第14课《诗词三首》导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《行路难（其一）》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头·明月几时有》展开，引导学生积累文言知识、赏析诗词手法、对比情感差异，通过课前预习夯实基础，课堂精读分层探究，整合对比形成从基础到高阶的学习支架。 资料特色在于分层设计与核心素养融合，课前基础筑基、课中深度赏析、课后拓展运用，对比探究培养思维能力，情景式默写和创新题型提升语言运用，助力文化自信与审美创造，适合师生高效教学与自主学习。

《诗词三首》导学案（部编版初中语文新课标） 适用篇目：《行路难（其一）》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头·明月几时有》 课标依据：2024版义务教育语文新课标，聚焦语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承四大核心素养，侧重古诗词诵读感悟、意象赏析、情感体悟与文言思辨探究 学习目标 1. 语言建构：精准掌握三首诗词重点字音、字形、词义，熟练背诵并默写全篇，积累古典诗词常见意象与文言实词、虚词。 2. 思维发展：通过梳理诗词创作背景、词句脉络，对比分析三首诗词的情感变化、表现手法，培养文本细读与对比探究能力。 3. 审美鉴赏：赏析诗词的炼字、修辞、意境之美，体悟古典诗词的语言艺术与美学特质，提升古典文学审美素养。 4. 文化传承：结合诗人人生际遇，理解古代文人豁达乐观、坚守理想、心怀家国的精神品格，传承中华优秀诗词文化。 学习重难点 重点：积累诗词文言知识，背诵默写全篇，赏析重点词句的表达效果，把握诗歌核心情感。 难点：对比探究三首诗词失意境遇下的人生态度差异，理解诗词哲理内涵，掌握古典诗词托物言志、借景抒情的艺术手法。 课时安排：2课时 第一部分 课前预习·基础筑基（立足学情，夯实基础） 一、常识积累闯关 1. 文学常识填空 （1）《行路难（其一）》作者______，字太白，号______，唐代伟大的______主义诗人，被后人誉为“______”，与杜甫并称“李杜”。其诗风格豪放飘逸、想象瑰丽。 （2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者______，唐代文学家、哲学家，性格刚毅豁达。“酬”的含义是______，“乐天”即唐代诗人______。 （3）《水调歌头·明月几时有》作者______，字子瞻，号______，______代著名文学家、书画家、美食家。水调歌头是______，明月几时有是______。 2. 背景常识简答：结合课本注释和积累，简要概括三首诗词的创作背景，每句不超过50字。 《行路难（其一）》：________________________________________ 《酬乐天扬州初逢席上见赠》：________________________________________ 《水调歌头·明月几时有》：________________________________________ 二、字音字形过关 1. 给下列加粗字精准注音 金樽（） 清酒 珍馐（） 投箸（）歧（）路 沧（）海 贬谪（）萧（）瑟 酬（）答 烂柯（）人 侧畔（） 宫阙（）琼（）楼玉宇 低绮（）户 婵（）娟 2. 根据拼音写汉字，规范书写 停杯投zhù（） 冰sè（）川河 万jì（）寥 沉舟cè（）畔 qióng（）楼玉宇 dī（）绮户 千里chán（）娟 三、重点词义释义 解释下列句中加粗实词、虚词的含义，重点标注古今异义、一词多义 （1）金樽清酒斗十千：__________ （2）玉盘珍羞直万钱：__________ （3）停杯投箸不能食：__________ （4）行路难，多歧路：__________ （5）怀旧空吟闻笛赋：__________ （6）今日听君歌一曲：__________ （7）千里共婵娟：__________ （8）何事长向别时圆：__________ 四、初读感知简答 1. 自由诵读三首诗词，结合诗句填空：三首诗词均创作于诗人______（顺遂/失意）之时，均抒发了复杂的人生感慨，但情感底色各有不同。 2. 简要概括每首诗词的核心情感基调： 《行路难（其一）》：由______转为______ 《酬乐天扬州初逢席上见赠》：由______转为______ 《水调歌头·明月几时有》：由______转为______ 第二部分 课堂精读·深度赏析（分层设问，梯度探究） 模块一：《行路难（其一）》专项探究 朗读任务：把握诗歌节奏，前四句低沉压抑，后四句昂扬激昂，读出情感起伏变化。 1. 炼字赏析题：“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中，“停、投、拔、顾”四个连续动词有何表达效果？请结合语境详细分析。 ________________________________________________________________ 2. 手法探究题：诗人开篇用“金樽清酒”“玉盘珍羞”极写宴席的奢华，有何作用？这是哪种表现手法？ ________________________________________________________________ 3. 意象解读题：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句，选取了哪些意象？意象有何象征意义？ ________________________________________________________________ 4. 主旨深挖题：诗歌结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”成为千古名句，请结合诗人境遇，赏析其内涵与情感价值。 ________________________________________________________________ 5. 思辨探究：全诗情感跌宕起伏，从苦闷茫然到坚定乐观，请梳理全诗的情感变化脉络。 ________________________________________________________________ 模块二：《酬乐天扬州初逢席上见赠》专项探究 朗读任务：前四句低沉愤懑，后四句开阔豁达，读出诗人历经沧桑后的从容气度。 1. 典故赏析题：诗歌颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用两个典故，请分别写出典故名称及含义，分析其表达的情感。 ________________________________________________________________ 2. 哲理赏析题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是千古哲理名句，请从修辞、意境、哲理三层赏析。 ________________________________________________________________ 3. 情感对比题：诗歌首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”满含悲凉，尾联却豁然开朗，请分析诗人情感转变的原因。 ________________________________________________________________ 4. 语言品析题：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”中“长”字堪称点睛之笔，请赏析其妙处。 ________________________________________________________________ 模块三：《水调歌头·明月几时有》专项探究 朗读任务：上阕空灵怅惘，下阕温婉豁达，读出词的婉约与旷达兼具的韵味。 1. 开篇探究题：词人以“明月几时有？把酒问青天”开篇，有何妙处？体现了词人怎样的心境？ ________________________________________________________________ 2. 虚实结合赏析：词中“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”是虚写，请分析虚实结合的表达效果。 ________________________________________________________________ 3. 哲理品读题：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”蕴含怎样的人生哲理？结合生活实际谈谈你的理解。 ________________________________________________________________ 4. 主旨句赏析：结尾“但愿人长久，千里共婵娟”为何能流传千古？请从情感、手法、意境三方面分析。 ________________________________________________________________ 第三部分 整合对比·高阶探究（新课标思辨题型） 1. 情感异同对比：三首诗词皆为作者失意之作，请结合诗句，对比分析三首诗词情感的相同点与不同点。 ________________________________________________________________ 2. 人物形象分析：结合三首诗词，概括李白、刘禹锡、苏轼三位诗人的人物性格特质。 ________________________________________________________________ 3. 手法综合探究：三首诗词分别运用了借景抒情、用典、象征、虚实结合等手法，请对应篇目整理，并分析各类手法的表达作用。 ________________________________________________________________ 4. 深度思辨题：古代文人仕途失意、人生坎坷，却皆能落笔成诗、释怀自愈。结合三首诗词，谈谈你对“逆境成长”的理解，不少于150字。 ________________________________________________________________ 第四部分 巩固提升·拓展运用（新颖题型，学以致用） 一、名句默写（情景式默写，新课标高频考点） 1. 《行路难（其一）》中，诗人用比喻写人生仕途艰难的句子：__________，__________。 2. 《行路难（其一）》中展现诗人自信豁达、坚守理想的千古名句：__________，__________。 3. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故，抒发岁月流逝、人事变迁的句子：__________，__________。 4. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子：__________，__________。 5. 《水调歌头》中写词人矛盾心理，既向往天上又留恋人间的句子：__________，__________，__________。 6. 《水调歌头》中阐释人生无常、世事难全哲理的句子：__________，__________，__________。 7. 中秋佳节，人们常用苏轼《水调歌头》中“__________，__________”寄托对亲人的美好祝愿。 二、语言运用创新题 1. 仿写句子：结合三首诗词的主旨，仿照例句续写两句。 例句：李白在冰封前路的逆境中，坚守“长风破浪会有时”的理想，无畏前路坎坷。 （1）刘禹锡在颠沛流离的境遇中，________________________。 （2）苏轼在思念别离的惆怅中，________________________。 2. 诗词推荐语：请你为《诗词三首》任选一篇，写一段50字左右的推荐语，突出诗词的情感与价值。 ________________________________________________________________ 三、主观读写感悟题 学习三首诗词后，三位文人面对逆境的人生态度深深打动后人。在你的学习和生活中，也曾遇到挫折与困境，请结合其中一位诗人的人生态度，谈谈你的感悟与收获，不少于200字。 ________________________________________________________________ 完整参考答案 一、课前预习·基础筑基答案 1. 常识积累闯关 （1）李白；青莲居士；浪漫；诗仙 （2）刘禹锡；答谢、酬答；白居易 （3）苏轼；东坡居士；宋；词牌名；题目 2. 背景常识简答 《行路难（其一）》：李白被唐玄宗赐金放还，离开长安，仕途受挫，内心愤懑迷茫，写下此诗抒发怀才不遇之感。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》：刘禹锡被贬二十余年，回京后与白居易相逢，白居易作诗劝慰，诗人作诗酬答。 《水调歌头·明月几时有》：苏轼被贬密州，与弟弟苏辙多年别离，中秋望月思亲，写下此词抒怀。 3. 字音字形 字音：zūn、xiū、zhù、qí、cāng、zhé、xiāo、chóu、kē、pàn、què、qióng、qǐ、chán 字形：箸、塞、寂、侧、琼、低、婵 4. 重点词义释义 （1）金樽：盛酒的器具 （2）珍羞：同“馐”，美味的食物；直：同“值”，价值 （3）箸：筷子 （4）歧：岔路 （5）空：空自、徒然 （6）歌：指白居易的赠诗 （7）婵娟：月亮 （8）何事：为什么 5. 初读感知简答 1. 失意 2. 苦闷茫然、昂扬自信；愤懑悲凉、豁达乐观；惆怅思念、通透旷达 二、课堂精读·深度赏析答案 《行路难（其一）》 1. “停、投、拔、顾”四个动词，精准刻画诗人面对美酒佳肴却无心享用、内心烦闷躁动的状态，生动写出诗人仕途受阻、怀才不遇的苦闷、迷茫与愤懑，画面感极强。 2. 运用反衬手法，以宴席的极致奢华，反衬诗人内心的愁苦压抑、心绪难平，突出仕途失意带来的精神苦闷。 3. 意象：黄河、寒冰、太行、积雪。象征意义：冰封黄河、雪满太行，象征人生仕途艰难、前路阻塞、理想难以实现的困境。 4. 这两句诗挣脱了前文的苦闷迷茫，诗人坚信终有一天能乘风破浪、奔赴理想，既展现出超凡的自信、豪迈的胸襟，又传递出永不言弃、积极进取的人生态度，激励无数逆境中的人坚守初心。 5. 全诗情感脉络：开篇面对盛宴无心进食，心生苦闷茫然；继而以冰雪阻路比喻仕途艰难，加重失意惆怅；最后冲破情绪桎梏，抒发坚守理想、终将得志的乐观与豪迈。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1. 两个典故：①闻笛赋（向秀《思旧赋》），抒发对旧友离世的怀念、对世事变迁的感慨；②烂柯人（王质观棋），抒发被贬多年、归乡后物是人非、岁月沧桑的怅惘之情。 2. 修辞：运用比喻、对偶，以“沉舟”“病树”自比，以“千帆”“万木”喻新生事物；意境：开阔雄浑、苍凉壮阔；哲理：旧事物终将消亡，新事物必将蓬勃生长，社会与人生总是在新旧更替中不断发展。 3. 诗人虽长期被贬、身世坎坷，但并未沉沦消沉，在友人的劝慰下，看透人生沉浮与世事变迁，心怀豁达胸襟，最终走出悲凉，重拾昂扬斗志。 4. “长”是增长、振作的意思，一字点睛，写出诗人借酒抒怀，摆脱失意苦闷，重新振作精神、积极面对人生的豁达姿态，升华全诗情感。 《水调歌头·明月几时有》 1. 开篇望月问天，破空而来，气势开阔，既写出中秋月色皎洁、夜空辽阔的景象，又体现词人对宇宙、人生的深层思考，暗含望月思亲的怅惘与孤独。 2. 词人虚写月宫清冷高寒的景象，将天上仙境与人间尘世对比，写出词人既向往超脱尘世的仙境，又留恋人间烟火、不舍俗世温情的矛盾心理，细腻动人。 3. 哲理：人生不可能十全十美，有欢聚就有别离，有圆满就有缺憾，这是自古以来难以改变的常态。启示我们要坦然面对人生得失、离别与挫折，学会接纳不完美，乐观生活。 4. 此句跳出个人离愁别绪，将思念升华为对天下离人的美好祝愿，语言温婉优美、意境开阔悠远，情感真挚豁达，摆脱了传统思乡思亲诗词的哀怨基调，极具感染力，因此流传千古。 三、整合对比·高阶探究答案 1. 相同点：三首诗词均创作于诗人人生失意、仕途坎坷之时，都抒发了内心的苦闷怅惘，最终都挣脱消极情绪，展现出积极乐观的人生态度。 不同点：《行路难》侧重怀才不遇的愤懑与对理想的执着追求，少年意气、豪迈激昂；《酬乐天》侧重历经沧桑后的通透豁达与对世事的理性认知，沉稳厚重；《水调歌头》侧重离别相思的惆怅与对人生常态的释然接纳，温婉旷达、温柔治愈。 2. 李白：豪放洒脱、桀骜不屈、心怀壮志，纵使失意仍坚守理想、自信昂扬；刘禹锡：刚毅坚韧、从容豁达、理性通透，历经磨难不沉沦，积极向上；苏轼：温润宽厚、乐观超脱、豁达淡然，看淡人生得失，心怀悲悯与善意。 3. ①《行路难》：反衬、比喻、象征，突出仕途艰难与理想坚定；②《酬乐天》：用典、对偶、比喻，抒发身世感慨，阐释人生哲理；③《水调歌头》：虚实结合、设问、借景抒情，细腻展现心境变化，升华美好祝愿。 4. 示例：人生前路从无一帆风顺，逆境与挫折是人生常态。李白仕途受挫，却坚守理想、乘风破浪；刘禹锡被贬半生，却看淡沉浮、静待新生；苏轼离别失意，却接纳缺憾、心怀温柔。他们身处低谷却不沉沦，用豁达与坚守对抗困境。这启示我，学习生活中遇到挫折不必沮丧，不必纠结一时得失，要正视困境、坚守初心，以乐观心态直面挑战，在逆境中沉淀成长、蓄力前行。 四、巩固提升·拓展运用答案 1. 情景式默写 （1）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 （2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 （3）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 （4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 （5）我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 （6）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 （7）但愿人长久，千里共婵娟 2. 语言运用创新题 （1）示例：刘禹锡在颠沛流离的境遇中，秉持“沉舟侧畔千帆过”的豁达，笑对世事沧桑。 （2）示例：苏轼在思念别离的惆怅中，心怀“但愿人长久”的温柔，释然人生缺憾。 3. 诗词推荐语示例：《行路难（其一）》情感跌宕、气势豪迈，李白以绝境中的坚守，书写少年壮志与人生信仰，教会我们纵使前路漫漫，亦要心怀热爱、奔赴远方。 4. 主观感悟题示例：读完《诗词三首》，我最敬佩刘禹锡的人生态度。他二十三年被贬偏远之地，历经坎坷磨难，却从未消沉抱怨，反而看透世事更迭，拥有“沉舟侧畔千帆过”的豁达。生活中，我常会因考试失利、学习难题而沮丧气馁，止步不前。对比刘禹锡的坚韧通透，我深感惭愧。人生的挫折不是终点，而是成长的契机。今后我将学会正视困境、接纳缺憾，不纠结于一时得失，以豁达坚韧的心态直面学习与生活的挑战，在逆境中沉淀自己、稳步成长。 学科网（北京）股份有限公司 $