6.4协同进化与生物多样性的形成课件2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件聚焦协同进化与生物多样性的形成，以兰花与传粉昆虫的关系导入，通过问题探讨引发思考，结合羚羊与狼、小丑鱼与海葵等案例，从种间斗争、互助及生物与无机环境角度构建知识支架，帮助学生理解核心概念。 其亮点在于融合生命观念与科学思维，用“收割理论”解析进化与适应观，通过案例分析培养逻辑推理能力。课后习题联系青藏铁路实际问题促进探究实践，既助学生深化理解，也为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

新课导入 今天我们要学习的内容是协同进化与生物多样性的形成这种特殊的兰花和它的传粉昆虫之间有着非常密切的关系这正是我们今天要探讨的一种进化现象。”(为什么它们会有这样的关系呢?) 第6章 生物的进化 第4节 协同进化与生物多样性的形成 本节聚焦 1、什么是协同进化？ 2、怎么理解生物多样性是进化的结果？ 3、生物进化理论仍然在发展吗？ 某种兰花和专门给它传粉的蛾 长距彗星兰花 花蜜 花粉 花距 问题探讨 Q1.达尔文作出上述推测的理由是什么？ Q2.如果后来未发现这样的蛾类昆虫，是否说明达尔文的推测是错误的？ Q3.昆虫传粉的专门化对植物繁殖后代有什么意义？ Q4.虫媒花的进化与传粉昆虫的进化有什么关系？ 兰花的生殖离不开传粉昆虫，如果没有与这种兰花结构相适应的传粉昆虫，这种兰花就难以完成传粉受精，这个物种也就不存在。 未发现并不等于这样的蛾类昆虫不存在，因此并不能说明达尔文的推测一定是错误的。 可以提高传粉的效率，并且昆虫也可得到较多的食物或保护。 这两种生物在相互影响中不断进化和发展。 新知探究 一、协同进化 【资料1】动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊群每分钟竟快13米。为何差距如此之大？ 经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。 思考•讨论 Q1.分析为什么东岸羚羊奔跑速度比西岸快？ Q2.捕食者是否可以“高枕无忧”？ Q3.狼会不会不把所有的猎物吃掉？ 捕食者吃掉的多是老、病弱或年幼个体，这种环境有利于羚羊种群中肌肉发达、动作敏捷的个体生存下来，客观上促进羚羊种群发展。 不可以，只有动作敏捷、跑得快的才能获得食物。 羚羊和狼在相互影响中不断进化和发展。 “精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。 知识点讲解1：协同进化 5 狼的捕食对象有羚羊、野猪、野驴等，羚羊在草原上数目众多，野猪、野驴、野马等数目较少，狼群会更倾向于捕食哪种生物？ 一、协同进化 ——种间斗争 思考•讨论 多吃 收割理论 捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间，有利于增加物种的多样性。美国生态学家斯坦利称之为“收割理论”。 不同物种之间的协同进化 知识点讲解1：协同进化 6 ——种间互助 小丑鱼 海葵 保护 吸引其它的鱼类靠近， 增加捕食的机会 根瘤菌 （固氮菌） 豆科植物 有机物 含氮物质 一、协同进化 不同物种之间的协同进化 知识点讲解1：协同进化 7 原始地球 有氧 进化 变化 最初 协同 进化 环境变化 生物进化 产生氧气 无氧 原始大气 光合生物出现 好氧生物 厌氧生物 一、协同进化 生物与无机环境之间的协同进化 知识点讲解1：协同进化 以上实例介绍的协同进化都是在不同中生物之间的，同学们思考一下协同进化会发生在生物与无机环境之间吗？ 同今天你所看到的地球相比，原始地球有什么特点？ 综上所述，你能给协同进化下个定义吗？它具有什么意义呢？ 8 捕食者的存在有利于增加物种多样性。 收割理论 美国生态学家斯坦利提出了“收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间。 知识点讲解1：协同进化 在自然界，捕食者和被捕食者都面临生存压力。在自然选择的作用下，它们也相互选择，协同进化。由此可见，任何一个物种都不是单独进化的。 知识点讲解1：协同进化 不同物种之间的协同进化 类型： 种间斗争 狼捕食老弱兔子、猎豹追捕羚羊，客观上促进了物种的发展 意义——生物多样性是协同进化的结果 通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生态系统。 知识点讲解2：生物多样性的形成 生物多样性三个层次的内容 遗传多样性(基因多样性)、物种多样性和生态系统多样性。它们之间的联系如图所示。 11 遗传多样性 （基因多样性） 物种多样性 生态系统多样性 三个 层次 二、生物多样性的形成 生物多样性 导致 协同进化 蛋白质多样性 直接原因 无机环境的多样性 组成 决定 导致 变异的不定向性 根本 原因 组 成 知识点讲解2：生物多样性的形成 生物多样性 1 2 3 遗传多样性 （基因多样性） 物种多样性 生态系统多样性 生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性。 动物、植物和微生物等生物种类的丰富性。 生物圈内生物环境、生物群落和生态过程的多样性。 1、 生物多样性主要包括三个层次的内容： 知识点讲解2：生物多样性的形成 遗传多样性 物种多样性 生态系统多样性 根本 原因 组成 变异的不定向性 蛋白质多样性 无机环境的多样性 组成 直接原因 决定 导致 基因多样性 2.生物多样性三个层次的关系 3.生物多样性形成的原因： 长期自然选择、协同进化的结果 知识点讲解2：生物多样性的形成 现代生物进化理论的主要内容 以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的主要内容有以下几点： (1)适应是自然选择的结果。 (2)种群是生物进化的基本单位。 (3)突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新的物种。 知识点讲解3：生物进化理论的发展 15 现代生物进化理论的主要内容 (4)生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程。 (5)生物多样性是协同进化的结果。2其他观点 尽管现代生物进化理论已被学术界广为接受，却不意味着生物进化的一切奥秘都真相大白，而是仍有争论和疑点。 知识点讲解3：生物进化理论的发展 16 现代生物进化理论的主要内容 (1)观点一：基因突变对生物适应性的影响并不是非益即害的，大量的基因突变是中性的，自然选择对这些基因突变不起作用。这些基因突变经过长期积累会导致种群间遗传物质出现较大差别。因此，决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。 (2)观点二：物种形成不都是渐变的过程，而是物种长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。 知识点讲解3：生物进化理论的发展 17 有些学者的研究表明，大量的基因突变是中性的，因此有人主张，决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。 中性突变学说 有人提出物种形成并不都是渐变的过程，而是物种长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。 间断平衡学说 生物进化论不会停滞不前，而是在不断发展! 三、生物进化理论在发展 其他观点: 知识点讲解3：生物进化理论的发展 18 协同进化 生物多样性 协同进化的实例 生物多样性的三个层次 进化理论在发展 生物进化的历程（即生物多样性形成的过程） 协同进化的概念 现代生物进化理论 间断平衡理论 协同进化与生物多样性的形成 中性突变理论 课堂总结：知识网络与核心结论 判断 生物多样性是协同进化的结果。判断下列与进化和生物多样性有关的表述是否正确。 （1）一个物种的形成或绝灭，会影响到若干其他物种的进化。（ ） （2）物种之间的协同进化都是通过物种之间的竞争实现的。（ ） （3）地球上的生态系统从古至今都是由生产者、消费者和分解者组成的。（ ） （4）生物多样性的形成是指新的物种不断形成的过程。（ ） √ X X X 1．（等级考）生物多样性是协同进化的结果。下列事实不属于协同进化的是（A　） 　 A．工业的发展导致大量温室气体排放，使全球气温升高 B．随着光合生物的出现，大气中有了氧气，为好氧生物的出现创造了条件 C．生活在草原上的羚羊和猎豹都能迅速奔跑，是长期相互选择的结果 D．4亿年前形成了原始的陆生植物，随后出现了适应陆地生活的动物 课后习题：巩固提升 2．下列关于协同进化与生物多样性的叙述，错误的是（C　） A．不同物种之间可以相互选择协同进化 B．捕食者的存在有利于增加物种的多样性 C．生物多样性的形成就是新物种不断产生的过程 D．生态系统多样性形成的原因可概括为协同进化 课后习题：巩固提升 3．基于早期地球的特殊环境推测，地球上最早出现的生物是（ ） A．单细胞生物，进行有氧呼吸 B．多细胞生物，进行有氧呼吸 C．单细胞生物，进行无氧呼吸 D．多细胞生物，进行无氧呼吸 课后习题：巩固提升 C 23 4. 我国在修建青藏铁路时，不惜耗资修建了许多高架桥和涵洞。这对保护生物多样性有什么意义？这种做法适合在其他地区推广吗？请综合运用本章各节所学知识，从基因、物种和生态系统三个方面来论证。感兴趣的话，你还可以从经济和社会等角度提出自己的看法。 课后习题：巩固提升 24 【答案】修建铁路和高速公路时，如果没有修建高架桥和涵洞，就会影响动物的迁移，缩小动物觅食、繁殖等活动的范围，影响植物种子的传播，人为阻断种群中个体间的基因交流，影响生态系统的整体性和生物的协同进化。我国在修建青藏铁路时，不惜耗资修建了许多高架桥和涵洞，体现了我国政府和相关企业对保护生物多样性的重视。这一做法在其他地区也是常见的。当然，修建高架桥和涵洞的具体数量和方式，还要考虑地形、地质、经济和社会等多方面的因素，做到因地制宜。 课后习题：巩固提升 25 【课后作业】 1.完成课后分层训练 2.完成导学案对应内容和预习下一节学案 课后作业 26 $