第10课《创造宣言》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

创造力是人类永恒的追求      

            ——《创造宣言》教学设计

【教学目标】

1.把握文章围绕“创造力”提出的中心论点和写作意图，并理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的 联系。

2.分析举例论证在详略、方式、逻辑关系等方面的特点，深入分析“东山樵夫”的作用。

3.感受气势充沛、激情洋溢的语言风格。

【课时安排】    1课时

【教学过程】

一、新课导入：

名家眼中的创造力：

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

毕加索说：“每个孩子都是艺术家。问题在于如何在长大后仍然保持艺术家的灵性，不让世俗的尘埃掩盖内心的光芒。”

陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。创造的灵感蕴藏在生活的每一个角落，只要我们用心去发现、用手去实践，每个人都能成为创造者。”

这些跨越时空的智慧箴言，共同揭示了创造力的本质：它不是少数天才的专属特权，而是根植于每个人内心的潜能，是推动人类文明进步与自我实现的核心力量。

二、作家介绍：

陶行知（1891-1946），原名文浚，后改名知行，再改名行知。他是中国近代史上伟大的人民教育家、思想家，亦是坚定的民主主义战士和爱国者。他毕其一生投身平民教育事业，力求让教育普及大众，其思想与实践深刻影响了中国近代教育的发展轨迹。

核心教育思想：生活教育理论的三大基石

“生活即教育”：教育的本源是生活，教育不能脱离生活实际而孤立存在，生活本身就是最鲜活、最生动的教育素材，教育的过程与生活的过程是统一的。

“社会即学校”：打破学校围墙的桎梏，整个社会都是学习的场所，世间万物皆可为教材。要让教育延伸到社会的每一个角落，让大众在社会生活中汲取知识、获得成长。

“教学做合一”：强调实践是认知的起点，“行是知之始，知是行之成”。教与学都要以“做”为中心，手脑并用，在实践中深化理解，在行动中获取真知。

三、任务一：明论点探写作目的

1.请默读课文，为其拟写一个能点明中心论点的标题。

预设：《创造宣言》：教育者应有创造精神

2.请你猜一猜：作者想把自己的文章写给谁看？

    预设：陶行知，中国教育家，毕生推行平民教育。本文写于1943年，陶行知先生目睹教师队伍中不少人墨守成规的现状，针对“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，呼吁教师要有创造精神。

四、任务二：梳理思路比较求同

1.请梳理文章的论证思路，然后思考作者在论述重心上的特点？

预设：               

《创造宣言》

1-4：教育者要能创造真善美的活人。

5-12：批驳五种“不能创造”的错误观点，得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人” 的观点，并发出宣言。

13-16：用东山樵夫的故事，论证失去创造力的可怕，并再次发出创造宣言。

作者侧重于说明原因。

五、任务三：论证方法

1.举例论证是文章主要的论证方法，请默读《创造宣言》的4-11段，分析举例论证的作用。

   预设：《创造宣言》：4-10段列举了人们借口不能创造的五种错误观点，并用八大山人、曾参、玄奘等诸多正面事例，对错误观点进行批驳，证明了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，增强说服力。

2.对于《创造宣言》，不少读者对文章的结构表示怀疑：11、12段中，作者观点已然明了，宣言已经发出，文势已达高潮，完全可在此收束全文，东山樵夫的故事实属多余。请你默读13-16段，思考：作者继续写东山樵夫的故事用意何在？

    预设：东山樵夫的故事是一个比喻论证。樵夫比喻因循守旧、没有创造力的教育者，茅草比喻以分数为导向的、单一的评价标准，小树苗比喻学生，大树比喻栋梁之材；在樵夫的影响之下，本可长成栋梁之材的小树苗化为灰烬，隐喻因循守旧的教育者破坏学生的创造力，是对人才的抹杀；这从反面强调了教育者没有创造力的严重危害，为后文再次发出“创造之神！你回来呀”的“创造宣言”蓄势。使文章说理力透纸背，荡气回肠，振聋发聩。

【资料补充】陶行知对教育者的期待

    捧着一颗心来，不带半根草去；

    千教万教教人求真，千学万学学做真人；

    真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处；

    要想学生好学，必须先生好学；

    培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”；

    我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。

    你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

    要解放孩子的头脑、手脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。在教育界，有胆量进行创造的人，即创造的教育家。

六、任务四：缩写变形拟写宣言

    宣言：一般指政府、团体或其领导人为说明其政治纲领或对重大问题表明其基本立场和态度而发表的文告。也有几个国家联合发表的或以会议名义发表的宣言，如《共产党宣言》《自由宣言》。宣言要感情充沛、鼓动性强，使自己的心声昭著于天下。