，更受年轻人喜爱；木版年画设计成书签、红包、冰箱贴等文创产品，成为“网红伴手礼”；南音、闽剧通过线上直播，吸引百万观众观看。非遗不再是陈旧的符号，而是可看、可听、可玩、可购的时尚生活元素，真正实现“活态传承”。 【材料四】 非遗传承，关键在人。当前，部分非遗项目仍面临传承人老龄化、年轻一代参与不足、技艺濒临失传等问题。保护非遗，既要守住技艺内核，也要与时俱进创新表达；既要依靠政府扶持，也需要社会力量广泛参与，让更多年轻人爱上非遗、传承非遗，让八闽文化根脉永续相传。 16. 下列对材料内容理解，不正确的一项是（ ） A. 福建非遗资源丰富，国家级非遗项目数量多，地域特色鲜明。 B. “非遗进校园”通过课堂、社团、体验课等形式，拉近非遗与青少年的距离。 C. 数字化创新让非遗变成时尚元素，实现了可看、可听、可玩、可购。 D. 非遗传承只需要政府扶持，不需要社会与青少年参与。 17. 结合四则材料，概括福建非遗保护与传承的有效途径。 18. 班级开展“非遗文化，薪火相传”主题班会，请你拟写一则宣传语，要求简洁、有感染力，至少运用一种修辞。 【答案】16. D 17. ①坚持科学保护方针，推动非遗融入生活；②开展非遗进校园活动，培养青少年传承人；③借助数字化与文创创新，让非遗时尚化、年轻化；④政府扶持与社会参与结合，解决传承难题。（答出三点即可） 18. 示例：①传承八闽非遗，守护文化根魂。②非遗点亮青春，传统照进未来。 【解析】 【导语】福建非遗资源丰厚、特色鲜明，承载着中华优秀传统文化底蕴。当地多措并举推进非遗活态传承，通过非遗进校园深耕青少年传承根基，依托数字化、文创开发创新传播形式，让非遗融入现代生活。但目前仍存在传承人老龄化、青年传承断层等困境。非遗保护需兼顾守正与创新，凝聚政府、社会、青年力量，持续延续八闽文化根脉。 【16题详解】 D.原文材料四明确表述，保护非遗既要依靠政府扶持，也需要社会力量广泛参与，让更多年轻人爱上非遗、传承非遗。选项中“只需要政府扶持，不需要社会与青少年参与”否定了社会力量和年轻群体在非遗传承中的重要作用，因此表述错误。 【17题详解】 材料一介绍福建非遗品类繁多、地域特色突出，当地遵循“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的方针，打破非遗只能陈列在博物馆的局限，推动各类非遗项目融入百姓日常。 材料二列举木偶授课、年画体验、非遗社团等实例，各地将多样非遗项目引进校园课堂与校园活动，邀请传承人亲身授课实操，以沉浸式体验的方式引导青少年亲近非遗，从年轻群体中培育非遗传承的后备力量。 材料三写到福建活用短视频、直播等新媒体，融合流行元素改良传统表演，依托非遗元素开发各类文创产品，丰富非遗的观赏、消费形式，让传统非遗转变为贴近当下潮流的生活好物，依靠创新实现非遗活态传播。 材料四点明非遗传承不能单一依靠一方力量，需要政府政策帮扶与全社会资源协同配合，调动青年群体主动参与非遗传承，依托多方协作补齐非遗传承的人才短板。 综上，福建非遗传承的有效途径为：依规落实保护方针，促进非遗生活化；推进非遗进校园，培育青年传承者；依托数字与文创创新，打造潮流非遗；联动政府与社会力量，合力破解传承难题。任选三点即可。 【18题详解】 紧扣“非遗传承”班会主题，立足非遗薪火接续传承的核心内涵。先抓取关键词“非遗、文脉、传承、薪火”，选用对偶、比喻修辞，将非遗比作瑰宝、星火，突出代代相传的意义。 示例一：非遗如星火，代代续文脉。 示例二：传承千载非遗韵，点亮少年薪火心。 三、情景 7：成长印记・心声记录 19. 毕业前夕，学校发起“青春印记·留在心底的声音”征文，记录成长中难忘的话语、鼓励、呼唤。 成长路上，总有一些时刻让我们铭记，总有一些力量让我们坚定，总有一些美好让我们温暖。这些经历，藏着感动、收获与蜕变，成为青春里最珍贵的印记。 请以“留在心底的声音”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：自选角度，自选文体；不要套作抄袭，不泄露个人信息。 【答案】例文： 留在心底的声音 时光匆匆，初中岁月即将落幕，许多细碎的声响渐渐消散在流年里，唯独那句温柔的叮嘱，化作留在心底的声音，时时鼓舞我向前。 从前的我畏惧长跑，体育测试八百米始终是我的心病。每次跑到后半程，双腿酸软、呼吸急促，我总忍不住放慢脚步，萌生放弃的念头。一次模拟测试，我刚跑出大半路程，体力便濒临耗尽，拖着沉重的步子想要退出跑道。站在终点旁的班主任看出了我的窘迫。 “别停下，调整呼吸，再坚持一小段就到终点了。”她的声音穿透喧闹的风声，稳稳落在我的耳边。我抬眼望去，老师站在路边，抬手朝我轻轻挥手，目光满是期许。那一句简单的鼓励，没有华丽的辞藻，却瞬间抚平了我想要退缩的浮躁。我攥紧拳头，跟着话语指引调整呼吸，一步步咬紧牙关往前挪动。最终，我踉踉跄跄冲过终点线。 往后日复一日的课后，我留在操场练习跑步。疲惫缠身想要偷懒时，心底总会反复响起那句叮嘱。清晨的操场、落日的晚风里，我一圈圈奔跑，从步履蹒跚到从容匀速，慢慢克服了内心的怯懦。期末体育考试，我顺利达标，曾经惧怕的长跑，变成了能够从容完成的项目。 不止在运动场，学习陷入低谷时，这句声音也常在心底回响。某次月考失利，看着不理想的成绩单，我满心沮丧，整日萎靡不振。夜深伏案，想起那句“别停下，再坚持”，我重新整理错题，梳理薄弱知识点，一点点查漏补缺。在不断的坚持中，我的成绩稳步回升。 转眼临近毕业，校园的草木依旧繁茂，往日朝夕相伴的日子即将画上句号。世间声音千千万，喧闹转瞬即逝，唯有老师那句朴实的鼓励，长久珍藏在心底。 那留在心底的声音，是成长路上最温暖的馈赠。它时刻提醒我：人生从没有跨不过的难关，只要不肯停下脚步，坚持向前，终能跨过眼前坎坷，奔赴属于自己的远方。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 本次作文以“青春印记·留在心底的声音”为主题，材料围绕成长路上难忘的话语、鼓励与呼唤展开，指出成长中的温暖瞬间、感动经历、自我蜕变，都是青春珍贵的印记。题目核心关键词是“心底的声音”，这里的“声音”不局限于物理声响，特指成长过程中触动心灵、给予力量、让人久久铭记的话语、鼓励、叮嘱与呼唤。“留在心底”说明这份声音深刻、持久，跨越时光依然能带来温暖与力量，是区别于普通、短暂声响的核心。材料核心主旨是：成长从不是孤军奋战，那些温暖的话语、真诚的鼓励，能够治愈迷茫、坚定信念，助力我们突破困境、完成自我蜕变，成为青春独有的珍贵印记。文章需以具体叙事，记录成长中治愈自我、赋能自我的专属声音，抒发对陪伴、鼓励、温暖的感恩，展现个人成长与青春蜕变，立意积极温暖，凸显平凡话语中蕴含的成长力量与青春温度。 第二、选材构思。 本题适合写成记叙文，贴合青春成长主题，真情实感更易出彩。写作可聚焦个人初中成长真实经历，以一句温暖的鼓励之声为线索贯穿全文，如写成长中的“我”性格怯懦，畏惧长跑体育测试，每次训练濒临放弃、心生退缩。在“我”迷茫懈怠、想要认输的时刻，老师一句温柔坚定的鼓励话语穿透迷茫，给予“我”坚持下去的勇气。此后这句声音深深扎根心底，无论是体能训练的疲惫时刻，还是学业受挫的低谷时期，都时刻警醒、治愈自己，支撑自己咬牙坚持、突破自我。行文结构上，开篇点题，引出心底难忘的温暖声音；中间详细记叙长跑受挫、老师暖心鼓励、自我坚持蜕变的完整过程，加入心理、细节描写，凸显声音带来的力量；结尾升华主旨，点明这句声音是专属青春的珍贵印记，伴随自己一路成长、奔赴未来。全文以小见大，通过一句平凡的鼓励之声，诠释成长路上的温暖与力量，贴合征文青春、成长、印记的核心主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026 年福建省初中学业水平考试语文仿真卷 命题人：平和一中周沈木 （考试时间：120分钟 满分：150分考试形式：闭卷） 友情提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在试卷上一律无效。 一、情景1：校园“经典诵读节”主题活动 平和一中举办“经典润心・文脉相传”校园诵读节 ，同学们参与诵读、分享、征文活动，围绕经典文化展开学习与交流。积累与运用（21分） 1. “学校开展‘经典润心・文脉相传’诵读节活动，请你完成下列任务。 （1）《岳阳楼记》中抒发作者旷达胸襟，体现不因外物与自身境遇悲喜的句子：_________，__________。 （2）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，写战马与弓弦，尽显战场激越豪迈的两句：_________，__________。 （3）《陋室铭》中以“交往之雅”彰显陋室不陋的句子：_________，_________。 （4）龚自珍《己亥杂诗》中以落花自喻，表达报国之志、无私奉献的名句：_________，__________。 2. 学校开展“经典润心・文脉相传”诵读节活动，请你完成下列任务。 经典是民族的文化基因，是岁月甲（A.淬炼 B.磨练）出的精神瑰宝。诵读经典，能让我们在濡（ ）养中涤荡心灵；传承经典，能让文脉在接续中生生不息。经典并非高不可攀，它藏在“腹有诗书气自华”的从容里，藏在 “天下兴亡，匹夫有责”的担当里，______。那些流传千年的篇章，如明灯照亮前路，似清泉滋养心田。有人觉得经典晦涩难懂，不愿亲近；有人浅尝辄止，未能领会精髓。真正的阅读，应是与先贤对话，与时代同行，让经典之光照亮成长之路，在字里行间汲取力量。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（正楷或行楷） 濡（ ）养 精suǐ（ ）深suì（ ） （2）为文中甲处选择恰当词语（只填序号），并在横线上补写一句，使句式一致、语意连贯。 甲：________补写：_____ （3）文中画线句有语病，请修改。 原句：真正的阅读，应是与先贤对话，与时代同行，让经典之光照亮成长之路，在字里行间汲取力量。 改句：________ （4）经典精神在名著中多有体现，请从《朝花夕拾》《红星照耀中国》中任选一部，结合内容简述“坚守与担当”。 二、阅读（69分） 情景2：“春日诗会”诗词赏析沙龙 班级举行“春日情思”唐诗赏析会 ，老师选取两首写春日的唐诗，让大家品读画面、体会情感。 （一）（7分） 班级举办“春日情思”唐诗赏析沙龙，请你赏析下面两首唐诗，完成任务。 春夜闻笛 [唐] 李益 寒山吹笛唤春归， 迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁， 不待天明尽北飞。 春思 [唐] 皇甫冉 莺啼燕语报新年， 马邑龙堆路几千。 家住层城临汉苑， 心随明月到胡天。 3. 发挥想象，描绘《春夜闻笛》后两句展现的画面。 4. 两首诗都写春日情思，但情感内涵不同，请简要分析。 （二）情景3：“走近历史名人” 语文探究课 语文开展“中华先贤・治学与担当” 探究活动 ，学习司马光的勤学、著史与爱国精神。（16分） 班级开展“走近先贤司马光”探究学习，请阅读文言文，完成任务。 司马光，字君实，陕州夏县人也。光生七岁凛然如成人闻讲《左氏春秋》爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 神宗即位，擢为翰林学士。光常患历代史繁，人主不能遍览，遂为《通志》以献。英宗悦之，命置局秘阁，续其书。至是，神宗名之曰《资治通鉴》，俾日进读。 居洛阳，自是绝口不论事，而于国事，未尝少忘。每尽言无隐，虽古名臣，何以加此！ （节选自《宋史・司马光传》，有删改） 5. 文中画波浪线部分有三处需断句，请用“/”标出。 光 生 七 岁 凛 然 如 成 人 闻 讲《左氏春秋》爱 之 6. 解释下列加点词语。 （1）退为家人讲：__________ （2）手不释书：__________ （3）光常患历代史繁：__________ 7. 翻译下列句子。 （1）自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 （2）而于国事，未尝少忘。 8. 结合选文，说说司马光身上有哪些可贵品质？ （三）情景 4：“温暖微光”主题阅读分享会 “微光暖人心”成长阅读课**，品读《灯》，感受生活中的温暖与力量。（20分） 在“微光暖人心”阅读分享会上，你品读散文《灯》，请完成下列题目。 灯 肖复兴 ①那年冬天，我走在放学路上，寒风刺骨，夜色沉沉。街角那盏路灯，昏黄却温暖，像一双温柔的眼，默默注视着晚归的人。 ②灯，是夜的眼睛，是路的坐标，更是人心的慰藉。 ③小时候，家在胡同深处。每到夜晚，母亲总会在门口留一盏灯。那灯光微弱，却能照亮我回家的路，也照亮我心中的安稳。无论多晚，只要看见那束光，便知家在，温暖在。 ④后来求学，寄宿学校。晚自习后，校园里的路灯次第亮起，长长的光影，伴着脚步声，驱散孤独。灯光下，有同学并肩前行，有老师默默守护，那光，是青春里最踏实的陪伴。 ⑤再后来，远行他乡。在陌生的城市，深夜归家，看见楼道里的灯亮着，心中便涌起一股暖流。那灯，是陌生人的善意，是无声的守护。 ⑥灯，有形，亦无形。心中有灯，便不惧黑暗。那些照亮过我们的光，会化作心底的力量，让我们在人生路上，步履坚定，温暖前行。 ⑦如今，我也愿做一盏灯，微光点点，照亮他人，温暖岁月。 9. 下列对文章理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 以“灯”为线索，串联起生活中不同场景的灯光，结构清晰。 B. 第③段写母亲留灯，重在表现家庭生活的清贫与不易。 C. 文中灯光既指现实灯火，也象征温暖、陪伴与善意。 D. 语言质朴真挚，情感层层递进，富有感染力。 10. 赏析下列语句。 （1）街角那盏路灯，昏黄却温暖，像一双温柔的眼，默默注视着晚归的人。（修辞角度） （2）灯，有形，亦无形。心中有灯，便不惧黑暗。（含义理解） 11. 文中“灯”有多重意蕴，请结合全文简要概括。 12. 以“微光”为主题，联系生活事例写一则感悟，不少于80字。 （四）情景5：“青年素养・匠心筑梦”主题班会 班会围绕“新时代青年如何涵养匠心”展开讨论，学习工匠精神。（13分） 班级召开“匠心筑梦·青年担当”主题班会，请阅读议论文，完成思考。 厚植匠心，成就不凡 ①“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。”匠心，是专注坚守的执着，是精益求精的追求，是成就不凡的精神密码。新时代青年，当厚植匠心，以匠心致初心，以坚守赴使命。 ②匠心，首在专注。古有王羲之临池学书，染黑一池清水，终成书圣；今有“大国工匠”徐立平，为导弹固体燃料发动机微整形，在极其危险的岗位上专注深耕，误差不超过0.2毫米，用匠心守护国之重器。专注，是心无旁骛的定力，是久久为功的坚守，唯有沉下心来，把一件事做精、做细、做实，方能抵达成功彼岸。 ③匠心，贵在精益求精。很多人做事，满足于“差不多”，却不知差之毫厘，谬以千里。航天工程师对每一个零件、每一道工序都精雕细琢，才让飞船遨游太空；故宫文物修复师对每一处裂痕、每一层色彩都严谨考究，才让千年瑰宝重焕光彩。精益求精，是对完美的追求，是对品质的坚守，更是对责任的担当。 ④匠心，重在传承与创新。匠心不是墨守成规，不是固步自封，而是在坚守传统精髓的基础上与时俱进。非遗传承人在坚守技艺内核的同时，融入现代设计，让古老非遗焕发新生；科研工作者在继承前人成果的基础上勇攀高峰，实现关键技术突破。守正创新，方能让匠心永续传承。 ⑤时代发展需要匠心，民族复兴呼唤匠心。作为青少年，我们应摒弃浮躁，涵养专注品质，追求精益求精，勇于守正创新。以匠心打磨自我，以实干成就未来，在平凡岗位上书写不凡华章。 13. 下列对文章理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 本文中心论点：新时代青年应厚植匠心，以匠心致初心，以坚守赴使命。 B. 第②段运用举例论证、道理论证，具体有力地论证了“匠心首在专注”。 C. 匠心就是墨守成规，一味继承传统，不需要任何创新与改变。 D. 文章结构清晰，采用“总—分—总”结构，逻辑严密，层层递进。 14. 请为第③段“匠心贵在精益求精”补充一个事实论据。 15. 结合全文，谈谈青少年应如何涵养“匠心”。 （五）、情景6：“八闽非遗・青春传承”实践活动 学校组织 “福建非遗文化研学”**，走进木偶戏、木版年画、南音等非遗现场，完成研学任务。（13分） 你参加“八闽非遗・薪火相传”研学活动，请阅读材料，完成任务。 【材料一】 福建是我国非遗大省，现有人类非物质文化遗产代表作6项，国家级非遗项目145项。其中，武夷岩茶制作技艺、妈祖信俗、南音、木偶戏、剪纸、畲族传统体育等，既保留鲜明地域特色，又承载着中华民族的文化基因与精神追求。近年来，福建坚持“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的方针，推动非遗从“博物馆里的陈列”走向“生活中的风景”。 【材料二】 为让非遗走近青少年，福建多地开展“非遗进校园”活动。泉州提线木偶走进中小学课堂，传承人现场表演、手把手教学；漳州木版年画开设体验课，学生亲手印制年画；畲族服饰、客家山歌融入校园文化节。不少学校还成立非遗社团，聘请传承人担任指导教师，让学生在实践中感受传统技艺魅力，厚植文化自信。 【材料三】 在数字化时代，福建非遗积极拥抱创新。借助短视频、直播、文创开发等形式，古老技艺焕发新生：木偶戏表演配上流行音乐，更受年轻人喜爱；木版年画设计成书签、红包、冰箱贴等文创产品，成为“网红伴手礼”；南音、闽剧通过线上直播，吸引百万观众观看。非遗不再是陈旧的符号，而是可看、可听、可玩、可购的时尚生活元素，真正实现“活态传承”。 【材料四】 非遗传承，关键在人。当前，部分非遗项目仍面临传承人老龄化、年轻一代参与不足、技艺濒临失传等问题。保护非遗，既要守住技艺内核，也要与时俱进创新表达；既要依靠政府扶持，也需要社会力量广泛参与，让更多年轻人爱上非遗、传承非遗，让八闽文化根脉永续相传。 16. 下列对材料内容理解，不正确的一项是（ ） A. 福建非遗资源丰富，国家级非遗项目数量多，地域特色鲜明。 B. “非遗进校园”通过课堂、社团、体验课等形式，拉近非遗与青少年的距离。 C. 数字化创新让非遗变成时尚元素，实现了可看、可听、可玩、可购。 D. 非遗传承只需要政府扶持，不需要社会与青少年参与。 17. 结合四则材料，概括福建非遗保护与传承的有效途径。 18. 班级开展“非遗文化，薪火相传”主题班会，请你拟写一则宣传语，要求简洁、有感染力，至少运用一种修辞。 三、情景 7：成长印记・心声记录 19. 毕业前夕，学校发起“青春印记·留在心底的声音”征文，记录成长中难忘的话语、鼓励、呼唤。 成长路上，总有一些时刻让我们铭记，总有一些力量让我们坚定，总有一些美好让我们温暖。这些经历，藏着感动、收获与蜕变，成为青春里最珍贵的印记。 请以“留在心底的声音”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：自选角度，自选文体；不要套作抄袭，不泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $