《阿房宫赋》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件聚焦《阿房宫赋》，以“体物写志”为核心，通过结构梳理（铺叙宫殿、宫内生活，议论秦亡，抒情讽谏）搭建学习支架，引导学生从文本翻译、画面描绘到手法分析，逐步理解赋的艺术特色与历史教训。 其亮点在于融合审美创造与思维能力，通过“身临画面美”活动让学生翻译描绘阿房宫盛景感受语言魅力，结合“探究文本”问题链（如秦亡原因）培养辩证思维。借古讽今的文化自信渗透，配合真题再现与课堂练习，助力学生提升语言运用能力，也为教师提供系统教学资源，提高课堂效率。

体悟千古名赋，领略家国情怀 结构梳理 根据文体特点、表达方式、文章内容，本文可分几大部分？并概括其大意。 （提示：“赋”是“体物写志”，文中哪些内容是“体物”，哪些是“写志”） 铺叙阿房宫的雄伟壮观 第一段 铺叙宫内的豪华奢靡 第二段 铺叙 转为议论，指出秦亡之必然 第三段 议论 总结历史教训，讽谏唐人勿蹈覆辙 第四段 抒情 0 身临画面美 声动入境 为了让阿房宫“活”起来，请你翻译第一段，描绘画面，再现阿房宫的辉煌。 心动悟境 覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。 探究文本 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。 完结，指为秦国所灭 数作动，统一 光秃 出现，指建成 建造 通达 古代传说我国疆土四面环海，故称中国为“海内”，外国为“海外”，“四海”则指天下。 第一句音节紧凑，短促有力，总领全文。写出来了秦统一天下的气势和阿房宫工程的浩大。 用夸张的手法，写出了阿房宫占地之广，楼阁之高。 覆盖 古义：遮蔽 河水盛大的样子 描绘阿房宫的地理位置和绵延曲折的轮廓。此四句鸟瞰，总写阿房宫的宏伟壮阔。“流入宫墙”一句将视角由宫外自然过渡到转入宫内。 4 探究文本 西安 华山 临潼 咸阳 宝鸡 延安 咸阳 骊山 黄河 翻译：六国覆灭，天下统一，蜀山上的树木都被砍光了，阿房宫建成了。它覆盖三百多里地，遮蔽天日。从骊山的北边建起，折而向西，一直通到咸阳。渭水和樊川浩浩荡荡，流入宫墙。 5 探究文本 五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄； 各抱地势，钩心斗角。 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。 萦绕 以夸张手法写楼阁之密集 曲折 屋檐翘出如牙齿的部分 随着，依据 钩心：指各种建筑物都与中心区相连； 斗角：指屋角相对，好像兵戈相斗。 盘旋的样子 曲折回旋的样子 名作状，像蜂房一样，像水涡一样 量词，座 翻译：五步一座高楼，十步一座亭阁;长廊如腰，萦回曲折，檐牙高挑，像鸟仰首啄物; (这些宫室)各依地势而建，均与中心区相连，如同钩连心脏，檐角对峙，好像兵戈相斗。它们盘旋屈曲，像蜂房,像水涡，高高矗立，不知有几千万座。 先写楼阁依势而建，错落有致，结构精巧。再转换视角，凌空俯视，写整个建筑群的雄伟气势。 6 0 0 0 0 探究文本 长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？ 高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风 雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 名作动，出现龙 雨后初晴 名作动，出现彩虹 分辨不清 楼阁之间架在空中的通道 用比喻状写长桥、复道的气势，以及高低起伏，迂回曲折的样子。体现了阿房宫结构的复杂与神奇。 通感 对比 互文 天气 相同 夸张，衬托阿房宫的宏伟壮观 由对建筑外观的描写转入建筑内部，宫内处处皆是轻歌曼舞，侧面写出统治者生活的奢靡繁华。 翻译：长桥卧在水上，没有云怎么出现了龙？楼阁之间的通道架在半空，并非雨过天晴怎么出现了彩虹？高高低低的楼阁使人迷惑，分辨不清东西。人们在台上唱歌，歌声响起，好像充满暖意，如同春光一般和煦；人们在殿内跳舞，舞袖飘拂，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。同一天之内，同一座宫之间，天气冷暖不一。 11 长桥卧波，未云何龙 复道行空，不霁何虹 蜀山兀，阿房出 覆压三百余里 隔离天日 五步一楼，十步一阁 矗不知其几千万落 心动悟境，身临画面美 （1）第一段写了阿房宫建筑的什么特征？ 花费之巨 面积之广 建筑之高 楼阁之密 宫室之多 各抱地势，钩心斗角。 布局之巧 总写外貌 细写内部 雄伟壮观 精致豪华 富丽堂皇 俯视 仰视 由整体到局部 由远及近 由外及里 0 心动悟境，身临画面美 六王毕，四海一， 蜀山兀，阿房出。 四个三字短句形成排比，音节铿锵，气势不凡，先声夺人，写出了秦统一六国的不凡气概和强大声势，同时用夸张的手法，写出了阿房宫工程的浩大。 2.第2段运用了哪些手法来突出阿房宫的特点？ 覆压三百余里， 隔离天日。 用夸张手法，写出了阿房宫占地之广，阁楼高耸入云的特点。 蜂房水涡，矗不知其几千万落。 用比喻和夸张手法，形象生动地写出了阿房宫阁楼之多之密的特点。 长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？ 运用比喻和夸张手法，化静为动，形象生动地写出了长桥、复道一下一上，互相映衬，壮丽而神奇的特点。 歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。 运用通感手法，化听觉、视觉为触觉，互文、从侧面烘托出阿房宫宫殿分布之广的特点。 0 身临画面美，心动悟境 （3）第一段主要是介绍宫殿的雄奇宏伟，为什么要写殿内的歌舞盛况呢？ 从内容上 用通感和夸张手法写殿内人之多，从侧面来写阿房宫的繁华盛况。 从结构上 承上启下，由写宫殿过渡到写宫人，衔接自然 凝望历史 声动入境 作者如何描写阿房宫内的美人？ 揭示什么问题？又是如何描写阿房宫内的珍宝的？ 心动悟境 探究文本 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿， 辇来于秦， 朝歌夜弦， 为秦宫人。 陪嫁的侍女 宫廷里地位次于妃的女官 名作动,乘坐辇车 名作状,在早上,在晚上。 互文 名作动,唱歌，奏乐 成为 交代了阿房宫中众多美人的来历：都是六国的妃嫔、后人，因国亡家破，皆被掳掠入秦。。 翻译：六国王侯的宫妃们、女儿孙女们，辞别六国的楼阁宫殿，乘坐辇车来到秦国。从早到晚歌唱弹琴，成为秦始皇的宫人。 17 探究文本 明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也； 烟斜雾横，焚椒兰也。 古义：明亮的星星 明亮的样子 乌云，比喻女子乌黑光亮的秀发 纷乱的样子 清晨 脂膏 两种香料 运用比喻、夸张、排比，写宫中美人晨妆的过程，生动地表现了阿房宫中美人之多，揭露秦朝统治者的荒淫无度。 翻译：星光闪烁，是宫人打开了梳妆的镜子；乌云纷纷扰扰，是她们清晨在梳理鬟发；渭水涨起了一层脂膏，是她们在泼掉含有脂粉的洗脸水；轻烟缭绕，香雾弥漫，是她们在焚烧椒兰等香料。 18 探究文本 雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。 突然 车声越听越远 深远，遥远 动词，到，往 每一，即“全部” 全部的，所有的 美丽 久立 被宠幸 翻译：雷霆般的声音突然响起，是宫车从这里驰过；辘辘的车轮声渐听渐远，遥遥地不知道它驶向何方。宫人们的每一处肌肤，每一副容貌，都极尽妩媚娇艳，她们久久地伫立，远远地凝望，希望皇帝能宠幸自己。有的甚至三十六年都没有见到过皇帝。 反衬 美人数量之多，命运之惨，谴责暴君荒淫无道。 夸张，车轮声如雷滚动，可知宫人之众；车轮声不知去向，可见阿房宫占地之广。 19 探究文本 燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠（于）其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 动作名，收藏的东西 收藏、经营、精英：都指金玉珍宝 互文 抢劫，掠夺 指六国的百姓 堆叠 一朝，一天 占有 运输，输送 代词，指阿房宫 平底铁锅 碎石子 铛/石/块/砾：名词的意动用法，把…看作铁锅/石头/土块/碎石子 连续不断，指“到处都是” 可惜 翻译：燕赵收藏的奇珍，韩魏聚敛的金玉，齐楚保存的瑰宝，都是多少代多少年，从百姓那里抢掠来的，堆积如山。一朝不能保有，都运送到这里。把宝鼎当作铁锅，美玉看成石头，黄金视为土块，珍珠看作石子，扔得到处都是，秦国百姓看着，也不觉得太可惜。 20 凝望历史，体会宫内生活 第二段作者如何描写阿房宫内的美人？揭示什么问题？ 美人 来历：妃嫔……为秦宫人 人数众多、梳妆打扮：明星盈盈……焚椒兰也 不幸的命运：有不见者，三十六年 宫中的奢靡生活 揭示秦始皇的骄奢淫逸，表现宫女的悲惨命运 生活奢靡 0 凝望历史，体会宫内生活 2.作者是如何描写阿房宫内的珍宝的？ 珍宝 几世几年，剽掠其人， 一旦不能有，输来其间。 倚叠如山 鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤， 秦人视之，亦不甚惜。 ①来历 ②数量 ③处置 辗转 掠夺 暴殄（tiǎn） 天物 0 凝望历史，体会宫内生活 3.作者是如何描写阿房宫内的奢侈生活的？ 美人 珍宝 排比 夸张 比喻 美人数量之多 命运之惨 秦之荒淫 互文 夸张 珍宝数量之多 穷奢极欲 挥霍无度 比喻 为下文秦亡做铺垫 0 揭晓结局 声动入境 为了让阿房宫“活”起来，请你结合第三段， 为我们讲述阿房宫的结局！ 心动悟境 探究文本 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 心思 繁华奢侈 顾念 为什么 使动,使…尽 指金玉珠宝 古代重量单位， 形容极微小的数量 人心同理，都渴望安居乐业，然秦统治者穷奢极欲，不顾百姓死活，这必然激起百姓的反抗，为秦之亡埋下伏笔。 对比，强烈谴责秦朝统治者只顾个人享受，不顾百姓死活，横征暴敛，挥霍无度的罪行。 翻译：唉!一个人的心思，就是千万人的心思。秦始皇喜欢繁华奢侈，老百姓也顾念自己的家。为什么搜刮钱财的时候一分一厘也不放过，挥霍起来却像泥沙一样呢? 25 探究文本 使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女； 钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕； 直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 支撑 比 农田，田野 有棱角的样子，这里形容钉头突出 谷仓 长短不齐 全身 衣服上的丝线 栏、槛：栏杆 九州，即全国 嘈杂的音乐 翻译：(秦始皇的聚敛)使阿房宫里支撑大梁的柱子，比在田里耕种的农夫还要多;架梁的椽子比织机旁的做工的女子还要多;钉头个个凸起，比谷仓里的谷粒还要多;瓦缝参差，比(人)全身衣服上的丝线还要多;纵横的栏杆，比九州的城郭还要多;管弦之声嘈杂，比闹市里人们的言语还要多。 状语后置 26 知识拓展 柱 梁 檩 椽 檩 梁 探究文本 使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 失去人心的统治者,指秦始皇 名作状,一天天地 指陈涉、吴广起义 被攻占 被动句 指项羽 可惜 名作动,变成焦土 翻译：这使得天下人不敢口上言语而只敢心中含怒。残暴无道、失去人心的秦始皇的心，也一天比一天骄横顽固。戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占，项羽燃起了一把大火，可惜豪华的阿房宫变成了一片烧焦的土地! 与篇首四句形成鲜明对比，高度概括了秦王朝在人民反抗之下迅速灭亡的历史过程。 28 探究文本 思考：课文第三段用了什么手法表现秦始皇对百姓的剥削？ 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 反问 > > > > > > 南亩之农夫 机上之工女 在庾之粟粒 周身之帛缕 九土之城郭 市人之言语 对比 钉头磷磷 瓦缝参差 直栏横槛 管弦呕哑 负栋之柱 架梁之椽 怨气横生 铺陈 排比 骄奢淫逸 对比 铺排即铺陈和排比。铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。 29 贪欲 挥霍 灭亡 秦爱纷奢 一人之心 常情 积怨 爆发 人亦念其家 千万人之心 对比 六个“多于” 叫 举 炬 表达作者对奢侈荒淫、专横残暴的统治者的愤怒 秦朝暴虐的统治带来怎样的后果？ 秦人 天下百姓 奢 反 小结概括： 以史为鉴 声动入境 历史是一面镜子！杜牧为什么要写阿房宫？ 请你结合时代背景，以杜牧的口吻说说 阿房宫的毁灭带给我们怎样的借鉴？ 心动悟境 探究文本 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ 使动,使…灭族 判断句 假使，假如 足够用来 抵挡，抵抗 依次传递 假使，假如 翻译：唉!灭亡六国的是六国自己，不是秦国;灭亡秦国的是秦自己，不是天下人。唉!假使六国能够各自爱惜他们的百姓，那么足以抵抗秦国;假使秦又能够爱惜六国的百姓，那么可以传递三世乃至万世而做君王，谁能够消灭它呢? 33 探究文本 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 来不及 为动用法，为…哀叹 意动用法，以…为鉴 第一、二、四个“后人”指秦以后的人，包括唐统治者；第三个“后人”指唐以后的人。 翻译：秦人来不及为自己悲哀，而后人为他们悲哀;如果后人为他们悲哀而不以他们为鉴，也会使更后来的人再为后人悲哀了。 四个“哀”字，使不爱惜人民而遭灭亡的教训更为沉重。 鉴 总结教训警示当世 讨论总结：概括第四段的内容和用意？ 34 一、 下断语 自取灭亡 二 、 析原因 不爱人 三、 示警戒 鉴重于哀 卒章显志 借古讽今 假设分析 总结 叙述 描写 议论 抒情 雄伟壮观的阿房宫 总结教训警示当世 宏大宽广 宏伟瑰丽 统一建筑 美人之多 珍宝之富 由描写 转为议论 阿房宫内美人珍宝 对比事例 秦王骄奢 宫化焦土 戒奢爱民 借古 讽今 铺采摛文 体物写志 阿房宫赋 第一段 第二段 第三段 第四段 (体物) (写志) 35 文章总结 宫殿 美人 财宝 秦骄奢亡国，唐勿蹈覆辙 这是一篇借古讽今的赋体散文，作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直文人的忧国忧民、匡世济俗的情怀。 杜牧同时代的太学博士吴武陵评价说：“进士杜牧《阿房宫赋》，若其人，真王佐才也！” 杜牧的文和人一样，都有着 ①为国为民的深沉忧患意识与强烈的社会责任感。 王佐之才：辅佐君王治国安邦的人才。 从《阿房宫赋》中反映出的杜牧形象： ②纵横驰骋的想象力和文采 ③敢于直击时弊的谏诤精神 e7d195523061f1c0c2b73831c94a3edc981f60e396d3e182073EE1468018468A7F192AE5E5CD515B6C3125F8AF6E4EE646174E8CF0B46FD19828DCE8CDA3B3A044A74F0E769C5FA8CB87AB6FC303C8BA3785FAC64AF54247716DE1DF50EE2514B79D5C471B7F9E134C19A2A0C645524B78502922DB5D4BBE1E28ED0529A36F561E6275B1A00576C00495D96ED76821BC 学以致用 本文作者认为秦亡主要是因为统治者骄奢淫逸。你怎么看待历史上秦的灭亡? 研读完《阿房宫赋》，相信同学们读有所感，学有所获。 38 (观点一)暴政亡国。我认为秦的灭亡主要是因为秦的残暴统治,它使人民陷于水深火热之中,导致人民敢怒不敢言,积怨太深,久而久之就一定会爆发起义。 (观点二)农民起义亡国。我认为秦的灭亡是缘于陈涉、吴广起义,继而崛起的项羽、刘邦等起义队伍成为灭秦的主力军,农民起义军的正义壮举最终使秦灭亡。 (观点三)历史的必然。“分久必合,合久必分”是历史的必然,新的王朝取代没落的旧王朝亦是历史的必然。秦始皇统一天下,结束了分崩离析的局面,建立了中国第一个统一的王朝,在历史上具有无可替代的进步意义。 但秦始皇后期一味享乐,秦二世也无心理政,百姓苦不堪言这就注定了要有一个新的王朝壮大崛起,取而代之。 这是历史发展的必然,不是某一个因素的作用,准确地讲是综合因素的作用,是历史前进的必然趋势。 升华： 观古今之成败，成，人也，非天也；败，亦人也，非天也。成败得失，皆由人也，非关天也。得失之故，归之于天，亦惑矣！ 奢 亡 鉴 ①以民为本。水能载舟亦能覆舟！ ②要勤俭。惟俭可以助廉，惟恕可以成德。 ③要有忧患意识。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 合作探究 你从本文中你获得了哪些启示？在今天看来，有怎样的现实意义？ 真题再现 1.（2020全国卷Ⅲ）《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“ ”，嘈杂的音乐声“ ”。 2.（2019全国Ⅱ卷）杜牧《阿房宫赋》中“ ， ”两句，写阿房宫占地极广且极为高大，以表现其雄壮之美。 3.（2017全国Ⅰ卷）(2)杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说“ ， ， ？” 4.（2016全国Ⅱ卷）杜牧《阿房宫赋》中以“ ， ”描写阿房宫宫人的美丽，她们伫立远眺，盼望皇帝临幸。 多于机上之工女 多于市人之言语 覆压三百余里   使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 谁得而族灭也 一肌一容 尽态极妍 隔离天日 5.《阿房宫赋》中“ ， ”两句，展现了秦统治者对从六国掠夺来的珍宝毫不珍惜，将其当成寻常事物的情形，体现了秦的奢侈。 6.（广州2022高考二模）《阿房宫赋》中“ ”和“ ”两个问句，运用比喻手法，分别描写阿房宫中宏伟壮观的“桥”和“复道”。 7.（2022届陕西省榆林市高三三模）《红楼梦》护身符中以“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”写出了史家的广大富有，而杜牧《阿房宫赋》中用“ ， ”两句写出阿房宫占地面积之广和建筑之高。 8.（广东省深圳市2022届高三二模语文试题）建筑旧迹见证历史兴衰，《阿房宫赋》中“ ____________ ”一句表达了对宫殿被焚的惋惜；《山坡羊·潼关怀古》中“ ”一句描绘出昔盛今衰的落差。 鼎铛玉石 未云何龙 不霁何虹 覆压三百余里   隔离天日 可怜焦土 宫阙万间都做了土 金块珠砾 真题再现 1．比较下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是(　　) ①一人之心，千万人之心也　②秦人视之，亦不甚惜　 ③骊山北构而西折　 ④不敢言而敢怒 A．①和②不同，③和④相同 B．①和②不同，③和④不同 C．①和②相同，③和④不同 D．①和②相同，③和④相同 解析：选B。①助词，的；②代词，指金玉珍宝等物；③连词，表承接关系；④连词，表转折关系。 B 课堂大练兵 2．下列句子中加点词语的活用现象，不同于其他三项的一项是(　　) A．辞楼下殿，辇来于秦　　 B．朝歌夜弦，为秦宫人 C．骊山北构而西折 D．族秦者秦也，非天下也 解析：选D。D项中的“族”是名词作动词，灭族。其他三项均为名词作状语。 D 课堂大练兵 3．下列句子中加点词语的古今意义相同的一项是(　　) A．楚人一炬，可怜焦土 B．一日之内，一宫之间，而气候不齐 C．韩魏之经营，齐楚之精英 D．瓦缝参差，多于周身之帛缕 解析：选D。A项，可怜，古义：可惜；今义：值得怜悯。B项，气候，古义：指天气(雨雪阴晴)；今义：一个地区的气候概况。C项，经营，古义：指金玉珠宝等物；今义：指筹划、计划或组织。 D 课堂大练兵 4．名句默写 (1)杜牧在《阿房宫赋》中一针见血地指出六国和秦国灭亡的原因都是不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：_____________________。 (2)《阿房宫赋》中说不吸取秦王朝历史教训的后果的句子是：__________________。 答案：(1)灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也　　 (2)后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 课堂大练兵 $